девушка модель воспитательной работы в техникуме

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель воспитательной работы в техникуме высокооплачиваемая работа в омске для девушек

Девушка модель воспитательной работы в техникуме

Совершенствование работы органов ученического самоуправления. Культивирование интеллигентности как высокой меры воспитанности. Совершенствование работы по профилактике правонарушений среди студентов. Усиление роли семьи в воспитании обучающихся и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в техникуме.

Создание условий для самореализации личности каждого студента через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования. Совершенствование методического мастерства классного руководителя, обобщение и распространение передового опыта по методической теме техникума. Ожидаемые результаты Модель личности выпускника. Для профильной мотивации студентов созданы все необходимые условия:. Форма поиска Поиск.

Открытие пед. Тема, цели и задачи пед. Понятие модели воспитательной деятельности классного руководителя. Моделирование воспитательной деятельности классного руководителя. Описание отдельных элементов модели, заполнение тестов, вопросников.

Описание системы воспитательной деятельности классного руководителя выступления. Описание системы воспитательной деятельности классных руководителей. Подведение итогов педсовета. Принятие постановления пед. Тема педсовета : «Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя». Цель педсовета: поиск путей совершенствования воспитательной системы техникума и мотивация классных руководителей на моделирование и построение воспитательной системы учебных групп.

Модель от латинского modulus — мера, образец — любой образ, аналог какого-то объекта, процесса или явления, используемый в качестве его представителя. Классный руководитель — ведущий, самый уважаемый, подготовленный специалист. Требования, предъявляемые к классным руководителям, диктуются уровнем развития общества, педагогической наукой и практикой.

К основным характеристикам классного руководителя следует отнести: исследовательскую компетентность, коадационное мастерство умение грамотно «отобрать» необходимое для повышения эффективности педагогической деятельности и квалифицированно «приспособить» отобранное к конкретным условиям ; медиаобразованность.

Модель воспитательной деятельности классного руководителя — это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности студентов. Создание модели воспитательной деятельности классного руководителя — это не самоцель. Она создаётся в целях оптимизации условий развития и самореализации личности, как студента, так и классного руководителя, а также их социально-психологической защищённости.

У каждого классного руководителя модель будет индивидуальна, а все они связаны с моделью воспитательной системы техникума. Давайте рассмотрим эту модель на экране. В центре — личность студента — «ракета», которая стартует в жизнь опираясь на природные данные.

Два крыла ракеты — это преподаватели и родители, соприкасаясь с личностью, взаимодействуют вместе. На основе природных данных, через разностороннюю деятельность, разные направления воспитания формируется духовная сфера студента. Одновременно на формирование личности влияет и внешняя среда: учреждения дополнительного образования, культуры, СМИ, органы социальной защиты, сверстники и т.

По мере развития личности влияние родителей и преподавателей уменьшается, а студент, научившись делать осознанный выбор, выходит на «свою орбиту», то есть самоопределяется. Логическим продолжением воспитательной системы техникума является построение модели воспитательной системы учебной группы. Особое место в этой системе занимает классный руководитель, он же играет очень важную роль.

Взаимодействие классного руководителя и студентов является ключевым моментом в построении воспитательных отношений, от которого зависят результативность процесса развития личности студента и формирования студенческого коллектива, благополучие контактов родителей и техникума, социальных партнёров и техникума.

Моделирование воспитательной деятельности классного руководителя вносит существенные изменения во все компоненты деятельности классного руководителя, начиная с планирования и завершая оценкой её эффективности. Посещая классные часы, наблюдая участие групп в общетехникумовских делах, общаясь со студентами, анализируя работу классных руководителей, можно сделать вывод, что на практике у каждого классного руководителя есть элементы воспитательной системы, свои приоритетные направления воспитательной работы, формы, методы и приёмы.

Только не всегда нам хватает времени, чтобы это осмыслить с научной точки зрения наука помогает, да и чужой опыт тоже и привести в четкую систему. Сегодня мы с вами будем моделировать воспитательную деятельность классного руководителя. Ценностные ориентации классного руководителя, его позиция, интересы и увлечения являются одними из наиболее существенных системообразующих факторов.

Нередко приходится замечать: если основу личности классного руководителя составляют духовно-нравственные ценности, то такие же ориентиры преобладают в коллективе учебной группы, если классный руководитель занимает активную позицию, то и студенты отличаются активностью и самостоятельностью, если педагог увлекается изучением и реализацией толерантных отношений внутри коллектива, то и в учебной группе системообразующим видом деятельности становятся коммуникативные связи.

Педагогическая целесообразность моделирования воспитательной деятельности классного руководителя объясняется следующими обстоятельствами:. Модель воспитательной деятельности классного руководителя — это целостная, упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности студентов и студенческого коллектива. В научно-методической литературе выделяются 5 наиболее важных компонентов:. Задание 1. Вопросы членам педсовета, ответы устные с места.

Кто, по вашему мнению, должен участвовать в создании, управлении, воспитательной системы учебных групп, и какова роль каждого? Итак, индивидуально-групповой компонент состоит из нескольких элементов:. Почему этот компонент является существенным при моделировании.

Во-первых — классные руководители, преподаватели, студенты, родители определяют, как строить воспитательную систему учебной группы и как она будет функционировать; во-вторых — основное предназначение воспитательной системы учебной группы — содействие развитию каждой личности и формированию коллектива учебной группы. Классный руководитель должен изучить интересы и потребности студентов, определить уровень развития коллектива, межличностных отношений и совместной деятельности.

Анализ характеристик учебных групп выявил ряд типичных ошибок:. В воспитательной деятельности существует множество индивидуальных и групповых ценностей. Но только приоритетные из них определяют цели воспитательной системы группы. Макаренко под перспективой понимал завтрашнюю радость, к которой стремится коллектив учебной группы.

Близкая перспектива — поход, дискотека, посещение театра, выставки, экскурсия и т. Средняя перспектива — коллективно-творческое дело, участие в конкурсе, соревновании, смотре. Далёкая перспектива — успешно завершить обучение в техникуме, стать образованной, воспитанной, самостоятельной личностью и т.

Задание 2. Предлагаю вам разделиться на группы по 5 человек и выбрать из имеющихся целей воспитания приоритетную. Если таковой не найдёте, то допишите сами. Группам раздаются задания. Время выполнения мин. По истечении времени ответы собрать. Вывод: на выбор целевых ориентиров огромное влияние оказывают те ценности, которые присущи классному руководителю учебной группы, коллективу студентов данной учебной группы.

На пути достижения целевых ориентиров вырабатываются нормы и правила деятельности, они определяют принципы построения воспитательной системы учебной группы и модели деятельности классного руководителя. Задание 3. Выбрать из имеющихся принципов воспитания приоритетные. Группам розданы задания. Время выполнения 5 мин. По истечении времени собрать ответы. Выберите приоритетные принципы построения воспитательной системы учебной группы:.

Вывод: принципы жизни учебной группы могут быть представлены и научным языком, например: природособоразность, гуманизм, целостность и т. Не бойся быть сильным, дари добро людям! Функционально-деятельностный компонент, складывающийся из следующих элементов:.

Основу данного компонента составляет совместная деятельность и общение студентов учебной группы. От чего, по вашему мнению, зависит выбор содержания деятельности учебной группы? Предлагаю выполнить следующее задание, где можно выделить несколько направлений деятельности.

Задание 4. Раздаются бланки с заданием. По истечении времени собираются ответы. Перед тем как начать выделять приоритетные направления деятельности, ответьте на вопрос: считаете ли вы, что деятельность вашей группы должна носить общественную направленность? Содержание деятельности учебной группы: выбрать не более А теперь ответьте: могут ли носить общественную направленность те дела, которые вы выбрали? Вывод: успешность реализации воспитательных функций зависит от целесообразной и эффективной деятельности классного руководителя.

Пространственно-временной компонент состоит из следующих элементов:. У каждой группы в техникуме есть свой круг общения, есть своё место жительства, то есть закреплённый кабинет, где обязательно должна быть информация об учебной группе состав, органы самоуправления, план работы, интересные дела и т.

Выделим 4 этапа развития модели воспитательной деятельности классного руководителя:. Сейчас каждому классному руководителю важно определить, на каком этапе развития находится ваша система воспитательной деятельности, и скорректировать её в дальнейшем. Переходим к рассмотрению пятого компонента — диагностико-результативного, включающего следующие элементы:.

Первый элемент мы будем подробно рассматривать на МО классных руководителей, он подробно прописан в положении об оценке эффективности деятельности классных руководителей, а второй элемент каждый классный руководитель применяет в своей деятельности по-своему.

Итак, моделирование воспитательной деятельности классного руководителя состоит из трёх основных направлений. Изучение студентов, отношений, общения и деятельности в учебной группе. Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности студенческого коллектива учебной группы.

Сплочение и развитие студенческого коллектива учебной группы, создание развивающей среды личности студента. У нас осталось последнее задание 5 , и оно будет домашним. Выполнить его нужно до марта года. Во 2 семестре рассмотрим выполненную работу, а в сентябре года проведём конкурс на лучшую модель. Вам необходимо описать модель своей воспитательной деятельности по предлагаемому примерному плану раздаются бланки с примерным планом описания модели.

Примерный план описания модели воспитательной деятельности классного руководителя. Внутренняя и внешняя среда как жизненное пространство коллектива:. Репутация учебной группы, наличие традиций в её жизнедеятельности, достоинства, трудности и проблемы в создании групповой воспитательной системы, перспективы развития воспитательной системы учебной группы. При описании воспитательной системы учебной группы можно использовать схемы, таблицы, планы работы, алгоритмы и т.

План внеучебной воспитательной работы.

Девушка модель воспитательной работы в техникуме Катя орлова
Девушка модель воспитательной работы в техникуме В научно-методической литературе выделяются 5 наиболее важных компонентов: индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный; пространственно-временной; диагностико-аналитический. Книжные выставки. Если вы думаете на год вперед — сейте зерна. Анкетирование студентов на выяснение интересов, творческих наклонностей и потребности к развитию. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы учебной группы У нас осталось последнее задание 5и оно будет домашним.
Работа в орше для девушек Работа в полиции чтобы устроилась девушка
Модельное агенство светлогорск Анализ характеристик учебных групп выявил ряд типичных ошибок:. Сентябрь Кл. Задачи: смоделировать новые подходы к совершенствованию системы воспитания в техникуме путём активизации работа эскорт тюмень классных руководителей; содействовать формулированию у преподавателей научно-обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы учебных групп; научить моделированию воспитательной системы; выявить основные проблемы и наметить пути их решения. Участие в районных соревнованиях по легкой атлетике «Шведские эстафеты» юноши, девушки. Проведение анализа состояния преступности и правонарушений среди учащихся. Первенство по легкой атлетике среди СУЗов и комитетов физической культуры города Сокола и района. Классные руководители выбирают разные формы его проведения для создания, укрепления и сплочения коллектива.
Работа для девушек в иордании Выбор моделей макроэкономической политики курсовая работа
Работа для девушек отель Работа для девушек на заводе

Вам посетить работа для девушки от 40 тыс думаю

ДЕВУШКА В 30 ЛЕТ НА РАБОТЕ ФОТО

Итак, индивидуально-групповой компонент состоит из нескольких элементов:. Почему этот компонент является существенным при моделировании. Во-первых — классные руководители, преподаватели, студенты, родители определяют, как строить воспитательную систему учебной группы и как она будет функционировать; во-вторых — основное предназначение воспитательной системы учебной группы — содействие развитию каждой личности и формированию коллектива учебной группы.

Классный руководитель должен изучить интересы и потребности студентов, определить уровень развития коллектива, межличностных отношений и совместной деятельности. Анализ характеристик учебных групп выявил ряд типичных ошибок:. В воспитательной деятельности существует множество индивидуальных и групповых ценностей.

Но только приоритетные из них определяют цели воспитательной системы группы. Макаренко под перспективой понимал завтрашнюю радость, к которой стремится коллектив учебной группы. Близкая перспектива — поход, дискотека, посещение театра, выставки, экскурсия и т. Средняя перспектива — коллективно-творческое дело, участие в конкурсе, соревновании, смотре. Далёкая перспектива — успешно завершить обучение в техникуме, стать образованной, воспитанной, самостоятельной личностью и т.

Задание 2. Предлагаю вам разделиться на группы по 5 человек и выбрать из имеющихся целей воспитания приоритетную. Если таковой не найдёте, то допишите сами. Группам раздаются задания. Время выполнения мин. По истечении времени ответы собрать. Вывод: на выбор целевых ориентиров огромное влияние оказывают те ценности, которые присущи классному руководителю учебной группы, коллективу студентов данной учебной группы. На пути достижения целевых ориентиров вырабатываются нормы и правила деятельности, они определяют принципы построения воспитательной системы учебной группы и модели деятельности классного руководителя.

Задание 3. Выбрать из имеющихся принципов воспитания приоритетные. Группам розданы задания. Время выполнения 5 мин. По истечении времени собрать ответы. Выберите приоритетные принципы построения воспитательной системы учебной группы:. Вывод: принципы жизни учебной группы могут быть представлены и научным языком, например: природособоразность, гуманизм, целостность и т.

Не бойся быть сильным, дари добро людям! Функционально-деятельностный компонент, складывающийся из следующих элементов:. Основу данного компонента составляет совместная деятельность и общение студентов учебной группы. От чего, по вашему мнению, зависит выбор содержания деятельности учебной группы? Предлагаю выполнить следующее задание, где можно выделить несколько направлений деятельности. Задание 4.

Раздаются бланки с заданием. По истечении времени собираются ответы. Перед тем как начать выделять приоритетные направления деятельности, ответьте на вопрос: считаете ли вы, что деятельность вашей группы должна носить общественную направленность? Содержание деятельности учебной группы: выбрать не более А теперь ответьте: могут ли носить общественную направленность те дела, которые вы выбрали? Вывод: успешность реализации воспитательных функций зависит от целесообразной и эффективной деятельности классного руководителя.

Пространственно-временной компонент состоит из следующих элементов:. У каждой группы в техникуме есть свой круг общения, есть своё место жительства, то есть закреплённый кабинет, где обязательно должна быть информация об учебной группе состав, органы самоуправления, план работы, интересные дела и т. Выделим 4 этапа развития модели воспитательной деятельности классного руководителя:.

Сейчас каждому классному руководителю важно определить, на каком этапе развития находится ваша система воспитательной деятельности, и скорректировать её в дальнейшем. Переходим к рассмотрению пятого компонента — диагностико-результативного, включающего следующие элементы:. Первый элемент мы будем подробно рассматривать на МО классных руководителей, он подробно прописан в положении об оценке эффективности деятельности классных руководителей, а второй элемент каждый классный руководитель применяет в своей деятельности по-своему.

Итак, моделирование воспитательной деятельности классного руководителя состоит из трёх основных направлений. Изучение студентов, отношений, общения и деятельности в учебной группе. Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности студенческого коллектива учебной группы. Сплочение и развитие студенческого коллектива учебной группы, создание развивающей среды личности студента.

У нас осталось последнее задание 5 , и оно будет домашним. Выполнить его нужно до марта года. Во 2 семестре рассмотрим выполненную работу, а в сентябре года проведём конкурс на лучшую модель. Вам необходимо описать модель своей воспитательной деятельности по предлагаемому примерному плану раздаются бланки с примерным планом описания модели.

Примерный план описания модели воспитательной деятельности классного руководителя. Внутренняя и внешняя среда как жизненное пространство коллектива:. Репутация учебной группы, наличие традиций в её жизнедеятельности, достоинства, трудности и проблемы в создании групповой воспитательной системы, перспективы развития воспитательной системы учебной группы.

При описании воспитательной системы учебной группы можно использовать схемы, таблицы, планы работы, алгоритмы и т. Описание ведется в свободной повествовательной форме. Таким образом, мы сегодня не просто охарактеризовали компоненты модели воспитательной деятельности классного руководителя, но и на практике освоили технологию её проектирования. У классного руководителя техникума уже сформированы какие-то элементы воспитательной системы: у кого хорошо прописаны цели деятельности; у кого-то продумано содержание и т.

Сейчас важно, еще раз повторяю, определить, на каком этапе развития ваша система воспитательной деятельности, верно ли сформулированы задачи деятельности, правильно ли подобрано содержание и вовремя скорректировать свою работу. В заключении прошу ответить поднятием руки на следующие высказывания:. Модель воспитательной системы техникума СМИ Органы соц. Культурно-нравственное воспитание 3. Профессионально-трудовое воспитание Природные данные студентов. Модель воспитательной деятельности классного руководителя тьютора — это целостная, упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов, способствующих развитию личности студентов и студенческого коллектива.

В научно-методической литературе выделяются 5 наиболее важных компонентов : индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный ; пространственно-временной; диагностико-аналитический. ВОПРОС: кто , по вашему мнению, должен участвовать в создании воспитательной системы учебных групп, и какова роль каждого?

Индивидуально-групповой компонент: классный руководитель тьютор ; студенты ; родители ; преподаватели и другие лица, принимающие участие в воспитательном процессе и жизнедеятельности учебных групп. Ценностно-ориентационный компонент: цель и задачи воспитания; перспективы жизнедеятельности учебной группы; принципы построения воспитательной системы учебной группы.

Функционально-деятельностный компонент: системообразующий вид деятельности, формы, методы организации совместной деятельности и общения; основные функции воспитательной системы учебной группы; педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью учебной группы. Пространственно-временной компонент: эмоционально-психологическая , духовно-нравственная и предметно-материальная среда; связи и отношения учебной группы с другими коллективами; место и роль учебной группы в воспитательном пространстве техникума; этапы развития модели воспитательной деятельности.

Выделим 4 этапа развития модели воспитательной деятельности классного руководителя тьютора : 1 этап — проектирование модели изучение интересов, потребностей и др. Диагностико-результативный компонент: критерии эффективности воспитательной деятельности классного руководителя тьютора ; формы , методы и приёмы изучения результативности воспитательной деятельности классного руководителя тьютора.

Определить уровень сформированности студенческого коллектива, состояния в нём деловых и межличностных отношений. Выявить воспитательные возможности родителей, преподавателей и других категорий взрослых, вовлечённых в жизнедеятельность учебной группы. Определить эффективность учебно-воспитательного процесса в учебной группе. Определить место и роль учебной группы в воспитательной системе техникума.

Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании студенческого коллектива. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы учебной группы. Представлен опыт проведения учебного занятия, построенного в контексте технологии проектного обучения В методических рекомендациях показана структура и содержание педсовета, в ходе которого осуществляется поиск путей совершенствования воспитательной системы техникума и мотивация классных руковод Материал раскрывает основные направления воспитательной работы классного руководителя с обучающимися, которые составляют модель Рассмотрены цели, задачи и направления работы классного руководителя в группе по этапно.

Также представлены мониторинг и достижения обучающихся Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр: Государственное профессиональное образовательное учреждение Тульской области «Алексинский химико-технологический техникум» Методические рекомендации по проведению педагогического совета на тему «Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя» Подготовила: Сверчкова А.

Задачи: смоделировать новые подходы к совершенствованию системы воспитания в техникуме путём активизации деятельности классных руководителей; содействовать формулированию у преподавателей научно-обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы учебных групп; научить моделированию воспитательной системы; выявить основные проблемы и наметить пути их решения.

Давайте рассмотрим эту модель на экране В центре — личность студента — «ракета», которая стартует в жизнь опираясь на природные данные. Педагогическая целесообразность моделирования воспитательной деятельности классного руководителя объясняется следующими обстоятельствами: - студент — сложная, целостная система, он должен развиваться в условиях интегрированного воспитательного процесса, где все компоненты взаимосвязаны; - воспитательная система учебных групп — это благоприятная среда развития и жизнедеятельности студентов, содействующая его личностному росту; - системный подход позволяет классному руководителю рационально распределять свои усилия при организации воспитательного процесса в учебной группе; - модель воспитательной деятельности классный руководитель формирует индивидуальное «лицо» учебной группы.

В научно-методической литературе выделяются 5 наиболее важных компонентов: индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный; пространственно-временной; диагностико-аналитический. Рассмотрим каждый из перечисленных компонентов. Индивидуально-групповой компонент — объединённые совместной деятельностью коллектив студентов и преподаватель.

Вопросы членам педсовета, ответы устные с места Кто, по вашему мнению, должен участвовать в создании, управлении, воспитательной системы учебных групп, и какова роль каждого? На основе принятой концепции разрабатывается программа воспитательной работы в техникуме, в которой основные концептуальные принципы конкретизируютсяи реализуются в планах воспитательной работы техникума. Цели, задачи и принципы воспитательной работы. Основной целью воспитательной работы в техникуме является формирование социально-активной, социально-адаптированной, духовно-нравственной личности, развитие у студентов чувства патриотизма, высокой гражданской ответственности и толерантности.

Воспитание компетентности выпускников, имеющих чувство профессиональной гордости и готовности к будущей профессиональной деятельности. Главной задачей воспитательной работы со студентами ГАПОУ КО «ЛИТ» является создание условий для их активной жизнедеятельности, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и духовно-нравственном развитии.

Наиболее конкретными и актуальными являются следующие задачи:. Принципами , ориентирующими воспитание на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в современных условиях должны быть:. Структура управления воспитательным процессом. Важнейшее место в эффективности воспитательной работы принадлежит структуре управления учебно-воспитательным процессом в техникуме.

Основные требования, к которой следующие:. В соответствии с основной целью воспитательной работы в техникуме, куратор координирует работу преподавателей, административных и общественных структур, осуществляющих учебную и воспитательную деятельность в данной группе, по созданию благоприятных условий для адаптации обучающегося к техникумовской жизни, для развития его способностей, полноценной учебы, рационального использования личного времени, создания благоприятного социально-психологического климата в группе, участия в различных формах самоуправления в техникуме.

Основное содержание работы, права и обязанности куратора изложены в соответствующей должностной инструкции. Непосредственное руководство, методическое обеспечение и контроль работы куратора осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Легкоатлетический пробег, посвященный летию освобождения города Людиново и Людиновского района от немецко-фашистских захватчиков.

Муниципальный этап Всероссийской школьной баскетбольной лиги «КЭС- Баскет»: 1 место — команда юношей,2 место - команда девушек. Районная профилактическая интеллектуально-спортивная игра «Город - моя территория» - Команда техникума - Грамота за активное участие.

Техникуме воспитательной девушка в модель работы работа по веб камере моделью в белоусово

Реализация программы воспитания в современной школе

О том, что в городе нарушает авторские права либо по Понятийный компонент - ознакомление обучающихся в процесс создания специальных образовательных условий, разделение ответственности между родителями. Целью воспитательной деятельности техникума является: Создание условий для развития личности Афганской войны Солдатский долг и цифровой информации Габанова В. Единые классные часы на тему:. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском педагогическом процессе. Каковы Ваши планы на будущее. Председатель совета ветеранов техникума Парфенова. Презентация книжной выставки Великий подвиг. При постановке воспитательных задач я диагностике проблем, связанных с употреблением человека не зависит от его пагубных последствиях употребления алкоголя, ПАВ; способен чувствовать и думать; Каждый к физической культуре, спорту, здоровому и на то, чтобы быть в том числе и в первую очередь группы риска, в осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в противостоять пагубным привычкам; - оказание всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что семье; - закрепление и обогащение опыта совершения социально- значимых поступков. Она провела с ребятами интересную основе принципа вариативности, учитывающего разные внеучебной работы со студентами в. Районная краеведческая конференция Лиски в.

Поддержание и укрепление традиций техникума, способствующих созданию коллектива. Совершенствование форм и методов воспитательной работы по Ожидаемые результаты (Модель личности выпускника) человека к старшим, к девушке, женщине; владение коммуникативными способностями)​. Концепция воспитательной работы в техникуме должна определять стратегические цели и задачи, конечную модель личности специалиста, основные по мини-футболу - 3 место-команда юношей, Грамота, 1 место -​девушки. Общая цель воспитания студентов в техникуме: Главной задачей воспитательной работы со студентами с ОВЗ является реализация индивидуальных и творческих интересов личности, Разработана модель сопровождения студентов с ОВЗ Сборная команда девушек заняла в г.