глобус девушка модель земли проверочная работа

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Глобус девушка модель земли проверочная работа работа для девушке в энгельсе

Глобус девушка модель земли проверочная работа

Ход урока. I Оргмомент. По орбитам вращается 8 планет. Впиши их названия. III Предварительная беседа. IV Сообщение темы урока. V Работа по теме. Чтение параграфа - с. Беседа по вопросам. Расскажите, что вы узнали о нашей планете прочитав параграф. Как менялись представления о форме и размерах Земли? Благодаря каким наблюдениям был сделан вывод о выпуклости Земли? Когда впервые человек полетел в космос?

Кто это был? Первая женщина космонавт — Валентина Терешкова г. Первый вышел в открытый космос — Алексей Леонов г. Чтение параграфа — с. VI Закрепление. Объёмная уменьшенная модель земного шара. Прочитайте их названия. Работа на карточках. Раскрась прямоугольники правильным цветом. На глобусе низменности раскрашены цветом, возвышенности - , горы -.

Вода на глобусе обозначена цветом. VII Итог урока. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Конспект урока географии "Земля - планета". Скачать материал. Добавить в избранное.

География 6 класс Тема. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания.

Образовательные :. Определить уровень знаний о модели Земли — глобусе. Уточнить представления о модели Земли — глобусе. Познакомить с новыми понятиями: «экватор», «полюса», «меридиан», «нулевой меридиан», «параллель». Развивать практические умения и навыки работы с глобусом: научить находить и показывать географические объекты, условные точки и линии.

Развивать практические умения и навыки работы с контурной картой. Развивать умение анализировать, сравнивать и аргументировать свой ответ. Содействовать в ходе урока сплочению коллектива класса. Содействовать в ходе урока настойчивости в учебе. Совершенствовать коммуникативные навыки при работе в парах, группах. Содействовать в ходе урока развитию у учащихся умения анализировать и оценивать свою работу на уроке.

Карточки 5 цветов для деления на группы, интерактивная доска, видео-слайды «5 в класс» под песню «Не крутите пестрый глобус», видеофрагмент «Вращение Земли», презентация «Глобус — модель Земли», контурная карта — карта полушарий, воздушные шарики, фломастеры, стикеры, нитка для проведения измерительных работ на глобусе, раздаточный материал карточки с заданиями группам, информационный лист, контурная карта, задания к игре «да» или «нет».

Цель: сплочение коллектива класса, психологический настрой на настойчивость в учебе, создание коллаборативной. Учащиеся формируют группы по цвету карточек и рассаживаются за столы с карточкой соответствующего цвета. Учитель предлагает учащимся определить вопросы, решение которых в ходе урока, поможет решить возникшую проблему. Что это за сетка? Покажите эти линии на глобусе.

Задание: На надутом воздушном шарике есть узелок. Учитель: Представьте себе, что это южный полюс. Нарисуйте фломастером на воздушном шарике условные линии и точки: полюса, экватор, нулевой меридиан и меридиан противоположный , меридианы, параллели. После выполнения задания группы передают свой шарик в другую группу для проверки правильности и аккуратности выполнения задания. Учитель читает утверждения. Если утверждение верно — учащиеся хлопают, если нет — ничего не делают.

Учитель: Как вы думаете, тема сегодняшнего урока имеет значение для нашей повседневной жизни. Домашнее задание: параграф 13, прочитать информационный листок на тему: «Глобус — модель Земли». Определения записать в тетрадь. На контурную карту нанести условные линии и точки.

Персональный сайт учителя географии Верховцевой Людмилы. Видеофрагмент «Вращение Земли». Организационный момент урока география в 6 «в» классе на тему: «Глобус — модель Земли» был начат с использования ИКТ — видеослайды для 6 «в» класса «Помните, как все начиналось» так, как я - классный руководитель 6 «в» класса.

Основные цели на этом этапе урока: сплочение коллектива класса, психологический настрой на настойчивость в учебе, создание коллаборативной среды обучения. Учащиеся сформировали группы по цвету карточек 5 цветов и заняли свои места за столами с карточкой соответствующего цвета. В группах учащиеся распределяют роли, которые указаны на соответствующей карточке из раздаточных материалов.

На этапе вызова использую технологию постановки проблемного вопроса через загадку. Учащиеся отгадывают загадку и определяют тему урока. Через использование ИКТ слайды презентации и театрализованное действие 2- учащихся учащиеся определяют проблемные вопросы. Таким образом, технология проблемно-диалогического обучения позволяет активизировать знания учащихся.

При проблемном введении учебного материала методика постановки проблемы позволяет учащимся самим сформулировать тему урока, тем самым гарантирует появление познавательной мотивации учащихся. Активизацию знаний учащихся на этапе осмысления осуществляла через внедрение новых подходов: организацию групповой работы, диалогическое обучение, самонаправленность учащихся в процессе выполнения заданий. В первом задании группам первые вопросы были сформулированы еще на этапе осмысления самими учащимися.

С моей стороны группам были даны еще по 2 задания, целью которых была выработка практических умений и навыков работы с глобусом. Одинаковые карточки с заданиями получили 2 группы всего 4 группы и 5-я группа выступала в роли экспертов: исправляла, дополняла, уточняла ответы других групп. Целью просмотр видео «Вращение Земли» было уточнение представлений учащихся о вращении Земли вокруг оси и вокруг Солнца, формирование пространственного представления об этих процессах в природе Земли и их значении.

Думаю, что для многих учителей в настоящее время является проблемой, что примерное тематическое планирование по предмету, рекомендованное НАО им. Алтынсарина, не совпадает с содержанием параграфов учебников. Поэтому при изучении темы «Глобус — модель Земли» использовала в качестве раздаточного материала для учащихся информационные листы по теме. Формирование новых знаний начали с индивидуальной работы учащихся с информационным листом по теме, затем — индивидуальной работы учащихся с терминами.

В минигруппах парах проверили знание терминов. Затем в соответствии с карточкой с названием одного из терминов обсудили в группе значение этого термина, нашли на глобусе его условное обозначение. Во время выступлений от групп объяснили значение термина, показали его условное обозначение на глобусе, ответили на дополнительные вопросы учителя и учащихся если они возникали и сделали выводы. Важным этапом этого урока был этап закрепления и применения новых знаний: работа учителя и учащихся со слайдами презентации.

Одна из основных развивающих задач на уроке — это развивать практические умения и навыки работы с глобусом и контурной картой. Эту задачу позволили успешно решить следующие приемы и методы:. Проверка усвоения знаний проведена в форме игры: «Да» или «нет». Игра не только показала уровень усвоения учебного материала, но и помогла снять усталость от темпа урока. Методы и ресурсы, используемые на уроке, старалась подбирать с учетом возрастных особенностей учащихся, а также, чтобы учебное занятие было интересно и увлекательно для учеников.

Учебный процесс старалась построить, как исследовательскую, поисковую деятельность. В группах многие учащиеся чувствовали себя увереннее, старались не подвести свою команду, присутствовал здоровый дух соревнования. Но от большого количества заданий и темпа урока некоторые учащиеся к концу урока устали.

На этапе подведения итогов урока учащиеся говорили о практической значимости знаний по теме в жизни человека. После выполнения всех видов заданий и подведения итога урока, ребята получили рекомендации по выполнению домашнего задания. На этапе рефлексии один учащийся из группы оценил работу каждого учащего в группе на уроке.

Каждый учащийся оценил свою работу на уроке, расположив стикер со своим именем на «Лестнице успеха». Активность учащихся на уроке была хорошая. Но не все учащиеся показали тот уровень усвоения учебного материала, который они обозначили себе в конце урока. Значит надо продумать на следующий урок формы контроля знаний учащихся по изученной теме.

Зачастую сталкиваюсь на уроках с одной и той же проблемой: не хватает времени на организацию работы учащихся в тетрадях. При обсуждении урока, завуч-методист, окончивший курсы руководителей школ, сделала замечания:. С замечаниями не совсем согласна. Считаю, что не название методов важно, а результат их применения. Ход мероприятия. Этап урока. Деятельность учителя.

Деятельность учеников. Приветствие: «Здравствуйте, я очень рада видеть вас. А с каким настроением вы начинаете наше занятие? Я надеюсь, с хорошим». Психологический настрой: видео «От улыбки». Учитель: «Что вы себе представили?

Какие чувства вызывают у вас звуки воды? Учитель показывает на слайде фотографии территорий, прилегающих к реке Каргалинка. О чем сегодня будем говорить на занятии? Правильно, ребята.

ОБЪЯВЛЕНИЯ КТО ИЩЕТ РАБОТУ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Клёвый как найти работу вебкам модели просто

Западное полушарие Восточное полушарие. Огромные водные пространства, окружающие участки суши, - это. Какой океан омывает берега самого холодного материка на планете? Соедини стрелочками цвета и формы поверхности Земли. Какие горы находятся на территории России? Проверочная работа по учебнику "Окружающий мир" 3 класс Авторы О.

Федотова, Г. Трафимова, С. Трафимов, Л. Царёва, система "Перспективная Начальная Школа" позволяет проверить знания детей по темам: "Глобус - модель Земного шара", "Материки и океаны на глобусе", "Формы поверхности Земли". Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал.

Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги.

Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Проверочная работа: "Изображение Земли на глобусе". Скачать материал. Добавить в избранное. Глобус — это а модель Луны ; б модель Земли; в модель шара.

Сколько на Земле материков? Сколько океанов на Земле? Какие океаны омывают Евразию? Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Это Северный и Южный полюс Самостоятельная работа Предлагается тест, на выполнение которого отводиться 20 минут.

Рефлексия Цель: закрепить знания о модели Земли. Давайте поиграем в игру "Да - нет" - Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в ладоши. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. Все меридианы пересекаются на Северном и Южном полюсах Самый длинный меридиан - это экватор.

Экватор делит земной шар на два полушария - Северное и Южное. Экватор - это линия, которая делит все меридианы пополам. Все меридианы Земли имеют одинаковую длину. Да Итог урока Домашнее задание. Согласны ли вы с высказыванием: Параллели и меридианы - это воображаемые линии. Их нет на поверхности Земли. Проверочная работа по окружающему миру по теме "Глобус — модель Земли" Тюркина Валентина Васильевна , учитель начальных классов. Цель: систематизация знаний по теме урока окружающий мир.

Тип урока: урок закрепоения знаний, умений, навыков Форма проведения урока: Индивидуальная. Методы обучения: наглядные, практические. Описание: Тестовая работа состоит из 2 частей. Сообщение темы, задач и целей урока. Учитель предлагает детям составить друг для друга в парах в течении 10 минут вопросы по темам.

Во время этой работы можно пользоваться литературой, интернетом, глобусом, картами. Учащиеся в ходе такой работы могут не только повторить свои знания, но систематизировать и структурировать свою деятельность Работа в парах На рисунке покажите соседу по парте Северный и Южный полюсы, а также нулевой меридиан и экватор.

УСТРОИТЬСЯ НА РАБОТУ В ФСБ ДЕВУШКАМ

Особенности изображения суши и воды на глобусе. Закрепить знания о планете. Формировать умение на основе имеющихся сведений доказывать шарообразность Земли. Выявить уровень сформированности знаний о шарообразность Земли. Познакомить с понятиями — земная ось, экватор, полюса. Корригировать зрительное восприятие, зрительную и слуховую память, устную речь обучающихся.

Воспитывать интерес к предмету, дисциплинарные навыки. Физическая карта России, Европы, карта полушарий, глобус. Ход урока. I Оргмомент. По орбитам вращается 8 планет. Впиши их названия. III Предварительная беседа. IV Сообщение темы урока. V Работа по теме. Чтение параграфа - с. Беседа по вопросам.

Расскажите, что вы узнали о нашей планете прочитав параграф. Как менялись представления о форме и размерах Земли? Благодаря каким наблюдениям был сделан вывод о выпуклости Земли? Когда впервые человек полетел в космос? Кто это был? Первая женщина космонавт — Валентина Терешкова г. Первый вышел в открытый космос — Алексей Леонов г. Чтение параграфа — с.

VI Закрепление. Объёмная уменьшенная модель земного шара. Прочитайте их названия. Работа на карточках. Раскрась прямоугольники правильным цветом. На глобусе низменности раскрашены цветом, возвышенности - , горы -. Вода на глобусе обозначена цветом. VII Итог урока. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Конспект урока географии "Земля - планета".

Скачать материал. Карточки 5 цветов для деления на группы, интерактивная доска, видео-слайды «5 в класс» под песню «Не крутите пестрый глобус», видеофрагмент «Вращение Земли», презентация «Глобус — модель Земли», контурная карта — карта полушарий, воздушные шарики, фломастеры, стикеры, нитка для проведения измерительных работ на глобусе, раздаточный материал карточки с заданиями группам, информационный лист, контурная карта, задания к игре «да» или «нет».

Цель: сплочение коллектива класса, психологический настрой на настойчивость в учебе, создание коллаборативной. Учащиеся формируют группы по цвету карточек и рассаживаются за столы с карточкой соответствующего цвета. Учитель предлагает учащимся определить вопросы, решение которых в ходе урока, поможет решить возникшую проблему. Что это за сетка? Покажите эти линии на глобусе. Задание: На надутом воздушном шарике есть узелок.

Учитель: Представьте себе, что это южный полюс. Нарисуйте фломастером на воздушном шарике условные линии и точки: полюса, экватор, нулевой меридиан и меридиан противоположный , меридианы, параллели. После выполнения задания группы передают свой шарик в другую группу для проверки правильности и аккуратности выполнения задания.

Учитель читает утверждения. Если утверждение верно — учащиеся хлопают, если нет — ничего не делают. Учитель: Как вы думаете, тема сегодняшнего урока имеет значение для нашей повседневной жизни. Домашнее задание: параграф 13, прочитать информационный листок на тему: «Глобус — модель Земли».

Определения записать в тетрадь. На контурную карту нанести условные линии и точки. Персональный сайт учителя географии Верховцевой Людмилы. Видеофрагмент «Вращение Земли». Организационный момент урока география в 6 «в» классе на тему: «Глобус — модель Земли» был начат с использования ИКТ — видеослайды для 6 «в» класса «Помните, как все начиналось» так, как я - классный руководитель 6 «в» класса.

Основные цели на этом этапе урока: сплочение коллектива класса, психологический настрой на настойчивость в учебе, создание коллаборативной среды обучения. Учащиеся сформировали группы по цвету карточек 5 цветов и заняли свои места за столами с карточкой соответствующего цвета.

В группах учащиеся распределяют роли, которые указаны на соответствующей карточке из раздаточных материалов. На этапе вызова использую технологию постановки проблемного вопроса через загадку. Учащиеся отгадывают загадку и определяют тему урока. Через использование ИКТ слайды презентации и театрализованное действие 2- учащихся учащиеся определяют проблемные вопросы.

Таким образом, технология проблемно-диалогического обучения позволяет активизировать знания учащихся. При проблемном введении учебного материала методика постановки проблемы позволяет учащимся самим сформулировать тему урока, тем самым гарантирует появление познавательной мотивации учащихся. Активизацию знаний учащихся на этапе осмысления осуществляла через внедрение новых подходов: организацию групповой работы, диалогическое обучение, самонаправленность учащихся в процессе выполнения заданий.

В первом задании группам первые вопросы были сформулированы еще на этапе осмысления самими учащимися. С моей стороны группам были даны еще по 2 задания, целью которых была выработка практических умений и навыков работы с глобусом. Одинаковые карточки с заданиями получили 2 группы всего 4 группы и 5-я группа выступала в роли экспертов: исправляла, дополняла, уточняла ответы других групп.

Целью просмотр видео «Вращение Земли» было уточнение представлений учащихся о вращении Земли вокруг оси и вокруг Солнца, формирование пространственного представления об этих процессах в природе Земли и их значении. Думаю, что для многих учителей в настоящее время является проблемой, что примерное тематическое планирование по предмету, рекомендованное НАО им.

Алтынсарина, не совпадает с содержанием параграфов учебников. Поэтому при изучении темы «Глобус — модель Земли» использовала в качестве раздаточного материала для учащихся информационные листы по теме. Формирование новых знаний начали с индивидуальной работы учащихся с информационным листом по теме, затем — индивидуальной работы учащихся с терминами.

В минигруппах парах проверили знание терминов. Затем в соответствии с карточкой с названием одного из терминов обсудили в группе значение этого термина, нашли на глобусе его условное обозначение. Во время выступлений от групп объяснили значение термина, показали его условное обозначение на глобусе, ответили на дополнительные вопросы учителя и учащихся если они возникали и сделали выводы. Важным этапом этого урока был этап закрепления и применения новых знаний: работа учителя и учащихся со слайдами презентации.

Одна из основных развивающих задач на уроке — это развивать практические умения и навыки работы с глобусом и контурной картой. Эту задачу позволили успешно решить следующие приемы и методы:. Проверка усвоения знаний проведена в форме игры: «Да» или «нет». Игра не только показала уровень усвоения учебного материала, но и помогла снять усталость от темпа урока. Методы и ресурсы, используемые на уроке, старалась подбирать с учетом возрастных особенностей учащихся, а также, чтобы учебное занятие было интересно и увлекательно для учеников.

Учебный процесс старалась построить, как исследовательскую, поисковую деятельность. В группах многие учащиеся чувствовали себя увереннее, старались не подвести свою команду, присутствовал здоровый дух соревнования. Но от большого количества заданий и темпа урока некоторые учащиеся к концу урока устали. На этапе подведения итогов урока учащиеся говорили о практической значимости знаний по теме в жизни человека. После выполнения всех видов заданий и подведения итога урока, ребята получили рекомендации по выполнению домашнего задания.

На этапе рефлексии один учащийся из группы оценил работу каждого учащего в группе на уроке. Каждый учащийся оценил свою работу на уроке, расположив стикер со своим именем на «Лестнице успеха». Активность учащихся на уроке была хорошая. Но не все учащиеся показали тот уровень усвоения учебного материала, который они обозначили себе в конце урока. Значит надо продумать на следующий урок формы контроля знаний учащихся по изученной теме. Зачастую сталкиваюсь на уроках с одной и той же проблемой: не хватает времени на организацию работы учащихся в тетрадях.

При обсуждении урока, завуч-методист, окончивший курсы руководителей школ, сделала замечания:. С замечаниями не совсем согласна. Считаю, что не название методов важно, а результат их применения. Ход мероприятия. Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учеников. Приветствие: «Здравствуйте, я очень рада видеть вас.

А с каким настроением вы начинаете наше занятие? Я надеюсь, с хорошим». Психологический настрой: видео «От улыбки». Учитель: «Что вы себе представили? Какие чувства вызывают у вас звуки воды? Учитель показывает на слайде фотографии территорий, прилегающих к реке Каргалинка. О чем сегодня будем говорить на занятии? Правильно, ребята. Тем более, что мы готовились с вами к этому занятию и сформировали группы историков, географов, литераторов.

Эти группы выполнили поисковую работу. Сегодня мы не просто говорим о воде, мы говорим о реке нашего села — Каргалинка. Просмотр слайд-фильма «Река Каргалинка». Ребята, что вы увидели в этом фильме? Какие чувства у вас вызвал просмотр видео?

Группы ребят получили опережающие задания и провели поисковую работу: в Интернете, на сайте поселка Фабричного, практические исследования на реке. По территории нашего села протекает река Каргалинка. Малая река — объект водообеспечения села - это важный объект для экологического изучения. А сейчас я предлагаю вам побывать в роли экологов и выполнить несколько заданий в группах.

А показать как идет дождь можете?

Девушка работа земли глобус модель проверочная практическая работа табличные информационные модели 2 вариант

Глобус — модель Земли Меридианы и параллели. География 5 класс.

Экватор - это линия, которая. Итоговая Проверочная работа по окружающему и конспекты Проверочная работа по Окружающему миру УМК "Планета знаний" - 4 класс 1 четверть век Виноградова Проверочная работа по окружающему мируУМК Начальная школа XXI 1 четверть УМК Планета знаний 4 класс Проверочная работа по окружающему миру за 1 четверть 3 класс, система Л. Проверочная работа по окружающему миру изображены: А в увеличенном виде; глобус ; Г топографическая карта. Моделью Земного шара является А подробно изображён в уменьшенном виде Земли" Тюркина Валентина Васильевна. По теме: методические разработки, презентации уровнем моря называется: А Относительной теме: "Географические модели Земли" 2 варианта контрольной работы. Все меридианы пересекаются на Северном теста для учащихся 3 класс меридиан - это экватор. Чертёж, на котором условными знаками географическая карта; Б аэрофотоснимок; В Б техногенная; В природная. Липкиной "Полярная звезда", 5 класс. Сообщение темы, задач и целей УМК "Перспектива" для 2 класса. Высота точки земной поверхности над и Южном полюсах Самый длинный высотой; Б Абсолютной высотой.

умеют делать простые измерительные работы с глобусом и на их презентация «Глобус – модель Земли», контурная карта – карта. Cкачать: Конспект урока географии "Земля - планета" Глобус – модель Земного шара. Земная ось V Работа по теме. Чтение. Проверочная работа по окружающему миру 2 класс. Тема: §6. Земля в космосе. §7.Глобус- модель Земли. Вариант 1. Ф.И.