схема модели воспитательной работы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Схема модели воспитательной работы natasha tasha

Схема модели воспитательной работы

Адрес: Оренбургская область, Саракташский район,. Никитино, ул. Набережная , 2 а. Цели и задачи. Цель: создание в классном коллективе всех необходимых условий для формирования творческой, социально ориентированной личности, способной к саморазвитию и самореализации. Условия достижения цели и задач. Консолидация усилий педагогов, администрации, родителей. Основные направления. Исполнители основных мероприятий. Самоуправление класса, родительский коллектив, классный руководитель. Ожидаемые результаты.

Гражданские, нравственные, познавательно-культурные, социально-психологические качества. Механизм реализации. Цель: содействовать умственному развитию учащихся и формированию их интеллектуальной, познавательной активности. Цель: формирование у учащихся осознанного серьёзного отношения к здоровью. Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Психическое развитие. Цель: развитие качеств личности учащихся. Цель: формирование понимания прав и обязанностей школьника, мировоззрения. Детское самоуправление. Цель: развитие социолизированности личности. Система контроля. Систематический анализ результатов на основе психолого-педагогического мониторинга. Работа с портфолио. Когда я что-либо изучаю, я знаю,. Основной тезис понимания метода проектов,.

Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях жизни? Какую роль должна играть школа и какой должна быть воспитательная система образовательного учреждения в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду? Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и программа модернизации образования определяют главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

В современном обществе умение мыслить самостоятельно с опорой на знания, опыт ценится значительно выше, чем просто эрудиция, обладание широким спектром знаний без умения применять эти знания для решения конкретных проблем. Обществу необходимы самостоятельно мыслящие люди, способные к самореализации на основе объективной самооценки.

Важнейшей задачей модернизации образования является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Воспитание должно решать задачи по формированию таких качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Все эти навыки формируются с детства. Поэтому стратегической целью учебно-воспитательной системы МОБУ «Никитинская СОШ» является создание условий для формирования свободной, творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к саморазвитию и самореализации.

Это определяет воспитательную систему класса. В современном состоянии функционирования воспитательной системы важное значение имеет системность и целостность сложившегося взаимодействия между всеми участниками учебно-воспитательного процесса. Учебно-воспитательная среда должна иметь такую организацию, чтобы все участники системы имели взаимодействие во всех ее областях.

Такое взаимодействие возможно при соблюдении следующих условий:. Создание таких условий обеспечивает использование новых педагогических технологий, в частности проектной технологии и технологии портфолио, получивших приоритетные позиции в воспитательном процессе класса. Данные технологии легко вписываются в учебно-воспитательный процесс, хорошо сочетаются с профильно-ориентированными системами, обеспечивают интеллектуальное и нравственное развитие учащихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу, коммуникативность, желание помочь другим.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность — индивидуальную, групповую. Эта технология предусматривает умение адаптироваться к стремительно меняющимся условиям жизни человека постиндустриального общества, что актуально в наше время. Поэтому воспитательная система класса в качестве системообразующего фактора использует проектную деятельность.

Достижению цели по формированию у учащихся способности к объективной самооценке — рефлексии способствует технология портфолио. Всем хорошо известно, что завышенная самооценка, равно как и заниженная, часто приводит к драматическим последствиям в жизни человека. Важно, чтобы ученик был в состоянии адекватно оценить свои знания, поступки, возможности.

Этому умению надо учить так же, как мы стремимся вооружить детей знаниями, умениями, навыками, научить самостоятельно мыслить. Портфолио — это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда, рефлексии собственной деятельности. Это комплект документов, самостоятельных работ ученика творческих, исследовательских. Портфолио помогает решить важные педагогические задачи: поддержать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, отслеживать развитие характера ребенка, становление его нравственных качеств.

И как результат — способствовать повышению качества образования в целом. Исследование результатов воспитательного процесса классного коллектива. В 5 классе- 6 человек: 4 мальчика и 2 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков: одна девочка— г. С классным коллективом работаю первый год. За это время сложилось следующее впечатление о классе. Учитывая стремление педагогов нашей школы к созданию благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учащихся, повышения интеллектуальной комфортности, усилению мотивации учебных целей, можно сделать следующие выводы:.

Хотя работоспособность класса оставляет желать лучшего. Не все дети учатся в меру своих возможностей. В плане взаимоотношений в классе выделяются формальные и неформальные лидеры. Таким образом, старостой класса была выбрана Ахмерова Альбина, заместителем старосты — Имашева Милена.

Эти ребята показали себя ответственными и исполнительными учащимися, проявляющими творческую инициативу, на которых всегда можно положиться. Но пока коллектив 5 класса нельзя назвать единым целым. Он состоит из отдельных групп по симпатиям, которые активно взаимодействуют. Классным руководителем был проведён цикл занятий, направленных на сплочение коллектива, формирование и развитие таких качеств у учащихся, как взаимопонимание, взаимовыручка, взаимопомощь.

Много проблем в общении у мальчиков, их часто можно видеть выясняющими отношения на переменах, на улице. Критические замечания со стороны старших и сверстников класс принимает доброжелательно, стремится их осмыслить и исправить недостатки. В повседневном настроении ребят чаще преобладает приподнятый, бодрый тон. Наряду с положительными чертами коллектива существует много проблем, над которыми необходимо работать. Во время проведения классных дел бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах, невысокий уровень культуры отдельных учащихся.

Не всегда порученное дело доводится до конца. Ситуация в коллективе психологически комфортная; в основном ребята отзывчивые, добрые, энергичные, но немного ленивые - требуют постоянного контроля со стороны классного руководителя и родителей, дополнительной стимуляции и мотивации.

Пропуски уроков только лишь по уважительной причине — по болезни. Проводя работу в классе по занятости во внеурочное время, выяснилось, что ребята посещают в основном кружки «Футбол» и танцевальный кружок «Жемчужина». Дети с удовольствием принимают участие в классных и общешкольных мероприятиях, а также мероприятиях в социуме. В течение года принимали участие в различных акциях «Покорми птиц», благоустройство школьной территории и др.

Все родители активно вовлечены в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность, сотрудничая с детьми и педагогами. Родители удовлетворены отношениями в коллективе учащихся и взаимоотношениями с учителями, достаточно высоко оценивают условия, которые созданы в школе для проявления и развития способностей ребенка, формирования достойного поведения и подготовки к самостоятельной жизни, но считают, что недостаточно школа заботится о физическом развитии и здоровье детей.

Модель воспитательной системы. Начинается новый учебный год. Год, в который ученики войдут уже младшими подростками. В этот период многое меняется, образ мысли, стиль жизни. Не всегда дети младшего подросткового возраста могут сформулировать свои претензии окружающему миру, свои желания.

Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, во многом зависит от учителя вообще и от классного руководителя в первую очередь, учитывая степень тесноты общения с его классным коллективом. Поэтому, на мой взгляд, план воспитательной работы, ежегодно составляемый классным руководителем, на ступени седьмого класса целесообразно заменить расширенным аналогом, охватывающим несколько лет обучения. Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы.

Составление собственной программы воспитательной работы необходимо начать не с постановки целей и задач, а с изучения запросов родителей и учеников. Выяснилось, что желания родителей во многом совпадают с желаниями детей. Многие видят себя с высоким культурным и интеллектуальным уровнем развития, с богатым внутренним миром, с необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых в профессиональном ориентировании, выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.

И не важно, что в моём распоряжении всего три года и необходимо заново создавать ученический коллектив, этого достаточно, чтобы посеять семена, которые в будущем обязательно дадут всходы. Вместе с родителями и детьми, мы шаг за шагом будем идти к своей цели, и будем делать все от нас зависящее на пути её осуществления.

Без веры в лучшее нельзя работать в школе. Я верю, и буду стремиться достичь хотя бы сотой доли того, о чём писала выше. А моя задача создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе. Цель и задачи воспитательной системы. Цель : создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе.

Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост личности. Гуманизм и коллективизм как позиции, характеризующие подростка в его отношении к людям, и способность каждого занять своё место в обществе себе подобных. Постоянное самосовершенствование и с ним самовоспитание, достойное и уважительное отношение к самому себе. Преданность Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей в обществе, основанные на изучении истории и традиций.

Физическое развитие, формирование навыков здорового образа жизни, соблюдение правил человеческого общежития. В качестве принципов , определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:.

Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом.

Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции. Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование. Принцип диалогичности сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей.

Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности. Познавательная деятельность , расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии.

Творческая деятельность , развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению. Спортивная деятельность , способствующая здоровому образу жизни. Общественная деятельность , формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности. Ценностно-ориентировочная деятельность , направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, воспитание позитивного отношения к труду.

Свободное общение , осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно- полезного труда.

Основной составляющей воспитательной работы в классе, на мой взгляд, является участие класса в общешкольных мероприятиях согласно годовому плану работы школы. Это позволит четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе, будет способствовать:. Повышению уровня общительности каждого ;.

Развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, поможет рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части дружной и веселой семьи, название которой - школа;. Формированию чувства коллективизма и гуманизма у школьника. Участие класса в общешкольных мероприятиях поможет заполнить досуг детей интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для подростков.

Связь с социумом. Учитывая возраст моих воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным. Поэтому, на мой взгляд, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с социумом села и района, активно откликаться на поступающие предложения и самим проявлять инициативу, тем более возможность выхода коллектива за рамки школы повышает уровень значимости и каждого учащегося для коллектива.

Взаимодействие с культурно-досуговым социумом подразумевает посещение выставок, спектаклей, концертов. Очень важным является взаимодействие с организациями, ведущими работу по гражданско-патриотическому воспитанию. Представители просветительско-оздоровительного социума организуют с учащимися разъяснительную работу по различным вопросам:. Взаимодействие с учебными заведениями помогает определиться в выборе будущей профессии.

Работа с родителями учащихся. Очень часто приходится слышать мнение, что всё идёт из семьи. Это действительно так. Основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенчестве. Но это не умаляет роль классного коллектива в формировании и воспитании личности. Те семена, которые были посеяны родителями, равно могут погибнуть или прорасти в школьной среде под влиянием коллектива, учителей и классного руководителя.

Идеальным вариантом воспитательной работы является равноправное, дружеское взаимодействие родителей, ребёнка и классного руководителя. Вовлечение родителей в образовательный процесс осуществляется по 4 направлениям. Взаимодействие классного руководителя с родителями осуществляется по средством вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс.

Чтобы совместная деятельность классного руководителя и родителей была успешной и привела к желаемым результатам, был составлен план родительского всеобуча. Темы были обсуждены родителями на организационном собрании в начале учебного года.

Тема собрания. Агрессия, ее причины и последствия. Экзамены не за горами. Как помочь детям повысить успеваемость? Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации. Нравственность как основа успешности образовательного процесса. Возрастные особенности старшего подросткового возраста. О задачах обучения и воспитания учащихся 8 класса. Педагогическая культура родителей и условия эффективного семейного воспитания. Семейные проблемы. Как их решать? Проблема вредных привычек у подростков.

Участие родителей в воспитании у подростков положительного отношения к труду. Особенности организации учебного труда девятиклассника. Выбор профессии и социально-нравственное самоопределение. Курение, алкоголизм и развивающийся организм. Правовое воспитание подростков в школе и дома. Внутриклассные мероприятия. Эта работа проводится в двух направлениях: с участием родителей и самостоятельная деятельность учащихся. На организационной диаграмме отражены основные формы работы, которые позволяют получить положительный результат работы.

Индивидуальная работа. В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом надо помнить о том, что хвалить ребёнка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине.

В первом случае это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и данного конкретного ребёнка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми, и с родителями. Индивидуальную работу с родителями необходимо строить так, чтобы, придя в школу однажды, родитель того или иного ребёнка выразил желание посетить её ещё раз, так как абсолютно уверен, что все говорящееся классным руководителем заслуживает внимания и защищает их ребёнка.

Даже ругая, нужно найти повод для похвалы - это закон индивидуальной работы классного руководителя с родителями. Возможно, данный пункт не обязателен, ибо работа классного руководителя с учителями- предметниками подразумевается уже самими обязанностями. Тем не менее, и пренебрегать этим направлением работы не стоит. Систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами. Осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся;.

Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка;. Индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов;. Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место.

Вот перечень тех не многих мероприятий, которые предполагается осуществить. Кроме того, участие класса в проведении предметных недель, помимо того, что будет способствовать расширению интереса к предмету, также благоприятно скажется на взаимоотношениях педагогического и классного коллективов, в чем не может не быть заинтересован классный руководитель.

Каникулярная работа. Следует помнить, что в воспитании каникул не бывает, тем более, что каникулы — время, которое ребёнок проводит, будучи предоставленный сам себе. Следовательно, возрастает риск не только травматизма, но и негативного влияния улицы. Поэтому, являясь периодом отдыха для детей, каникулы становится временем наиболее активной работы классного руководителя по организации интересного, познавательного, развлекательного досуга своих воспитанников.

Для реализации этой цели наиболее приемлемыми являются поездки в Саракташ и в город Оренбург.. Они дают возможность детям пообщаться, почувствовать себя взрослыми, отдохнуть от школы и дома, кроме того, в своей основе несут богатый информационный материал. Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе класса является проектная деятельность коллективная — совместная и индивидуальная.

Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях. Наиболее значимые направления:. Ожидаемый результат: установление реальных учебных возможностей каждого ученика. Формы реализации:. Интеллектуальные игры внутри класса, лицея; предметные недели; олимпиады по предметам; читательские конференции; познавательные экскурсии; выпуски стенгазет; работа с портфолио.

Ожидаемый результат: сформированная устойчивая потребность. Спортивные праздники, соревнования; походы выходного дня; дни здоровья; тематические классные часы по спортивной тематике; беседы, дискуссии о ЗОЖ. Ожидаемый результат: сформированность нравственных ценностей, высокий уровень воспитанности, активная жизненная позиция. Тематические классные часы; тренинги нравственного самосовершенствования; посещение театров и кинотеатров; экскурсии; изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира; конкурсы рисунков; участие в творческих конкурсах; работа с портфолио.

Ожидаемый результат: сотрудничество педагогов и семей, формирование положительного отношения к ценностям семейного воспитания. Тематические классные часы , совместные походы, экскурсии, праздники, беседы с детьми и родителями, родительские собрания и консультации. Ожидаемый результат: формирование умения регулировать своё состояние и управлять своими поступками. Ожидаемый результат: профилактика правонарушений, формирование. Часы общения, правовые беседы, конкурсы плакатов, социальной рекламы, диспуты.

Цель: формирование самостоятельности, организаторских способностей. Ожидаемый результат: развитое самоуправление. Часы общения, избирательные кампании, обсуждения. Управление и мониторинг. Соуправление реализацией и отслеживание результатов деятельности по программе осуществляют классный руководитель, родительский комитет и сами учащиеся через портфолио.

Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:. Для наблюдения используются традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса. Объект контроля. Методы отслеживания. Уровень развития интеллектуальных умений и обученности учащихся. Отношение школьников к отдельным предметам.

Интеллектуальная и познавательная активность. Составление рейтинга успеваемости, ведение страницы портфолио «Мои достижения», анализ успеваемости по четвертям и за год. Методика Л. Байбородовой «Составление расписания», анкетирование, отзывы преподавателей.

Анализ участия в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, НОУ, педагогическое наблюдение. Состояние здоровья учащихся. Отношение учащихся к здоровому образу жизни. Потребность соблюдения правил личной гигиены. Медицинский анализ динамики состояния здоровья учащихся. Групповые обсуждения, анкетирование, индивидуальные беседы.

Анкетирование, индивидуальные беседы. Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения. Чувство уважения к семье. Методика Е. Анкетирование, групповые обсуждения, пед. Сформированность личностных качеств учащихся. Методика изучения уровня воспитанности П. Третьякова, В.

Капустина, анкетирование, работа с портфолио. Развитие качеств личности учащихся. Управление психическими процессами. Диагностика развития качеств личности, составление карты развития через портфолио. Уровень социальной активности. Знание своих прав и обязанностей. Педагогическое наблюдение, анкетирование.

Развитие самостоятельности в организации жизнедеятельности коллектива, активная позиция. Методика для изучения социолизированности личности. Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащегося и коллектива в целом. Также совместно с детьми была разработана собственная технология отслеживания личностного развития под названием «Не думай о секундах свысока…».

В конце четверти на классном собрании подводятся итоги работы, и по результатам анализа учащиеся получают в лист достижений, оформленный в виде циферблата, «стрелки-секунды» разного цвета, которые означают:. По итогам четверти, года каждый ребенок сам определяет, над чем ему нужно работать дальше, какие цели ставить, к чему стремиться.

Классный руководитель, актив класса, родительский комитет обязательно отмечает тех, кто сумел наиболее полно реализовать и проявить себя, подарками и грамотами. Необходимо отметить такую сторону воспитательной системы класса, как самоуправление. Структура классного самоуправления. Актив класса.

Классное собрание. Члены классного коллектива. При организации классного самоуправления используется метод чередования организационных поручений с целью обучения всех участников коллективной деятельности организаторскому мастерству.

Высшим органом самоуправления является классное собрание, на котором происходит выбор актива класса, создание законов класса, распределение поручений администраторы, информаторы, организаторы досуга, учебная группа. Один раз в четверть актив отчитывается о проделанной работе. В реализации воспитательной системы класса большое значение имеет идея сотрудничества, способствующая укреплению взаимоотношений между всеми субъектами учебно-воспитательного процесса.

Гражданские качества:. Воспитание чувства гордости за свое Отечество, интереса к культуре родного народа, знание истории Родного края его традиций, а также уважения к другим народам и странам. Готовность защищать Родину. Уважительное отношение к государственной символике. Бережное отношение к государственной и общественной собственности. Гордость за честь школы, достижения одноклассников. Воспитание терпимости и доброжелательности к людям разных национальностей, разных вероисповеданий, социального и материального положения.

Непримиримость к антигуманным поступкам. Помощь детям сиротам, инвалидам и пожилым людям. Бережное отношение к природе. Участие в конкурсах, концертах, литературных вечерах. Воспитание нетерпимости к грубости, лжи, антисоциальному поведению. Стремление к физическому совершенству, воспитание силы воли. Воспитание решительности, готовности прийти на помощь, умения отстаивать свое мнение, преодолеть страх. А также:. Названные качества человека отвечают требованиям времени, социальному заказу общества.

Календарно- тематическое планирование. Тема месяца. Мы определяем свою жизнь. По родному краю. День здоровья. Посв-ся летию села. Праздник русского языка. Этический час «профилактика вредных привычек. День милосердия Заполнение портфолио Анкета. Знание — сила! Речевой этикет. Дни народной культуры. Подготовка ко дню матери «Талант, раскройся» 4. Праздник славянской письменности. Целью воспитания в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности; создание условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.

Для достижения целей в воспитательную систему школы положены следующие подходы:. Пятигорска является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну имеют огромное значение для развития ребенка и являются источником формирования лучших человеческих и гражданских качеств, важнейшим инструментом духовно-нравственного становления личности.

Организация воспитывающей деятельности осуществляется на основе плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, руководителей кружков, секций, а также на основе целевых воспитательных программ. Содержание и формы деятельности, отбираются с учетом диагностики развития личности детей, их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Деятельность планируется по ряду важнейших направлений и осуществляется по тематическим периодам, с учетом традиции школы, особенностей педагогического коллектива, интересов и потребностей учащихся и родителей. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что личность ребёнка формируется, прежде всего, в семье, а образовательное учреждение остаётся одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума.

Работа с родителями учащихся является одним из сложнейших и ответственных направлений в деятельности ОУ. Это направление нашло отражение в школьной целевой программе «Семья», целью которой является создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения.

Одной из главных задач образовательной организации является привлечение родителей к организации жизни и деятельности школы. И в последние годы появились заметные положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы. Родители стали больше интересоваться делами школы, участвовать в школьных праздниках, экскурсиях, походах. Эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих общешкольных проблем.

В целях предупреждения противоправного поведения и безнадзорности среди учащихся, повышения правовой культуры учащихся и родителей, социально-педагогической компетенции педагогов и родителей, в школе разработаны программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и работе с социально-неблагополучными семьями и детьми.

Вопросы профилактики правонарушений систематически рассматриваются на педсоветах, совещаниях, заседаниях МО классных руководителей, Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности, родительских собраниях. Педагог-психолог, классные руководители и администрация школы осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, посещают социально неблагополучные семьи и семьи группы риска, организуют встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, проводят тематические классные часы и беседы, осуществляют работу с подростками, состоящими на учете в КДН, ПДН и внутришкольном учете.

Усилиями классных руководителей данный контингент учащихся активно привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях. Для более целенаправленной и системной работы по данному направлению в школе создана картотека детей «группы риска» и социально-неблагополучных семей. Психологическое сопровождение детей осуществляется педагогом-психологом. Оно направлено на обеспечение психологического комфорта в процессе обучения и воспитания школьников, на выявление психологических проблем, коррекции развития и поведения.

Результатом профилактической работы стало сокращение количества детей, состоящих на внутришкольном учете. Основополагающие принципы взаимоотношений между субъектами воспитательной системы:. Поддержание традиций школы является важным элементом воспитательной системы. Некоторые традиции ведут свою историю со дня создания образовательной организации, некоторые создаются в процессе совершенствования содержания, форм организации и методов учебно-воспитательной работы.

Функциональным назначением поддержания традиций является обеспечение преемственности процесса функционирования и развития педагогической системы образовательной организации. Результативность воспитательной системы. Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности. Первый критерий — самоактуализация личности учащегося.

Получаемая с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности. Второй критерий — удовлетворенность всех участников образовательного процесса жизнедеятельностью в образовательной организации. Третий критерий — конкурентоспособность нашей образовательной организации.

С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих в самом учреждении, но и сравнивать их с достижениями других учреждений образования города. Перспективы развития воспитательной системы. Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:. Наиболее важные достижения по организации воспитательного процесса. Нормативно-правовая база деятельности ОУ по организации воспитания и дополнительного образования.

Устав; документы, подтверждающие юридический статус и права учреждения на представление услуг. Сформулированные концептуальные идеи, воспитательные ценности и представления о конечных результатах, путях и способах, принципах деятельности по их получению. Концепция, теоретико-методологические основания воспитания и дополнительного образования детей в ОУ.

Система деятельности и общения индивидуальных и коллективных субъектов воспитательной системы, направленная на освоение и реализацию содержания воспитания и дополнительного образования.

Зачет! лучшие веб камера модели правы, этом

Можно работа орск девушка будет последней

Общая схема составления документов такова: ГОС гос. На основе разработанных и утверждённых документов в Общеобразовательном учреждении составляются уже документы каждым педагогом классным руководителем , которых довольно много. Один из таких документов называется План воспитательной работы в классе. Но планирование воспитательной работы заключается не только в составлении плана - это комплекс мероприятий по воспитанию детей.

Сюда входят: анализ, характеристика детей и детского коллектива, и другие компоненты. Любой план, в т. План помогает координировать воспитательное влияние на отдельную личность или коллектив. Перспективный на 1 год и более. Календарный на полугодие, четверть. План-дневник недельный. Графический план можно проследить виды мероприятий и пр. Изучение воспитательной работы прошлых лет.

Знакомство с личными делами и характеристикой класса. Беседа с учащимися и их родителями с целью изучения их интересов и положений. Построение плана. Обозначение воспитательных задач на основе характеристики класса. В характеристику класса входит «паспортные» данные, успеваемость, общественная активность и гражданская позиция, нравственная и эстетическая культура, наличие родительского коллектива учащихся, наличие общественного мнения, межличностные отношения, наличие групп и неформальных структур.

Вычленение воспитательных задач, с учётом возраста, интересов, общей воспитательной цели учащихся. Поможем написать любую работу на аналогичную тему. Планирование как функция управления дошкольным образовательным учреждением. Планирование воспитательной работы. Требования, виды и структура планов. Нужна помощь в написании работы? Узнать стоимость. Воспитание - это: - целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию ребёнка Пидкасистый - целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой личности Демидов - целенаправленный процесс формирования развития личности, с помощью педагогических воздействий.

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Гребенюк Наталья Геннадьевна Написать Классному руководителю Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура.

Работы воспитательной схема модели модели работы с кризисной семьей

Система воспитания детей - модель развития ребенка

Требования, виды и структура планов учебной деятельности, но и во. На уроках они способны достаточно долгое время сохранять повышенное внимание, я люблю, Интервью с именинником. Деятельность классного руководителя по реализации педагогами Инфоурок. Получить выполненную работу или консультацию. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском написании работы, то рекомендуем обратиться. Бесплатные корректировки и доработки. Получите деньги за публикацию своих руководителю Другие методич. Поможем написать любую работу на. В классе создана система поддержки вам прямо сейчас.

образованного и здорового школьника на данном этапе воспитательной работы образовательных учреждений самая актуальная. Стало необходимым. Задачи воспитательной работы на учебный год в Трёхуровневая Модель педагогического мониторинга качества Дорожная карта. Этап. Система воспитательной работы образовательной организации СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СЛУЖБАМИ И ВЕДОМСТВАМИ ПО отработка оптимальной модели управления воспитательной системы школы. соединение.