девушка модель воспитательной работы казахстана

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель воспитательной работы казахстана связь между теориями и моделями социальной работы

Девушка модель воспитательной работы казахстана

Благодаря сотрудничеству со взрослым ребёнок умеет пользоваться бытовыми предметами и играть с игрушками. При сотрудничестве друг с другом дети активно общаются, двигаются, радуются. Необходимо развивать у детей умениядля осуществления сотрудничества и поддержки друг друга в совместной деятельности. Для этого педагог должен направить свои усилия на поддержку положительного эмоционального фона взаимодействия детей, ориентировать на развитие понимания детьми эмоционального состояния партнёра, отзывчивости, проводить беседы по уточнению правил сотрудничества и дружбы, демонстрировать образцы положительного поведения, включаться в процесс общения и совместных действий в качестве посредника или партнёра.

Игра — основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой ребенок осваивает общественный опыт, развивается духовно и физически, развиваются психические процессы, происходит становление личности; игра — самостоятельная деятельность, где дети общаются друг с другом. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, это — творческие или сюжетно-ролевые игры; творчество проявляется в замысле игры; дети сами выбирают, придумывают сюжет и организуют игру.

Задача педагога — сосредоточить внимание детей на цели для установления взаимодействий, взаимоотношений, ответственности; важным условием успешного руководства творческими играми является установление контакта с детьми, проявление интереса, понимание замысла игры; педагог не должен навязывать детям игру, не подавлять инициативу, а увлечь сюжетом, положительным примером из жизни, художественных произведений; игра как творческая деятельность полноценно развивается тогда, когда педагог систематически и целенаправленно формирует эту деятельность.

В дошкольном периоде у детей развивается эмоциональная и коммуникативная открытость, доверие к внешнему миру, уверенность в своих силах; проявляется интерес ко всему окружающему: открытость своего «Я» ребенка, стремление узнать себя, своего внутреннего мира с помощью вопросов, действий, предметов; открытость социуму, формирование понятий «родители, семья, родные, малая родина», роль родителей в жизни ребенка, семейные, народные традиции, обычаи, участие родителей в жизни детского сада; открытость к окружающей природе, стремление познать природу, природные явления, изменения, бережное отношение и любовь к природе; открытость к культуре, знание и применение правил поведения в семье и социуме, традиции, обычаи семьи и социума, знакомство с произведениями искусства детская литература, музыка, живопись, предметы декоративно-прикладного искусства.

С учетом потребности и интересов детей необходимо гибкое, дифференцированное, свободное построение педагогического процесса, гуманизация отношений между детьми, педагогами, родителями, готовность сотрудничать с микросоциумом, привлечение родителей к процессу воспитания и развития детей. В дошкольном возрасте формируется независимость детей от окружающей ситуации, дети начинают осознавать свои физические возможности и умения, себя — участниками социальных отношений, у них формируется внутренняя позиция, развивается целенаправленность,произвольная регуляция действий,самосознание, представление о себе, осознание личностных качеств, способностей, причин успехов и неудач и постепенно складывается образ Я; формируется положительное эмоциональное отношение к себе, точное и полное знание себя, осознание хороших и плохих качеств, достоинства и недостатки, умение оценивать себя адекватно, принимать собственные решения и отстаивать их, что является важным условием развития самосознания, самоконтроля.

Детям-дошкольникам характерна любознательность, желание узнать о свойствах и способах употребления предметов окружающего мира; его привлекает исследовательская деятельность с природными материалами и игрушками; развивается умение классифицировать предметы по признакам; могут выделять различные свойства предметов и упорядочивать предметов по величине, цвету, форме и др. Работа дошкольной организации, в том числе педагогов направлена на создание безопасных комфортных образовательных условий, охрану здоровья, полноценное питание, физическое и эмоциональное развитие, учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Соблюдение прав детей направлено на исключение физического или эмоционального давления, критики,угроз и замечаний со стороны персонала, унижающих чувствособственногодостоинства и подавляющих личность. Необходимо установление атмосферы взаимного доверия и уважения, сотрудничествопедагогаи ребенка,удовлетворение потребности и интересов в различных видах деятельности.

Целостное развитие ребенка подразумевает совокупность индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоение ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуальности. Педагогический процесс решает основную задачу по формированию ключевых компетентностей ребенка здоровьесберегающих, коммуникативных, познавательных, творческих и навыков социализации.

В результате в развитии ребенка происходят количественные рост, вес, костно-мышечный аппарат и качественные изменения психические процессы. В различных видах детской деятельности складываются психические особенности интеллектуальные, волевые, моральные качества, сознание и самосознание.

Педагогическое руководство осуществляется над физическим, социально-личностным, коммуникативным, познавательным, художественно-эстетическим развитием ребенка, решаются задачи по приобщению детей к здоровому образа жизни, обеспечению эмоционального благополучия, развитию любознательности, способности к творчеству, формированию знаний об окружающем мире, стимулированию игровой активности детей и др. Решение задачи по целостному развитию ребенка требует интегрированного подхода к воспитанию и обучению.

Интегрированный подход к обучению учитывается при планировании образовательного процесса интеграция разделов учебной деятельности, интеграция различных видов деятельности , проведении режимных процессов закрепление знаний и умений , в основном осуществляется при реализации содержания учебной программы. Интегрированное обучение повышает мотивацию, уровень воспитанности, формирует интерес к окружающему, познанию мира, отношений, развитию художественных способностей, позволяет систематизировать знания, дает возможность привлечь каждого ребенка в педагогический процесс, повышает активность, ребенок имеет возможность самообучения, самовыражения и др.

Осуществляется интеграция различных видов деятельности: коммуникативная рассказ, беседа, чтение — игровая словесная, дидактическая — познавательная наглядность — двигательная малоподвижная игра, физминутка или познавательная дидактический, раздаточный материал — коммуникативная художественное слово, беседа — социализация драматизация — двигательная физминутка и др. Интегрированный подход позволяет сэкономить детям время для общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности,.

Игра как ведущий вид деятельности помогает разнообразить процесс воспитания и обучения, создать хорошее настроение у детей, повысить активность и результативность. Игры осуществляют обучающую, равзивающую, воспитывающую функции: дидактическая игра развивает писхические процессы, повышает эффективность обучения; в сюжетно-ролевых играх дети усваивают социальный опыт, моральные качества; подвижные игры — развивают основные виды движений, организуют детей, воспитывают у детей чувство командности, коллективизма; нстольно-печатные игры развивают логическое мышление и другие психические процессы, мелкую моторику, усидчивость и др.

Игра также выполняет психологическую, коммуникативную, развлекательную, релаксационную функции. Одна из главных задач педагога детского сада — построение равноправных положительных взаимоотношений, развитие дружеских связей детей — желание детей действовать вместе, умение сотрудничать, сохранять дружный стиль общения; при равноправном партнерстве в процессе обучения и воспитания обеспечивается взаимное доверие,, создаются условия для решения проблемы; оптимальная форма работы — работа с подгруппой детей, где в процесс вовлекаются все дети; при построении равноправных партнерских взаимоотношений важно, чтобы взрослые вместе с детьми смеялись, огорчались, ошибались и исправлялись по ходу выполнения задания; равноправные отношения строятся на основе диалога; в процессе становления круга общения, совместной деятельности и общего интереса возможна передача объема знаний, умений и навыков и обеспечение эффективности педагогического процесса.

Мониторинг проводится в целях отслеживания эффективности усвоения учебной программы воспитанниками; цель—получить информацию об индивидуальных особенностях развития ребенка и результативность педагогического процесса; с целью выявления уровня развития детей и корректировки учебно-воспитательного процессапроводится стартовая промежуточная и итоговая диагностика; педагогом организуется ежедневное наблюдение за детьми в естественной обстановке — в различных видах деятельности, режимных моментах, общении с окружающими людьми, за поведением, применением знаний и др.

Виды мониторинга — усвоения программного материала; посещаемости, заболеваемости и физической подготовленности детей; взаимодействия дошкольной организации и семьи; готовности воспитанников предшкольноговозраста к обучению в школе. Проведение мониторинга позволит определить успешность и результативность образовательного процесса,целесообразность управления качеством педагогического процесса,способствует повышению профессиональной компетенции педагогов; прогнозировать перспективы развития дошкольной организации.

Сейчас документ находится на рассмотрении нижней палаты парламента. Карлыгаш Кабатова отмечает, что из существующих госпрограмм можно сделать вывод, что политическая воля для внедрения полового просвещения в Казахстане есть, но сексуально-репродуктивное здоровье молодежи, в том числе подростков, не является приоритетом.

Наиболее эффективный, по ее мнению, третий вариант. В качестве примера Кабатова приводит Эстонию, где обязательный предмет о сексуальном воспитании был введен в году. Асель Шаназарова также поддерживает профилактический путь, нежели метод устрашения в вопросах полового воспитания.

Поскольку запугивания и запреты родителей оказывают обратное действие на подростков. По ее словам, первые страны, которые вводили сексуальное образование в е годы прошлого столетия, тоже проходили эти же этапы — волна ИППП, ранние беременности, сексуальное насилие. Сейчас западные страны добились снижения числа подростковой беременности. Если даже они вступают в половую жизнь, они берегут себя, предохраняются», — отмечает Шаназарова. Чтобы сохранить здоровье и избежать травмирующего опыта, специалисты рекомендуют вести планомерную работу с детьми и в семье, и в школах.

Сейчас сексуальное воспитание в Казахстане охватывается неправительственными организациями и личными инициативами отдельных людей. Они готовят волонтеров, проводят встречи в школах, предоставляют обучение по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья подростков и профилактики ВИЧ. Но работа ведется не на постоянной основе и охватывает далеко не все учебные заведения страны.

Поэтому эксперты настаивают на необходимости внедрения специального предмета в школах для предоставления полной информации. English В Казахстане почти треть молодежи от 15 до 19 лет живут половой жизнью. Не пропаганда секса В году в Южно-Казахстанской области работал пилотный проект внедрения в школах предмета «валеология».

В основе валеологии лежит идея формирования здорового человека через нравственное, физическое и половое воспитание. Cексуальное образование — это грамотное отношение к своему организму. Подростки не рассматриваются как группа, подверженная риску сексуально-репродуктивных проблем.

В ней также говорилось о пропаганде ЗОЖ и спорта среди молодежи. О репродуктивном здоровье — только в контексте взрослого населении. В прошлом году Минздрав вынес на рассмотрение проект нового кодекса «О здоровье народа и системе здравоохранения», который вызвал бурную реакцию в обществе.

Документ обязывает родителей вакцинировать детей, расширяет список случаев для патологоанатомического вскрытия, а также прописывает право детей на сексуальное образование. Проект кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения» Статья Права детей 10 получение в доступной форме информации о правильном сексуальном поведении в целях предотвращения нежелательной беременности и распространения инфекций, передающихся половым путем;.

Некоторые активисты недовольны включением пункта о сексуальном образовании, который якобы растлевает молодежь. Похожие статьи:. Буллинг в школах Казахстана: возраст травли молодеет. Религиозное многообразие Казахстана: толерантности здесь учатся с детских лет. Центральная Азия — тенденции и вызовы.

Асель Султан. Казахстан: Власть боится растущей гражданской активности. Спецрепортаж: Кто понес ответственность за дефектные дома в Алгабасе? Выборы без выбора: Казахстан после выборов в Мажилис и маслихаты. Казахстан усиливает давление на правозащитные и независимые организации.

В Казахстане полицейские безнаказанно избивают журналистов. Список запрещенных профессий для женщин в Центральной Азии: откуда он взялся и зачем нужен? Сайт использует данные cookie для улучшения работы сайта.

Думаю, что девушка обкакалась на работе верно! Мне

Чтобы вжиться в образ древней воительницы, перечитала много литературы. Но по-настоящему поняла историю Томирис, когда занялась научной работой в проекте «Колыбель тюркского мира». Теперь горит желанием еще глубже изучать эту тему. Это надо бывать в библиотеках и постоянно искать. А с тюркологами, я думаю, это будет очень интересно. Тем более они знают очень интересные факты, о которых мало, где упоминается.

А вот в проекте «Всадническая культура» представилась уникальная возможность ознакомиться с бытом кочевников, изучить их ремесло и обычаи. Например, Валерия Жмайло уже знает, как казахи изготавливали домашнее масло. Потом эти сливки взбивались в масло. В этом процессе принимала участие вся семья, так как это занимало очень много времени и было очень тяжело. Именно на это и рассчитывают авторы проектов. Дети должны проникнуться изучением истории родного края и при этом сопоставлять ее с настоящим временем.

Такую идею предложили приглашенные студенты. Потому что современная металлургия с каждым днем развивается, есть новые технологии, много новых проектов, в которые можно было бы углубиться и изучить еще больше. Такие проекты, конечно же, дают воспитанникам возможность принятия правильного решения на своем жизненном пути. KZ На страже. ЭкоТренд Agro. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Полезные ссылки.

Новая индустриализация Манифест. В условиях модернизации и цифровизации системы высшего образования в Казахстане воспитательной работе уделяется повышенное внимание. В каждом высшем учебном заведении ведется широкомасштабная работа, нацеленная на формирование современного, образованного, нравственного и предприимчивого человека нового поколения. В КазНУ на рабочем совещании, посвященной вопросам воспитательной работы, собрались проректоры и представители ведущих казахстанских вузов из разных регионов республики.

Насыщенная программа включала: экскурсию по музею, знакомство с Школой добропорядочности и Центром ситуационного управления. На встрече проректоры вузов представили свое видение стратегии воспитательной работы, рассказали о реализуемых проектах и наработках, нацеленных на повышение качества педагогической деятельности. В настоящее время на повестке дня остро стоит вопрос антикоррупционной политики в вузах.

Рабочее совещание началось с выступления руководителя Республиканского проектного офиса Sanaly Urpaq Каиржана Токушева, в котором спикер акцентировал внимание представителей руководства вузов на необходимости введения антикоррупционного стандарта и мониторинга, проведении системной работы и внутреннего анализа антикоррупционных рисков. Большой интерес присутствующих вызвало выступление проректора по социальным вопросам и воспитательной работе КазНУ Шолпан Джаманбалаевой.

В своем докладе спикер рассказала о стратегии воспитательной работы ведущего вуза страны, который в настоящее время осуществляет переход на модель нового поколения «Университет 4.

ГРОДНО РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК

Ордена, медали, почетные звания, почетная грамота ЕврАзЭс Жилищно-коммунальное хозяйство Здравоохранение Конституционный строй и основы государственного управления Коопеpация Культуpа Медиация Междунаpодные отношения Республики Казахстан Наука Национальная безопасность. Охpана правопоpядка. Административные правонарушения и административная ответственность. Совет безопасности РК Обpазование Обоpона Охpана и использование животного миpа Охрана и использование земель Охрана и использование вод Охрана и использование лесов Охрана и использование недр Охрана окружающей среды Промышленность Связь Сельское хозяйство Содружество Независимых Государств Социальное обеспечение.

Страхование Строительство и архитектура Суд. Все законы Информация об ограничениях использования материалов. Принятые меры позволили стабилизировать рост цен на социально значимые товары. В связи с этим разработана Дорожная карта по стабилизации цен на социально значимые продтовары. Документ предусматривает принятие антимонопольных и торговых мер, увеличение производства и поддержку предприятий, а также ряд законодательных изменений. Премьер дал задание приступить к реализации Дорожной карты по стабилизации цен на социально значимые продтовары.

Агентству по защите и развитию конкуренции поручено детально изучить цепочку ценообразования по каждой товарной позиции и принять своевременные антимонопольные меры для недопущения сговора между недобросовестными крупными участниками рынка, совместно с министерствами торговли и сельского хозяйства, акиматами — обеспечить жесткий контроль за недопущением необоснованного роста цен по всем видам социально значимых продуктов питания.

Выдано Комитетом государственного контроля в области связи, информатизации и средств массовой информации Министерства информации и коммуникации Республики Казахстан. Смотреть все результаты. Главная Nur Otan. Новая модель дошкольного воспитания Оксана Давыдова. Nur Otan. Сильный ветер и градусную жару прогнозируют в Казахстане 14 мая. Эксперты нашли скрытую эпидемию среди пожилых людей, сделав пугающий прогноз. Предыдущая новость Турция меняет правила въезда с 15 марта Следующая новость Поиск ценового равновесия.

Зеленая столица: жители Нур-Султана запустили челлендж «Посади свое дерево» 13 мая, Партия Nur Otan добилась льготного проезда для отдельных категории граждан областного центра 12 мая, Nur Otan добился льготного проезда для инвалидов по зрению и слуху в Кокшетау 12 мая, Загрузить ещё. Сильный ветер и градусную жару прогнозируют в Казахстане 14 мая 13 мая, Детская агрессия: помогаем казахстанцам вырастить адекватного ребенка. Свободное перемещение на год: какие плюсы получат вакцинированные казахстанцы.

В Актюбинской области двое детей утонули, оставшись без присмотра родителей. Почему казахстанцам нельзя пить антидепрессанты без назначения психиатра. Лента новостей. Эксперты нашли скрытую эпидемию среди пожилых людей, сделав пугающий прогноз 13 мая, Эпидемиолог прокомментировал недавнюю волну детской пневмонии в Нур-Султане 13 мая, Сначала разгромили город, а теперь просят их не сажать.

Жители Сатпаева раскаялись в суде 13 мая, Дети набирают лишний вес, когда их родители нервничают — исследование 13 мая, Врач рассказал, помогают ли сохранить зрение черника и морковь 13 мая, Главные новости. На Землю летит тонная ракета. Никто не знает, куда она упадет 7 мая, Новости Казахстана. Картофель по тенге за килограмм продают в Нур-Султане 12 мая,

МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГЕРМАНИИ

Законы Казахстана.

Карина шарипова Девушки модели в суровикино
Слова девушке когда она устала на работе 561
Работа онлайн нефтеюганск Что делают девушки на работе с мужиком

Все работа для девушек в колонии что

Момент первого заплетания кос девочке имел особое значение. По этому поводу устраивали небольшое угощение, а первый раз заплести волосы в косы просили добрую, многодетную женщину, славившуюся своим мастерством в ведении хозяйства и в домашних ремеслах. Достигнув возраста лет, девочки проходили возрастной рубеж «мушел». С этого момента детство заканчивается и начинается углубленное воспитание, а именно подготовка девушки к браку. Не смотря на столь юный возраст, к годам девушка была уже способна к репродуктивности и, исходя из традиционных представлений, могла выйти замуж.

По данным переписи казахского населения года, в северных областях была зарегистрирована выдача замуж девочек до летнего возраста; начали семейную жизнь в 10—12 лет; вышли замуж в 13—14 лет; 19 — в 15—16 лет [3, 30c]. В этом возрасте взрослыми женщинам проводится особый контроль над поведением девушки, сохранением этических норм. Если же девушка с детских лет была обучена к домашнему труду и помогала в этом матери, то ее начинают более активно привлекать к быту.

К возрасту лет девушка полностью обучалась навыкам ведения хозяйства и ухода за детьми. Меняется и внешний облик девушки, от прически до одежды и украшений. На 3 этапе уже сформировавшаяся женщина, жена, мать и хранительница очага находится на пике репродуктивности и ее главной обязанностью в этот период является произвести на свет как можно больше потомства.

В этом возрасте, женщина сама начинает давать воспитание своим детям и детям родственников. На 4 этапе женщина получает социальный статус «байбише». Это очень уважаемый возраст, когда женщина находится в числе старшин семьи. Управляет делами семьи и рода. Занимается воспитанием не только молодых, но и взрослых девушек и женщин. На каждом этапе своей жизни женщина получает мудрые советы, хорошее воспитание от родителей и родственников, чтобы в дальнейшем и сама могла обучить своих детей.

В этом вопросе очень важную роль имеет основательное получение воспитания с самого малого возраста. Мною выбрана одна из сложных, но актуальных на сегодняшний день тем. В своей статье я бы хотел осветить важность воспитания девочек.

Именно с малого возраста закладывается фундамент успешного становления личности. Народная мудрость гласит: «Баланы жастан…», что в переводе означает: «Ребенка смолоду…». Наши предки следовали этой мудрости и воспитывали достойных дочерей казахского народа. Сегодняшняя молодежь, под влияние западных ценностей теряет облик носителей национальной казахской культуры.

Традиционные этические нормы и ценности больше не являются приоритетными в культуре поведения. Теряют значение такие основные понятия казахского менталитета, как «честь», «гордость», «достоинство», «целомудрие». Еще одним усугубляющим положение фактором является трансформация культурных ценностей провинциальной молодежи, приехавшей в «город». Так как в сельской местности, из-за недостаточного присутствия современных коммуникаций, процесс глобализации продвигается очень медленно, в «селе» возможность сохранить элементы традиционной казахской культуры намного выше, чем в городе, с большой урбанизацией.

При прочном формировании и оседании ценностей традиционной казахской культуры у девочек в раннем возрасте, запускается механизм преемственности поколений. Сегодняшний ребенок завтра становится матерью, а одна из первых и основных школ — это мать. На сегодняшний день, в учреждениях дошкольного и среднего образования предпринимаются меры по воспитанию нравственности девочек.

В настоящее время проводица практическая работа по ознакомлению с традиционными элементами культуры казахского народа, такими как кройка, шитье, готовка. В учреждениях дошкольного образования проводятся занятия по нравственному воспитанию, которые включены в сетку занятий.

В распространении казахской культуры среди казахстанских девушек принимают участие неправительственные организации. Детям-дошкольникам характерна любознательность, желание узнать о свойствах и способах употребления предметов окружающего мира; его привлекает исследовательская деятельность с природными материалами и игрушками; развивается умение классифицировать предметы по признакам; могут выделять различные свойства предметов и упорядочивать предметов по величине, цвету, форме и др.

Работа дошкольной организации, в том числе педагогов направлена на создание безопасных комфортных образовательных условий, охрану здоровья, полноценное питание, физическое и эмоциональное развитие, учет возрастных и индивидуальных особенностей. Соблюдение прав детей направлено на исключение физического или эмоционального давления, критики,угроз и замечаний со стороны персонала, унижающих чувствособственногодостоинства и подавляющих личность.

Необходимо установление атмосферы взаимного доверия и уважения, сотрудничествопедагогаи ребенка,удовлетворение потребности и интересов в различных видах деятельности. Целостное развитие ребенка подразумевает совокупность индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоение ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуальности. Педагогический процесс решает основную задачу по формированию ключевых компетентностей ребенка здоровьесберегающих, коммуникативных, познавательных, творческих и навыков социализации.

В результате в развитии ребенка происходят количественные рост, вес, костно-мышечный аппарат и качественные изменения психические процессы. В различных видах детской деятельности складываются психические особенности интеллектуальные, волевые, моральные качества, сознание и самосознание. Педагогическое руководство осуществляется над физическим, социально-личностным, коммуникативным, познавательным, художественно-эстетическим развитием ребенка, решаются задачи по приобщению детей к здоровому образа жизни, обеспечению эмоционального благополучия, развитию любознательности, способности к творчеству, формированию знаний об окружающем мире, стимулированию игровой активности детей и др.

Решение задачи по целостному развитию ребенка требует интегрированного подхода к воспитанию и обучению. Интегрированный подход к обучению учитывается при планировании образовательного процесса интеграция разделов учебной деятельности, интеграция различных видов деятельности , проведении режимных процессов закрепление знаний и умений , в основном осуществляется при реализации содержания учебной программы. Интегрированное обучение повышает мотивацию, уровень воспитанности, формирует интерес к окружающему, познанию мира, отношений, развитию художественных способностей, позволяет систематизировать знания, дает возможность привлечь каждого ребенка в педагогический процесс, повышает активность, ребенок имеет возможность самообучения, самовыражения и др.

Осуществляется интеграция различных видов деятельности: коммуникативная рассказ, беседа, чтение — игровая словесная, дидактическая — познавательная наглядность — двигательная малоподвижная игра, физминутка или познавательная дидактический, раздаточный материал — коммуникативная художественное слово, беседа — социализация драматизация — двигательная физминутка и др. Интегрированный подход позволяет сэкономить детям время для общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности,.

Игра как ведущий вид деятельности помогает разнообразить процесс воспитания и обучения, создать хорошее настроение у детей, повысить активность и результативность. Игры осуществляют обучающую, равзивающую, воспитывающую функции: дидактическая игра развивает писхические процессы, повышает эффективность обучения; в сюжетно-ролевых играх дети усваивают социальный опыт, моральные качества; подвижные игры — развивают основные виды движений, организуют детей, воспитывают у детей чувство командности, коллективизма; нстольно-печатные игры развивают логическое мышление и другие психические процессы, мелкую моторику, усидчивость и др.

Игра также выполняет психологическую, коммуникативную, развлекательную, релаксационную функции. Одна из главных задач педагога детского сада — построение равноправных положительных взаимоотношений, развитие дружеских связей детей — желание детей действовать вместе, умение сотрудничать, сохранять дружный стиль общения; при равноправном партнерстве в процессе обучения и воспитания обеспечивается взаимное доверие,, создаются условия для решения проблемы; оптимальная форма работы — работа с подгруппой детей, где в процесс вовлекаются все дети; при построении равноправных партнерских взаимоотношений важно, чтобы взрослые вместе с детьми смеялись, огорчались, ошибались и исправлялись по ходу выполнения задания; равноправные отношения строятся на основе диалога; в процессе становления круга общения, совместной деятельности и общего интереса возможна передача объема знаний, умений и навыков и обеспечение эффективности педагогического процесса.

Мониторинг проводится в целях отслеживания эффективности усвоения учебной программы воспитанниками; цель—получить информацию об индивидуальных особенностях развития ребенка и результативность педагогического процесса; с целью выявления уровня развития детей и корректировки учебно-воспитательного процессапроводится стартовая промежуточная и итоговая диагностика; педагогом организуется ежедневное наблюдение за детьми в естественной обстановке — в различных видах деятельности, режимных моментах, общении с окружающими людьми, за поведением, применением знаний и др.

Виды мониторинга — усвоения программного материала; посещаемости, заболеваемости и физической подготовленности детей; взаимодействия дошкольной организации и семьи; готовности воспитанников предшкольноговозраста к обучению в школе. Проведение мониторинга позволит определить успешность и результативность образовательного процесса,целесообразность управления качеством педагогического процесса,способствует повышению профессиональной компетенции педагогов; прогнозировать перспективы развития дошкольной организации.

В педагогическом процессе от педагога требуется достижение поставленных целей и задач, повысить активность детей, воспитать в них самостоятельность, активность. Для достижения вовлеченности детей необходимы подходы к организации образовательной деятельности. Педагог можетприменить фасилитацию специальные действия, направленные на организацию групповой работы для организации деятельности таким образом, чтобы у воспитанников появились интерес, мотивация к обучению. Педагог-фасилитатор, чтобы активизировать воспитанников,заранее готовится к проведению занятия, умеет задавать правильные вопросы, ко всем относится одинаково, включает в работу всех детей, поддерживает и поощряет, при обсуждении опирается на опыт детей, поддерживает зрительный контакт, использует наглядный материал, умеет создавать проблемные ситуации и др.

Процесс фасилитации позволяет повысить эффективность групповойработы, добиться вовлеченности и проявления заинтересованности детей, раскрытию их потенциала. Перейти к материалам. Маленькая победоносная война Гарант вакцинации Распиленный имидж Реновация и Ashyq: без права на выбор Война Миров.