табличные модели 9 класс практические работы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Табличные модели 9 класс практические работы девушка на работе рисунок

Табличные модели 9 класс практические работы

Анаконда — длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов — нет. Человек не длинный. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Кот — животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят.

Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет.

У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Давайте попробуем сообща ответить на вопросы:. Ответы можно найти, но потребуется время. Пример 1 Таблица 1. Передвигается на двух ногах. Покрыто перьями. Ловит мышей. Глаза горят. Умеет втягивать когти. Ведет ночной образ жизни. Ловит баранов. С помощью данной таблицы можно быстро найти ответы на перечисленные выше вопросы. Данный пример иллюстрирует удобство табличной формы представления информации.

IV Усвоение новых знаний. Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке. Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке. Так вот, сегодня нам с вами и предстоит подробно остановиться на табличных моделях, узнать, какие они бывают, самим научиться строить различные виды таблиц.

Откройте, пожалуйста, ваши тетради. На полях сегодняшнее число. Тема урока: «Табличные модели». В холле школы вы можете видеть «Расписание уроков школы». А что это такое? Ваш дневник, классный журнал — это таблицы. С таблицами и правилами построения таблиц мы знакомились в 7 классе.

Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства — емкость, точность, наглядность. Использование правильно построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает. Но для обучения их построения надо приложить определенные усилия. Все таблицы, которые вам встречались в жизни, делятся на два типа: таблицы типа «объект — свойство» и таблицы типа «объект — объект».

Занесите, пожалуйста, эту классификацию в свои тетради. Понятие объект и свойства являются важными понятиями составления таблиц. Объект — это то, о чём идёт речь. Свойства — характеристики, признаки объекта. А теперь остановимся на каждом из этих типов таблиц поподробнее, чтобы понять, а чем же они отличаются? Типы таблиц. Предлагаю разделиться на 4 группы по 2 парты. Группа получает листы разного цвета 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые для записи вопросов.

Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект". Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста. А теперь постараемся ответить на ваши вопросы. На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. Усвоение новых знаний. В ваших учебниках на странице 50 изображена таблица «Домашняя библиотека» При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя.

Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу «Домашняя библиотека», существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость книги. Однако для составителя таблицы было достаточно сведений об авторе, названии и годе издания книги учитель указывает эти столбцы в таблице и информации, позволяющей найти книгу на полке.

Предполагается, что все книги и полки пронумерованы. То есть мы с вами видим, что перед нами в этой таблице представлена информационная модель книжного фонда домашней библиотеки. В одной строке этой таблице содержится информация об одном объекте книга , а в столбе — отдельная характеристика свойство этого объекта. На странице 50 учебника рассмотрим таблицу «Погода». Как вы думаете, что будет в этой таблице объектом для моделирования?

Ответ учеников: погода. Ребята, а можно ли погоду назвать объектом? Ответ учеников: нет, погода — это процесс. Посмотрите в таблицу: информация о состоянии погоды в определенный день размещена в строке, а характеристика погоды — в столбце.

Эти две таблицы относятся к наиболее часто используемому типу таблиц — таблицы типа «объект — свойство». В одной строке таких таблиц содержится информация об объекте, процессе или явлении, а в столбце таблицы — характеристика свойство этого объекта, процесса или явления. На следующей странице вашего учебника рассмотрите таблицу «Успеваемость». Отличается ли она от двух предыдущих таблиц?

В первой строке перечислены объекты — предметы школьного курса, в первом столбце тоже объекты — ученики. А вот на пересечении этих двух видов объектов находится одно единственное свойство — оценка, полученная данным учеником по данному предмету. Такая таблица относится к типу «объект — объект». Рассмотрите таблицу «Дороги» на 52 странице. Похожа она на таблицу «Успеваемость»?

Ответ школьника: похожа тем, что в первой строке — объекты названия населенных пунктов и в первом столбце тоже эти же объекты. А чем отличается? Ответ ученика: нули и единицы вместо оценок. Если дорога между деревнями есть, то ставится 1, если нет — то Такая таблица в информатике и в математике называется двоичной матрицей. В них отражается качественный, а не количественный характер связи между объектами.

Ценный мех. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц. Давайте запишем алгоритм составления табличной модели:. При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями. Столица Франции — Париж. Глубина озера 3 м. Имя девочки — Маша. Площадь тыс. Население млн.

Форма правления. Давайте попробуем решить несколько задач с использованием таблиц. Задача 1: Пять одноклассников - Ира, Артём, Лена, Никита и Саша стали победителями школьных олимпиад по русскому языку, информатике, истории, английскому языку и биологии. Каждый из пяти учеников принимал участие и победил только в одной олимпиаде.

Известно, что: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории; Лена и Никита так же заинтересовались историей; Артём всегда побаивался русского языка; Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием; Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на английский язык.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Давайте для начала построим таблицу. Она будет содержать шесть строк и шесть столбцов. Одну строку оставим под названия предметов, по которым проходили олимпиады. Начиная со второй строки напишем имена учащихся, которые даны в задачи. Теперь зададим названия столбцам.

Первый будет называться Имена, так как в нём расположены имена учащихся. Далее запишем названия предметов. Русский язык. Английский язык. Для заполнения будем использовать цифры 1 и 0. Обратим внимание на первое, что нам известно: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории. Это говорит о том, что Ира и Артём не принимали участие в олимпиаде по истории. Значит, на пересечение строки с именем Ира и столбца История ставим 0.

Аналогично поступаем со строкой Артём и столбцом История. Следующее выражение: Лена и Никита так же заинтересовались историей. Это говорит о том, что Лена и Никита не принимали участия в олимпиаде по истории. Поставим в соответствующие ячейки нули.

Обратите внимание, что в столбце История осталась одна свободная клетка. Значит победителем школьной олимпиады по истории стал Саша. Поставим единицу в ячейку с его именем. Так как Саша принял участие в этой олимпиаде, то в его строке на пересечении с оставшимися столбцами нужно проставить нули. Артём всегда побаивался русского языка. Данное выражение говорит о том, что Артём не был участником олимпиады по русскому языку.

Заполним необходимую ячейку. Далее в задаче сказано, что Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием. Значит ни Артём, ни Лена не участвовали в олимпиаде по английскому языку.

Заполним необходимые ячейки в нашей таблице нулями. Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике. Значит они так же не являются участниками олимпиады по информатике. Снова заполним таблицу. Обратите внимание, что в строке с названием Артём осталась одна пустая ячейка в столбце Биология. Это говорит о том, что Артём принимал участие в олимпиаде по Биологии.

Поставим в эту ячейку цифру один. В оставшиеся ячейки столбца Биология поставим нули, так как больше в данной олимпиаде никто не принимал участия. Ира сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на английский язык. Значит она не принимала участия в этой олимпиаде. Заполним ячейку на пересечении строки Ира и столбца Английский язык. Обратим внимание на столбец Английский язык. В нём осталась одна не заполненная ячейка в строке Никиты. Значит он принимал участие в олимпиаде по Английскому языку.

Отметим это в нашей таблице. А в оставшиеся ячейки в строке Никиты проставим нули. Теперь посмотрим на столбец Информатика. В нём так же осталась одна незаполненная ячейка, находящаяся на пересечении строки с названием Ира. Соответственно Ира принимала участие в олимпиаде по информатике.

Поставим в эту ячейку единицу, а оставшиеся в этой строке ячейки заполним нулями. У нас осталась одна незаполненная ячейка на пересечение столбца Русский язык и строки Лена. Значит Лена принимала участие в олимпиаде по русскому языку. Вот так используя таблицу мы решили данную задачу и пришли к ответу: Ира победила в олимпиаде по информатике, Артём — в олимпиаде по биологии, Лена — по русскому языку, Никита — по английскому и Саша — по истории.

Данная таблица относится к типу «объект-объект». Важная особенность такой таблицы в том, что в ней фиксируются не количественные, а качественные свойства наличие или отсутствие связи между объектами. Тест «Алгоритмизация и программирование». Тест «Моделирование» Параграф 13, Тест «Табличные модели. Тест «Кратчайший путь в графе». Тест «Количество путей в графе».

Рабочая тетрадь Босова 9 кл. Excel Тест. Практика к уроку 3. Графы — 1 практика , графы — 2 практика. Процедуры и функции 9 Босова Сортировки массивов 9 Босова Массивы Поиск 9 Босова Вычисление суммы и произведения элементов массива 9 Босова Составьте программу, которая вычисляет сумму чисел от 1 до n. С клавиатуры вводятся n чисел. Составьте программу, которая определяет кол-во отрицательных, кол-во положительных и кол-во нулей среди введеных чисел. Значение n вводится с клавиатуры. Стандартные математические функции.

Практическая работа «Классификация моделей» 9 кл 4 Классификация моделей практика. Практическая работа «Этапы моделирования» 9 кл 5 задача этапы моделирования. Использование функций Excel при моделировании 9 кл исп ф-ий excel при моделировании.

Практические работы по Полякову Сбор домашних заданий.

Табличные модели 9 класс практические работы Девушка не отпускает на работу
Табличные модели 9 класс практические работы 993
Девушка работа в офисе Пожелания на работу девушке своими словами
Работа на студии веб моделью Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Человек не длинный. Для удобства решения задачи снова воспользуемся таблицей. Дерево — одна из наиболее широко распространённых структур данных в информатике, эмулирующая древовидную структуру в виде набора связанных узлов. Мерзляк и др. Процесс изменения состояния системы аквариумсостоящей из подвижных объектов-рыбок.
Девушка модель работа воронеж Компьютерная визуальная модель гидравлической машины. Формализация и визуализация информационных моделей модели 1 задание. Поиск информации по адресу. А затем, то же задание предлагается выполнить, используя таблицу. У анаконды глаза горят. Какие средства программного обеспечения ЭВМ могут использоваться при изучении информационного моделирования?
Работа в вебчате электрогорск Работа в горном для девушек

СКУЧНО ДЕВУШКАМ НА РАБОТЕ ФОТО

Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят.

Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Давайте попробуем сообща ответить на вопросы:. Ответы можно найти, но потребуется время. Пример 1 Таблица 1.

Передвигается на двух ногах. Покрыто перьями. Ловит мышей. Глаза горят. Умеет втягивать когти. Ведет ночной образ жизни. Ловит баранов. С помощью данной таблицы можно быстро найти ответы на перечисленные выше вопросы. Данный пример иллюстрирует удобство табличной формы представления информации.

IV Усвоение новых знаний. Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке. Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке. Так вот, сегодня нам с вами и предстоит подробно остановиться на табличных моделях, узнать, какие они бывают, самим научиться строить различные виды таблиц. Откройте, пожалуйста, ваши тетради. На полях сегодняшнее число. Тема урока: «Табличные модели».

В холле школы вы можете видеть «Расписание уроков школы». А что это такое? Ваш дневник, классный журнал — это таблицы. С таблицами и правилами построения таблиц мы знакомились в 7 классе. Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства — емкость, точность, наглядность. Использование правильно построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает.

Но для обучения их построения надо приложить определенные усилия. Все таблицы, которые вам встречались в жизни, делятся на два типа: таблицы типа «объект — свойство» и таблицы типа «объект — объект». Занесите, пожалуйста, эту классификацию в свои тетради. Понятие объект и свойства являются важными понятиями составления таблиц. Объект — это то, о чём идёт речь. Свойства — характеристики, признаки объекта. А теперь остановимся на каждом из этих типов таблиц поподробнее, чтобы понять, а чем же они отличаются?

Типы таблиц. Предлагаю разделиться на 4 группы по 2 парты. Группа получает листы разного цвета 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые для записи вопросов. Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект". Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста.

А теперь постараемся ответить на ваши вопросы. На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. Усвоение новых знаний. В ваших учебниках на странице 50 изображена таблица «Домашняя библиотека» При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя. Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу «Домашняя библиотека», существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость книги.

Однако для составителя таблицы было достаточно сведений об авторе, названии и годе издания книги учитель указывает эти столбцы в таблице и информации, позволяющей найти книгу на полке. Предполагается, что все книги и полки пронумерованы. То есть мы с вами видим, что перед нами в этой таблице представлена информационная модель книжного фонда домашней библиотеки.

В одной строке этой таблице содержится информация об одном объекте книга , а в столбе — отдельная характеристика свойство этого объекта. На странице 50 учебника рассмотрим таблицу «Погода». Как вы думаете, что будет в этой таблице объектом для моделирования? Ответ учеников: погода. Ребята, а можно ли погоду назвать объектом? Ответ учеников: нет, погода — это процесс. Посмотрите в таблицу: информация о состоянии погоды в определенный день размещена в строке, а характеристика погоды — в столбце.

Эти две таблицы относятся к наиболее часто используемому типу таблиц — таблицы типа «объект — свойство». В одной строке таких таблиц содержится информация об объекте, процессе или явлении, а в столбце таблицы — характеристика свойство этого объекта, процесса или явления.

На следующей странице вашего учебника рассмотрите таблицу «Успеваемость». Отличается ли она от двух предыдущих таблиц? В первой строке перечислены объекты — предметы школьного курса, в первом столбце тоже объекты — ученики. А вот на пересечении этих двух видов объектов находится одно единственное свойство — оценка, полученная данным учеником по данному предмету.

Такая таблица относится к типу «объект — объект». Рассмотрите таблицу «Дороги» на 52 странице. Похожа она на таблицу «Успеваемость»? Ответ школьника: похожа тем, что в первой строке — объекты названия населенных пунктов и в первом столбце тоже эти же объекты. А чем отличается? Ответ ученика: нули и единицы вместо оценок. Если дорога между деревнями есть, то ставится 1, если нет — то Такая таблица в информатике и в математике называется двоичной матрицей.

В них отражается качественный, а не количественный характер связи между объектами. Ценный мех. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц. Давайте запишем алгоритм составления табличной модели:. При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями. Столица Франции — Париж. Глубина озера 3 м.

Имя девочки — Маша. Площадь тыс. Население млн. Форма правления. Давайте попробуем решить несколько задач с использованием таблиц. Задача 1: Пять одноклассников - Ира, Артём, Лена, Никита и Саша стали победителями школьных олимпиад по русскому языку, информатике, истории, английскому языку и биологии.

Каждый из пяти учеников принимал участие и победил только в одной олимпиаде. Известно, что: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории; Лена и Никита так же заинтересовались историей; Артём всегда побаивался русского языка; Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием; Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на английский язык.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Давайте для начала построим таблицу. Она будет содержать шесть строк и шесть столбцов. Одну строку оставим под названия предметов, по которым проходили олимпиады. Начиная со второй строки напишем имена учащихся, которые даны в задачи. Теперь зададим названия столбцам. Первый будет называться Имена, так как в нём расположены имена учащихся.

Далее запишем названия предметов. Русский язык. Английский язык. Для заполнения будем использовать цифры 1 и 0. Обратим внимание на первое, что нам известно: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории. Это говорит о том, что Ира и Артём не принимали участие в олимпиаде по истории. Значит, на пересечение строки с именем Ира и столбца История ставим 0. Аналогично поступаем со строкой Артём и столбцом История. Следующее выражение: Лена и Никита так же заинтересовались историей.

Это говорит о том, что Лена и Никита не принимали участия в олимпиаде по истории. Поставим в соответствующие ячейки нули. Обратите внимание, что в столбце История осталась одна свободная клетка. Значит победителем школьной олимпиады по истории стал Саша.

Поставим единицу в ячейку с его именем. Так как Саша принял участие в этой олимпиаде, то в его строке на пересечении с оставшимися столбцами нужно проставить нули. Артём всегда побаивался русского языка. Данное выражение говорит о том, что Артём не был участником олимпиады по русскому языку. Заполним необходимую ячейку. Далее в задаче сказано, что Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием.

Значит ни Артём, ни Лена не участвовали в олимпиаде по английскому языку. Заполним необходимые ячейки в нашей таблице нулями. Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике. Значит они так же не являются участниками олимпиады по информатике. Снова заполним таблицу.

Обратите внимание, что в строке с названием Артём осталась одна пустая ячейка в столбце Биология. Это говорит о том, что Артём принимал участие в олимпиаде по Биологии. Поставим в эту ячейку цифру один. В оставшиеся ячейки столбца Биология поставим нули, так как больше в данной олимпиаде никто не принимал участия. Ира сожалеет о том, что у неё остаётся мало времени на английский язык. Значит она не принимала участия в этой олимпиаде.

Заполним ячейку на пересечении строки Ира и столбца Английский язык. Обратим внимание на столбец Английский язык. В нём осталась одна не заполненная ячейка в строке Никиты. Значит он принимал участие в олимпиаде по Английскому языку. Отметим это в нашей таблице. А в оставшиеся ячейки в строке Никиты проставим нули. Теперь посмотрим на столбец Информатика. В нём так же осталась одна незаполненная ячейка, находящаяся на пересечении строки с названием Ира. Соответственно Ира принимала участие в олимпиаде по информатике.

Поставим в эту ячейку единицу, а оставшиеся в этой строке ячейки заполним нулями. У нас осталась одна незаполненная ячейка на пересечение столбца Русский язык и строки Лена. Значит Лена принимала участие в олимпиаде по русскому языку. Вот так используя таблицу мы решили данную задачу и пришли к ответу: Ира победила в олимпиаде по информатике, Артём — в олимпиаде по биологии, Лена — по русскому языку, Никита — по английскому и Саша — по истории.

Данная таблица относится к типу «объект-объект». Важная особенность такой таблицы в том, что в ней фиксируются не количественные, а качественные свойства наличие или отсутствие связи между объектами. Все ученики были из разных классов. Определите кто в каком классе учится, если известно, что:. Победителями турнира оказались Саша и Катя. Хуже всех выступил десятиклассник. Для удобства решения задачи снова воспользуемся таблицей.

Названиями строк будут имена учащихся, а столбцов — классы. Для начала выясним, кто с кем играл первую партию. В условии сказано, что Саша выиграл у шестиклассника. Это нам говорит о том, что Саша не шестиклассник. Поставим знак минус в соответствующую ячейку.

В это же время на другой доске Катя играла с семиклассником. Из этого делаем вывод, что Саша не семиклассник, а Катя не учится ни в шестом, ни в седьмом классе. Занесём эти данные в нашу таблицу. Далее по условию сказано, что в первом туре играла Наташа с девятиклассником. Значит, Катя, Саша и Наташа не учатся ни в шестом, ни в седьмом, ни в девятом классах. Так же заполним соответствующие ячейки. Графы — 1 практика , графы — 2 практика. Процедуры и функции 9 Босова Сортировки массивов 9 Босова Массивы Поиск 9 Босова Вычисление суммы и произведения элементов массива 9 Босова Составьте программу, которая вычисляет сумму чисел от 1 до n.

С клавиатуры вводятся n чисел. Составьте программу, которая определяет кол-во отрицательных, кол-во положительных и кол-во нулей среди введеных чисел. Значение n вводится с клавиатуры. Стандартные математические функции. Практическая работа «Классификация моделей» 9 кл 4 Классификация моделей практика. Практическая работа «Этапы моделирования» 9 кл 5 задача этапы моделирования.

Использование функций Excel при моделировании 9 кл исп ф-ий excel при моделировании. Построение графиков и диаграмм. Компьютерные сети Тест1 , Тест4 Глава 2. Математическая логика Рабочие тетради Глава 3. Программирование Двумерные массивы. Матрицы Глава 5. После выполнения теста сохранить сертификат о прохождении теста в личной папке на диске D. Поляков Тест 1 Тест 2 Алгоритмизация и программирование. Показать три программы учителю.

Слова... работа в барнауле для девушке Вам зайти

РАБОТА УМНЫХ ДЕВУШЕК

Очень ценное работа вахта девушкам на севере этим

Площадь Швейцарии — 41 тыс. Население Швейцарии — 7 млн. Форма правления Швейцарии — конфедерация. Площадь Италии — тыс. Население Италии — 55 млн. Форма правления Италии — республика. Пока ученики работают в группах 2 чел. Учитель : Жители этих двух островов отдали нам в подарок свои знания, теперь мы плывем по направлению к острову «Физкультминутка». Учитель: Ну а жители следующего острова «Физкультминутка» очень любят заниматься плаванием, так как живут у самого берега моря.

И они предлагают поплавать и нам. К морю быстро мы спустились Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре — Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе раз — это брасс. Одной, другой — это кроль. Три, два, один — плывем, как дельфин. Качаясь на волне, плывем на спине. Вышли на берег крутой, отряхнулись — и домой.

Учитель: Вот мы отдохнули! А теперь снова за дело. Жители острова «Практикум» Слайд 11 целыми днями сидят за компьютером, и для вас они приготовили практические задания. Практическая работа:. Яковлева К. Ф к другому, для этого вам нужен атлас и линейка 7 субъектов в таблице. Остальные учащиеся открывают учебник с. Для того, чтобы правильно построить таблицу, вам необходимо воспользоваться алгоритмом её построения, который находится у вас на столе.

Алгоритм построения таблицы в текстовом редакторе WORD Учитель: Жителей этого острова «Эстафета» слайд 13 Захватили пираты — нам необходимо их освободить. Мы должны выполнить задания, которые они нам предлагают и тогда они освободят их. Я думаю, нам это удастся, но прежде они хотят, чтобы мы отдохнули. Учитель: Мы выполнили все задания пиратов. Жители этого острова не разочаровались в нас и благодарят за их освобождение.

Итак, мы отправляемся дальше. Учитель: А пока наши лодки будут плыть по направлению к острову «Домашнее задание», пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:. Учитель: А теперь давайте поставим себе объективную оценку за работу на сегодняшнем уроке в лист самооценивания. Учитель: Итак, наше путешествие подходит к концу и мы не были только на одном острове — «Домашнее задание». Информатика 10 класс ФГОС. Информатика 3 класс. Подготовка к ЕГЭ по информатике ч.

Электронная тетрадь по информатике Информатика 11 класс Беларусь. Информатика 5 класс ФГОС. Информатика 7 класс Россия. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Электронная тетрадь по информатике 5 класс ФГОС руб. Информатика 3 класс руб. Информатика 7 класс Россия руб.

Электронная тетрадь по информатике 8 класс руб. Учитель, преподаватель информатики руб. Использование информационных технологий в процессе обучения в Применение облачных технологий в образовании руб. Проектная деятельность учащихся руб. Добавить свою работу.

Структура урока Организационный момент Проверка домашнего задания. Актуализация знаний учащихся Объяснение нового материала Закрепление нового материала Физминутка Практическая работа. Итог урока. Рефлексия Выставление оценок Домашнее задание. Просмотр содержимого документа «табличные модели » Тема урока: «Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы» Класс 7 Цели урока : 1. Решаемые учебные задачи: сформировать и систематизировать представление о табличных моделях как разновидности информационных моделей; сформировать и актуализировать умения создания и модификации таблиц.

Тип урока: обучающий. Форма урока: урок - путешествие. Используемые приемы, методы, технологии обучения: беседа, работа в парах, фронтальный опрос, тестирование, практический, исследовательский, игровое обучение здоровьесберегающее проектная дифференцированное ИКТ Используемые формы познавательной деятельности: групповая, индивидуальная. Межпредметные связи: география Оборудование демонстрационные, раздаточные материалы , основные источники информации: ноутбуки; мультимедийный проектор,экран; интернет; программа текстового редактора Word.

Рефлексия Выставление оценок Домашнее задание Ход урока. Организационный момент. Выступление ученицы с проектной работой Учитель : Внимание! На доске высказывание обращение к нему «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека Итак, попутного вам ветра! И первый остров «Разминка» слайд 2 Задание «Найди слово» спрятанное в таблице, которое связанное с информатикой Курсор о с у р к р Память а м т ь п я Модель м о ь л е д Версия е я р с и в Ребус « Информатика» Учитель.

А теперь нам нужно плыть дальше и следующий остров, который мы посетим «Мои знания прошлого урока» Слайд 3 2. Проверка домашнего задания в виде теста. Ру, остальные на листочках У вас у каждого на парте имеется листочек с тестовым заданием, выберите правильный ответ. А Модель Б Оригинал объекта 2. Информационные модели, выраженная средствами формального языка? А Символьные Б Знаковые 3. Какие модели могут описывать ситуации, события, процессы?

А Информационные Б Словесные 4. Модель, реализованная средствами программной среды? А Компьютерная Б Словесная 5. Какие модели различают? А Информационные и натурные Б Компьютерные и Словесные А теперь передайте свою тетрадь соседу по парте, и сверьте ответы отвечающего по ключу, он вам поставит оценку.

А теперь ребята держим курс к следующему острову Слайд 5 , нам пока его название не известно, но как только мы приблизимся к нему оно появится 3. А ктуализация знаний учащихся Вхождение в тему Вопросы классу Ребята скажите, а где можно встретить информацию, представленную в таблице? Определение темы урока А как вы думаете, чему мы с вами должны научится на уроке?

Изложение нового материала Учитель. Откройте его. Чаще всего мы пользуемся прямоугольными таблицами. И вот на доске таблица, какую бы вы предложили ей структуру? Ученикам необходимо расставить элементы таблицы на доске Наименование граф головка Наименование строк боковик Ячейка Строка столбец Простейшая таблица состоит из строк и граф столбцов.

В верхней строке таблицы располагаются заголовки граф Правильно оформленная таблица имеет следующую структуру: слайд 9 Наименование граф головка Наименование строк боковик ЯЧЕЙКА строка графа При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя. Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовках строк и граф Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены.

Для того, чтобы на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель, необходимо: 1. Закрепление нового материала А теперь вам ребята предстоит заполнить таблицу по следующим данным, но для этого вы разделитесь на 2 группы по 3 человека. В табличных информационных моделях информация об объектах представляется в виде прямоугольной таблицы, состоящей из столбцов и строк.

Вам хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолётов, поездов и многое другое. В качестве информационных моделей объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, как правило, используются таблицы типа «объект—свойство». Например, информацию о регионах нашей страны можно представить с помощью таблицы, фрагмент которой приведён в табл. В этой таблице каждая строка содержит информацию об одном объекте — регионе; столбцы — отдельные характеристики свойства рассматриваемых объектов: название, дата образования, площадь и т.

Такие таблицы могут содержать числовую, текстовую и графическую информацию. Располагаете ли вы аналогичной информацией о своём регионе? Уточните информацию о современной численности населения вашего региона. В таблицах типа «объект — объект» отражается взаимосвязь между объектами одного или нескольких классов.

Например, в школьных журналах есть таблица «Сведения о количестве уроков, пропущенных обучающимися»; её фрагмент представлен в табл. В этой таблице отражена связь «количество пропущенных уроков» между объектами класса «Учащиеся» и объектами класса «Число».

В таблице «Расстояния между городами» табл. Создайте эту таблицу в текстовом редакторе и добавьте в свободные строку и столбец информацию о своём населённом пункте. В форме таблицы «объект-объект» можно представить информацию о наличии границ сухопутной, морской, озёрной, речной России с другими странами; её фрагмент представлен в табл.

Важная особенность этой таблицы состоит в том, что в ней фиксируются не количественные «Сколько? Рассмотрим несколько примеров задач, которые удобно решать с помощью табличных информационных моделей. Пример 1. Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат две кучи камней, в первой из которых 3 камня, а во второй — 2 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди.

Ход состоит в том, что игрок или увеличивает в 3 раза число камней в какой-то куче, или добавляет 1 камень в какую-то кучу. Выигрывает игрок, после хода которого общее число камней в двух кучах становится не менее Кто выигрывает при безошибочной игре — игрок, делающий первый ход, или игрок, делающий второй ход? Каким должен быть первый ход выигрывающего игрока? Ответ обоснуйте. Ранее мы рассмотрели способ записи решения подобных задач с помощью дерева.

Сейчас оформим решение в виде таблицы табл. Три числа в каждой ячейке таблицы обозначают соответственно количество камней в кучах и их сумму. В первом столбце зафиксировано распределение камней перед игрой исходное положение. Во втором столбце рассмотрены все возможные варианты ходов первого игрока; победить с первого хода он не может. В третьем столбце рассмотрены имеющиеся выигрышные варианты ходов второго игрока отмечены «галочкой».

При безошибочной игре первого игрока такие ситуации возникнуть не должны. Поэтому рассматриваем все возможные ходы второго игрока в случаях, когда у него нет выигрышного хода. Если получены одинаковые варианты, то все из них, кроме одного, исключаем из дальнейшего рассмотрения. В четвёртом столбце отмечены имеющиеся выигрышные варианты второго хода первого игрока.

При безошибочной игре второго игрока такие ситуации возникнуть не должны. Поэтому рассматриваем все возможные ходы первого игрока в случае, когда у него нет выигрышного хода. В пятом столбце отмечены выигрышные ходы второго игрока, имеющиеся при всех вариантах хода первого игрока. Таким образом, при безошибочной игре соперников побеждает второй игрок.

Его первый ход должен быть таким, чтобы в кучах стало 4 и 3 камня. Пример 2. С помощью взвешенного графа на рис. Построим таблицу, соответствующую этому графу рис. Если между парой населённых пунктов существует дорога, то в ячейку на пересечении соответствующих строки и столбца записывается число, равное её длине.