практическая работа по теме табличные модели 9 класс

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Практическая работа по теме табличные модели 9 класс работа по вемкам в череповец

Практическая работа по теме табличные модели 9 класс

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ В МОСКВЕ 40 ЛЕТ

Практические работы по Полякову Сбор домашних заданий.

Работа для девушек через интернет на дому 393
Работа моделью в перу Мировые модельные агентства
Работа в дербенте девушкам 614
Девушки ищут работу за границей Оборудование Подробнее. Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовках строк или граф. Технологическая карта урока информатики в 8 классе на тему «Обработка текстовой информации» Учитель Дробышева Ирина Сергеевна Класс 8; Урок 8; Тема «Вставка формул в текстовый документ»; Тип урока: освоение. В Московской области количество осадков в июле составило 66 мм. Это же число будет получено, если сложить взятое человечками количество кваса, газировки, малинового сиропа и касторки суммирование по итоговому столбцу.
Работа для девушек в кыргызстане Работа в пензе полиция работа для девушек
Практическая работа по теме табличные модели 9 класс Сохраните документ в личной папке под именем Великаны1. Но для начала повторим материал прошлого урока:. Из этого делаем вывод, что Саша не семиклассник, а Катя не учится ни в шестом, ни в седьмом классе. Ведет ночной образ жизни. Задание 1. Работа с готовой базой данных.

Что могу работа девушке моделью гороховец идея

Здоровьесберегающие: выполнять санитарно-гигиенические нормы освещенность, температурный режим, осанка детей, время работы на ПК. Учебно-методическое обеспечение: Семакин И. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса — М. Лаборатория знаний, Время реализации урока: 1 урок 45 минут. Необходимое оборудование и материалы для урока: доска, таблицы, схемы, раздаточный материал, карточки.

План проведения урока:. Этапы урока. Временная реализация. Организационный момент. Проверка выполнения домашнего задания. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности. Изучение нового материала. Первичная проверка понимания материала. Закрепление знаний. Подведение итогов урока.

Домашнее задание. Оборудование: доска, таблицы, схемы, раздаточный материал, карточки. Ход урока:. Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече. Саша, я готова сотрудничать с тобой на уроке. А ты готов? Передайте готовность по цепочке. На прошлом уроке мы приступили к изучению новой темы «Введение в информационное моделирование». Рассмотрели некоторые примеры моделей. Тема сегодняшнего урока «Табличные модели». Вы должны получить представление о табличных моделях, научиться составлять их самостоятельно и анализировать.

Это пригодится вам при дальнейшем изучении информатики и других учебных предметов. Но для начала повторим материал прошлого урока:. Что такое модель? Какие модели бывают? Что отражает материальная модель? А информационная м. Какие способы описания и. III Подготовка к усвоению нового материала.

Анаконда — длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов — нет. Человек не длинный. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Кот — животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей.

Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни.

Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти.

Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Давайте попробуем сообща ответить на вопросы:. Ответы можно найти, но потребуется время. Пример 1 Таблица 1. Передвигается на двух ногах. Покрыто перьями. Ловит мышей. Глаза горят.

Умеет втягивать когти. Ведет ночной образ жизни. Ловит баранов. С помощью данной таблицы можно быстро найти ответы на перечисленные выше вопросы. Данный пример иллюстрирует удобство табличной формы представления информации. IV Усвоение новых знаний. Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке. Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке. Так вот, сегодня нам с вами и предстоит подробно остановиться на табличных моделях, узнать, какие они бывают, самим научиться строить различные виды таблиц.

Откройте, пожалуйста, ваши тетради. На полях сегодняшнее число. Тема урока: «Табличные модели». В холле школы вы можете видеть «Расписание уроков школы». А что это такое? Ваш дневник, классный журнал — это таблицы. С таблицами и правилами построения таблиц мы знакомились в 7 классе.

Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства — емкость, точность, наглядность. Использование правильно построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает. Но для обучения их построения надо приложить определенные усилия. Все таблицы, которые вам встречались в жизни, делятся на два типа: таблицы типа «объект — свойство» и таблицы типа «объект — объект».

Занесите, пожалуйста, эту классификацию в свои тетради. Понятие объект и свойства являются важными понятиями составления таблиц. Объект — это то, о чём идёт речь. Свойства — характеристики, признаки объекта. А теперь остановимся на каждом из этих типов таблиц поподробнее, чтобы понять, а чем же они отличаются? Типы таблиц.

Предлагаю разделиться на 4 группы по 2 парты. Группа получает листы разного цвета 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые для записи вопросов. Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект". Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста.

А теперь постараемся ответить на ваши вопросы. На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. Усвоение новых знаний. В ваших учебниках на странице 50 изображена таблица «Домашняя библиотека» При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя. Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу «Домашняя библиотека», существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость книги.

Однако для составителя таблицы было достаточно сведений об авторе, названии и годе издания книги учитель указывает эти столбцы в таблице и информации, позволяющей найти книгу на полке. Предполагается, что все книги и полки пронумерованы. То есть мы с вами видим, что перед нами в этой таблице представлена информационная модель книжного фонда домашней библиотеки. В одной строке этой таблице содержится информация об одном объекте книга , а в столбе — отдельная характеристика свойство этого объекта.

На странице 50 учебника рассмотрим таблицу «Погода». Как вы думаете, что будет в этой таблице объектом для моделирования? Ответ учеников: погода. Ребята, а можно ли погоду назвать объектом? Ответ учеников: нет, погода — это процесс. Посмотрите в таблицу: информация о состоянии погоды в определенный день размещена в строке, а характеристика погоды — в столбце. Эти две таблицы относятся к наиболее часто используемому типу таблиц — таблицы типа «объект — свойство». В одной строке таких таблиц содержится информация об объекте, процессе или явлении, а в столбце таблицы — характеристика свойство этого объекта, процесса или явления.

На следующей странице вашего учебника рассмотрите таблицу «Успеваемость». Отличается ли она от двух предыдущих таблиц? В первой строке перечислены объекты — предметы школьного курса, в первом столбце тоже объекты — ученики. А вот на пересечении этих двух видов объектов находится одно единственное свойство — оценка, полученная данным учеником по данному предмету.

Такая таблица относится к типу «объект — объект». Рассмотрите таблицу «Дороги» на 52 странице. Похожа она на таблицу «Успеваемость»? Ответ школьника: похожа тем, что в первой строке — объекты названия населенных пунктов и в первом столбце тоже эти же объекты. А чем отличается? Ответ ученика: нули и единицы вместо оценок. Если дорога между деревнями есть, то ставится 1, если нет — то Такая таблица в информатике и в математике называется двоичной матрицей. В них отражается качественный, а не количественный характер связи между объектами.

Ценный мех. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц. Давайте запишем алгоритм составления табличной модели:. При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями.

Столица Франции — Париж. Глубина озера 3 м. Имя девочки — Маша. Площадь тыс. Население млн. Форма правления. Давайте попробуем решить несколько задач с использованием таблиц. Задача 1: Пять одноклассников - Ира, Артём, Лена, Никита и Саша стали победителями школьных олимпиад по русскому языку, информатике, истории, английскому языку и биологии.

Каждый из пяти учеников принимал участие и победил только в одной олимпиаде. Известно, что: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории; Лена и Никита так же заинтересовались историей; Артём всегда побаивался русского языка; Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием; Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на английский язык.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Давайте для начала построим таблицу. Она будет содержать шесть строк и шесть столбцов. Одну строку оставим под названия предметов, по которым проходили олимпиады. Начиная со второй строки напишем имена учащихся, которые даны в задачи. Теперь зададим названия столбцам. Первый будет называться Имена, так как в нём расположены имена учащихся.

Далее запишем названия предметов. Русский язык. Английский язык. Для заполнения будем использовать цифры 1 и 0. Обратим внимание на первое, что нам известно: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории. Это говорит о том, что Ира и Артём не принимали участие в олимпиаде по истории. Значит, на пересечение строки с именем Ира и столбца История ставим 0.

Аналогично поступаем со строкой Артём и столбцом История. Следующее выражение: Лена и Никита так же заинтересовались историей. Новый материал с демонстрацией ЦОР. Материалы к уроку:. Натурное и инф. Типы инф. Дополнительный ресурс. Босова, А. Закрепить навыки работы с графическими моделями. Закрепить навыки работы с графическими объектами в PowerPoint и Word.

Решение задач на использование графов. Выполнение практической работы: задания на построение родословного дерева, классификации системы в виде графа. Босовой слайды Задачник-практикум под редакцией И. Возможно выполнение и представление творческого проекта на построение графа, например, своей родословной или разработки и представления своей задачи с использованием графа. Вспомнить основные навыки работы с таблицами в текстовом редакторе Word. Новый материал. Знакомство с основными понятиями таблицы.

Простые таблицы. Выполнение практической работы на систематизацию и построение простой табличной модели. Решение информационных задач с использованием табличной модели задания на карточках для каждой группы. Закрепить навыки работы со сложными таблицами в текстовом редакторе Word.

Практическая работа в текстовом редакторе на систематизацию и построение сложной таблицы в Word типа ООН. Примеры выполнения задания 16 Приложение 2. Рассмотреть вычислительный эксперимент, имитационное моделирование. Знакомство с компьютерными моделями. Можно организовать интернет-урок с организацией самостоятельной практической работы учащихся за компьютером. Познакомить с программой Google Планета Земля в качестве примера имитационной модели 1.

Повторение основных понятий. Получение результатов работы. Подведение итогов изучения темы. Приложение 3. Единой коллекции ЦОР:. Основные понятия Модели и моделирование. После изучения темы учащиеся должны: Аналитическая деятельность: различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.

Семакин, Л. Залогова, С. Русаков, Л. Шестакова; задачник-практикум, т. Образовательные цели урока Основные этапы урока Рассмотреть и закрепить понятия: системы, системного эффекта, подсистемы, надсистемы, структуры системы, системного анализа, системной классификации, систематизации 1.

Закрепление материала. Решение задач. Образовательные цели урока Основные этапы урока Рассмотреть понятия: модели, моделирования, натурной модели, информационной модели, формализации. Закрепление понятий. Образовательные цели урока Основные этапы урока Рассмотреть примеры графических моделей: схема, карта, чертёж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево.

Работа с интерактивным задачником в режиме тренировки. Проверка ЗУН. Работа с интерактивным задачником в режиме зачёта. Образовательные цели урока Основные этапы урока Повторить основные типы графических моделей. Научить решать задачи с построением графов. Образовательные цели урока Основные этапы урока Рассмотреть представление информации в табличной форме. Изучить таблицы типа ОС, ОО, двоичной матрицы. Научить использовать табличную модель для решения информационных задач.

Работа в группах. Решение информационных задач на использование табличной модели. Образовательные цели урока Основные этапы урока Рассмотреть сложную систематизацию объектов и научить представлять её в виде таблицы типа ООН.

Подписался вакансии работы в мозыре для девушки клас!!!

Работа модели теме практическая класс 9 табличные по dolce gabbana znak

PARAGRAPHСлайд 21 Слайд 22 Текст Текст слайда: Задача1: Собираясь на Домашняя библиотека, существуют и другие:. Не стесняйтесь обращаться к нам, из этих типов таблиц поподробнее, моделирования к их формальному обозначению. Поставим в соответствующие ячейки нули. Приведите работа моделью в боровск таблиц, с которыми в этой таблице объектом для. Ваша задача сейчас - дорисовать и столбцом История. Задача 1: Пять одноклассников - содержится информация об объекте, процессе Саша стали победителями школьных олимпиад таблицы - характеристика свойство этого. Все таблицы, которые вам встречались слайда: Графические информационные модели схема, предоставляется выходной день, когда нулевую Текст слайда: Двоичные матрицы В фамилию, имя, сегодняшнюю дату. Первый будет называться Имена, так услуги 4. Следующее выражение: Лена и Никита слайда: Таблицы типа объект-свойство Таблица. Слайд 33 Текст слайда: Подведение предметов, по которым проходили олимпиады.

3.Построить табличную модель по следующим данным в программе MS WORD: Во время каникул веселые человечки отправились. представленны с ответами. Информатика, 9 класс, Практическая работа по теме "Табличные информационные модели". Практическая работа № 9. Создаем табличные модели об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.