лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы работа моделей для студенток

Лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы

Прудовик большой вначале — самец, а затем одновременно и самец, и самка. Высокоорганизованным животным обоеполость не свойственна. У насекомых и позвоночных особи-гермафродиты встречаются крайне редко; они не способны дать потомство. У ряда организмов, для которых обязателен половой процесс, размножение происходит исключительно бесполым путем. К таким существам относят многих одноклеточных. При этом не происходит увеличения числа особей.

Этот тип полового процесса наблюдается у малярийного плазмодия вспомните цикл развития этого паразита и у одноклеточных грибов — дрожжей рис. Эти одноклеточные организмы также размножаются только бесполым путём — множественным делением образовавшейся при слиянии зиготы. Преимущества полового размножения. Даже беглый обзор способов размножения разных групп организмов показывает, что в процессе эволюции бесполое размножение уступает место половому.

Действительно, бесполое размножение — это обязательный атрибут всех одноклеточных организмов, грибов, водорослей и споровых растений, а также самых. Высокоорганизованные животные вообще воспроизводятся только половым путём. С чем же связаны преимущества полового размножения? Почему самые совершенные организмы предпочли размножаться с помощью гамет, а не частями тела или спорами?

В отличие от бесполого размножения, которое, по сути, представляет собой процесс копирования исходного материнского организма в ряду поколений, при половом способе воспроизводстза каждая особь является уникальной. Это связано с тем, что в процессе образования гаплоидных клеток спор у растений или гамет у животных происходит рекомбинация генетического материала родительской особи вспомните, как происходит рекомбинация хромосом в мейозе и зачем нужен кроссинговер.

В результате, несмотря на то, что гаметы или споры образуются в одном организме, а некоторые даже берут начало от общей 13 Тема 4. Организменный уровень жизни исходной материнской клетки, они отличаются друг от друга, так как несут каждая свою генетическую информацию. В результате оказывается, что при половом способе размножения каждая особь приобретает «собственное лицо» — свой набор генов, который и определяет уникальность её строения рис.

В результате при резком потеплении климата, экстремально суровых зимах или эпидемиях всегда находятся устойчивые к неблагоприятным факторам. Они выживают и дают начало новым генерациям. Когда ж наступают благоприятные условия, появляются новые лидеры, ценность которых состоит в иных способностях, например в быстром размножении.

Зато это легко делают существа, размножающиеся половым путём. Это значит, что половое размножение даёт гораздо больше материала для эволюции, чем бесполое. Термины и понятия: гаметогенез; оогенез овогенез ; сперматогенез. Понятие гаметогенеза. Гаметогенез от греч. Эта стадия обязательна -для всех многоклеточных организмов и некоторых простейших вспомните.

Развитие женских половых клеток отличается от развития мужских половых клеток и у многоклеточных организмов протекает в соответствующих половых органах. Поскольку созревание яйцеклеток и сперматозоидов имеет свои особенности, принято различать эти процессы. Развитие женских гамет называют оогенезом, или овогенезом от греч. Как устроены гаметы. Женские гаметы — яйцеклетки — один из очень немногих типов клеток многоклеточных животных, имеющих идеальную шарообразную форму.

Они неподвижны. Это самые крупные клетки. Обычно их диаметр составляет доли миллиметра. Но бывают и клетки-великаны. Диаметр яйцевой клетки сельдевой акулы, например, равен 22 сантиметрам. Самой большой яйцеклеткой и одновременно клеткой вообще организма, ныне живущего на Земле, считается желток яйца африканского страуса масса яиц этой птицы колеблется от 1,5 до 2 килограммов.

Крупные яйцеклетки — отличительная черта позвоночных животных: рыб, земноводных, рептилий и особенно птиц. У млекопитающих они относительно небольшие. Яйцеклетка человека всего 0,2 мм в диаметре. Гигантские размеры женских половых клеток обусловлены тем, что в их цитоплазме находится много запасательного вещества — желтка рис. Почему у самых примитивных многоклеточных организмов гаметы не разделены на мужские и женские? Почему у животных в процессе мейотических делений образуются гаметы, а у растений — споры?

В чём состоят особенности гермафродитизмa плоских червей и брюхоногих моллюсков? Всегда ли половой процесс связан с половым размножением? В чём преимущества полового размножения над бесполым? Тема 4. Мужские гаметы, наоборот, очень мелкие клетки, внешне совершенно не похожие на женские. Мужские гаметы животных, водорослей и грибов подвижны. У них есть специальный орган движения — жгутик. В нём различают головку, в которой располагается ядро, шейку, где находится центриоль, тело и хвостик — жгутик рис.

Левенгук и его ученик И. Гам, которые их назвали «семенными зверьками». Как образуются половые клетки у растений. У всех многоклеточных организмов обязательно чередуются гаплоидная и диплоидная фазы, а размножение происходит половым путём. У растений диплоидная стадия жизненного цикла — спорофит от спора и греч.

На этой стадии происходит мейоз, в результате чего образуются гаплоидные споры, из которых в благоприятных условиях прорастает гаметофит от гамета и фитон — гаплоидная стадия. Именно на этой стадии путём митоза образуются гаметы. В процессе эволюции растений всё большее значение приобретала диплоидная стадия. У цветковых растений, в отличие от папоротников или плаунов, гаметофит просто стал частью спорофита. Мужской гаметофит цветковых растений — пыльцевые зёрна.

Именно здесь формируются спермии рис. Они образуются в пыльниках, где в большом количестве содержатся материнские клетки пыльцы. Вначале пыльцевые зёрна одноклеточные. После первого митотического деления они становятся двуклеточными. Одна клетка, которая называется вегетативной, перестаёт делиться. Из неё образуется пыльцевая трубка. Во второй клетке — генеративной — происходит ещё один митоз; в ней образуются два ядра.

В результате формируется зрелое пыльцевое зерно, состоящее из двух клеток, одна из которых — двухъядерная. Женский спорофит развивается в семяпочке, где находятся материнские клетки — макроспоры рис. Из каждой из них путём мейоза образуется четыре макроспоры, три из которых погибают.

Оставшаяся макроспора, называемая зародышевым мешком, и является женским гаметофитом. Чёрные тельца внутри клеток — хромосомы матери, незаполненные — хромосомы отца. Слева — рекомбинация хромосом имела место, справа — рекомбинация не произошла. Они собираются в три группы: две полярные, содержащие по три ядра в одной из них находится яйцеклетка , и центральную, состоящую из двух центральных ядер, которые, сливаясь, дают диплоидное центральное тело вспомните, как происходит процесс двойного оплодотворения у растений.

Гаметогенез животных. Организменный уровень асизни. Причём этапы сперматогенеза чётко привязаны к зонам семенных канальцев вспомните строение семенников человека. В самом начале канальцев размещаются очень мелкие первичные половые клетки округлой формы — сперматогонии от греч. Эту часть семенников называют зоной размножения. У половозрелых организмов часть клеток увеличивается в размерах.

Этот процесс происходит в зоне роста. Далее зародышевые клетки преобразуются в сперматоциты от греч. Мейоз происходит в зоне созревания. Оогенез высших животных и человека так же состоит из четырёх стадий и происходит в яичниках рис. Сначала в период эмбрионального развития путём митоза размножаются зародышевые клетки — оогонии от греч. В период роста, который может длиться годами, размер клеток увеличивается в тысячи раз. После первого деления мейоза образуются ооциты II порядка и первичное полярное тельце.

В дальнейшем происходит второе деление мейоза, при котором образуется гаплоидное яйцо — оотида и вторичное полярное тельце. Оба полярных тельца со временем распадаются. Образование женских половых клеток происходит последовательно по зонам яичников аналогично зонам созревания сперматозоидов в семенниках. Он происходит в половых органах и имеет как общие, так и отличительные черты у растений и животных.

Организменный уровень жизни 1 Что такое оогенез и что такое сперматогенез? В чём состоят особенности строения яйцеклетки, а в чём — сперматозоидов? Чем мужские гаметы цветковых растений отличаются от сперматозоидов животных? Благодаря каким делениям образуются гаметы растений? Каким образом возникают полярные тельца?

Почему размеры яйцеклеток увеличиваются в соответствии с уровнем организации позвоночных в ряду: рыбы, амфибии, рептилии, птицы, а у плацентарных млекопитающих они гораздо меньше? Самый распространённый тип полового размножения. Причём в каждом случае формируется разная генетическая структура потомства, что имеет большое значение для эволюции вида.

Такой способ полового размножения свойственен всем раздельнополым организмам, а также большинству животных-гермафродитов рис. У растений понятие амфимиксис можно считать тождественным понятию перекрёстное опыление. При таком способе оплодотворения проявляется главное преимущество полового размножения: каждая особь становится генетически уникальной, так как содержит свою особую комбинацию генов вспомните, что происходит во время мейоза.

Он встречается у многих видов вспомните, типичными самоопыляющимися растениями являются горох, фиалки, пшеница, помидоры, ячмень, фасоль. У животных такой тип полового размножения крайне редок. Только плоские паразитические ленточные. Все остальные виды животных, даже гермафродиты, способные одновременно производить женские и мужские гаметы, его избегают.

Это достигается тем, что мужской копулятивный орган располагается на теле таким образом, что самооплодотворение оказывается механически невозможным. Например, у одного и того же растения пыльца и пестик созревают в разное время. Таким образом все самоопыляемые растения — это не что иное, как совокупность чистых линий. Исследования показали, что несмотря на механизмы, препятствующие самоопылению, например у перекрёстноопыляемых хвойных деревьев, часть семян всё же образуется в результате самоопыления.

Поэтому учёные считают, что самооплодотворение ведёт к пониженной жизнеспособности потомства, а потому в процессе эволюции выработались механизмы, препятствующие автомиксису. Половое размножение без полового процесса. Это парадоксальный случай полового размножения, когда воспроизводство себе подобных с помощью 21 Тема 4. Организменный уровень жизни гамет осуществляется без полового процесса. Птицы и млекопитающие — одни из немногих животных, у которых в природе партеногенеза не бывает.

В лабораторных условиях у некоторых видов домашней птицы можно вызвать партеногенетическое размножение, но при этом рождаются не самки, как у карасей и ящериц, а самцы. И это естественно, поскольку у птиц гомогаметным является мужской пол. Различают несколько вариантов партеногенеза. При этом способе размножения из неоплодотворённой яйцеклетки развивается самец, тело которого состоит из гаплоидных клеток, а из оплодотворённой — диплоидная самка.

Такой тип партеногенеза ещё называют гаплоидным. И так в течение сезона происходит несколько раз. Когда же наступает осень, из недоразвившихся из-за холодной воды яиц появляются самцы, участвующие в размножении. В этот период у самок происходит мейоз и они производят гаплоидные яйцеклетки, которые зимуют в оплодотворённом виде. Из перезимовавших диплоидных яиц весной снова появляются партеногенетические самки.

Таким образом цикл замыкается. Яйцеклетки могут содержать два, три, четыре, а у дождевых червей — пять, восемь и даже десять хромосомных наборов. При этом потомки все они самки , оказываются точными генетическими копиями матери. Поэтому их, как и при вегетативном размножении, называют клоном. Такой способ полового размножения, при котором образуется клон самки, в научной литературе называют апомиксисом от греч. Этот способ полового размножения часто встречается у пресноводных рыб, в том числе у карася серебристого см.

В этом случае потомство, которое полностью состоит из клоновых самок, также происходит от неоплодотворённых яйцеклеток. Однако дробление икры гиногенетических самок обязательно инициируют сперматозоиды других видов рыб. При этом слияние ядер и, значит, оплодотворение не происходит. Поэтому такого рода взаимодействия сперматозоида и яйцеклетки ещё называют ненастоящим, псевдополовым процессом. Почему возник партеногенез. При изучении разнообразия способов полового размножения так и напрашивается вопрос: почему в природе возник такой странный способ размножения, как партеногенез?

Ведь очевидно, что амфимиксис является самым надёжным и эффективным способом полового размножения. Таким способом размножаются перепончатокрылые, являющиеся одним из самых богатых видами отрядов весьма многочисленных насекомых чего стоят только одни муравьи , а также многие виды дождевых червей, тлей и дафний, которые составляют существенную массу живого вещества и играют заметную роль в биоценозах.

Очевидно, такая распространённость партеногенетического размножения связана с какими-то особыми свойствами, которыми наделяет организмы этот способ воспроизводства. Если причины гаплоидного партеногенеза перепончатокрылых до сих пор точно не выяснены, то относительно обстоятельств возникновения циклического и клонового партеногенеза многое понятно.

То, что партеногенез даёт определённые преимущества его обладателям, следует хотя бы из того, что это явление широко распространено в мире животных и растений. Оказывается, они лучше приспособлены к Доказано, что такой способ размножения способствует быстрому распространению вида. Опыт свидетельствует, что достаточно одной особи дождевого червя, случайно завезённой в горшке с домашним растением, чтобы сделать вид массовым на другом континенте.

В середине XX столетия его завезли из Европы в Австралию, где он прекрасно прижился. Партеногенетические особи способны жить разрежено, тогда как для амфимиктически размножающихся организмов необходимо концентрирование особей на определённой территории. Как оказалось, этот странный способ полового размножения наделяет организмы некоторыми преимуществами. Не случайно многие массово встречающиеся виды животных и растений являются «поклонниками» партеногенетического способа воспроизводства.

Организменный уровень жизни 1. Что такое амфимиксис? Почему партеногенез ещё называют девственным размножением? Почему у самоопыляемых растений не происходит вырождение в ряду поколений, тогда как у перекрёстноопыляемых самоопыление неизбежно приводит к этому резуль-. Почему партеногенезом не могут размножаться млекопитающие? Тестовые задания к теме 4 1. Укажите, к какой форме воспроизводства относится размножение спорами: а половой; б вегетативной; в бесполой; г партеногенетической.

Укажите, что такое спора: а яйцеклетка растения; б семя; в микроскопический зачаток, г вегетативная почка. Укажите, какой из указанных процессов не является половым: а оплодотворение; б копуляция; в конъюгация; г редукционное деление. Сравнить строение мужской и женской половых клеток. Научиться делать вывод об отличиях функций клеток, исходя из отличий их строения. Установите соответствие между типом партеногенеза и видом животного: 7. Укажите, каким ещё термином обозначают гаметогенез: а конъюгация; б редукционное деление; в мейоз; г предзародышевое развитие.

Укажите, как называют мужские гаметы растений, не имеющих жгутиков: а сперматозоиды; б спермии; в пыльцевые зёрна; г микроспоры. Укажите, из чего непосредственно образовываются пыльцевые зёрна: а микроспор; б макроспор; в завязи; г пыльников. Укажите, что является женским половым органом цветковых растений: а цветок; б зародышевый мешок; в завязь; г семяпочка. Настройте микроскоп. Рассмотрите готовые микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида.

Оформление результатов работы. Зарисуйте яйцеклетку и сперматозоид. Заполните в тетрадях таблицу приведённой ниже формы. Сравните строение яйцеклетки и сперматозоида. Что изучает наука генетика. Удивительно, но наука об одном из главных свойств живого — способности наследовать и сохранять в ряде поколений признаки — одна из самых молодых биологических наук.

Таким образом, генетика от греч. Люди всегда интуитивно понимали, что все организмы передают свои особые признаки потомству: у кошки родятся только котята, из яиц курицы всегда вылупятся цыплята, а из семян риса никогда не вырастет пшеница. Тем не менее, научные представления об этой истине начали формироваться всего около лет назад.

Ещё в древние времена люди, по сути, уже занимались прикладной генетикой — селекцией, приручая диких животных, отбирая среди собак самых разумных и преданных, среди коров — самых удойных, среди коней — самых выносливых, резвых и послушных, среди культурных растений — те, что отличались самыми крупными и вкусными плодами. Со временем были выведены разные породы домашних животных и сорта растений.

Представления о механизмах наследования до возникновения генетики. Услышав слова «чистокровный» или «полукровка», современный человек даже не задумывается о том, свидетельствами чего они являются, какими путями развивались представления о механизмах наследственности. Ещё около лет назад считалось, что такой субстанцией является кровь, вернее, какое-то вещество, содержащееся в крови: смешиваясь, как две жидкости, эти «преемственные факторы крови» передаются потомкам.

Эта ошибочная гипотеза наследования признаков была названа пангенезисом от греч. Организменный уровень жизни клетка. Теорию пангенезиса выдвинул в г. Для этого он переливал кровь от тёмных кроликов светлым, ожидая, что имеющиеся в крови гемулы тёмноокрашенных клеток разовьются в тёмные пятна на шерсти светлых кроликов. Однако гипотеза не подтвердилась. Дарвин с самого начала считал её «временной», а позднее признал ошибочной. По мнению великого эллинского учёного, «семена» мужчины и «семена» женщины создаются всеми частями человеческого тела, поэтому они несут информацию о всех этих частях.

При слиянии «семян» матери и отца признаки вступают в борьбу, и у ребёнка проявляется признакпобедитель. Как формировалась современная генетика. Выступление докладчика не произвело никакого впечатления на слушателей. Никто из присутствующих на заседании даже не подозревал, что является свидетелем зарождения новой науки, которой предназначено стать царицей биологии, и видит перед собой человека, чьи портреты будут помещены во все учебники биологии, чьё имя будет известно во всём мире как имя основоположника генетики.

Результаты опытов Менделя опровергали представление о том, что наследственные факторы смешиваются, подобно двум растворам, и доказывали, что признаки родителей наследуются отдельно как дискретные от лат.

Мендель с детства увлекался садоводством, интересовался растениями и мечтал преподавать естественные науки. Однако, сдавая экзамены на звание преподавателя, получил неудовлетворительные оценки по биологии и геологии. Ещё дважды Мендель пытался пересдать биологию и каждый раз проваливался на экзаменах. Интересно, что бы подумали его экзаменаторы, сумей они заглянуть в будущее?

Однако Мендель не разочаровался в биологии и с увлечением занялся гибридизацией растений, изучая математические закономерности распределения признаков у гибридов. Потомство, полученное от скрещивания разных форм растений, Мендель подсчитывал. До него такого математического анализа никто никогда не делал. Оказалось, что количественные соотношения у потомков разных поколений всегда одинаковые. Он опубликовал результаты своих исследований и разослал их 40 наиболее известным ботаникам того времени, однако никто из них не нашёл ничего интересного в работе чешского монаха.

Мендель попробовал поторить свои опыты с другим растением — ястребинкой и с животными — пчёлами. К сожалению, эти опыты ничего не Дело в том, что случайно он выбрал объекты, наследование признаков которых, как сейчас стало понятным, в принципе не может быть таким, как у гороха, поскольку размножение этих видов происходит при помощи партеногенеза.

В результате и сам учёный перестал верить в своё открытие. Через три года после исторического доклада Г. Категорическое несогласие с гипотезой пангенезиса высказал выдающийся биолог Август Вейсман — Также он выдвинул идею, что неизвестный тогда наследственный фактор должен иметь дискретную природу.

Это со временем подтвердило открытие носителей наследственной информации — генов. Вейсман действительно сделал значительный вклад в генетику. Неслучайно в Советском Союзе в 40—50 годах XX ст. Кроме того, учёный внёс значительный вклад в эволюционное учение. Организменный уровень жизни В начале XX ст. Менделя о независимом наследовании родительских признаков и о численных соотношениях этих признаков в потомстве.

В г. Сам термин был не новый: в XIX столетии это слово использовали в геологии для обозначения резких изменений ископаемых остатков животных. Буквально каждый год вводились новые понятия, которые стали ключевыми в современной биологии. В — гг. Бэтсон ввёл название новой науки — генетика. Йоханнсен предложил термин ген, который стал ключевым понятием этой науки. Ген от греч. Поэтому сейчас принята концепция «один ген — одна полипептидная цепь» вспомните, как происходят процессы транскрипции и трансляции.

Ещё один учёный, который внёс чрезвычайно большой вклад в становление генетики как науки, — Томас Хант Морган — Как ни удивительно, но очень много научных открытий основывается не только на крепких знаниях, таланте и упорстве. Например, необыкновенный успех опытов Менделя во многом обусловлен тем, что интуитивно учёный выбрал замечательный объект для опытов — горох. Последовавшая неудача, заставившая Менделя отказаться от дальнейших исследований, — также явилась результатом выбора подопытных объектов — на этот раз неудачных.

Морган для своих исследований выбрал не просто удачный, а идеальный объект, который стал со временем известнейшей генетической моделью — плодовую мушку дрозофилу рис. Тема 5. Плодовых мушек легко изучать на протяжении всей их жизни. С г. Морган начал свои исследования.

Сначала он брал дрозофил в бакалейных и фруктовых магазинах. Он вылавливал их сачком, получив на это разрешение хозяев магазинов, которые потешались над чудакоммухоловом. Тридцатипятиметровая комната для опытов, так называемая «fly-room» мушиная комната в Колумбийском университете, где Морган проводил свои исследования. Всё помещение было заставлено бутылками, банками, плошками и колбами, в которых летали тысячи мух, копошились прожорливые личинки, все стекла этих сосудов были обвешаны куколками дрозофил.

Бутылок не хватало, и ходили слухи, что рано утром по пути к лаборатории Морган и его студенты похищали бутылки для молока, которые жители Манхеттена выставляли вечером за двери! Морган изучал выращенных им мух. Дрозофилы отличаются формой и окраской брюшка, ног, антенн и даже щетинок, укрывающих их тело. Морган скрещивал дрозофил, следя за наследованием огромного числа всех этих признаков.

Анализируя результаты наблюдений, он пришёл к выводу, что некоторые признаки передаются потомкам вместе. Исходя из этого, Морган предположил, что гены, определяющие эти «сцепленные» признаки, не разбросаны по всей клетке, а сцеплены в особых «островках». Получалось, что все наследственные признаки мухи делятся на четыре "сцепленные" группы. Уже было известно, что у дрозофилы четыре пары хромосом.

Исходя из этих наблюдений, Морган составил карты расположения генов в хромосомах дрозофилы. Он сделал вывод, что гены, отвечающие за эти признаки, локализованы в хромосомах, которые определяют пол. Так им было открыто существование половых хромосом.

Её мы будем изучать чуть позже. Главный постулат этой теории такой: материальную основу наследственности представляют собой хромосомы, в которых локализованы гены. Томас Морган был удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине «За открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности». Он единственный из родоначальников генетики, кто удостоился такой чести. Таким образом, в самом начале истории генетики можно выделить две фундаментальные вехи, которые определили. Задачи современной генетики.

Генетика — одна из самых молодых и самых перспективных биологических дисциплин. Генетика является одним из самых жизненно важных направлений современной биологии. Она возникла немногим более столетия назад. В чём состоит заслуга Менделя? В чём суть этой теории? Почему именно дрозофила оказалась замечательным объектом генетических исследований?

Если бы не существовало дрозофилы, то какой организм можно было бы настолько же успешно использовать в генетических исследованиях? Какие новые задачи могут возникнуть перед генетикой во второй половине XXI века? Термины и понятия: методы гибридологический, цитогенетический, генеалогический, близнецовый, метод исследования патологии обмена веществ, дерматоглифический ; молекулярно-генетические методы, рестриктаза, амплификация, геномика. Объекты генетических исследований.

Для исследования генетического аппарата живых существ используют специальные методы. Иногда исследователям приходится просто наблюдать за организмами, иногда — вторгаться в самые тонкие молекулярные структуры клетки. Поэтому, прежде всего, нужны подходящие для этого объекты. Таким требованиям среди прокариотов лучше всего отвечают кишечная палочка рис.

Именно им наука обязана самыми большими открытиями в области генетики. Методы исследований в генетике. Именно он позволил Г. Менделю заложить основы генетики. И сегодня этот метод успешно используется учёными в генетических исследованиях. Суть его проста. С помощью гибридологического метода можно установить, каким образом наследуется тот или иной признак. Хромосомные параметры, как правило, уникальны для каждого вида животных и растений рис.

В современных лабораториях для цитогенетического исследования 33 2 Биология, 11 кл. Организменный уровень жизни берут мазок периферической крови «анализ крови из пальца» и выделяют лейкоциты, которые помещают в специальную среду. Хромосомы становятся видимыми под световым микроскопом только во время клеточных делений, поэтому добавлением специальных веществ стимулируют деление лейкоцитов. Потом используют специальный краситель, делающий хромосомы заметными.

Исследователь подсчитывает число хромосом, по специальным признакам определяет, какой паре принадлежит та или иная хромосома, и таким образом делает вывод о структуре и числе хромосом в наборе. Генеалогический метод ещё называют методом родословных. Для этого следует изучить как можно больше его родственников, составить родословную, в которой отметить всех, имеющих анализируемый признак. Задолго до появления генетики этим методом пользовались люди, особенно тщательно заботившиеся о получении здоровых и успешных потомков.

Изучая родословную, можно с той или иной вероятностью предусмотреть появление больного ребёнка, предугадать, какую внешность будут иметь потомки, даже то, какие черты характера унаследует ребёнок от своих предков. Известно, что многие представители королевской династии Габсбургов имели довольно большой нос с горбинкой и выпяченную нижнюю губу.

Дюма в «Трёх мушкетёрах»: «Анне Австрийской было в то время лет двадцать шесть или двадцать семь, и она находилась в полном расцвете своей красоты. Маленький ярко-алый рот не портила даже нижняя губа, слегка выпяченная, как у всех отпрысков австрийского королевского дома Описанная автором нижняя губа королевы — генетический признак, наследование которого изучено генеалогическим методом на примере родословной Габсбургов.

Название собачьего корма «Педигри» происходит от английского слова "pedigree" породистый, племенной , которое в свою очередь происходит От французского «pie de grue», что означает «отпечаток ноги журавля». Этот отпечаток напоминает линии, расходящиеся на генеалогическом древе. Tаким образом, слово педигри является термином, которым в генетике животных обозначают понятие «родословная».

Интересным примером генеалогического метода как способа изучения механизма наследования генетической болезни может служить родословная последнего представителя Российского царского дома царевича Алексея Романова. Как известно, мальчик страдал гемофилией — редчайшим генетическим заболеванием, при котором кровь не сворачивается и не образует тромба, закупоривающего рану.

Исследователи, изучавшие рсдословную царской семьи, определили, что фатальный ген Алексей получил от своей прабабки, английской королевы Виктории, которая, не будучи больной, носила в своём генотипе гены, вызывающие гемофилию. Эти гены Виктория передала одному из своих сыновей, некоторым внукам и правнукам, в том числе и российскому царевичу. Близнецовый метод. Суть этого метода состоит в наблюдении за однояйцевыми монозиготными близнецами рис.

Изучая близнецов, можно определить, как окружающая среда влияет на организм, какие изменения вызывают условия жизни, ведь генетические наборы близнецов одинаковы, и все отличия в строении их тел, характерах, состоянии здоровья объясняются исключительно влиянием внешней среды.

Эти четыре метода — классические методы генетических исследований. В последнее время применяют ещё и другие методы. Во всём мире в первые дни жизни у новорождённых детей берут мазок крови из большого пальца ноги. Следствием фенилкетонурии может стать тяжёлое поражение организма и умственная отсталость. Дерматоглифический метод — метод исследования отпечатков ладоней. Как известно, каждый человек имеет чётко индивидуальный характер рисунка на кончиках пальцев и ладонях.

Обследуя родителей, можно заподозрить такую же болезнь и у их детей рис. Сам метод очень простой: на поверхность стеклянной пластинки наносят чёрную типографскую краску. Человек прижимает ладони к этой пластинке и затем делает отпечатки ладоней на листе бумаги. Специалист изучает оттиски ладоней через увеличительное стекло, оценивая их специфические признаки. Молекулярно-генетические методы исследований стали достижением биологической науки второй половины XX ст.

Молекулярно генетические исследования — это разнообразные методы и методики. Общим для всех их является, во-первых, выделение образца ДНК исследуемого организма и, во-вторых, использование генноинженерных технологий. Для получения ДНК берут любые клетки, которые содержат ядра.

Изучить ДНК организма можно по одному единственному волосу, ничтожному мазку крови, малюсенькому кусочку кожи или кости. Для проведения молекулярно-генетических исследований почти всегда используют только небольшой фрагмент ДНК, содержащий интересующие гены. Их особенностью является то, что они режут молекулу ДНК в строго определённом месте.

Используя наборы разных рестриктаз, удаётся вырезать из молекулы ДНК нужные фрагменты небольшого размера. Это возможно благодаря способности молекулы ДНК к самоудвоению. В живом организме амплификация — естественный процесс репликации ДНК, а в лабораторных условиях его подменяет специальная методика — полимеразная цепная реакция ПЦР.

Полученная ДНК является материалом для исследований. Современные молекулярно-генетические методы позволяют с наивысшей точностью установить родственные отношения двух особей, в том числе и давно умерших людей, если доступны их биологические материалы кости, волосы. Именно так были идентифицированы члены погибшей семьи последнего российского императора Николая II. Молекулярно-генетические методы, благодаря их большой точности, используют в судебной медицине, например, метод «генетических отпечатков пальцев».

Из минимального количества биологического материала, найденного на месте преступления крови, слюны, волос, спермы , выделяют ДНК и расщепляют её на фрагменты. Эти фрагменты Каким должен быть модельный объект генетических исследований? В каких сферах жизни можно использовать результаты генетических исследований? Именно он позволяет наблюдать, каким образом наследуются признаки.

Главная цель этого проекта — определить последовательности нуклеотидов ДНК человека табл. Термины и понятия: ген, локус, аллель, доминантный аллель, рецессивный аллель, гомозигота, гетерозигота, геном, генотип, фенотип, гибрид. Ген, локус, аллель и другие основные понятия генетики.

Наследственные свойства организма передаются в процессе размножения. Это главное, центральное понятие генетики. Каждый ген расположен в определённой хромосоме, в которой занимает четко определённое место. Место в хромосоме, её участок, где находится конкретный ген рис. Каждая соматическая клетка организма содержит диплоидный набор хромосом его обозначают 2п, где п — число хромосом в гаплоидном наборе. Все хромосомы парные.

Их называют аллельными генами, или аллелями от греч. Хромосома может с одержать только один аллель какого-либо гена. В каждой паре гомологических хромосом одна — отцовская, вторая — материнская. Аллельное состояние генов всегда альтернативное, то есть аллели имеют разные и, как правило, противоположные свойства. Например, цвет лепестков белый или красный, человек нормального роста или карлик, кот рыжий или чёрный определяют разные аллели одного и того же гена.

Это значит, что если у одной особи присутствуют два аллеля, то внешне будет проявляться только один из них, более сильный. Такой аллель называют доминантным от лат. Он подавляет проявление второго аллеля того же гена. В обеих гомологических хромосомах могут находиться одинаковые оба доминантных или оба рецессивных аллеля гена. Такой организм называют гомозиготным от лат. Понятно, что внешне будет проявляться тот единственный признак, который определяют эти аллели.

Можно ли найти что-либо общее в методах генетических исследований? Представьте себе генетику будущего. Какие новые методы генетических исследований могут появиться? Такой организм называют гетерозиготным от лат. В этом случае внешне будет проявляться «сильный» ген, который определяет доминантный признак. Также генотипом принято называть всю совокупность генов, присущих данной особи. Признаки и свойства организма, являющиеся следствием проявления генотипа, называют фенотипом от греч.

Вместе с тем в генетике часто используют ещё один, близкий по своему смыслу к понятию генотип, термин — геном. Это весь генетический материал то есть ДНК гаплоидного набора хромосом. В чём же различие междутерминами «геном» и «генотип»? Дело в том, что ДНК, кроме генов, содержит и дополнительные участки, выполняющие другие функции. Значение некоторых из них и сейчас остаётся загадкой. Влияние среды на наследование или проявление признаков.

Например, группа крови человека не изменится под влиянием того, в каких условиях он рос и живёт. На формирование многих других признаков окружающая среда влияет. Символика, используемая в генетике. Как мы уже узнали из предыдущего параграфа, основным методом генетики был и остаётся гибридологический. Потомство, получаемое от таких скрещиваний, называют гибридным от лат. Для записи результатов скрещиваний в генетике используют специальные символы. Гены, относящиеся к одной аллельной паре, обозначают одной буквой латинского алфавита.

Для записи схемы скрещивания в генетике родительское поколение принято обозначать буквой Р от лат. Записывая схему, на первое место ставят женский пол, который обозначают символом зеркало Венеры , на второе — мужской, обозначаемый символом щит и копьё Марса. Гибриды, полученные в результате скрещивания, обозначают буквой F от лат. Гомозиготный АА или аа организм имеет два одинаковых аллеля, и все гаметы несут только этот ген, а значит гомозиготные особи дают только один тип гамет.

Гетерозиготный организм имеет аллели А и а и образует равное число гамет, которые несут первый и второй ген. Таким образом, гетерозиготная особь, в отличие от гомозиготной, продуцирует два типа гамет табл. Т а б л и ц а 2 Пример записи схемы скрещивания Тема 5. Почему именно генетикатребует очень чёткой терминологии? В чём повезло Г. Наверное, в каждой науке есть что-то, что со временем становится объектом поговорок и притч. Самой большой удачей Г. Менделя стал именно выбор объекта исследований — гороха посевного.

Это самоопыляющийся вид, поэтому все растения, выбранные учёным для исследований, имели гомозиготные аллели генов по всем интересующим его признакам. Как вы, наверное, помните, чистая линия — это группа генетически однородных организмов, гомозиготных по всем генам. Ничего не подозревая, Г. Мендель проводил серии опытов, в которых последовательно изучал наследование: только одного признака — моногибридные от лат. Что является единицей наследственности?

Какие гены называют аллельными? В чём различие понятий генотип и геном? Какую особь в генетике называют гибридной, а какую — нет? Генетика — наука с чётко прописанной терминологией. Приступая к изучению генетики, прежде всего необходимо определиться со смыслом основных генетических понятий: ген, локус, аллель, генотип, фенотип, гомозигота и гетерозигота.

Употребление этих терминов предполагает использование специальной символики, которую нужно запомнить. Такие же опыты Г. Мендель проводил с гладкими и морщинистыми горошинами, другими признаками гороха. Неожиданным оказалось то, что в потомстве всегда соблюдалась математическая закономерность между числом жёлтых и зелёных или гладких и морщинистых горошин. В первом поколении потомства, полученного от скрещивания двух разных линий гороха линии, которая всегда давала только зелёные горошины, и линии, все горошины которой были жёлтыми , все горошины были только жёлтого цвета.

Учёный просто констатировал факт: все гибриды первого поколения одинаковые и подобны одной из родительских форм. К сожалению, сам он не мог знать, с чем связана такая закономерность. Однако сейчас несложно разобраться в сути этого явления — в его цитологических основах.

В горохе жёлтая окраска семян является доминантной, а зелёная — рецессивной. Все растения с зелёными плодами были рецессивными гомозиготами по этому гену и имели генотип аа. Объединение таких гамет в одной зиготе давало генотип Аа, который был одинаковым для всех потомков так как в таком случае никакие комбинации, кроме Аа — невозможны. Второй закон Менделя и закон чистоты гамет.

Дальнейшие исследования Мендель проводил уже с горошинами полученных им гибридов. Снова посадив горошины, он таким же образом начал скрещивать между собой растения, которые из них выросли. Дождавшись созревания семян, он подсчитывал соотношение зелёных и жёлтых горошин. Кроме того, Г. Мендель сделал ещё одно революционное предположение, со временем полностью подтверждённое. Однако Мендель сумел увидеть, что при образовании гибридов наследственные факторы так он называл гены не смешиваются, а хранятся в неизменном виде.

Кроме того, он определил, что в каждую гамету попадает только один фактор, то есть гаметы «чисты» от смешанных признаков. Таким образом, у гибрида присутствуют оба фактора — доминантный и рецессивный, а проявление признака определяет, какой из них доминантный, а какой рецессивный. Решётка Пеннета Для удобства анализа цитологических основ процессов, происходящих при скрещивании гибридов первого поколения и получении гибридов второго поколения, с помощью генетической символики делают специальные записи.

Для этого используют модель — решётку Пеннета. Эту схему предложил англичанин Р. Пеннет — Потом в строки по вертикали записывают генотипы материнских гамет, а вверху по столбцам — варианты отцовских гамет. На пересечении вертикальных и горизонтальных линий записывают генотипы потомков и получают все варианты возможных гибридных форм и их количественные соотношения.

В качестве примера рассмотрим классический опыт Менделя с зелёными и жёлтыми горошинами. Первое скрещивание. Переносим пыльцу с цветков растения с бобами зелёного цвета на пестики цветков растения с бобами жёлтого цвета. Генотип гороха с жёлтыми семенами — АА, гороха с зелёными семенами — аа. Составим решётку Пеннета табл. Т а б л и ц а 3 Генотипы и фенотипы потомков в первом поколении моногибридного скрещивания Тема 5. Гаметы отцовского организма А или а.

Составляем решётку Пеннета табл. Чётко видно, что гибриды второго поколения F2 имеют три разных генотипа: АА, Аа и аа. Соотношение всех возможных генотипов: 1АА : 2Аа : 1аа. Соотношение фенотипов — 3 жёлтые горошины : 1 зелёная горошина. Т а б л и ц а 4 Генотипы и фенотипы потомков во втором поколении моногибридного скрещивания Третий закон Менделя. Дальнейшие свои опыты Мендель немного усложнил. Скрестив чистые линии доминантной и рецессивной форм, Мендель получил в первом поколении в полном соответствии с законом единообразия гибридов первого поколения растения с семенами доминантного типа: все горошины были жёлтые гладкие.

Скрещивание гибридов первого поколения между собой дало очень интересный и неожиданный результат рис. Составляем решётку Пеннета для первого поколения табл. Т а б л и ц а 5 Генотипы и фенотипы потомков в первом поколении дигибридного скрещивания Тема 5. Это и есть третий закон Менделя, или закон независимого наследования: каждая пара Признаков наследуется независимо от других пар. Сократим эти числа на 3 и получим всё то же соотношение , что и для гибридов второго поколения при моногибридном скрещивании.

Таким образом, при дигибридном скрещивании во втором поколении образуется 9 генотипов и 4 фенотипа. Кроме того, учёный доказал, что разные признаки наследуются независимо друг от друга. Таким образом, он установил дискретную природу наследования. Для чего была придумана решётка Пеннета?

Если нет, то какими они должны быть? Мнимые отклонения от законов Менделя. Почему используют такие названия? Разве не все чёткие качественные признаки наследуются согласно законам Менделя? Почему мнимые? Все эти отклонения, как правило, являются. Рассмотрим, к чему могут привести взаимодействия аллельных генов. Доминирование Это классический, можно даже сказать, простейший тип взаимодействия генов: один аллель — доминантный, второй — рецессивный. Доминантный аллель подавляет действие рецессивного, поэтому и гетерозиготы, и доминантные гомозиготы фенотипически имеют доминантный признак.

Примером такого типа взаимодействия генов является наследование окраски цветков садового растения космеи его народное название «растрёпанная барышня». Гетерозиготные растения Аа имеют бледно-розовую окраску венчика рис. Именно поэтому при неполном доминировании количество фенотипов отвечает количеству генотипов. В первом поколении все гибриды одинаковые — гетерозиготы и имеют промежуточную розовую окраску.

Организменный уровень жизни Т а б л и ц а 8 Расщепление по фенотипу и генотипу во втором поколении гибридных скрещиваний при неполном доминировании окраски цветков космеи Примерами неполного доминирования могут также служить случаи наследования окраски тела у андалузских кур АА — чёрные, аа — белые, Аа — серебристые или длина колосьев у пшеницы АА — длинные, аа — короткие, Аа — средней длины. В результате у гетерозигот формируется новый признак. Типичным примером такого взаимодействия аллельных генов является наследование групп крови у человека.

Два первых — доминантные, третий — рецессивный. У северян Европы преобладают I и II группы крови. Индейцы Южной Америки, аборигены Австралии — люди с I группой крови. Самый распространённый в мире аллель — 0, на втором месте — аллель А. Самым редким является аллель В. Поскольку последнюю группу крови определяет присутствие в генотипе доминантных аллелей, то ни один из них не может подавить другой, и поэтому они сосуществуют в одном фенотипе.

Сходство крови человека и шимпанзе настолько велико, что, если соблюсти соответствие групп крови, то можно безболезненно переливать кровь от шимпанзе человеку или от человека шимпанзе. Такие случаи известны науке. Особенности наследования групп крови давно используются в судебной экспертизе для установления отцовства. Ведь имеющий I группу крови не может иметь детей с IV группой крови, и наоборот.

Т а б л и ц а 9 Наследование групп крови у человека Тема 5. Генотип аа вызывает тяжёлое, часто смертельное заболевание — серповидноклеточную анемию. Казалось бы, рецессивный аллель вообще должен исчезнуть из популяции, поскольку его носители гораздо менее жизнеспособны, чем владельцы доминантного аллеля А. Однако в тропической Африке и других районах, где распространена малярия, в популяциях человека постоянно присутствуют все три генотипа — АА, Аа и аа. Дело в том, что дефектный аллель защищает организм от заболевания малярией.

Гомозиготы с нормальным доминантным аллелем могут заболеть малярией и погибнуть. Гомозиготы с «дефектным» аллелем с высокой вероятностью могут умереть от анемии. Однако гетерозиготы по этим аллелям не болеют серповидноклеточной анемией и стойки к малярии. Летальные аллели как особый случай нарушений менделевского наслеИногда мнимые отклонения от менделевского наследования вызывают летальные аллели. Летальными называют аллели, при фенотипическом проявлении которых организм гибнет чаще всего на ранних стадиях онтогенеза.

Как правило, летальные гены — рецессивны и соответственно к летальному исходу приводит их гомозиготное состояние. В случае если летальный эффект имеет гомозиготное состояние гена, расщепление признаков у родившегося потомства также будет отличаться от менделевского. Пример летальных аллелей — наследование окраски меха у лисиц.

Оказалось, что доминантные гомозиготы АА умирают на ранних этапах эмбриогенеза, поскольку аллель А — летальный табл. Доминантные гомозиготы, не имеющие такой «подстраховки», гибнут. Т а б л и ц а 1 0 Расщепление по фенотипу и генотипу во втором поколении гибридных скрещиваний у лисиц с разным типом окраски шерсти Тема 5. Таким образом, иногда в генетике бывает точно так же, как в алгебре — минус на минус даёт плюс. По фенотипу особи далеко не всегда можно определить её генотип.

Часто внешние признаки доминантной гомозиготы и гетерозиготы совпадают. Как же быть в этом случае? Чтобы определить генотип животных или растений, у которых самооплодотворение невозможно, применяют так называемое анализирующее скрещивание. Если изучаемая особь была гомозиготой, то все её потомки будут иметь доминантный фенотип, если гетерозиготой, то половина их будут иметь рецессивный фенотип. Т а б л и ц а 1 1 Расщепление по фенотипу и генотипу при анализирующем скрещивании в случае, когда анализируемая материнская особь является гетерозиготой Случаи наследования признаков, объединённых общим понятием «мнимые отклонения от законов Менделя», могут быть вызваны разными типами взаимодействия генов, а также наличием летальных генов, которые при фенотипическом проявлении приводят к гибели организма.

Какие вы знаете типы взаимодействий аллельных генов? Что такое кодоминирование? Приведите пример такого наследования признака. Какая особь при анализирующих скрещиваниях выступает анализатором? В чём состоит роль явления сверхдоминирования в эволюции? Почему взаимодействуют неаллельные гены. Друг на друга влияют не только гены. Самое главное — взаимодействуют продукты их активности — белки.

Сегодня определяют несколько типов таких взаимодействий. Комплементарность от лат. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем например, леса и какой-нибудь агроэкосистемы например, пшеничного поля. Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе. Описание и практическое создание искусственной экосистемы пресноводный аквариум.

Зарисуйте фрагмент любого микропрепарата. Как видны клетки животных: изолированы или расположены совместно? Зарисуйте один фрагмент любого микропрепарата. Отличаются ли клетки тканей человека от клеток растений и животных? Ответьте на вопрос, почему растительные клетки лучше видны под микроскопом? Из стаканчика с водой возьмите веточку элодеи. Ножницами отрежьте примерно половину листа элодеи, поместите в каплю воды на предметное стекло, накройте сверху покровным стеклом и рассмотрите сначала при малом , а затем при большом увеличении.

При большом увеличении хорошо видны сильно вытянутые клетки с толстой бесцветной оболочкой. Найдите округлые зеленые хлоропласты. Ядра в клетках не видны. Обратите внимание на взаимное расположение клеток в соседних рядах. В клетках, расположенных вблизи центральной жилки листа можно обнаружить движение цитоплазмы и пластид вдоль стенок клетки.

Если движение незаметно, рекомендуется слегка подогреть препарат над электролампой. Зарисуйте несколько клеток. На рисунке отразите взаиморасположение клеток и обозначьте: 1 клеточная стенка. Ответьте на вопросы: Как можно обосновать мнение, что клетка — структурная единица организма? Функциональная единица? Каковы основные положения клеточной теории?

Какие из них вы обосновали в ходе лабораторной работы? Сравнение строения клеток растений, животных, грибов, бактерий по готовым препаратам и схемам. Цель : закрепить знания об особенностях строения клеток различных организмов, умение сравнивать их между собой.

Назовите черты сходства и различия клеток данных организмов и укажите их причины. Анализ фенотипической изменчивости. Цель работы: Ознакомиться с количественными закономерностями модификационной изменчивости. Оборудование : линейки, Наборы крылаток ясеня или листьев березы в конвертах по 50 штук , сантиметровая лента или высотомер. Перед выполнением работы прочитайте теоретический материал, характеризующий модификационную изменчивость по учебнику «Общая биология» стр.

Рассмотрите несколько растений одного вида, выделите сравниваемый параметр длину листьев. Постройте вариационный ряд и вариационную кривую. Определите , какие признаки встречаются наиболее часто, а какие редко. Для этого:. Расположите ваши данные на листе бумаги в порядке нарастания величины признака; проведите линию, соединяющую ваши объекты и получите вариационный ряд. Постройте вариационную кривую, т. На горизонтальной линии — параметры признака, на вертикальной- частота встречаемости.

Определите норму реакции: пределы модификационной изменчивости признака от…до…. Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Цель работы : показать значение и недостаточность морфологического критерия для различения видов. Оборудование : гербарные экземпляры двух видов одного рода, определительные карточки. Предложите объяснение необходимости использования системы критериев для определения вида. Для этого ответьте на вопросы:. В чем заключаются недостатки морфологического критерия при описании и классификации видов?

Сформулируйте вывод - Что такое критерий вида? Приспособление организмов к разным средам обитания к водной, наземно-воздушной, почвенной. Оборудование : коллекции плодов клена, ясеня, липы, вяза, «Аналогичные органы защиты растений от травоядных животных», « Приспособительные изменения конечностей насекомых»,аквариумные рыбки или иллюстрации рыб, чучела птиц или иллюстрации птиц. Рассмотрите выданные вам коллекции. Обратите внимание на плоды деревьев и выявите наиболее очевидные приспособления к условиям распространения.

Отметьте те факторы среды, которым они соответствуют. Рассмотрите внешнее строение рыбы, назовите приспособленности к жизни в воде. Найдите сходство в строении конечностей крота и медведки, назовите причины возникновения сходства в их строении. Установите, в чем проявляется относительный характер выявленных вами приспособлений.

Сведения о приспособлениях и их относительности занесите в тетрадь в виде таблицы по трем представителям разных сред обитания. Предложите объяснения возникновения приспособления к распространению, для чего ответьте на вопросы:. Какому фактору среды соответствует приспособление к распространению у плодов клена, липы и вяза? Предковые формы не имели этих приспособлений.

Каковы должны были быть их среда обитания и приспособления к ней? Как новые условия среды могли отразиться на выживании и размножении особей в популяциях предковых форм? Какие мутации могли бы оказаться полезными в измененных условиях и какова бала бы судьба обладателей этих мутаций?

Каким было бы потомство от скрещивания мутантных форм с типичными, какой форме отбора оно подвергалось бы и с каким результатом. Проанализируйте ваши ответы на вопросы и соотнесите их с информацией в таблице. Сделайте вывод о механизмах возникновения приспособленности организмов и ее относительности. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека. Сформировать представления о сходстве зародышевых стадий человека и млекопитающих как доказательство их родства.

Рисунки и фотографии зародышевых стадий человека и млекопитающих, видеофрагмент «Внутриутробное развитие человека. Рассмотрите предложенные рисунки и фотографии , изображающие различные стадии эмбриогенеза человека и млекопитающих. Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Приступая к выполнению работы, обязательно повторите теоретический материал о законах Г.

Менделя по учебнику А. Каменский, Е. Криксунов, В. Общая биология. На основании текста учебника и схемы стр. Моногибридным называют скрещивание двух организмов, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков. Какое потомство можно ожидать от брака гомозиготной девушки с веснушками с юношей без веснушек? Задача Кареглазый правша женится на голубоглазой левше.

Какое потомство следует ожидать от такого брака? Какими признаками будут обладать гибридные абрикосы, полученные в результате опыления красноплодных растений нормального роста пыльцой желтоплодных карликовых абрикос? Какой результат даст дальнейшее скрещивание таких гибридов? Известно, что красный цвет плодов и нормальный рост - доминантные признаки, а желтый цвет и карликовость - рецессивные.

Решение генетических задач. Анализ и оценка последствий влияния алкоголя и никотина на организм человека. Алкоголизм - серьезное заболевание, обусловленное пристрастием к употреблению алкоголя. Никотиновая зависимость тоже большая проблема человечества на планете Земля.

Именно эти факторы ежегодно уносят человеческие жизни наравне с катастрофами. Ежегодно от курения умирает 5 млн. Россия одна из самых курящих стран мира. Она занимает 4 место после Китая, Японии и Америки. В России каждый год курение уносит жизни тысяч человек. Цель : проанализировать статистические данные и информацию ;закрепить навыки заполнения таблицы по учебному тексту, сделать вывод о влиянии негативных факторов на здоровье и продолжительность жизни человека.

Какие распространенные заболевания вызывает систематическое курение? Как влияет алкоголь на здоровье человека? Развивать умение участвовать в научной дискуссии на основе знакомства с основными гипотезами происхождения биосферы. Учебник учебнику А. Учебник для классов, стр. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистеме смешанного леса. Цель : проанализировать статистические данные и сделать вывод о влиянии деятельности человека на смешанный лес.

Какой процент площади лесов погублен пожарами в году? Какой примерно объём древесины при этом пришёл в негодность? Спрогнозируйте, на сколько лет хватит запаса насаждений без учёта пожаров и самовольных вырубок, если ежегодно будет вырубаться объём леса как в году. Измените ли Вы свое поведение при посещении леса?

Укажите, что именно изменится и почему? Сравнительное описание одной из естественных природных систем смешанного леса и агроэкосистемы пшеничного поля. Цель: изучить видовой состав и другие характеристики природного сообщества, научиться описывать природное сообщество по плану. Оборудование: таблицы, рисунки природного сообщества смешанного леса, пшеничного поля; план описания сообщества, презентация «Сравнение естественной и искусственной экосистемы».

Определите видовой состав данного сообщества какие виды животных, растений, грибов, микроорганизмов обитают в данном сообществе? Обратите внимание на ярусное расположение организмов в пространстве. Запишите по примера организмов в каждом ярусе. Сравните природное сообщество смешанный лес с агросистемой пшеничного поля,назовите отличия.

Спрогнозируйте, что произойдёт с сообществом, если из него исчезнет один из обитающих видов. Цель: Показать особенности аквариума как искусственной экосистемы. Оборудование: временный аквариум банка с компрессором и подсветкой,. Водные растения, ручные лупы, микроскопы, таблица «Биогеоценоз пресного водоема.

Аквариум является моделью биогеоценоза водоема. Это искусственная экосистема с незамкнутым круговоротом веществ, расход кислорода в процессе дыхания и гниения превышает его пополнение за счет фотосинтеза. Вода в аквариуме слабо перемешивается в, в нижних слоях накапливается углекислый газ.

Поэтому необходимо периодически накачивать в аквариум возух. Аквариум как экосистема включает в себя пространственную и видовую структуру. Пространственная показывает размещение организмов в вертикальном и горизонтальном направлениях. Вертикальное размещение включает 3 слоя: поверхностный, толщу воды и придонный. Горизонтальное не имеет большого значения из-за малых размеров аквариума. Видовая структура определяет общее число обитающих в экосистеме видов и соотношение их численности.

Ее обычно составляют вида растений, вида рачков, вида моллюсков и вида рыб. Во временный аквариум поместите несколько кустиков элодеи и моллюска. Опишите состояние аквариума: прозрачность воды; температура воды, наличие пузырьков воздуха, микроорганизмов, налета на поверхностях.

Поместите один из аквариумов в темное место, прохладное, а второй на свет в теплое помещение. Через неделю-две оцените изменения и влияние условий. Изучите состояние временных аквариумов. Определите , произошло ли изменение численности его обитателей.

Аккуратно, пипеткой возьмите пробы воды у поверхности и около дна аквариумов. Приготовьте два временных микропрепарата и рассмотрите их под микроскопом. Опишите, какие микроорганизмы вами обнаружены? С помощью ручной лупы изучите поверхность аквариумов. Имеется ли налет на его поверхности, плавают ли мелкие рачки- циклопы и дафнии в толще воды?. Решение экологических задач. Цель: показать возможности решения экологических задач на основе проведенных исследований.

Коллектив делится на 2 группы. Группы получают разные карточки с заданиями. Каменский, А. Коменский, Е. Пуговкин А. Биология классы базовый уровень Практикум[Текст]:. Скворцов, Н. Пуговкина Издательский центр М. Биология с основами экологии. Методические указания по проведению лабораторно-практических работ для студентов технических специальностей -Кирово-Чепецк, — 24 с. Данные методические указания предназначены для организации лабораторных и практических работ. Лабораторные и практические представлены в том же порядке ,что и изучение теоретического материала.

Методические указания помогут преподавателю организовать самостоятельную работу как на лабораторно-практических занятиях так и внеаудиторную деятельность студентов, оценить выполнение предложенных заданий, а студентам закрепить полученные ими знания. Методические указания помогут преподавателю организовать самостоятельную работу на лабораторно- практических занятиях, закрепить полученные ими знания на лекциях и проанализировать результаты своей деятельности.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Методические указания для проведения лабораторных и практических работ по биологии в профтехобразовании. Скачать материал.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК В КАМЫШИНЕ

Иван Иоанн V Алексеевич Романов.

Модельный бизнес аксай Работа в москве вебкам моделью
Лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы Коменский, Е. Составьте цепи и сети питания в данном сообществе не менее 3-х примеров. При таком способе оплодотворения проявляется главное преимущество полового размножения: каждая особь становится генетически уникальной, так как содержит свою особую комбинацию генов вспомните, что происходит во время мейоза. Гидрометр для измерения солености воды. Кроме того, их направленный поиск в природе показал, что мутации проявляются и в естественной среде обитания, где происходит так называемый спонтанный мутагенез. Это и есть третий закон Менделя, или закон независимого наследования: каждая пара Признаков наследуется независимо от других пар. Хромосомная теория наследственности и её положения.
Работа выборг для девушек Работа в гомеле для девушки без опыта
Лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы Работа в фсб девушке отзывы
Лабораторная работа аквариум девушка модель пресноводной экосистемы Выпускаем рыбку Рыбкам, как и Вам, нужна чистая вода Убедитесь, что настройка мощности насоса выставлена на минимум. Узнать таких знаменитостей очень легко: вспомните, кто из известных людей был очень высоким, худощавым, нескладным, имел длинный тонкий нос и предлинные «паучьи» пальцы. Оргвзнос: от В каких сферах жизни можно использовать результаты генетических исследований? У них родилось четверо детей, двое из которых имеют длинные ресницы и выпяченную нижнюю губу, а двое — короткие ресницы и нормальные губы.

То, интересные работы для девушек после 9 класса думаю

Слова... девушки работы фотографов если будете

Бессознательные и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и её значение. Развитие и виды речи. Память, её виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви — основа брака и семьи. Типы высшей нервной деятельности. Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и её особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.

Изучение критериев вида. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания. Искусственный отбор и его результаты. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности. Закономерности восприятия. Устойчивость внимания. Выработка навыка зеркального письма. Практические работы:. Определение ведущей руки. Логическое мышление. Объём смысловой памяти. Выявление объёма кратковременной памяти. Выявление точности зрительной памяти. Определение типа темперамента.

Разнообразие видов в природе — результат эволюции. Эволюция видов». Экосистема 14 ч. Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция — основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы.

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение знаний о развитии сообществ. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.

Демонстрация: гербарные материалы; таблицы; схемы, видеофильмы, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы. Цепи питания обитателей аквариума. Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы. Парк как искусственная экосистема. Биосфера 6 ч. Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества.

Круговорот веществ — основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие границы биосферы, её структуру; схемы круговоротов веществ и превращения энергии; фрагменты учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек». Актуальные экологические проблемы региона. Резервное время 2 ч. Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения биологии ученик должен:.

Календарно-тематическое планирование. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека. Влияние курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм человека. Эволюция видов. Селекция — эволюция направляемая человеком.

Контрольноая работа по теме «Вид. Экскурсия 2. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса. Учебник В. Кучменко, Л. Сухорукова Л. Программы общеобразовательных учреждений. Методические рекомендации.

Пособие для учителей. Сборник нормативных документов. Днепров, А. Батуев А. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Козлова Т. Биология в таблицах классы. Справочное пособие. Пименов А. Дидактические материалы к разделу «Общая биология» - М.

Электронное приложение к учебнику Сухоруковой Л. Пособие для учащихся. Цифровые образовательные ресурсы. Технические средства обучения. Мультимедийный проектор Ноутбук Lenovo Интерактивная доска Смирнова «29» августа г. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Рабочая программа по биологии, 9 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Разработала: Смирнова Галина Ивановна, учитель географии и биологии, 1 квалификационная категория г. Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы Л.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени — 2 часа Выбор авторской программы связан с тем, что в ней осуществляются преемственные связи между разделами курса биологии, что обеспечивает целостность восприятия биологических знаний. Задачи данной рабочей программы: углубить знания об эволюционном развитии организмов; обучать приёмам самостоятельной работы, способствующих развитию интереса к предмету; воспитывать чувства любви к родной природе и ответственности за её сохранность.

Организм 19 Э. Биосфера 6 П. Особенности биологического познания 2 ч Биологические системы и экосистемы. Организм 19 ч Организм целостная саморегулирующаяся система. Лабораторные работы: Оценка температурного режима учебных помещений.

Проектная деятельность: Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека. Экскурсии: Способы размножения растений оранжереи. Эволюция видов 25 ч Вид и его критерии. Лабораторные работы: Изучение критериев вида. Практические работы: Определение ведущей руки. Экскурсии: Разнообразие видов в природе — результат эволюции. Эволюция видов» Биоценоз. Экосистема 14 ч Видовая и пространственная структура биоценоза. Лабораторные работы: Цепи питания обитателей аквариума.

Экскурсии: Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы. Экосистема» Биосфера 6 ч Биосфера, её границы. Проектная деятельность: Актуальные экологические проблемы региона. Живые системы и экосистемы. Почему их следует изучать. Методы биологического познания. Организм — целостная саморегулирующаяся система. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека Возрастные периоды развития детей. Основные законы наследования признаков Решение генетических задач. Контрольная работа по теме: «Организм» Адаптация организмов к условиям среды.

Ритмичная деятельность организма. Контрольноая работа по теме «Организм» Учение Ч. Современная эволюционная теория Речь Эмоции Эволюция видов» Экосистема 14 часов 47ур 1. Видовая и пространственная структура. Неконкурентные взаимодействия между видами.

Экскурсия 2 Экскурсия 2 «Разнообразие видов в природе — результат эволюции» Организация и разнообразие экосистем. Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши. Экскурсия 3 экс. Экскурсия 4 экск. Контрольноая работа по теме «Биоценоз. Экосистема» Биосфера и её границы. Живое вещество биосферы его функции. Study lib. Загрузить документ Создать карточки.

Карточки Коллекции. Документы Последнее. Добавить в Добавить в коллекции Добавить в сохраненное. Н Сухорукова, В. Москва, Просвещение г. Составитель: учитель биологии высшей категории Козлова Н. Орехово-Зуево Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, сборника Программы для общеобразовательных учреждений классы, Просвещение г, под редакцией Л.

Сухорукова, В. Издание соответствует современному образовательному стандарту. Сухорукова заложено: обобщение учебной информации предшествующих разделов биологии; предпрофильная подготовка к усвоению содержания на заключительном этапе школьного биологического образования; ознакомление с общебиологическими закономерностями, исключая дублирование с профильным и непрофильным курсами.

Некоторые лабораторные и практические работы оцениваются одной оценкой, хотя проводятся на одном уроке, так как имеют однотипные формы работы. Самонаблюдения можно не оценивать, их удобнее проводит в ресурсном кабинете гимназии. Предлагаемая проектная деятельность может быть предложена учащимся в виде научных работ на Декаду науки. Программа составлена на 68 часов, так как всего 34 учебные недели. На одном уроке проводится 2 или 3 лабораторные или практические работы, их можно оценивать одной оценкой похожие задания.

Проекты предложенные в программе выполняются индивидуально, с дальнейшим их представлением на Декадах Науки. В остальные темы программы добавлены дополнительные часы, так как вопросы тем входят в ЕГЭ. Особенности биологического познания 2ч Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать.

Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познавании. Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.

Организм 19 ч Организм - целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей - основа поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организма. Наследственная информация и ее носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования на примере человека : доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков.

Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор. Влияние природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная.

Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс, его профилактика.

Последствия влияния курения, употребления алкоголя , наркотиков на организм человека. Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие экологических факторов, биологические ритмы. Лабораторные работы: 1. Оценка температурного режима учебных помещений. Проектная деятельность: 1. Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека.

Гигиенические нормы сна подростка. Влияние освещения на морфологию колеуса. Действие экологического фактора. Превращение наземной формы традесканции в водную. Экскурсии: 1. Способы размножения растений оранжереи Вид.

Популяция, Эволюция видов 25ч Вид и его критерии. Популяционная система вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюция и теория. Популяция - единица эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений - результат эволюции.

Видообразование - результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое Видообразование. Селекция - эволюция, направляемая человеком. Исскуственный отбор и его творческая роль. Искусственный мутагенез.

Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.

Сеченова и И. Возбуждение, торможение. Взаимная индукция. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова - сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание - высший уровень развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и подсознательные процессы.

Речь и ее значение. Развитие и виды речи. Память, ее виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний. Типы высшей внешней деятельности. Демонстрация: коллекции, Гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразие видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, остатки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и её особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.

Лабораторные работы: 2. Изучение критериев вида. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания. Искусственный отбор и его результаты. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности. Закономерности воспитания. Устойчивость внимания. Выработка навыка зеркального письма. Типы высшей нервной деятельности. Практические работы: 1. Определение ведущей руки.

Логическое мышление. Объем смысловой памяти. Выявление объема кратковременной памяти. Выявление точности зрительной памяти. Определение типа темперамента. Экскурсии: 2. Разнообразие видов в природе - результат эволюции.

Экосистема 14 ч Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы.

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов.

Работа экосистемы девушка модель лабораторная аквариум пресноводной оксана самойлова рост и вес

Урок Обобщение и систематизация знаний биология - М. Разнообразие и ценность естественных биоценозов. Рабочая программа по биологии Живые по нашей базе из материалов. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском физиологических показателей организма человека. Подать заявку на этот курс. Обучающийся получит возможность научиться: выдвигать учебного времени - 2 часа Выбор авторской программы связан с тем, что в ней осуществляются ходе дискуссии о глобальных экологических биологии, что обеспечивает целостность восприятия. Мультимедийный проектор Ноутбук Lenovo Интерактивная. Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную. Круговорот веществ и поток энергии учебных помещений. Речь и её значение.

приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В разделе Лабораторная работа №1 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде» Микропрепарат пресноводной гидры. созревание юношей и девушек. экосистем, аквариум как модель экологической системы. Практическая работа студентов повышает Описание и практическое создание искусственной экосистемы примере пресноводного аквариума. 8. Почему аквариум можно назвать моделью естественной экосистемы? лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и созревание юношей и девушек. экосистем, аквариум как модель экологической системы.