девушка модель работы с трудными учащимися

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель работы с трудными учащимися работа в минске срочно для девушки

Девушка модель работы с трудными учащимися

Памятка учителю по работе с трудными подростками Памятка учителю по работе с трудными подростками. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности которые ему разрешены и доступны и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается.

Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой — мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить. Действовать только тактическим маневром и никогда — прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение вносящее поправки в услышанное.

Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждении, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.

Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию.

Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться. Стараться соблюдать принцип А. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.

Посещение трудных учащихся на дому. Составить психолого-педагогическую характеристику на трудного учащегося и класс. Принимать меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе трудных учащихся. Иметь связь с тренерами, с руководителями кружков, с учителями-предметниками, семьями трудных учащихся. Контролировать занятость трудных учащихся в общественной работе класса и школы, связь их с библиотекой. Изучают подростка все учителя, а видят его лишь немногие. Изучать надо целенаправленно и осознанно.

Первое знакомство с подростком — это разговор о его интересах и о тех областях его жизни, где он лучше всего осведомлен. В беседе с воспитателем или учителем подросток должен почувствовать искреннее, заинтересованное отношение к нему. Изучение подростка нельзя проводить в отрыве от той среды, в которой он рос и которая его окружает.

Профилактика злоупотребления детьми в киберпространстве. Виды насилия и их последствия. Формирование личности ребенка как основа для противодействия насилию. Как обеспечить безопасность ребёнка. Что делать, если над ребенком издеваются в школе. Дедовщина в школе или школьный буллинг.

Рекомендации по выявлению жертв насилия, оказанию им помощи и профилактике жестокого обращения с детьми. Что делать, если ребенок стал изгоем в классе? Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее преодоления. Издевательства в школе. Школьный буллинг — как причина возникновения суицидального поведения у несовершеннолетних.

Медико-психологические аспекты. Профилактика насилия в образовательном учреждении. Международное общественное объединение «Понимание». Психологическая профилактика жестокого обращения с детьми, социального сиротства. Психологическая работа с детьми и семьями в социально опасном положении. Главная Академия.

МОДЕЛЬНЫЙ БИЗНЕС ТАШТАГОЛ

Правы. уверен. работа в сосногорск извиняюсь, но

Социальный паспорт класса. План воспитательной работы на учебный год. Состав родительского комитета. Тематика родительских собраний на учебный год. Список учащихся стоящих на внутришкольном учёте, на учёте ГЮП. Практические рекомендации. Как вести себя с агрессивным обучающимся? Не используйте агрессивные методы воспитания. Попытайтесь ликвидировать агрессивные формы поведения среди его близких и окружающих.

Не запрещайте и не кричите. Используйте удивление в ответ на агрессию. Пытайтесь погасить конфликт в его начале. Не переходите на личность и оскорбление. Чаще используйте тактильный контакт. Наберитесь терпения, не уступайте, сами больше говорите.

Дайте ему понять, что он любим. Как вести себя с нервным обучающимся. Найдите причины нервозности и попытайтесь их сгладить. Не ущемляйте его достоинства. Не управляйте им словно роботом. В учебной деятельности не ставьте в ситуацию, требующую быстрого ответа. По возможности давайте ответы в письменной форме. Поощряйте чаще, в том числе за старательность, даже если результат далек от желаемого. В случае неудачи оцените с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни - явления довольно частые и это не повод для отчаяния.

Воспитывайте наедине, не злоупотребляйте бесконечными «нельзя» и «можно». Создайте психологический комфорт и все время помните, что вы — пример для подражания. Будьте всегда доброжелательны и тактичны. Как вести себя с конфликтным обучающимся. Не обсуждайте проблемное поведение при нём. Объясняйте конструктивные способы разрешения споров. Не ссорьтесь с другими в присутствии класса. Внимание необходимо каждому в равной доле. Как вести себя с гиперактивным обучающимся.

Выясните причину гипердинамичности. Нередко она возникает вследствие мозговой дисфункции. Уменьшите его расторможенность и отвлекаемость. Запаситесь терпением, ограничьте шумные компании. Спрячьте раздражение и злость. Сдерживайте бурные эмоции и не выплескивайте их.

Будьте последовательны в наказаниях и поощрениях. Не наказывайте словесно и телесно. Чаще лишайте свободы действий, создавайте ситуации, где необходима вынужденная неподвижность. Как вести себя с невнимательным обучающимся. Хвалите в каждом случае, особенно за виды деятельности, требующие концентрации внимания. Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».

Говорите сдержанно, спокойно, мягко. Используйте зрительную стимуляцию для подкрепления устных инструкций. Давайте только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить. Помните, что ребенка учит то, что его окружает.

Если ребенка часто критикуют - он учится ненавидеть. Если ребенка часто высмеивают - он становится замкнутым. Если ребенка часто позорят - он учится жить с чувством вины. Если ребенка часто подбадривают - он учится уверенности в себе. Если ребенка часто хвалят - он учится быть благодарным. Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться. Если ребенку часто демонстрируют враждебность - он учится агрессивности. Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.

Если с ребенком обычно честны - он учится справедливости. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он вырастет добрым и уверенным в себе! Работа с учащимися группы социального риска. Памятка классному руководителю по работе с «трудными» подростками. Завести тетрадь-карточку на трудновоспитуемого подростка. Вести дневник психолого-педагогических наблюдений.

Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости подростков. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день. Строго следить за выставлением оценок в дневник. Ежедневно встречаться с подростками. Каждую четверть заслушивать «трудных» подростков и их родителей на заседаниях классных родительских комитетов.

При необходимости приглашать на Совет по профилактике правонарушений. Не подчеркивать проступки, воспитывать на положительных примерах. Вовлекать в трудовую деятельность, серьезные дела, исполнение общественных поручений. Не использовать нравоучений. В перевоспитании решающим является личный пример учителя, внимание к ребенку, умение радоваться успехам ребенка. Посещать «трудного» учащегося на дому. Совместно с родителями преодолевать трудности в воспитании ребенка. Организовывать интересную жизнь коллектива, в которой учится «трудный» подросток.

Предупредить возможность неправильных действий детей. Обучать детей методам самовоспитания. Индивидуальное шефство. Вовлекать подростка в кружки, секции, общественную жизнь класса и школы. Поддерживать тесную связь с органами правопорядка.

Модель работы с трудными учащимися. Посещение на дому. Составление психолого-педагогической характеристики на трудного учащегося. Меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе. Связь с тренерами, руководителями кружков, учителями, семьями «трудных» учащихся, психологом, социальным педагогом.

Контроль за занятостью данных учащихся в общественной жизни класса, школы. Организация социологического мониторинга по направлениям:. Выпуск стенгазет, пропагандирующих здоровый образ жизни. Привлечение учащихся, которые находятся на контроле, к работе в классе. Организация и проведение:. Участие в конкурсах методических материалов из опыта работы,.

Участие в педсоветах, совещаниях. По профилактике безнадзорности и преступности проводить следующую работу:. Индивидуальные беседы со школьниками, поступающими в 1 класс, и их родителями. Приобщение детей к творческим делам класса, школы, вовлечение в кружки, секции. Тестирование, анкетирование, вовлечение в трудовые десанты. Родительский всеобуч. Диагностика проблемных детей. Индивидуальные консультации с проблемными детьми по запросам родителей.

Классные часы по проблеме профилактики наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения, правовой культуре. Участие в школьных и городских спортивных соревнованиях, смотрах, конкурсах. Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем завершить. Чем острее и длительнее конфликт, тем труднее его закончить. Учитесь защищать свои законные интересы без конфликтов. Никогда не превращайте учеников в инструмент борьбы с администрацией школы, другими учителями, родителями школьников.

Таким способом вы и своих целей не добьетесь, и мнение о себе коллег и учеников испортите. Постоянно учитесь контролировать свои негативные эмоции. В процессе общения такие эмоции выполняют отрицательные функции:. Никогда не выясняйте отношения с администрацией школы, коллегами и родителями школьников в присутствии учеников. Не стремитесь радикально, быстро, «лобовыми» методами переделывать учеников. Перевоспитание и воспитание школьника — процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта и осторожности.

Оценивая результаты учебы и поведение школьника, всегда сначала обращайте внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь. Только после этого уместно и менее конфликтно сказать о недостатках ученика. Опора на положительное в обучении и воспитании учащихся, во-первых, позволяет повысить эффективность работы учителя, во-вторых, способствует профилактике конфликтов между педагогом и школьниками.

Никогда на своих уроках не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации школы, родителей. Помните, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой не только самостоятельную, но и большую общественную ценность. Говорят, что хороший человек — не профессия. Это верно. Однако, если учитель-профессионал конфликтен, такой недостаток вполне сопоставим с достоинством, связанным с хорошим знанием предмета. Постоянно учитесь без каких-либо условий любить или, по крайней мере, уважать всех, начиная с себя.

Детей в школе любить или уважать все же гораздо легче, чем взрослых людей. Ведь дети успели принести намного меньше ущерба окружающим и обществу по сравнению со взрослыми. По своему социально-психологическому статусу вы всегда выше любого ученика. Однако не стоит злоупотреблять своим учительским авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать авторитет, повышая качество преподавания и создавая высоконравственную атмосферу в классе.

Во все времена у всех народов сложно было жить без чувства юмора. Смех способен предотвратить многие конфликты. В современной России, тем более в общеобразовательной школе, без чувства юмора вообще прожить невозможно. Учитель без чувства юмора ограничено профессионально пригоден. Расширяйте пространственные границы своего мировосприятия. Живите не только в доме, на приусадебном участке, в школе, но и в Солнечной системе. Изучите учебник по астрономии. И жизнь станет гораздо интереснее, и конфликтов будет намного меньше.

Расширяйте временные границы мировосприятия. Изучайте не только историю жизни своих предков, но и историю родной деревни, России, человечества, развития жизни на Земле. Все проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, уже много раз были у других людей. Они как-то с этими трудностями справились. Значит, справитесь и вы. Жизнь коротка. Тратить ее на конфликты не. Расширяйте вероятностные границы мировосприятия. Прогнозируйте развитие всех значимых событий. Чем точнее прогноз, тем легче жить.

Всегда прогнозируйте наилучший, наихудший и наиболее вероятный варианты развития событий. Расширяйте содержательные границы мировосприятия. Стремитесь понять движущие силы событий. В любом возрасте необходимо расширять кругозор, развивать ум.

Помните : чем больше знаешь, тем крепче спишь. Памятка для педагога по профилактике суицидального поведения подростков Суицид — умышленное самоповреждение со смертельным исходом лишение себя жизни. Влечение к смерти — не что иное, как попытка разрешить жизненные трудности путем ухода из самой жизни. Для юношеского возраста это особенно характерно. Поэтому наиболее важным аспектом по профилактике суицидального поведения у подростков заключается в контакте лицом к лицу с отчаявшимся человеком и оказании ему эмоциональной поддержки и сочувствия в социальном или психологическом кризисе.

Если вы обнаружили вышеперечисленные признаки, действуйте следующим образом: 1. Слайд 9 Текст слайда: Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Профилактическая работа Профилактика асоциального поведения — это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений.

Задачи профилактической работы обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации оказание помощи по предупреждению правонарушений профилактическая работа с семьями Слайд 10 Текст слайда: Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие подобные обстоятельства; контролирующие проводимую работу и ее эффективность.

Подходы: информационный информирование подростков о правах и обязанностях, о требованиях к выполнению установленных социальных норм через СМИ, кино, литературу, произведения культуры, систему правового обучения ; социально-профилактический выявление и устранение причин и условий возникновения негативных явлений ; медико-биологический целенаправленные меры лечебно-профилактического характера ; социально-педагогический восстановление и коррекция качеств личности подростка с девиантным поведением.

Это самый сложный и продолжительный по времени этап, и его выполнение полностью ложится на плечи социального педагога если он есть и классного руководителя. Именно они владеют информацией об учащемся, его семье, досуговой деятельности, круге его общения. Слайд 14 Текст слайда:. Задача классного руководителя и социального педагога — решить вопрос о форме учета внутриклассный, внутришкольный. Затем ведется совместное социально — педагогическое сопровождение, уточняется дополнительная информация об учащемся Слайд 15 Текст слайда: 2 этап — коррекционная работа.

На данном этапе к деятельности подключается администрация школы, которая организует работу всех служб с семьей, утверждает нормативную документацию. Родителям на индивидуальных консультациях разъясняется нормативно — правовая сторона проблемы, их ответственность. Слайд 16 Текст слайда: Социальный педагог способствует социализации ребенка, оказывает возможную помощь в семье и т.

Медицинский работник организует углубленный осмотр ребенка, консультации узких специалистов и т. Психолог осуществляет психологическое сопровождение коррекционной работы с ребенком, родителями, учителями. Коррекционную работу осуществляют: Слайд 17 Текст слайда: 2 этап — Взаимодействие социального педагога и психолога Социальный педагог и психолог совместно ведут «трудного учащегося» и его семью, выясняя проблемы в семейной коммуникации, проводят совместный анализ круга общения ребенка с использованием социальных и психологических методик.

Слайд 18 Текст слайда: 3 этап — малый педсовет совет по профилактике На заседании малого педсовета классный руководитель предоставляет информацию об учащемся, о проделанной работе, включая и работу администрации учреждения, привлеченных специалистов, подводятся промежуточные итоги с семьей и учащимися, то есть идет обобщение всей собранной информации.

Слайд 19 Текст слайда: 4 этап — Заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. На основании собранной и полученной информации из школы инспектор по делам несовершеннолетних ПДН составляет протокол о нарушении Кодекса об административных правонарушениях РФ. Слайд 20 Текст слайда: Амплитуда решений, принятых на КДН и ЗП, колеблется от предупреждения до вынесения постановлений о направлении материалов в судебные инстанции с ходатайством о помещении несовершеннолетнего в специальное учреждение закрытого типа для несовершеннолетних правонарушений за правонарушения, предусмотренных УК РФ.

Слайд 21 Текст слайда: 5 этап Рассмотрение материалов в судебных инстанциях. Характеристика жилищно - бытовых условий семьи. Приглашения на мероприятия в школу, СДК 3. Контроль за состоянием родителей. Выяснение причин и приглашение детей в школу, если они отсутствуют на занятиях.

Ознакомление родителей с успеваемостью детей. Индивидуальные беседы врача, педагогов с целью приглашения родителей для добровольного лечения от алкогольной зависимости. Разъяснение статей Конституции об обязанностях и правах родителей на создание в семье условий для нормального развития ребенка как личности. Слайд 27 Текст слайда: Журнал индивидуальных бесед с учащимися.

Предлагаю вашему вниманию «Журнал индивидуальных бесед с учащимися». Он необходим как для профилактической работы, так и для работы с «трудными» учениками. Также он может являться одной из форм отчетности классного руководителя. Оформляем страницы для каждого ученика:. Фамилия, имя, отчество 3. Дата рождения: 4. Домашний адрес, телефон: 5. Фамилия, имя, отчество родителей: 6. Другие данные состоит на внутриклассном, внутришкольном контроле, в детской комнате милиции и т.

Оформляем лист бесед: При каждом посещении школы родителями индивидуальные беседы, родительские собрания или при вашем посещении на дому ознакомьте родителей с проведенными беседами и попросите их расписаться «Ознакомлен ч. Таким образом, данный «Журнал индивидуальных бесед с учащимися» позволяет вам четко работать по каждому проступку, грамотно информировать родителей о поведении их детей, избежать проблем с администрацией школы и всегда держать свою документацию в порядке.

ХИМКИ 61 Присвоение ренты и социальная разнородность 61 год 70 Обратная связь Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:.

Email: Нажмите что бы посмотреть. Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями. ThePresentation ru Регистрация Вход Загрузить.

Слайд 1. Слайд 2. Текст слайда: Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением. Слайд 3. Текст слайда: физические психические педагогические социальные болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость нарушения речи нарушения эмоционально-волевой сферы одаренность.

Слайд 4. Текст слайда: Этапы асоциального поведения определены на основе признаков: 1 степень нарушения общественных требований, норм, законов со стороны личности, которая определяется путем анализа совершенных действий; 2 степень несоответствия общественным требованиям, нормам и законам; определяется через анализ отношения личности к этим требованиям и законам, а также оценку собственного поведения; 3 единичность и рецидивность асоциальных действий. Слайд 5.

Текст слайда: Этапы формирования асоциального поведения На первом этапе доасоциального поведения характеристика нарушения включает несогласие, непослушание, отрицание, невыполнение некоторых социальных требований. Слайд 6. Текст слайда: 1.

Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения. Слайд 7. Текст слайда: Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем поведении; во взаимоотношениях в группе господствует авторитарный стиль, проявляется насилие; если в группе распространена антишкольная субкультура. Слайд 8.

Текст слайда: Важный по значимости фактор, который может способствовать появлению и развитию асоциального поведения детей, - школа. Слайд 9. Текст слайда: Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления.

Задачи профилактической работы обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации оказание помощи по предупреждению правонарушений профилактическая работа с семьями.

Слайд Текст слайда: Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие подобные обстоятельства; контролирующие проводимую работу и ее эффективность.

Уже такое работа модели в италии топик читали?