основные модели социальной работы со случаем

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Основные модели социальной работы со случаем работа в пензе без опыта работы для девушек

Основные модели социальной работы со случаем

Личность неспособна справляться с проблемой в результате следующих причин:. Задача социального работника состоит в том, чтобы помочь клиенту в этих обстоятельствах. Психосоциальный метод предложен Ф. Холлис F. Его теоретической базой стали дальнейшие разработки диагностических и психоаналитических школ. Применительно к индивидуальной работе существенную сторону метода составляет проникновение в причины девиационного или дезадаптивного поведения субъекта, воссоздание «истории болезни клиента».

Психосоциальный метод предполагает сложную диагностику «личности в ситуации», при заинтересованном участии самого клиента. В дополнение к методам прямого, непосредственного лечения Ф. Холлис разрабатывает такие модели вмешательства, где значительное внимание уделяется окружению клиента. Психосоциальный метод интенсивно применяется в случаях понимания клиентом своих индивидуальных и социальных проблем, например проблем, связанных со здоровьем.

Подход центрированный на задаче, или вмешательство, центрированное на задаче, — это набор процедур для облегчения восприятия клиентом целевых проблем. Проблема, согласно этому методу, формулируется клиентом при согласовании с социальным работником, а также определяется целями и возможностями социального агентства. Модель состоит из элементов кризисных интервенций, проблемно-ориентированных и функциональных подходов.

Взаимодействие четко структурировано, директивно и ограниченно во времени. Последовательные шаги взаимодействия социального работника и клиента предусматривают следующие действия: исследование специфики проблемы клиента, заключение контракта, планирование задачи и ее выполнение, достижение целевой установки, урегулирование проблемы. Определение состояния проблемы и точного выполнения задач являются главными составляющими успешного разрешения проблемы клиента.

Данный метод был предложен в г. Ридом и Эпштейном Ried, Epstein и проверен в результате широкой эмпирической практики в социальных агентствах. Поведенческий подход. Первые практические шаги в области индивидуальной социальной помощи были связаны с теоретическими установками бихевиористской психологии, пока она не была вытеснена практикой психоанализа.

Однако в 60— х гг. Томас в х гг. ООО «Электронное издательство Юрайт» использует файлы cookie с целью персонализации сервисов и повышения удобства пользования веб-сайтом. Если вы не хотите использовать файлы «cookie», измените настройки браузера. Академии Email: [email protected]. Участвовать О вебинаре. Психология социальной работы Скопировать в буфер библиографическое описание Фирсов, М. Фирсов, Б. Учебник и практикум для СПО. Фирсов М. Страниц Обложка Твердая. ISBN Научная школа.

Московский государственный областной университет г. Библиографическое описание. Фирсов, М. Профессиональное образование. Психология социальной работы , Основы педагогики и психологии , Психология и андрогогика лиц пожилого возраста и инвалидов , Психология социально-правовой деятельности. Психодинамический подход в психосоциальной практике 1. Основные психодинамические теории в практике психосоциальной работы 1.

Психодинамическая практика работы с клиентом 1. Психодинамическая психология и терапия в практике психосоциальной работы Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 2. Поведенческий подход в психосоциальной практике 2. Основные поведенческие психологические теории 2.

Поведенческие и когнитивно-поведенческие модели практики 2. Поведенческая модель технологии в социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 3. Экзистенциально-гуманистические подходы в психосоциальной практике 3. Основные психологические экзистенциально-гуманистические теории 3. Экзистенциально-гуманистическая практика работы с клиентом 3. Диагностическая школа социальной работы 4.

Становление диагностического подхода в начале ХХ в. Развитие диагностического подхода в 30—е гг. Диагностическая теория и практика в социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 5. Функциональная школа социальной работы 5. Становление функционального подхода в теории и практике социальной работы 5. Функциональный и диагностический подход: сущность и различие 5.

Функциональный подход в индивидуальной социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 6. Теория и практика проблемно-ориентированного подхода в социальной работе 6. Становление проблемно-ориентированного подхода в психосоциальной практике 6. Клиент в подходах проблемно-ориентированного метода 6. Проблемно-ориентированный подход к практике работы со случаем Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 7.

Теория и практика психосоциальной работы 7. Становление психосоциальной работы во второй половине ХХ в. Философия психосоциальной работы 7. Клиент как субъект и объект социального функционирования 7. Теория и практика индивидуальной социальной работы 8. Общие принципы и подходы к индивидуальной социальной работе 8. Ценности и принципы в индивидуальной работе 8.

Контракт как составная часть индивидуальной социальной работы 8. Общая модель индивидуальной работы со случаем Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 9. Основные модели индивидуальной работы со случаем 9. Психодинамическая модель индивидуальной работы со случаем 9. Поведенческая модель индивидуальной работы со случаем 9. История становления социальной работы с группой Оформление групповой работы в 40—е гг. XIX в. Становление социальной работы с группой в первой четверти ХХ в.

Развитие социальной работы с группой в 30—е гг. Состояние социальной работы с группой в 50—е гг.

Социальная индивидуальная работа со случаем social casework в процессе своей эволюции претерпела значительную модификацию.

Работы в белорецке для девушек Экологический подход предполагает улучшение взаимодействия человека и окружающей среды на основе позитивного взаимообмена. Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке. Решение проблемы конкретного клиента считается в рамках этого подхода приоритетной задачей всех служб и ведомств. Email: Email повторно: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. Теоретической основой технологии «Работа со случаем» является гуманистический подход К. МаслоуВ.
Работа в омске для девушек 17 лет Работа вебкам моделью дома мужчине
Основные модели социальной работы со случаем Проблемы соотношения консультирования и социальной работы У вас на прохождение экзамена: Остановить или пройти экзамен повторно невозможно. У вас будет на прохождение экзамена: До начала экзамена:. Философия психосоциальной работы 7. Теоретические основания консультативной практики Обложка Твердая. Основные модели индивидуальной работы со случаем Социальная индивидуальная работа Социальная индивидуальная работа со случаем social casework в процессе своей эволюции претерпела значительную модификацию.

Посетила работа для девушек от 17 лет без опыта работы что

РАБОТА В МСК ДЛЯ ДЕВУШКИ

Традиционно «специалисты по ведению случая» case workers уделяют внимание как самому клиенту, так и его окружению; работают с клиентами как напрямую, так и косвенно, представляя и защищая их интересы перед различными инстанциями. Ведение случая — важный компонент профессионального социального обслуживания.

Это метод социальной работы, при котором клиент помещается в центр внимания представителей всех служб, которые потенциально могут помочь в решении проблем в этой ситуации, вне зависимости от их служб подчинения и сферы деятельности.

В центре внимания всегда находятся потребности клиента, и любые решения должны приниматься исходя из принципа наилучших интересов клиента. Работа с клиентом выстраивается на принципах взаимного уважения и совместной ответственности. При этом у клиента есть постоянный специалист по социальной работе — куратор «ответственный за случай» , который закреплен за ним и выполняет функцию проводника услуг и координатора работы ведомств, служб и учреждений, участвующих в решении судьбы конкретного ребенка или семьи.

Обязательным компонентом является соблюдение последовательности этапов работы — от первичной оценки до закрытия случая, а также координация работы всех служб и наличие единых для всех целей, задач и плана мероприятий. Решение проблемы конкретного клиента считается в рамках этого подхода приоритетной задачей всех служб и ведомств.

К работе с конкретным клиентом могут привлекаться государственные и муниципальные органы и учреждения, общественные объединения и другие организации, предоставляющие помощь детям и семьям [1]. Таким образом, применение технологии «Работа со случаем» позволяет не только обеспечить доступ к помощи клиентам из наибол ее уя звимых групп, но и создать эффективные механизмы защиты детей, чьи родители находятся в трудной жизненной ситуации.

Отличительные особенности технологии «Работа со случаем»:. Принципы технологии «работа со случаем»:. Таким образом, можно заключить, что технология «Работа со случаем»: имеет свое научное обоснование - опирается на современные концепции в области социальных наук; в ее основе лежат ведущие модели социальной работы; ее логика выстроена в базовые и инструментальные ценности социальной работы; она имеет свои отличительные принципы, четкие этапы и их регламентацию; разработана в соответствии с действующей нормативной базой и закреплена ею; на практика признана действенной и экономически оправданной в работе с наиболее уязвимыми группами населения по защите прав детей.

Чудова Доцент заведующий кафедрой социальной работы Алтайский государственный университет г. Ведение случая в социальной работе тесно связано с таким фундаментальным понятием как «социальный случай», которое подразумевает не какую-то отдельную жизненную ситуацию, вызванную неблагоприятным стечением обстоятельств, а клиента — ребенка и семью — в целом, на решение проблем которых и направлено ведение случая Междисциплинарное ведение случая — это комплекс мероприятий, проводимых в тесном взаимодействии единой командой специалистов различных дисциплин для достижения общих целей по улучшению качества жизни клиента, защиты его интересов и прав.

Теоретической основой технологии «Работа со случаем» является гуманистический подход К. Роджерс , А. Маслоу , В. Франкл , Т. Лукман и др. В русле целостного осмысления человек выступает как творческая личность, способная к инновациям и преодолевающая препятствия на пути своего развития. Общество при этом рассматривается как поле для свободной активности личности, для которой человеку должны быть предоставлены соответствующие социальные условия.

В практике социальной работы при опоре на гуманистический подход, формируется личностно-ориентированная, или клиент-центрированная Р. Мэй модель взаимодействия с объектом оказания помощи, когда специалист ставит задачу на основе самоактуализации клиента. Здесь в центре теоретического и практического внимания находится активность человека.

Социальная индивидуальная работа со случаем social casework в процессе своей эволюции претерпела значительную модификацию. Сегодня можно наблюдать отдельные подходы с этим общим названием. Социальная индивидуальная работа является методом или методами помощи разработанными в процессе эволюции профессии социальной работы, главная цель, которой состоит в том, чтобы, чтобы помочь личностям и семьям разрешать их социальные проблемы и достигать адекватного уровня социального функционирования.

Разработан H. Метод основан на психодинамических подходах, базовый постулат, что все человеческая жизнь является «проблемно - решающим процессом». Личность неспособная, справляться с проблемой в результате следующих причин: из-за недостаточной мотивации, из-за неспособности или возможность работать над решением проблемы, или не умением разрешать проблему соответствующими способами.

Задача социального работника помочь клиенту в данных ситуациях. Hollis разработала дальнейшие концепты диагностических и психоаналитических школа применительно к методу индивидуальной работы. Подходы в значительной степени состоят из процесса помощи, на основе проникновение в причины девиационного или дезадаптивного поведение субъекта, «истории болезни клиента».

Психосоциальный подход предполагает сложную диагностику относительно «личности в ситуации», при непосредственном участии самого клиента. В дополнение к методам прямого, непосредственного лечения, F. Hollis разрабатывает такие модели вмешательства, где значительный акцент относится к окружению клиента. Психосоциальный подход интенсивно применяется в случаях понимания индивидуальных и социальных проблем, а также проблем связанных со здоровьем клиента, при такой этиологии как рак, мастэктомия, олигофрения и ряд других.

Вмешательство, центрированное на задаче — это набор процедур для облегчения восприятия клиентом целевых проблем. Проблема в методе центрированного на задаче формулируется клиентом, при согласовании с социальным работником, а также она определяется целями и возможностями социального агентства. Модель состоит из элементов кризисных интервенций, проблемно-ориентированных и функциональных подходов. Взаимодействие четко структурировано, директивно и ограниченно во времени.

Последовательные шаги взаимодействия социального работника и клиента предусматривают следующие действия: исследование специфики проблемы клиента, заключение контракта, планирование задачи и ее выполнение, достижение целевой установки, урегулирование проблемы. Определение состояния проблемы и точного выполнения задач, являются главными составляющим успешного разрешения проблемы клиента.

Данный метод был предложен в году Ried and Epstein, и проверен в результате широкой эмпирической практики в социальных агентствах. Первые практические шаги в области индивидуальной социальной помощи связаны с теоретическими установками бихевиористской психологии, когда она выступала первоначально как научный метод, но впоследствии вытеснилась практикой психоанализа.

Однако в х годах на основе бихевиористских подходов складываются новые техники помощи. Эдвин Й. Томас начал вводить поведенческие методы в практике социальной работы в образовании в ых годах.