девушка модель социальной работы с подростками

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель социальной работы с подростками работа для девушек 16 лет в спб

Девушка модель социальной работы с подростками

ТУРЦИЯ РАБОТА ДЕВУШКАМ

РАБОТА МОДЕЛЬЮ ДЛЯ МУЖЧИН ВАКАНСИИ

Перемудрили. работа девушкам без опыта барнаул Простите

Даже беглого взгляда на перечень факторов риска достаточно, чтобы понять, что приобщиться к употреблению ПАВ или обнаружить какие - либо другие девиации поведения может практически любой ребёнок. Поэтому комплекс психосоциальных задач, на решение которых направлены поведенческие программы ПП, служит профилактике любых форм девиантного поведения у всех без исключения здоровых детей.

В ходе обучающих психосоциальным навыкам занятий устраняется или минимизируется действие факторов риска. Поэтому ПП должна проводится со всеми здоровыми детьми без исключения. Так же, как для предупреждения инфекционных заболеваний делаются профилактические прививки, так и для предупреждения аддитивного поведения необходимо специальное обучение. Продолжая аналогию, его можно назвать психологической иммунизацией. Для более глубокого понимания наркотического поведения людей и разработки на этой основе эффективных подходов к его профилактике полезно рассматривать употребление ПАВ в структуре более широкого явления, обозначаемого, как аддиктивное поведение.

Эффективная психологическая иммунизация имеет ряд признаков. Первый - её универсальность. Единство факторов риска всех видов девиантного поведения, частным случаем которого является поведение аддитивное, означает, что при узко направленном воздействии, предупреждающее лишь аддитивное поведение, создаваемое массивом факторов риска, напряжение найдет другой выход.

Девиантное поведение примет вид не аддитивного, а, к примеру, суицидального. Психологическая иммунизация должна предупреждать девиантное поведение в целом. Второй обязательный признак эффективной психологической иммунизации - её конструктивный характер. Она не преследует цели разрушения или изменения неблагоприятных установок, она изначально строит желательное.

Конструктивная ПП служит предупреждению девиантного поведения, а не борется с ним и способствует формированию здоровой личности ребенка. Решаемые ею задачи: моральное развитие, построению ценностной сферы, развитие коммуникативности, устранение эгоистических позиций, отношения, способствующие развитию эмпатии и дружбы детей, - хрестоматийные примеры типичных возрастных изменений нормально развивающейся личности. Конструктивная ПП - не только психосоциальное, но и мощное развивающее средство.

Третий важный признак - опережающий характер воздействия ПП. Создание стойких желательных установок возможно лишь до момента, когда дети самопроизвольно усвоят распространенные традиции употребления ПАВ. Попытки их создания позже более трудны и менее продуктивны, так как теперь необходимо перестраивать уже готовые, например, протабачные или проалкогольные установки.

Наиболее удобным местом для превентивной работы является школа, где осуществляется систематическое целенаправленное обучение на протяжении нескольких лет. Типовые, а иногда создаваемые специально для данной школы, профилактические программы в виде курсов обязательных регулярных занятий включаются в общий учебный план. Учителей специально обучают методике проведения антинаркотической работы. Поведенческие обучающие программы постоянно развиваются.

Существуют разнообразные программы, адресованные различным детским контингентам в том числе трудным в поведении , группам взрослых выполняющим эту работу с разной степенью профессиональной подготовки , ставящие те или иные приоритетные задачи. В настоящее время самыми популярными являются программы ПП в масштабах страны. Об оценке эффективности поведенческих программ следует говорить очень конкретно.

Существует три уровня. Во - первых каждый возрастной курс любой программы включает тесты, проводимые до начала и после проведения всего цикла занятий. Обычно содержание тестов сводится к оценке изменения знания детей. Во - вторых, если программой охватываются все возрастные группы школы и ведется длительное обучение, например в течения года, то возможна оценка более масштабных результатов ПП.

Она состоит в анализе динамики факторов риска и антириска у детей. Как правило, дети начинают лучше учиться, меньше прогуливать занятия, чаще делиться своими проблемами со взрослыми. Психологический климат в школе заметно улучшается: дети меньше обижают друг друга, дерутся.

Параметрами оценки могут быть различные социометрические показатели, поведенческие характеристики: агрессивность, конфликтность, девиации поведения и др. И, наконец, при осуществлении программ в городе, регионе, стране, возможен традиционно эпидемиологический контроль наркологической ситуации. Принципиальные положения концепции программы профилактики наркомании и других видов зависимости от психоактивных веществ среди молодежи.

Концепция профилактической программы, разработанной государственным комитетом РФ по молодежной политике предполагает использование следующего ряда принципиальных положений. Профилактика зависимости ПАВ проводится не изолированно, а в рамках обще профилактических программ, направленных на развитие личности, укрепление душевного и физического здоровья, формирование здорового образа жизни. Предполагается системная, поэтапная, многоуровневая и межведомственная организация и координация профилактических усилий.

Используется блоковый принцип, позволяющий объединить уже существующие профилактические мероприятия и интегрировать усилия всех заинтересованных ведомств в соответствии с их зонами ответственности МВД, Минздрав, Минтруд, Мин образования и др.

Осуществление дифференцированного подхода к различным группам потребителей ПАВ. Создается и используется система мониторинга и комплексной оценки потребления ПАВ в молодежной среде. Профилактические мероприятия проводятся как непосредственно с молодежью, так и с основными значимыми лицами из их окружения. Программа предполагает работу в широком возрастном диапазоне, наиболее уязвимыми в отношении приема наркотиков и других ПАВ начиная с несовершеннолетних лиц подросткового возраста до совершеннолетних лиц молодого возраста, то есть в возрастном диапазоне лет.

В настоящее время темпы и маштабы распространения наркомании позволяют говорить уже даже не об эпидемии, а о пандемии наркомании. Для того чтобы остановить распространение этой опасной социальной болезни необходима, как уже было сказано, целая система мер государственного и общественного воздействия.

Эта система мер станет эффективной в том случае, если она будет опираться на научные исследования и обоснования причин возникновения этого явления и будет носить предупреждающий, превентивный характер. И в этом случае целесообразно основные усилия специалистов и всего государства сосредоточить именно на первичной профилактики наркомании ПП -зависимости, а не на ликвидации последствий распространения наркомании, хотя последнее тоже важно.

ПП зависимостей от ПАВ направлена не на наркоманов, а на здоровых детей и детей из группы риска. А в эту группу риска попадает сейчас чуть ли не каждый второй подросток. Обычно выделяют следующие основные целевые группы для первичной профилактики: здоровые дети и подростки и группа риска, в которую входят дети с социально-психологическими проблемами, дети из семей алкоголиков и наркоманов, подростки с аддиктивными проблемами.

В систему ПП включается так же работа с ближайшим окружением подростка-его семьей, педагогами, классом, досуговыми подростковыми учреждениями. Профилактика должна быть ориентированна на выявление и устранение социальных и социально психологических причин зависимости.

Это могут быть меры административного и юридического характера, направленные на борьбу с незаконным оборотом наркотиков, которые обеспечиваются соответствующей законодательной базой и правоохранительными органами.

Это могут быть меры социальной направленности, призванные укрепить авторитет и привлекательность института семьи и школы; возрождение культурных и духовных традиций в обществе. Это могут быть медицинские меры, снижающие риск наркотизации предрасположеных к этому заболеванию категории людей, так называемой « группы риска». Наконец, это могут быть психолого-педагогические меры, направленные как на личность молодого человека, так и на молодежно- подростковые группы.

Личностные факторы: развитие навыков общения, социальной компетентности и активности, принятия решений и формирование навыков ассертивного поведения. За последние годы подходы к профилактике зависимостей от ПАВ у детей и подростков заметно изменились. Профилактика проделала путь от устрашения и информированию до программ, ориентирующих на осознание причин приобщения подростков к наркотикам и тренировки жизненно важных навыков.

Первый подход информационный - является наиболее распространенным типом превентивных стратегий, базирующихся на предоставлении частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления. Сторонники этого подхода предполагают, что повышение качества знаний об употребления ПАВ и его последствиях будет эффективным для изменения поведения.

Информационные программы сейчас комбинируются с другими программами и способствует росту уровня знаний учащихся, но могут дать толчок к снижению употребления ПАВ. В эти программы не включаются задачи на реальное изменение поведения.

В отечественной наркологии данный подход представлен методами санитарного просвещения. Но растущая наркотизация противоречит негативной информации об употреблении ПАВ в глазах подрастающего поколения. Отечественные и зарубежные специалисты оценивают эффективность такого санитарного просвещения, как низкую. И хотя полностью отказываться от него преждевременно, данный подход должен быть строго дифференцирован в зависимости от пола, возраста, социальных и экономических условий, характерных для «целевых» групп населения, то есть тех, на кого направлена ПП.

Второй подход, основанный на аффективном эмоциональном обучении. Этот подход концентрируется на ощущениях, переживаниях человека, его навыках их распознавать и управлять ими. Аффективное обучение базируется на том, что зависимость от ПАВ чаще всего развивается у личностей, имеющих трудности в определении выражении эмоций, c низкой самооценкой и слабо развитыми навыками принятия решений. Основное внимание в этом подходе уделяется развитию важных личностных качеств. Часть этой модели стала одним из компонентов развивающихся в последнее время программ развития жизненных навыков.

Третий подход, основанный на учете роли социальных факторов исходит из того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростка, способствуя или препятствуя началу наркотизации. Поведение индивида формируется в результате положительных и негативных последствий его собственного поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий, то есть среда-источник обратной связи - поощрений и наказаний.

Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учете влияния указанных факторов, включают:. В результате проведенной работы можно сделать вывод о том, что такое явление как наркомания имеет многовековую историю, но столь устрашающего состояния в нашей стране ранее не наблюдалось. Наркомания возникло давно, но такого привыкания не было в результате применения различных наркотиков естественного происхождения. Большинство различных наркотиков были созданы для употребления в медицинских целях, но стало использоваться в немедицинских целях.

Задача соц. Профилактика наркомании и других видов зависимостей от ПАВ среди молодежи. Концепция программы. Тезисы и материалы конференции октября Методические рекомендации. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. Под ред. Березина, К. Исторический аспект распространения наркомании.

Развитие наркомании в России. Причины употребления наркотиков подростками. Роль общественности в профилактике наркомании. Наблюдение за детьми, склонными к антисоциальному поведению и гиперактивности. Информированность детей, подростков и молодежи о наркотических средствах. Характер приобщения к наркотическим средствам.

Направления деятельности и условия эффективности профилактики наркотической зависимости. Значение спорта в профилактике наркомании. Сущность наркотических средств, их классификация и разновидности, история возникновения и развития. Сферы применения наркотических и психотропных веществ, особенности их воздействия на организм.

Причины употребления наркотиков подростками и детьми. История появления и распространения наркотических веществ. Причины потребления наркотиков. Наркоситуация в России, потребление наркотиков в молодежной среде. Физическая и психологическая зависимость. Законодательство РФ об обороте наркотических средств. Проблема наркомании среди молодежи в Беларуси.

Классификация наркотиков, факторы риска. Особенности течения заболевания "наркомания". Последствия употребления наркотиков. Терапия и реабилитация больных наркоманией. Педагогические меры профилактики. История употребления наркотиков. Проблема наркомании в повести М. Булгакова "Морфий". Описание психологического состояния больного наркоманией на всех стадиях заболевания.

Опасность употребления наркотиков и ужасные последствия вследствие их применения. Факторы риска злоупотребления наркотическими веществами. Причины их употребления детьми и подростками. Возрастная градация интереса к ним. Наркотики как антисоциальный компонент молодёжной субкультуры. Профилактические методы борьбы с наркоманией. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу.

Главная Коллекция "Otherreferats" Социология и обществознание Технологии социальной работы с детьми и подростками по профилактике употребления наркотиков. Понятие наркотиков и наркомании. Причины наркозависимости, физическая и психическая зависимость. Социальные факторы, способствующие приобщению подростков к употреблению психоактивных веществ.

Концепции программ профилактики употребления наркотиков. Понятие наркотиков и наркомании 2. Причины наркозависимости 3. Сложность решения различных политических, экономических проблем, противоречие духовной жизни сказываются в первую очередь на молодежь, которая является незащищенным слоем населения, но играет важную роль в жизни общества. В последнее время увеличилось употребление наркотических и психотропных веществ.

Это явление приобретает характер эпидемии, его нужно изучить и выяснить, что требуется сделать для снижения этой эпидемии. Основными потребителями является молодёжь, которая сама находится в весьма сложном положении в результате различных явлений нашей жизни. Это, прежде всего, социально-экономический кризис, который очень влияет на уровень жизни.

В условиях социально-экономической нестабильности, несформированные системы ценностных ориентацией, девальвации ценностей семьи и школы, риск приобщения к наркотикам особенно велик у тех подростков, которые имеют негативный жизненный опыт, живут в неполных семьях, попали в компанию пьющих или курящих сверстников, тех, кто уже пробовал или эпизодически употреблял наркотики. Объектом выступает современная российская молодежь, употребляющая ПАВ. Задачей является профилактики наркозависимости.

Предметом является: методы и концепции программ профилактики употребления наркотиков. Понятие наркотиков, наркомании В обычном понимании наркомания - это вредная привычка, болезненное пристрастие к употреблению разными способами глотание, вдыхание, внутривенная инъекция наркотических веществ, для того, что бы впасть в одурманенное состояние.

Психотропные вещества psyhe- душа, tropos- направление , лекарственные средства оказывающие преимущественное влияние на психические процессы: применяются при различных нарушениях высшей нервной деятельности транквилизаторы, седативные вещества, психостимулирующие вещества, ноотропные Психостимулирующие вещества psyhe-душа, stimular- погонять, возбуждать лекарственные вещества, повышающие умственную и физическую работоспособность меридил, синокарбр, синдофел, кофеин.

В Перу, Колумбии, Боливии производится сырья на т. В Марокко т. Количество производимой марихуаны установить невозможно. Около г. Люди каменного века знали опиум, гашиш, кокаин и использовали их для поднятия боевого духа при подготовке к сражению, в религиозных обрядах 7,с17 Имеются рисунки в пещерах индейцев в Центральной и южной Америки изображающие, жующих листья коки.

Причины наркозависимости Обычно у человека после нескольких приемов наркотических веществ возникает сильное, непреодолимое влечение к состоянию наркотического одурманивания, называемое психической зависимостью от наркотика. Во-первых, отравления организма наркотиками приводит к необратимым изменениям нервной системы, что вызывает деградацию личности.

Во-вторых, увеличение пристрастия наркотиками, постоянный поиск наркотиков для употребления, толкает на преступления, чтобы их добыть. В-третьих, постоянная наркотизация организма приводит к его крайнему истощению, похуданию и значительному упадку физических сил. Начальная фаза использования ПАВ, наблюдающаяся преимущественно в подростковом периоде, может быть: - демонстрация взрослого поведения - формой отчуждения от родительской опеки.

Программа профилактики наркомании подросток профилактика наркомания психоактивный Очевидно, что состояние проблемы профилактики молодёжной наркомании добиться сколько-нибудь заметных результатов в решении проблемы наркомании невозможно без организации адекватной профилактической работы.

Какие ведомства должны взять на себя затраты и ответственность по её проведению. Нерешенность этого вопроса приводит к тому, что, с одной стороны, государственные средства, выделяемые на профилактику наркомании, распыляются по различным ведомствам, которые реализуют плохо согласованные друг с другом мероприятия, эффективность которых трудно оценить, а с другой- ведомства, имеющие непосредственное отношение к профилактике наркомании среди молодежи, всячески дистанцируются от этой работы.

Изучение специальной модели параллельных процессов - страха и аттитюдов- обнаружило, что для реального изменения последних, необходимо снабдить запугивающую информацию рекомендацией по целесообразным практическим действиям» 9,с90 Таким образом, применение информационной модели ПП, основанной на предположении, что предъявления страшных факторов или «правды» о наркотиках достаточно для предотвращения их употребления, имело важнейшие последствия.

Очевидно, что в этом случае цель ПП объединяет представителей всех слоев общества и различных организаций стремлением способствовать здоровому будущему собственных детей» Ученые отмечают, что в настоящее время наибольшее распространение получили две модели обучающих программ ПП для детей: программы достижения социально- психологической компетентности и программы обучения жизненным навыкам.

Обязательная направленность всех программ: 1 развитие социальной и личностной компетентности; 2 выработка навыков самозащиты; 3 предупреждения возникновения проблем. Роль добровольцев в системе профилактики. На какие факторы могут быть направлены психолого - педагогические усилия: Факторы социальной среды: формирование отрицательного отношения к ПАВ, формирование привлекательного имиджа здорового образа жизни, большая терпимость к наркомыслию молодых, попытка найти то, что объединяет, а не то, что разъединяет, создание благоприятных условий для удовлетворения основных потребностей подросткового периода- потребность в общении со сверстниками клубы, вечера, дискотеки , в самопознании и саморазвитии группы, встречи, социально- психологические тренинги ; воспитательная работа с родителями, организация совместной деятельности родителей, учителей и подростков, усиление родительского контроля, снижение доступности ПАВ.

Современные подходы к профилактике употребления наркотиков. Обычно реализуется 3 варианта информационного подхода: 1 предоставление частичной информации о фактах влияния наркотиков на организм и количественные данных о наркоманах. Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учете влияния указанных факторов, включают: 1. Лишины, Е. Змановская, О.

Зотова, Б. Павлов, а также зарубежных исследователей Ю. Клейберга и Л. Змановская Е. Холостова Е. Менделевия В. Для социальной работы как науки изучение данного феномена, несомненно, имеет высокое значение. Именно теоретические знания являются основой практики при работе с подростками. В рамках социальной работы следует обратить особое внимание на профилактику девиантного поведения подростков, которая приобретает актуальность в условиях современного российского общества.

Рекомендации по профилактике девиантного поведения можно разделить на следующие этапы:. Рекомендации по социально-педагогической работе с семьями подростков с девиантным поведением. Образовательная модель направлена на полное информирование детей и молодежи о проблеме наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности.

Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостояние групповому давлению, в решении конфликтных ситуаций, в умении делать выбор в ситуации предложения наркотиков, ПАВ, алкоголя. Медицинская модель ориентирована преимущественно на медикосоциальные последствия ПАВ, алкоголя и предусматривает в основном информирование учащихся о негативных последствиях влияния на физическое и психическое здоровье [4].

Организация своевременной диагностики девиантного поведения подростков во многом зависит от специалиста по социально-педагогической работе с трудными детьми, а так же от учреждения, в которой наблюдаются трудные подростки. Рекомендации по диагностике девиантного поведения подростков:.

Изначально проводя диагностику с подростками, нужно учитывать их психологические особенности. Диагностику методом анкетирования со школьниками лучше проводить индивидуально или в группах одного возраста. Это поможет выявить возрастные особенности девиантного поведения и причины их возникновения.

Можно использовать метод фокус-группы фокусированное интервью , которое представляет собой групповую дискуссию, в ходе которой выясняется мнение участников по какому-либо вопросу [5]. При использовании авторской анкеты для выявления девиантного поведения школьников лучше использовать маленькие анкеты, состоящие из вопросов.

Вопросы должны быть легкими в понимании и с выбором ответа. При большом количестве вопросов снижается уровень объективности анкетирования, так как школьники начинают отвечать случайно. Если анкета включает в себя много вопросов, необходимо разделить её на несколько и провести диагностику в несколько этапов.

Можно использовать анкеты, где необходимо ответить либо «да», либо «нет». Такие анкеты просты в обращении и также помогают выявить проблемы. Использование метода распространения классификаций. На его основе выявляются параметры, которые позволили бы отнести каждого учащегося к группе риска и к группе возрастной нормы.

Использование методов регрессивного анализа и соотношения, распространения классификаций помогло определить логичность между личностными особенностями учащихся такими, как гнев, тревога, принятие себя, эмоциональный контроль , и их социальными связями школьные оценки, количество друзей, частота страданий и осуществлений травли. Диагностику также проводят методом наблюдения. Воспитатели наблюдают за учениками в детском доме, выявляют, как они готовят домашнее задание, с каким настроением идут в школу.

Учителя и педагоги наблюдают за детьми в школе, за их поведением, взаимоотношениями в классе. Рекомендации по проведению профилактической работы девиантного поведения подростков предполагают:. Учет возрастных и психологических особенностей подростков с девиантным поведением. В случае если в дошкольном возрасте не принимать мер по коррекционно-воспитательному влиянию к преодолению отклонений в поведении, то дети, как правило, оказываются неподготовленными к школьному обучению.

Они не хотят соблюдать школьные требования, не делают учебных заданий, вступают в инциденты с одноклассниками и педагогами, не соблюдают дисциплину, иногда убегают из школы и из дома. Профилактическая беседа с подростками о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркомании.

Пропаганда среди школьников здорового образа жизни путем различных бесед. Проведение различных конкурсов на тему «Здоровый образ жизни», например конкурса рисунков, спортивных игр. Коррекция девиантного поведения может осуществляться методом игры, то есть игротерапии. Существует много различных игр, которые позволяют скорректировать поведение школьников.

К ним можно отнести интеллектуальные, психологические и спортивные игры. Такие игры способствуют развитию интеллектуальных, психологических и физических способностей. В коррекции также может помочь открытие клубов, кружков по интересам, ведь всем известно, что много правонарушителей появляется от того, что им нечем заняться.

Примером может служить открытие клубов «Дискавери» школа выживания , «Картинг» - для мальчиков, кружков «Вышивание», «Бисероплетение» - для девочек и другие. Вовлечение школьников в эти кружки различными способами. Рекомендации по социально-педагогической работе с семьей по профилактике девиантного поведения подростка:. Обучение родителей проявлению чувств родительской любви, внимания, иначе у детей формируется отчуждение.

Проявлениями такого отчуждения могут быть: нарушение общения с окружающими; эмоциональная неустойчивость; повышенная чувствительность, отставание или задержка психического развития и т.