формы и модели становления социальной работы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Формы и модели становления социальной работы устроится на работу в мчс девушке

Формы и модели становления социальной работы

Осколков, А. В статье рассматривается анализ отечественной и западной модели профессиональной социальной работы и их исторический генезис, становление. История социальной работы в России. Семионкина, Н. Серия: Юридические науки. В статье раскрываются некоторые особенности правового регулирования общественного призрения в Российской империи.

В качестве главных особенностей названы сословный и децентрализованный характер этой системы. Показаны особенности Устава об общественном призрении как источника права. Подчеркивается, что общественное призрение носит факультативный характер, оно не решает всех основных социальных проблем населения страны. Прохоров, А. В работе рассматривается становление социальной сферы в России.

Особое внимание уделяется социальному обслуживанию населения, что в последнее время актуально для нашей страны. Используются сведения по истории вв. Автором определены основные этапы исторического становления социальной помощи, а также формирования социального обслуживания в России. В заключении приведены данные по социальной программе, действующей в г. Москве и делается вывод о необходимости развития социальной поддержки населения на современном этапе. Нагалина, М.

Государственный деятель К. В статье автор раскрывает основные причины отсутствия системного подхода управления и контроля со стороны государства за благотворительной деятельностью в России, начиная с приказов общественного призрения и заканчивая пожертвованиями частных лиц. Содержание статьи основывается на трудах известного государственного деятеля в сфере благотворительности.

Константина Карловича Грота, прослужившего в должности члена государственного совета 26 лет и имеющего неоценимый опыт практической деятельности в этой области. На протяжении всей своей жизни он занимался одним из важнейших вопросов функционирования социальной защиты граждан как частное лицо и в рамках служебной деятельности. Цих, В. В статье рассматривается институт общественного призрения в период Ивана Грозного.

Показаны разные точки зрения авторов по поводу понятия «общественное призрение». Рассмотрена проблема законодательного оформления общественного призрения и различные формы его осуществления. Васильчиков, В. Васильчиков, Л. В статье рассмотрены вопросы развития сферы общественного призрения и благотворительности в Российской империи от Петра I до Николая II включительно.

Показаны роль и вклад в это развитие каждого из российских правителей, а также отдельных членов их семей. Гаврилина, Н. Гаврилина, А. Электронный научный журнал Курского государственного университета. В статье проанализировано становление государственного призрения в России.

Это выразилось прежде всего в запрещении прошения и подачи милостыни, в принуждении работоспособных нищих к труду. Обращается внимание на деятельность Петра I по призрению незаконнорожденных детей. Подчеркивается, что честь открытия первого воспитательного дома в России принадлежала митрополиту Иову. Однако реализация петровских законов на практике проходила медленно из-за недостатка финансовых средств. В статье отмечается, что при преемниках Петра I законодательство определяло приоритетные направления благотворительности и призрения, начала формироваться политика страны в этой сфере.

Но отсутствие благотворительных учреждений, инвалидных домов, несоответствие имеющихся учреждений потребностям общества и государства приводило к необходимости содержания больных, инвалидов за счет монастырских доходов. Призрение могло бы быть государственным в том случае, если бы государство приняло на себя и законодательные функции и выполнение всех мероприятий на практике.

Усилия преемников Петра I были направлены на поддержание петровской системы государственного призрения, а не на реформирование ее. Проскурякова, Т. В статье рассматривается история социальной работы военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей. Особое внимание уделяется истории развития и становления работы по защите социальных прав данной категории граждан. Представлены основные направления деятельности общественных объединений и государственных институтов в военно-социальной сфере, их цели и задачи.

Подгорнов, М. Подгорнов, С. Авторы статьи анализируют события российской военной истории, описывают развитие военно-социальной работы с древнейших времен до настоящего времени, прослеживают традиции социальной поддержки военнослужащих в Киевской Руси, Московском государстве, Российской империи, СССР и Российской Федерации.

В статье приводятся исторические факты о богадельнях для воинов, их призрении в монастырях и государственных учреждениях, инвалидах, инвалидных командах, домах инвалидов, пенсионном и других видах обеспечения военнослужащих и членов их семей. Маркушина, С. Военное сословие в России всегда было на особом положении. В статье рассматриваются особенности обеспечения социальных гарантий для детей военнослужащих.

Социальная работа в военных учебных заведениях царской России была налажена очень серьезно. Автором уже рассматривался этот вид деятельности на примере Вольского кадетского корпуса. В данной статье она обращается к истории Вольской военной школы, существовавшей с по г. Матвеева, Е. Роль благотворительных ведомств и общественных организаций дома Романовых в процессе поддержания быта детей во второй половине XIX — начале XX в. Матвеева, А. Меркулов, Е.

Феномен благотворительности в истории России воспринимается как особенное социальное явление. В статье авторы постарались проанализировать изменения в государственной политике России в период со второй половины XIX по начало XX в. Цель работы - выявление способов влияния на подростков данных ведомств и организаций. Методологической основой данной статьи выступает системность, а также принцип историзма, которые помогли, опираясь на опыт XIX - начала XX вв.

Междисциплинарный подход в исследовании позволил охарактеризовать итоги социальной помощи отдельным слоям населения на новом, практически-прикладном уровне. Авторам удалось проанализировать опыт деятельности данных организаций, который может быть переосмыслен и применен в современном контексте. Ливцов, В. Ливцов, К. Серия: История и право. Авторами проведен общий анализ механизма становления и особенностей реализации государственной социальной политики в отношении детей-сирот в России второй половины XIX — первой половины XX века.

Охарактеризована роль общественных и государственных организаций в реализации государственной социальной политики. Выполнен краткий обзор мероприятий, проведенных для оптимизации и модификации системы учреждений по работе с юными гражданами для социальной защиты сирот и содействию в их социальной адаптации. Также в работе изучено изменение количества профильных учреждений в разные периоды российской истории, что позволило отметить высокую значимость накопленного практического опыта реализации государственной социальной политики в процессе модернизации современного механизма оказания эффективной поддержки нуждающимся в ней молодым гражданам.

Изучение опыта реализации государственной социальной политики в России второй половины XIX — первой половины XX века наглядно демонстрирует реализацию воспитания безнадзорных детей либо в детских учреждениях интернатного типа, либо в приёмной семье. Кулаева, П. Вопросы студенческой науки. В статье рассматривается вопрос о призрении сирот в истории России. Краткий экскурс в историю раскрывает перед нами эволюцию отношения к детям-сиротам.

Почти все правители и их жены занимались призрением детей, оказавшихся без попечения родителей. Традиции благотворительности и милосердного отношения к детям издревле существовали на Руси. Герасимова, Д. В научной статье рассматривается проблема опеки нищих, бедных, заключенных и лиц с отклоняющимся поведением в Российской империи в дореволюционной историографии. Приводится классификация и анализируется поиск путей объединения деятельности попечительских организаций с учетом реалий капитализма в стране.

Зинченко, Д. В г. В период своей деятельности с по г. Гувакова, Е. О благотворительных проектах начала XX в. В докладе рассматривается проблема детского нищенства в Москве накануне революции. Рожденные в семье профессиональных нищих или отданные «в учение» жестоким ремесленникам, дети были обречены на голод и холод, болезни и побои, вовлечение в преступные шайки, обычно попадая в тюрьмы. Светские и церковные организации участвовали в устроении их судеб, организуя приюты, где им давали образование и обучали ремеслу.

Миронова, Е. Миронова, В. Статья посвящена анализу формирования понятия людей, с нарушениями психического здоровья и развитию практик общественного призрения за данной категорией. Уделяется внимание развитию стационаров, как особой форме общественного призрения. В статье рассмотрены региональные особенности функционирования приказов общественного призрения и деятельности земств по организации социальной и социально-медицинской помощи населению.

Долидович, О. Рассматривается вопрос о вовлечении детей в практику социальной работы в годы Первой мировой войны. Проблема изучается на материалах восточносибирского города Красноярска. В качестве инструмента анализа применена концепция «тотальной войны». На основе архивных документов и материалов дореволюционной периодической печати, которые вводятся в научный оборот впервые, выявляются причины, по которым благотворительные ассоциации начали работать с учащимися начальных и средних учебных заведений города, формы детского участия в их деятельности, а также раскрывается отношение горожан к этому явлению.

Показано, что наибольшую инициативу проявили женские благотворительные организации — дамские комитеты, которые привлекали детей красноярцев к участию в кружечных сборах, спектаклях, концертах, работах по пошиву белья и теплой одежды, изготовлению подарков для солдат. Благотворительные мероприятия чаще всего организовывались на базе средних учебных заведений, поскольку их учащиеся относились к состоятельным социальным группам.

Добровольческие ассоциации и пресса активно пропагандировали и тиражировали образ ребенка, вносившего посильный вклад в решение социальных проблем военного времени, в качестве одного из способов консолидации и мобилизации сограждан, воспитания чувства патриотизма и социальной ответственности, сопричастности общему делу у подраставшего поколения.

Однако это вызывало неоднозначное отношение горожан. С одной стороны, они финансово поддерживали мероприятия с участием детей, с другой стороны, зачастую видели в них марионеток, которых использовали для манипулирования чувствами родителями с целью увеличения притока пожертвований. Ковалев, Н. Новосельцев, О. Савин, Э. Российский исторический журнал. В статье рассматриваются проблемы социального статуса пожилого человека, а также общественное призрение стариков в Сибири в XIX — начале ХХ вв.

Проведенный историографический анализ показал, что специальных исследований по проблеме недостаточно, в связи с чем отсутствует целостное научное представление о социальном положении пожилых людей и о практике помощи и поддержки этой группы населения. В статье анализируется понимание того, что означала старость в пореформенный период, специфика определения возрастных рамок старости, разница между понятиями «пожилой» и «пенсионер».

Также изучается образ жизни пожилого человека при его переходе в категорию «престарелых», особенности беспомощности и социальной активности престарелых граждан. На основе не опубликованных ранее архивных данных подробно рассматриваются основные направления общественного призрения пожилых людей в Сибири вне богоугодных заведений, поскольку оно менее изучено и менее известно.

На конкретных примерах характеризуются особенности пенсионного обеспечения и выдачи «инвалидного» жалования, положение вдов и их общественное попечение, значение Вдовьего вида, социальная помощь старикам, которым не нашлось места в богадельнях, роль полиции и учреждений здравоохранения в процессе общественного призрения.

Продемонстрированы примеры разных социальных практик населения в отношении пожилых лиц — от принятия к себе на попечение посторонних стариков до изгнания престарелых из собственного дома. Статья посвящена одной из малоизученных тем развития благотворительности на местном уровне, а именно становлению общественного призрения пожилых людей в богоугодных заведениях.

Предметом изучения является деятельность богаделен в городе Томске. На основе неопубликованных ранее архивных данных анализируется специфика самих богоугодных заведений в Томске, рассматриваются правила подачи прошений о приеме в богадельню и порядок поступления престарелых лиц в богоугодное заведение, наиболее типичные «диагнозы», с которыми поступали старики, причины отказа в помещении в богадельню и возможности обжалования принятого решения.

Также затрагиваются вопросы содержания пожилых людей, специфика призрения престарелых, у которых имелись родственники, повседневной жизни пожилых людей в томских богадельнях, особенности взаимоотношений с их руководством. По результатам анализа сделан вывод о том, что социальная помощь пожилым людям в условиях богадельни на рубеже XIX-XX вв. Наиболее эффективным средством решения проблем людей пожилого возраста стало вовлечение в этот процесс томского купечества, что говорит о достаточно высоком уровне социальной солидарности дореволюционного общества.

В то же время главным недостатком практики призрения стариков была сословность и ее недоступность для основной массы населения, а сама организация призрения была ориентирована на пассивное принятие проживающими посторонней помощи. Сипягина, Е. Основные направления социальной работы Костромской епархии в х гг. Статья рассматривает социальное служение духовенства и мирян Костромской епархии в первые постсоветские десятилетия.

Особое внимание уделяется работе епархиального Отдела по церковной благотворительности и социального служения. Бурнашева, Н. В статье раскрывается роль комитетов крестьянской взаимопомощи в организации социальной помощи сельскому населению Якутии в е годы. Показано, что в тяжелые годы восстановления хозяйства страны задачи социальной поддержки крестьян были переданы государством комитетам общественной взаимопомощи.

Впервые на основе анализа и обобщения архивных источников рассматривается опыт организации и деятельности комитетов общественной взаимопомощи в условиях Якутии. Сделан вывод о том, что созданная в е гг. Моторова ,Н. Приказы общественного призрения на территории белорусских губерний гг. Цель статьи — анализ основных направлений деятельности приказов общественного призрения на территории белорусских губерний в гг.

Позняк, Т. Первая мировая война, революция и гражданская война превратили Россию в страну вынужденной миграции. Волна беженцев докатилась и до дальневосточной окраины. Их численность во Владивостоке в годы Первой мировой войны была значительно меньше, чем в Европейской России или Сибири, тем не менее, в условиях нехватки жилья и финансов помощь беженцам и обеспечение их повседневных нужд превратилось в серьезную проблему для городского самоуправления и Комитета помощи беженцам, который организовал размещение беженцев в военных казармах, питание и выплачивал пособия.

После революции Комитет прекратил свою работу, забота о беженцах перешла на городское самоуправление. Щетинина Н. Учреждения оказывали различную помощь нуждающимся категориям населения: масштабы Российской империи требовали не только участия центральной власти, но и активной помощи со стороны органов местного самоуправления, РПЦ, частных лиц.

Функционирование богоугодных заведений позволяло оказывать помощь не только пожилым, инвалидам и тяжелобольным людям, но и трудоспособному населению, предотвращая тем самым рост преступности, эпидемий, падение нравственности в обществе. Кухер, К. Кухер, П. Серия: Гуманитарные науки. Специально и комплексно изучена система социальной защиты детей-сирот в Тамбовской губернии XIX — начала ХХ века сквозь призму государственной, общественной и благотворительно частной деятельности.

На основе широкого комплекса первичных материалов архивных источников, периодической печати, воспоминаний были репрезентативно исследованы различные малоизвестные аспекты заявленной научной проблемы. Обобщен отечественный и мировой опыт изучения формирования систем социального государства и гражданских благотворительных инициатив в провинциальной России, которая нередко имела существенные отличия от столичных реалий.

Выявлена удивительная успешность организации призрения детей-сирот на региональном и уездном уровне, что позволяет оценить модернизацию общественных инициатив в городском и сельском социуме рассматриваемого хронологического периода. Уточнены возможности земских учреждений в процессах благотворительной деятельности, а также проявления софинансирования и соучастия в этих земских проектах частных лиц представителей купечества, дворянства, мещан и духовенства.

Специально рассмотрено положение и политика по передаче подкинутых детей в частные руки на воспитание, оценены финансовые проблемы, связанные с передачей этих детей-сирот в бездетные семьи. Выявлены основные мотивы активной благотворительной деятельности крупных региональных меценатов, что отражало общие тенденции в развитии самооценки провинциального купечества и представителей других сословий Российской империи рассматриваемого периода. Сделаны выводы о результатах и историческом опыте, традициях и особенностях поддержки детей-сирот на уровне губернии и уезда, что позволило успешно реконструировать данную систему социальной защиты дореволюционной России.

Даньшина, А. Общественное призрение детей в северо-западной крестьянской общине во второй половине XIX — начале XX вв. Статья посвящена рассмотрению общественного призрения северо-западных крестьян на основе этнографических и архивных материалов. Изучается опекунство, его характерные черты и значение для сирот.

Автор приходит к выводу об ослаблении социальной функции общины из-за индивидуализма и недостатка средств у крестьян. Ульянова, Г. Статистика благотворительности и общественного призрения в России. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения.

Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство. Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы.

В середине XIX в. В основе этих принципов:. История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании. Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы.

Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности. Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю. Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:.

Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году. Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества. Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет.

В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения.

Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну. Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков. Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся. В связи с реформой местного самоуправления , начатой в России в х годах XIX века , функции приказов общественного призрения перешли к земствам.

К концу прошлого столетия в России был накоплен большой опыт в деле помощи нуждающимся, который, однако, в значительной мере не был востребован вплоть до наших дней. В первые послереволюционные годы деятельность Советского правительства была направлена на повышение благосостояния трудящихся.

С декабря г. В апреле г. Это означало, что вопросы социального обеспечения трудящегося населения становились стержнем государственной политики в области социальной помощи. Начала формироваться общедоступная и бесплатная система медицинского обслуживания населения. Осенью г. В июле г. После смерти Сталина внесены изменения в социальную политику. Успешная социальная политика позволила снизить смертность, рост промышленности, улучшение жилищного строительства, увеличение заработной платы.

К середине х гг. Для женщин вводился частично оплачиваемый отпуск. Но в начале х гг. В стране назревала необходимость проведения реформы социальной системы и её важной части — социального обеспечения. Попытки реформирования были предприняты в период перестройки, а также в е гг.

Годом ранее, аналогичный праздник появился на Украине. В г. Субъект — содержание из вытекающих функций — средства — управление — объект — цель, объект, и предмет — основополагающие категории развития теории социальной работы. Для данной теории характерно разнообразие методологических подходов к их выделению.

Так, в словаре-справочнике по социальной работе отмечено: «Объектом исследования социальной работы является процесс связей, взаимодействий, способов и средств регуляции поведения социальных групп и личностей в обществе». Обучение социальной работе в России ведётся на данный момент по 47 специализациям, которые условно можно разделить на группы управленческих специализаций например, Анализ, планирование и мониторинг социальной работы в организациях и учреждениях государственного и муниципального управления; Менеджмент в социальной работе , специализации работы в определённой социальной области например, Социальная работа в системе образования; Социальная работа в системе здравоохранения; Социальная работа в вооружённых силах , специализации работы с конкретными группами населения например, Социальная работа с семьёй и детьми; Социальная работа с инвалидами; Социальная работа с пожилыми людьми , специализации по технологиям социальной работы например, Психосоциальная работа с населением; Консультирование и посредничество в социальной работе.

Обучение студентов по специальности Социальная работа началось в сентябре года в 20 вузах России. Сейчас получить высшее образование по данной специальности можно почти в вузах страны. Координирующим вузом по научной и методической подготовке стал Российский государственный социальный университет. В настоящее время большинство вузов готовят специалистов по социальной работе, но в связи с Болонским процессом происходит постепенный переход на подготовку бакалавров и магистров в области социальной работы.

Есть возможность получения профессии и в рамках среднего специального профессионального образования. Однако учебные заведения здесь представлены не так широко. В настоящий момент подготовку социальных работников осуществляют в 52 учебных заведениях. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. В этой статье или разделе имеется список источников или внешних ссылок , но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок. Утверждения, не подкреплённые источниками , могут быть поставлены под сомнение и удалены.

Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники. Категория : Социальная работа. Скрытые категории: Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN Википедия:Статьи без сносок Википедия:Нет источников с августа Википедия:Статьи без источников не распределённые по типам Википедия:Статьи с утверждениями без источников более 14 дней.

Пространства имён Статья Обсуждение.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК В ТЕМИРТАУ

МОДЕЛИ КУРСОВАЯ РАБОТА

Фирсов, М. В учебнике рассмотрены важнейшие этапы становления социальной работы в России и за рубежом с древнейших времен и до наших дней, обобщен опыт развития социальной работы как практической деятельности, направленной на поддержку человека в трудной жизненной ситуации, показана динамика становления государственных и общественных институтов помощи, конфессиональных организаций.

В хронологической последовательности отражены тенденции становления теоретической мысли в области социальной работы, становления отечественных и зарубежных научных школ. Шарин, В. В учебном пособии анализируется процесс возникновения и развития социальной работы как практической стороны социальной помощи, рассматриваются особенности формирования институтов - субъектов социальной помощи и генерируемые ими субъектно-объектные отношения.

Коныгина, М. Коныгина, Н. Клушина, Т. Для студентов бакалавриата и специалитета, обучающихся по направлению подготовки "Социальная работа", аспирантов и преподавателей, а также всех, кто по роду своей деятельности занимается решением социальных проблем различного уровня общероссийского и регионального.

Агулина, С. В пособии рассматриваются проблемы эволюции форм и методов социальной помощи и поддержки на материалах российской и зарубежной истории, показаны основные тенденции и закономерности развития социальной работы, исследованы ее современные особенности и модели. Содержание пособия направлено на теоретическую подготовку бакалавров социальной работы, на понимание специфики социальной работы как профессии и особенностей ее становления и развития как общественной практики в России и за рубежом в различные периоды развития общества, на формирование необходимых для профессиональной деятельности компетенций.

Предназначено для бакалавров, обучающихся по направлению Агулина ; Северо-Кавказский федеральный университет. В хрестоматии раскрываются важнейшие этапы развития социальной помощи в России и за рубежом с древнейших времен и до конца XX — начала XXI вв. Хрестоматия подготовлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования и на основе государственных требований к обязательному минимуму многоуровневой подготовки выпускника по направлению «Социальная работа».

В нем представлен исторический опыт развития социальной работы в России и за рубежом, сгруппированный по определенным историческим периодам, в соответствии с хронологическим принципом. Предназначена для бакалавров, обучающихся по направлению Павленок, П. В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические проблемы теории, истории и практики социальной работы. Для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов, студентов, практических социальных работников, а также всех, кто интересуется данной проблематикой.

Агапов, Е. Учебное пособие, написанное в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки — Социальная работа, посвящено рассмотрению исторических предпосылок, становлению и развитию социальной работы, которая представляет собой современную форму социальной помощи. В нём раскрывается сущность социальной помощи, социальная помощь на Востоке, на Западе и в России, а также становление и развитие социальной работы.

Учебное пособие предназначено, прежде всего, для учащихся высших учебных заведений, собирающихся сделать социальную работу своей будущей профессией, а также всех, кто интересуется проблемами помощи нуждающимся. Зиновьева, В. Зиновьева ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский Государственный университет систем управления и радиоэлектроники ТУСУР. Данное учебное пособие является курсом лекций, предназначенным для изучения дисциплины "История социальной работы", и рассматривает историю социальной работы в проблемно-хронологическом порядке.

Изучение данной дисциплины формирует способность выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, использовать полученные результаты для повышения эффективности в области социальной работы. ПК , а также оказывает позитивное влияние на рост профессиональной культуры будущих специалистов, освоению ими суммы знаний, выработанных человечеством в ходе исторической практики поддержки и защиты нуждающихся слоев общества. Цель настоящего издания — помочь студентам в изучении данной дисциплины и подготовке к экзамену.

В пособии рассматриваются процессы зарождения, становления, этапы развития и условия функционирования системы общественной, государственной, церковной, частной благотворительности и социальной помощи. Оно дает представление о своеобразии развития отечественной общественной, государственной, церковной и частной практики социальной помощи и содержит анализ современных тенденций развития социальной работы.

Овчинников, В. История социальной работы в России с древнейших времен до начала ХХ в. В учебном пособии на фоне российской истории рассматривается процесс создания и развития системы социальной работы в России. Учебное пособие «История социальной работы в России» предназначено для студентов и преподавателей вузов, а также читателей, интересующихся историей российской системы социальной помощи.

Призвано помочь студентам в прохождении курса, написании курсовых работ, самостоятельном изучении истории социальной работы в России. Басов, В. Басова, С. Бойцова и др. В учебном пособии раскрываются основы истории, теории и технологии социальной работы, содержание социальной работы с гражданами пожилого возраста, молодежью, безработными, мигрантами, инвалидами, военнослужащими. Особое внимание уделено прогнозированию, проектированию и моделированию социальной работы, ее профессионально-этическим аспектам, а также содержанию и методике психосоциальной и педагогической деятельности в системе социальной работы.

Пособие выполнено в доступной для студентов форме постановки вопросов к зачетам и экзаменам и полных ответов на них. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа», а также для практических работников. Учебное пособие содержит краткое изложение основных вопросов истории, теории и технологии социальной работы.

Учебное пособие предназначено прежде всего для студентов, готовящихся к сдаче государственного экзамена по социальной работе, а также всех, кто интересуются её проблемами. Катцина, О. Долидович, В. Седельников ; ред.

Опубликованные документы дают представление о деятельности приказов общественного призрения, об участии губернских властей и органов городского местного самоуправления в решении социальных проблем населения, о благотворительных акциях и организации сборов пожертвований, о поощрении благотворителей со стороны государства и общества, раскрывают мотивы благотворителей, работу частных благотворительных обществ и учреждений, а также формы попечительской деятельности по отношению к населению разных возрастных групп, характеризуют социальную работу в сложных условиях войн начала ХХ в.

Издание предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» и служит учебно-практическим пособием к курсам «История социальной работы», «Сибирское краеведение», «Благотворительность и меценатство в Сибири».

Учебное пособие может быть использовано при составлении информационных сведений для органов и учреждений системы социальной защиты населения. Агапов, Л. Учебное пособие написано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки — Социальная работа. В нём рассматривается специфика милосердия в индо-буддийской, конфуцианско-даосистской и арабо-мусульманской культурных традициях. Учебное пособие предназначено прежде всего для будущих социальных работников, а также всех, кто интересуется теорией и историей социальной работы.

Ромм, Т. Ромм, М. Социальная работа дает богатый фактический и теоретический материал, изучение которого помогает получить сведения о структуре и самосознании современных обществ в их кризисных точках. Учебное пособие обобщает и анализирует опыт по оптимизации социальных взаимодействий и смягчению конфликтов в различные исторические эпохи, на разных континентах в границах непохожих культур, конфессий и профессий.

В издании представлен обзор ключевых проблем становления и современного развития социальной работы за рубежом. Структура книги включает анализ факторов и условий, способствовавших становлению современной системы социальной работы за рубежом, вопросы становления и развития общественной значимости профессии социального работника, а также контрольные вопросы и задания к каждой теме, список литературы и темы для сообщений и докладов. Для доступа к полным текстам необходимо авторизоваться. Если вы не записаны в библиотеку, сделайте это.

Получить номер читательского билета для работы с электронными ресурсами можно также удаленно. Ананьина, Л. Ананьина ; Сиб. Жулаева, А. Жулаева; Сиб. Ананьина, Е. Одинцова, М. Одинцова; Сиб. Осколков, А. В статье рассматривается анализ отечественной и западной модели профессиональной социальной работы и их исторический генезис, становление.

История социальной работы в России. Семионкина, Н. Серия: Юридические науки. В статье раскрываются некоторые особенности правового регулирования общественного призрения в Российской империи. В качестве главных особенностей названы сословный и децентрализованный характер этой системы. Показаны особенности Устава об общественном призрении как источника права. Подчеркивается, что общественное призрение носит факультативный характер, оно не решает всех основных социальных проблем населения страны.

Прохоров, А. В работе рассматривается становление социальной сферы в России. Особое внимание уделяется социальному обслуживанию населения, что в последнее время актуально для нашей страны. Используются сведения по истории вв. Автором определены основные этапы исторического становления социальной помощи, а также формирования социального обслуживания в России.

В заключении приведены данные по социальной программе, действующей в г. Москве и делается вывод о необходимости развития социальной поддержки населения на современном этапе. Нагалина, М. Государственный деятель К. В статье автор раскрывает основные причины отсутствия системного подхода управления и контроля со стороны государства за благотворительной деятельностью в России, начиная с приказов общественного призрения и заканчивая пожертвованиями частных лиц.

Содержание статьи основывается на трудах известного государственного деятеля в сфере благотворительности. Константина Карловича Грота, прослужившего в должности члена государственного совета 26 лет и имеющего неоценимый опыт практической деятельности в этой области. На протяжении всей своей жизни он занимался одним из важнейших вопросов функционирования социальной защиты граждан как частное лицо и в рамках служебной деятельности.

Цих, В. В статье рассматривается институт общественного призрения в период Ивана Грозного. Показаны разные точки зрения авторов по поводу понятия «общественное призрение». Рассмотрена проблема законодательного оформления общественного призрения и различные формы его осуществления.

Васильчиков, В. Васильчиков, Л. В статье рассмотрены вопросы развития сферы общественного призрения и благотворительности в Российской империи от Петра I до Николая II включительно. Показаны роль и вклад в это развитие каждого из российских правителей, а также отдельных членов их семей. Гаврилина, Н. Гаврилина, А. Электронный научный журнал Курского государственного университета. В статье проанализировано становление государственного призрения в России. Это выразилось прежде всего в запрещении прошения и подачи милостыни, в принуждении работоспособных нищих к труду.

Обращается внимание на деятельность Петра I по призрению незаконнорожденных детей. Подчеркивается, что честь открытия первого воспитательного дома в России принадлежала митрополиту Иову. Однако реализация петровских законов на практике проходила медленно из-за недостатка финансовых средств. В статье отмечается, что при преемниках Петра I законодательство определяло приоритетные направления благотворительности и призрения, начала формироваться политика страны в этой сфере.

Но отсутствие благотворительных учреждений, инвалидных домов, несоответствие имеющихся учреждений потребностям общества и государства приводило к необходимости содержания больных, инвалидов за счет монастырских доходов. Призрение могло бы быть государственным в том случае, если бы государство приняло на себя и законодательные функции и выполнение всех мероприятий на практике.

Усилия преемников Петра I были направлены на поддержание петровской системы государственного призрения, а не на реформирование ее. Проскурякова, Т. В статье рассматривается история социальной работы военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей.

Особое внимание уделяется истории развития и становления работы по защите социальных прав данной категории граждан. Представлены основные направления деятельности общественных объединений и государственных институтов в военно-социальной сфере, их цели и задачи. Подгорнов, М. Подгорнов, С. Авторы статьи анализируют события российской военной истории, описывают развитие военно-социальной работы с древнейших времен до настоящего времени, прослеживают традиции социальной поддержки военнослужащих в Киевской Руси, Московском государстве, Российской империи, СССР и Российской Федерации.

В статье приводятся исторические факты о богадельнях для воинов, их призрении в монастырях и государственных учреждениях, инвалидах, инвалидных командах, домах инвалидов, пенсионном и других видах обеспечения военнослужащих и членов их семей. Маркушина, С. Военное сословие в России всегда было на особом положении.

В статье рассматриваются особенности обеспечения социальных гарантий для детей военнослужащих. Социальная работа в военных учебных заведениях царской России была налажена очень серьезно. Автором уже рассматривался этот вид деятельности на примере Вольского кадетского корпуса. В данной статье она обращается к истории Вольской военной школы, существовавшей с по г.

Матвеева, Е. Роль благотворительных ведомств и общественных организаций дома Романовых в процессе поддержания быта детей во второй половине XIX — начале XX в. Матвеева, А. Меркулов, Е. Феномен благотворительности в истории России воспринимается как особенное социальное явление. В статье авторы постарались проанализировать изменения в государственной политике России в период со второй половины XIX по начало XX в. Цель работы - выявление способов влияния на подростков данных ведомств и организаций.

Методологической основой данной статьи выступает системность, а также принцип историзма, которые помогли, опираясь на опыт XIX - начала XX вв. Междисциплинарный подход в исследовании позволил охарактеризовать итоги социальной помощи отдельным слоям населения на новом, практически-прикладном уровне. Авторам удалось проанализировать опыт деятельности данных организаций, который может быть переосмыслен и применен в современном контексте.

Ливцов, В. Ливцов, К. Серия: История и право. Авторами проведен общий анализ механизма становления и особенностей реализации государственной социальной политики в отношении детей-сирот в России второй половины XIX — первой половины XX века. Охарактеризована роль общественных и государственных организаций в реализации государственной социальной политики.

Выполнен краткий обзор мероприятий, проведенных для оптимизации и модификации системы учреждений по работе с юными гражданами для социальной защиты сирот и содействию в их социальной адаптации. Также в работе изучено изменение количества профильных учреждений в разные периоды российской истории, что позволило отметить высокую значимость накопленного практического опыта реализации государственной социальной политики в процессе модернизации современного механизма оказания эффективной поддержки нуждающимся в ней молодым гражданам.

Изучение опыта реализации государственной социальной политики в России второй половины XIX — первой половины XX века наглядно демонстрирует реализацию воспитания безнадзорных детей либо в детских учреждениях интернатного типа, либо в приёмной семье. Кулаева, П. Вопросы студенческой науки. В статье рассматривается вопрос о призрении сирот в истории России. Краткий экскурс в историю раскрывает перед нами эволюцию отношения к детям-сиротам.

Почти все правители и их жены занимались призрением детей, оказавшихся без попечения родителей. Традиции благотворительности и милосердного отношения к детям издревле существовали на Руси. Герасимова, Д. В научной статье рассматривается проблема опеки нищих, бедных, заключенных и лиц с отклоняющимся поведением в Российской империи в дореволюционной историографии.

Приводится классификация и анализируется поиск путей объединения деятельности попечительских организаций с учетом реалий капитализма в стране. Зинченко, Д. В г. В период своей деятельности с по г. Гувакова, Е. О благотворительных проектах начала XX в.

В докладе рассматривается проблема детского нищенства в Москве накануне революции. В структуре вузовской подготовки социального работника, к внешней форме системы подготовки, было выделено 3 уровня, включающие 11 самостоятельных блоков например, ознакомление с отечественным и зарубежным опытом, изучение и анализ нормативных документов, анализ различных социальных ситуаций, прохождение практики в социальных службах, саморазвитие студентов.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения.

Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство. Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы. В середине XIX в. В основе этих принципов:.

История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании. Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы. Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности.

Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю. Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:. Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году. Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества.

Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет. В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения.

Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну. Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков.

Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся. В связи с реформой местного самоуправления , начатой в России в х годах XIX века , функции приказов общественного призрения перешли к земствам. К концу прошлого столетия в России был накоплен большой опыт в деле помощи нуждающимся, который, однако, в значительной мере не был востребован вплоть до наших дней. В первые послереволюционные годы деятельность Советского правительства была направлена на повышение благосостояния трудящихся.

С декабря г. В апреле г. Это означало, что вопросы социального обеспечения трудящегося населения становились стержнем государственной политики в области социальной помощи. Начала формироваться общедоступная и бесплатная система медицинского обслуживания населения. Осенью г. В июле г. После смерти Сталина внесены изменения в социальную политику. Успешная социальная политика позволила снизить смертность, рост промышленности, улучшение жилищного строительства, увеличение заработной платы.

К середине х гг. Для женщин вводился частично оплачиваемый отпуск. Но в начале х гг. В стране назревала необходимость проведения реформы социальной системы и её важной части — социального обеспечения. Попытки реформирования были предприняты в период перестройки, а также в е гг. Годом ранее, аналогичный праздник появился на Украине. В г. Субъект — содержание из вытекающих функций — средства — управление — объект — цель, объект, и предмет — основополагающие категории развития теории социальной работы.

Для данной теории характерно разнообразие методологических подходов к их выделению. Так, в словаре-справочнике по социальной работе отмечено: «Объектом исследования социальной работы является процесс связей, взаимодействий, способов и средств регуляции поведения социальных групп и личностей в обществе».

Обучение социальной работе в России ведётся на данный момент по 47 специализациям, которые условно можно разделить на группы управленческих специализаций например, Анализ, планирование и мониторинг социальной работы в организациях и учреждениях государственного и муниципального управления; Менеджмент в социальной работе , специализации работы в определённой социальной области например, Социальная работа в системе образования; Социальная работа в системе здравоохранения; Социальная работа в вооружённых силах , специализации работы с конкретными группами населения например, Социальная работа с семьёй и детьми; Социальная работа с инвалидами; Социальная работа с пожилыми людьми , специализации по технологиям социальной работы например, Психосоциальная работа с населением; Консультирование и посредничество в социальной работе.

Обучение студентов по специальности Социальная работа началось в сентябре года в 20 вузах России. Сейчас получить высшее образование по данной специальности можно почти в вузах страны. Координирующим вузом по научной и методической подготовке стал Российский государственный социальный университет. В настоящее время большинство вузов готовят специалистов по социальной работе, но в связи с Болонским процессом происходит постепенный переход на подготовку бакалавров и магистров в области социальной работы.

Есть возможность получения профессии и в рамках среднего специального профессионального образования. Однако учебные заведения здесь представлены не так широко. В настоящий момент подготовку социальных работников осуществляют в 52 учебных заведениях.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии. В этой статье или разделе имеется список источников или внешних ссылок , но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок. Утверждения, не подкреплённые источниками , могут быть поставлены под сомнение и удалены.

Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники. Категория : Социальная работа.

История социальной работы.

Девушки модели в екатеринбург Высокооплачиваемая работа самара для девушек
Работа в турции для девушек отзывы Работа в туле свежие вакансии для девушек
Работа для девушек казань с ежедневной оплатой Особое место отводится развитию социального обеспечения в годы советской власти. Принципы прав человека и социальной справедливости являются фундаментом социальной работы» [1]. Изучение данной дисциплины формирует способность выявлять, формулировать, разрешать проблемы валерия климова сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, использовать полученные результаты для повышения эффективности в области социальной работы. Содержание статьи основывается на трудах известного государственного деятеля в сфере благотворительности. Специально рассмотрено положение и политика по передаче подкинутых детей в частные руки на воспитание, оценены финансовые проблемы, связанные с передачей этих детей-сирот в бездетные семьи. Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на желаемое изменение какого-либо предмета.
Работа моделью в видео чате 47

Согласен Вами. работа моделью в москве без опыта для женщин тему Как

Все образование для работы в прокуратуре какое нужно девушке согласен всем

Проблема согласованности теорий и моделей в практике социальной работы. Понятие принципа. Основные подходы к классификации принципов социальной работы. Общефилософские принципы детерминизма , отражения, развития и др. Основные принципы социальных наук историзма , социальной обусловленности и др.

Организационно-распорядительные и психолого-педагогические принципы. Специфические принципы социальной работы социального реагирования, толерантности, вариативности социальной помощи и др. Понятие закона и закономерности. Особенности закономерностей сохранения и реабилитации социального здоровья субъекта на уровне индивида, группы, общества и др.

Основные направления практики социальной работы социальная работа в системе социального обслуживания, в образовании, здравоохранении, пенитенциарных учреждениях и т. Уровни социальной работы микро-, мезо - и макроуровни. Формы и методы социальной работы индивидуальная социальная работа, социальная работа с группой, социальная работа в микросоциальной среде. Основные подходы к социальной работе с клиентами поведенческий, когнитивный, психодинамический, структурный, системный и др.

Консультирование, психотерапия и практика социальной работы. Многопрофильный подход в командной работе и межведомственное взаимодействие. Стадии работы с клиентом. Типология групп. Социокультурные и терапевтические группы. Принципы формирования и проблематика группы. Группа как система изменения жизненного сценария клиента.

Группа как система взаимопомощи , группы самопомощи. Уровни групповой работы. Работа с микросоциальным окружением. Типология семей. Жизненный сценарий семьи. Типичные кризисы в семейных отношениях. Семьи группы риска и проблемы социальной адаптации и коррекции.

Системный подход к работе с семьей. Семья как естественная помогающая система. Семья как клиент. Социальная работа с семьей: консультирование и психотерапия. Социум как жизненное пространство клиента. Основные функции микросоциума: социализация, социальный контроль, социальное участие, взаимоподдержка и др.

Основные роли социального работника, методы и техники изменения ситуаций. Соучастие с потребителем и сервисом помощи. Создание сети поддержки. Посредничество и оказание помощи клиентам в переговорах с социальными структурами. Взаимодействие с негосударственными и благотворительными организациями. Понятие эффективности социальной работы.

Критерии эффективности социальной работы. Методики оценки эффективности социальной работы. Глобализация социальной работы как общественного явления. Научные теории и социальная деятельность. Проблема дифференциации глобальных и национально-региональных моделей социальной работы в XXI в. Основные тенденции изменения социальной работы в современном обществе. Развитие Международной практики помощи. Международные и национальные ассоциации социальной работы.

Международные социальные проекты и программы в области социальной работы. Социальные изменения, социальные науки, социальные теории в XXI в. Новые направления исследования в социальной работе. Теория и практика социальной работы: проблемы взаимодействия в XXI в. Выберите вариант ответа наиболее правильный, с Вашей точки зрения. Обоснуйте свой выбор. Выделите основные этапы развития социальной работы как научной теории.

Охарактеризуйте их. Можно ли социальную работу рассматривать как общественный феномен. Обоснуйте свой ответ. Определите основные характеристики социальной работы как специфической формы социальной деятельности. Рассмотрите характер соотношения с точки зрения предмета, объекта, методов социальной работы и …. Назовите основные методы социальной работы. Выделите основания для их классификации. Приведите примеры.

Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории социальной работы:. Соотнесите понятия "биографический метод" и "метод социальных биографий". Назовите основные методы обработки информации, используемые в социальной работе. Приведите примеры использования метода моделирования в теории и практике социальной работы. Раскройте специфику социальной работы как профессионального и непрофессионального вида деятельности.

Дайте понятие клиента социальной работы. Выделите основания для классификации и типологизации клиентов социальной работы. Приведите примеры категорий социальной работы, раскрывающих особенности работы с разными типами клиентов.

Каковы основные аргументы в пользу существования относительно самостоятельных теорий социальной работы? Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным обоснуйте свой ответ :. Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным обоснуйте свой ответ :. Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным обоснуйте свой ответ :. Дайте понятие структурной и психосоциальной работы. Раскройте их основные черты и формы. В чем заключается разница между социальным работником и специалистом по социальной работе?

Назовите возможные формы международного сотрудничества в области социальной работы в XXI в. Качественные методы социальных исследований, особенности их применения в социальной работе. Концепция жизненных сил человека, индивидуальной и социальной субъектности в теории и практике социальной работы. Общее и специфичное в осмыслении и изучении социальных конфликтов социологией, психологией и социальной работой.

Понятие уровня жизни. Динамика уровня жизни населения РФ в сопоставлении с международными стандартами. Проблемы повышения квалификации и непрерывного обучения профессионального социального работника. Сравнительная характеристика отечественных и зарубежных программ социальной помощи семье. Проблемы социальной работы с безработными и их семьями. Специфика социальной работы в системе дополнительного образования.

Социальная работа как профессиональная и непрофессиональная волонтерская деятельность. Тенденции изменения социальной практики в современном обществе. Посредническая помощь клиентам в переговорах с государственными и негосударственными структурами, благотворительными организациями. Международные ассоциации социальной работы.

Международные программы в области социальной работы. Социальная работа : учеб. Теория и практика социальной работы [Текст] : [учеб. Холостова политика и социальная работа : учеб. Золотарева, в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе [Текст] : учеб. Социальная работа с молодежью [Текст] : учеб. Социальная работа [Текст] : учеб. Акмалова, работа с мигрантами и беженцами [Текст] : учеб.

Программное обеспечение Программное обеспечение: операционные системы MS Windows 7, офисные пакеты MS Office , графические пакеты, программа обработки и анализа социологической и маркетинговой информации версия 8. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, справочная правовая система «Консультант Плюс», информационно-правовое обеспечение «Гарант», Юридическая Россия.

Федеральный правовой портал. Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры теории и методики социальной работы, протокол от «20» сентября г. Теория социальной работы. Kavin Keerthia Мацеха. Социум Социальная теория Теория социальной работы. В уч. Группы , Организационно-методический раздел 1.

Цель курса: Целью учебного курса является формирование системных знаний о социальной работе как области знания и практической деятельности, направленной на удовлетворение потребностей человека и социальные преобразования в обществе. Задачи курса — сформировать у студентов теоретические представления о социальной работе как области социального знания; — раскрыть специфику основных теорий социальной работы, влияющих на стратегии практической деятельности специалистов; — дать системное представление о направлениях, уровнях, формах, методах социальной работы; — раскрыть специфику социальной работы как профессиональной деятельности , направленной на развитие индивидуального и общественного благосостояния; — подготовить студентов к исследованию практики социальной работы.

Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы Курс «Теория социальной работы» является фундаментальной методологической основой познания и исследования социальных явлений и процессов, входящих в проблемное поле социальной работы.

Получить полный текст. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы построено редакторами. Интересные фотоблоги. Каталог авторов частные аккаунты. В дальнейшем социальный работник вместе с клиентом ищет возможности помочь клиенту достичь намеченной цели, помогая ему «снять», «обойти» те обстоятельства, которые могут привести к нежелательным последствиям или «побочным» негативным явлениям.

Социальный работник в этом случае может использовать технологию сопоставления нормы и патологии социального поведения. Особенно эффективно эта технология может проявляться при работе с группами социального риска. Порой у представителей этих групп нет достоверных знаний о нормах поведения в каких-то определенных социальных сферах, и они создают свои либо перенимают чужие неприемлемые образцы поведения. Социальные работники, участвуя в осуществлении социального контроля за поведением представителей групп риска, рассматривают отклоняющееся поведение как проблему личной социальной и эмоциональной незрелости клиента.

Это позволяет использовать методики, основанные на поддержке, терапии и консультировании. Социальный работник должен учитывать, что, во-первых, существуют различные явления, которые могут не вписываться в общую схему теории систем, так как она позволяет решать вопросы лишь на макроуровне и не учитывает, в частности, личностный уровень развития социальных процессов и явлений; во-вторых, это очень обобщенная теория, которая может порой трансформироваться в конкретных специфических ситуациях.

В настоящее время теория систем наиболее эффективно используется в организации социального обслуживания, а также с целью разработки концепций социальной защиты населения и их реализации в виде различных социальных проектов. В ее основе лежат модели защиты и «наделения полномочиями», «социальной адвокатуры», развития самосознания представителей различных социальных групп.

Она развивается как часть движения за права человека борьба с дискриминацией по расовым признакам, национальными предрассудками, против помещения людей на длительный срок в учреждения различного типа, в том числе преступников , так как ответственность за социальные изменения в этом случае как бы перекладывается на самого клиента, восстанавливающего свой жизненный потенциал с помощью социального работника.

Данная теория не касается технологии помощи клиентам, чьи способности, как бы их ни активизировали и ни «освобождали», не соответствуют широте свободы и власти распоряжения собственной жизнью, которые может получить клиент например, ребенок, душевнобольной. Технология защиты и «наделения полномочиями» может способствовать развитию активности многих угнетенных, отвергнутых, несчастных, но это не исключает и специальных терапевтических методик при работе с отдельными группами клиентов, оказания им профессиональной помощи, вмешательства в их жизнь.

Технология «наделения полномочиями», используемая с целью повышения самоконтроля клиента, его личной ответственности, самоактуализации, близка по содержанию к когнитивным и гуманистическим моделям работы с людьми. При ее реализации перед практиками социальной работы часто встает этическая дилемма: как «наделить полномочиями» одних, не задев других, поскольку, если одни защищаются за счет других, возможно возникновение конфликта интересов, конфронтации между группами.

В основе марксистской модели социальной практики лежит понимание деятельности социального работника как силы, способствующей осуществлению совместных коллективных действий, направленных на подъем самосознания и осуществления перемен в обществе. Но направленность этой «силы» в разных модификациях этой модели рассматривается по-разному. В одном случае на первое место выдвигается такая функция социального работника, как социальный контроль, в другом -- роль социального «стабилизатора», социального «адвоката», социального «врача».

Социальная работа в марксистской модели в основном рассматривалась и развивалась на структурном уровне. Такие модели социальной работы, по-видимому, могут быть эффективны при решении целого ряда социальных проблем современного общества. Эти теории получают распространение в связи с тем, что ее современная стратегия ориентирует социальных работников на то, чтобы помочь клиентам оптимизировать собственные усилия по изменению ситуации, возникшей на личностном или социальном уровнях.

В соответствии с этим становятся приоритетными те теории социальной работы, которые позволяют социальному работнику помогать клиентам формировать и использовать свои личностные и социальные ресурсы. Таким образом, выявляется, что ход развития современного общества, его потребности сконструировали и теорию социальной работы, удовлетворяющую этим потребностям. Анализ технологий современной социальной работы показывает, что доминирующей в ней является психодинамическая модель, основанная на психодинамическом направлении теории социальной работы.

Опираясь на анализ основных зарубежных исследований по использованию психодинамической теории в социальной практике, важно, на наш взгляд, выделить основные тенденции связи психодинамической теории и отдельных технологий практики, представляющих собой своеобразную ее модель. Одним из ее достоинств, несомненно, является интегративность, вообще свойственная теории социальной работы в целом как самостоятельной академической дисциплине.

Интегративность психодинамической модели позволяет социальному работнику в разных ситуациях использовать разные технологии и методики, способствующие эффективному решению проблем клиента. Ее жизнестойкость, по-видимому, объясняется также и тем, что психодинамическая теория -- это целая совокупность разных идей, которые по мере развития отпочковывались от нее и выступали в ранге самостоятельных концепций и теорий, что в дальнейшем обусловило эффективность ее связей с другими отраслями социального знания.

Эти вновь возникшие теории продолжали реализовываться именно через психодинамическую модель практики социальной работы, внося, естественно, в нее определенные изменения, не затрагивавшие ее сущности. Отношения социального работника и клиента в рамках психодинамической модели включают такие компоненты, как индивидуализация клиента, оценка возникшей проблемы, диагностика ее и использование недирективной терапевтической технологии оказания помощи.

В основу данной модели социальной работы, опирающейся на экзистенциальный и феноменологический подходы, положен принцип, заключающийся в том, что при анализе поведения клиента необходимо принимать во внимание то, как он воспринимает и интерпретирует свои представления об окружающем его мире, как оценивает свой социальный статус.

Социальные работники, использующие технологии, основанные на этой модели, большое внимание уделяют рассмотрению специфики поведения клиента в так называемых первичных по отношению к нему группах например, семья и непосредственном социальном его окружении, считая, что многие причины, приведшие к возникновению кризиса, кроются именно там. Дальнейшее развитие экзистенциальная модель практики социальной работы получила в связи с ростом внимания к девиантным отношениям, а также с расширением сфер взаимодействия психосоциальной и структурной социальной работы.

Большое влияние на социального работника при выборе технологий и методик оказания помощи клиентам в данной модели практики имеет положение о том, что люди действуют в соответствии с определенными мотивами, обозначающими явления внешнего мира, которые удерживают в своей памяти.

На основе этого создается в свою очередь некоторая символическая интерпретация взаимоотношений между этим человеком и другими людьми, а также внешним миром в целом. Но для того чтобы эти взаимодействия возникали, человек должен иметь достаточно определенное для себя представление о внешнем мире, которое может возникнуть лишь на основе имеющихся у него представлений о себе.

Социальный работник учитывает эти личностные конструкции, имеющиеся у клиента, что помогает ему понять причины поведения, приведшего к личностному дискомфорту этого человека. Следует иметь в виду, что проблемы, с которыми клиент обратился, во многом детерминированы именно его прошлым опытом. Эффективность данной модели социальной работы наглядно проявляется при работе с этническими группами, вынужденными сменить место жительства, у представителей которых возникают конфликты в связи с тем, что их личностные реконструкции внешнего мира, основанные на их прошлом социальном опыте, вступают в противоречие с их новым социальным окружением.

Одним из основных принципов гуманистической модели социальной работы является стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них окружающего мира. В рамках этой модели практики социальный работник, прежде всего, старается убедить клиента в своей искренней заинтересованности в его проблемах, положительном отношении к нему, стремится сопереживать его эмоциональному отношению к возникшей ситуации или к миру в целом.

Это -- одна из действенных моделей, способствующих повышению эффективности взаимоотношений социального работника с клиентом. Здесь следует использовать технологию «активного слушания», основными компонентами которой является эмпатия, направленная на клиента, и партнерский стиль отношений. Существенная черта этой модели социальной работы -- недирективный подход к решению проблем клиента.

Социальный работник через общение с ним, во-первых, должен донести до него, что понять себя, а следовательно, и свои проблемы можно только через понимание отношения к другим; что человек должен действовать в соответствии со своим решением; во-вторых, убедить клиента в том, что он стремится помочь ему в выборе стратегии действий, подчеркивая важность того, чтобы каждый человек нашел именно свое предназначение в жизни.

Такой подход позволяет не только понять потребности клиентов, но и четче обозначить потребности социального работника как специалиста. В настоящее время гуманистическая модель социальной работы приобретает все большее влияние, усиливая междисциплинарный и интегративный подходы в социальной практике.

В рамках использования ролевой модели практики социальной работы проявляются некоторые компоненты социологического знания. Но в основном логика обоснования целесообразности той или иной деятельности социального работника здесь базируется на психологическом знании.

Прежде всего, это выражается в том, как понимается роль личности, а она, чаще всего, трактуется преимущественно в психологическом или социально-психологическом планах. Многие исследователи возникновение ролевой теории связывают с именем Якоба Леви Морено , признавая его не только основателем социометрии, через которую Морено пытался описывать межличностные отношения, но и групповой психиатрии в целом.

Отношения между людьми динамичны, пластичны, в каждом отдельном случае человек действует согласно своей оценке возникающей ситуации. Но эти оценки могут вступать в противоречия с оценками данной ситуации другими людьми.

Mud считал, что взаимное приспособление значительно упрощается благодаря способности людей формировать представления о самих себе как об объектах восприятия, причем этот процесс обеспечивается путем принятия ролей других. Каждый человек способен сформировать Я-образ, то есть может представить, как он выглядит в глазах других людей, включенных в данную ситуацию, и таким образом проверить с точки зрения других участников все, что он собирается делать. Личная ответственность фиксируется человеком в тот момент, когда он представляет себе, что ждут от него другие участники.

Линии действия отдельных индивидов взаимно подгоняются друг к другу, поскольку каждый может принимать роли других, формировать Я-образ с приписываемой им точки зрения и осуществлять приспособление к приписываемым им намерениям и экспектациям. По мнению Мида, способность рассматривать самого себя как объект -- это одно из специфических человеческих качеств, человек начинает осознавать себя как особую «единицу» в процессе принятия ролей.

Он относится к своему поведению как к поведению других людей или так, как другие люди относятся к его поведению. Можно сказать, что социальная роль -- это поведение, которое от человека ожидают другие люди при выполнении им социальных функций. Действуя согласно этим ожиданиям, человек как бы исполняет свою социальную роль.

И здесь может возникнуть расхождение в понимании им и другими людьми, что он «обязан и не обязан» делать в соответствии с этой ролью, что в дальнейшем может привести к конфликтам. Кроме социальных ролей люди исполняют и межличностные роли. Порой между социальными и межличностными ролями возникают противоречия. Так, например, социальные роли -- «любящая мать», «преданный сын», «строгий отец», а межличностные -- «равнодушная мать», «дерзкий сын», «отец, не пользующийся уважением».

И не всегда люди сами могут выйти из противоречивой ситуации, в которую попали. В этом случае им на помощь должны прийти специалисты -- социальные работники, учитывающие уровень сознания клиентов, характер свойственных ему стереотипов. Ролевую игру социальный работник может использовать для обучения клиента коррекции поведения, а также повышения его адаптивности. Ролевая теория служит для социального работника одной из форм социального объяснения, а приобщение к таким социальным ролям, как семейные, профессиональные и родительские, обусловливают формирование личности и ее поведения.

Выбор методик, адекватных решению проблемы, а также сочетание различных методик в процессе работы с клиентом во многом определяются с одной стороны, спецификой проблемы, с которой пришел клиент, с другой -- приоритетом той теории, на которую опирается в своей профессиональной деятельности специалист-практик. Одной из методик, в основе которой лежит технология ролевой игры, является психодрама. Психодрама, как подчеркивает К. Руддестам, основываясь на естественной способности людей к игре, «создает такие условия, при которых индивидуумы, исполняя роли, могут творчески работать над личностными проблемами и конфликтами».

Наиболее распространенными технологиями на основе ролевой теории являются следующие: перемена ролей; групповая дискуссия предметом которой, в частности, могут быть биография клиента, межличностные отношения в группе и т. Понятие «социальная роль» позволяет и более рельефно описать отношения «социальный работник -- клиент». Ситуативно-ролевая игра может использоваться и в процессе подготовки специалистов в области социальной работы.

Некоторые исследователи считают, что социальные работники должны выбирать определенную роль, обусловливающую тактику их взаимоотношений с клиентом в процессе общения. Например, социальный работник может выступать в роли посредника, друга либо наставника. Эти роли могут меняться на разных этапах общения социального работника с клиентом. Ролевая теория также имеет явно выраженную тенденцию к комплексности, что позволяет многим теоретикам и практикам относить такой подход к комплексно-ориентированным, связывая его с социально-психологической разновидностью комплексно-ориентированных теорий социальной работы.

В ее основе лежит положение, что воспитание выступает частью процесса социального становления человека как сознательное целенаправленное воздействие на индивида, социальную группу со стороны субъектов воспитательной деятельности, ставящих своей целью выработку у воспитуемых определенных социальных качеств.

На процесс социального становления человека, формирования его личности влияют разнообразные социальные факторы, под воздействием которых в отдельных случаях могут сформироваться неадекватные данному обществу социальные качества личности, приводящие в последующем к разного рода социальным конфликтам. Поэтому процесс социализации в основном является институционализированным, реализуется через систему определенных социальных институтов, призванных корректировать формирование социальных качеств личности в соответствии с общественно значимыми ценностями, ограничивать или активизировать воздействия каких-то факторов либо нейтрализовать их.

Социально-педагогическая модель может рассматриваться и на уровне структурной, и на уровне психосоциальной работы. Возможности реализации данной модели на структурном уровне можно показать на примере исследования взаимоотношений школы и общества. Школа в современном обществе выполняет те основные задачи, которые на других этапах развития общества выполнялись неформально, путем включения индивида в семью, племя, общину и т.

Она выступает в роли первоначального механизма дифференциации общества, беря на себя задачу профессиональной подготовки. Таким образом, именно школа начинает формировать социальный статус человека, помогая ему адаптироваться к жизни общества на разных уровнях и этапах его развития.

В соответствии с этим реализуются такие функции социальной работы, как профилактическая, прогностическая, социального контроля. Другая точка зрения основана на том, что школа рассматривается как социальный институт, являющийся фактором борьбы различных социальных групп за власть.

Задача школы в этом случае -- прежде всего формирование таких ценностей, которые бы оправдывали все действия, необходимые для поддержания существующей системы. Таким образом, через этот подход реализуется прежде всего такая функция социальной работы, как социальный контроль.

Третья точка зрения опирается на положение, что в современном обществе «хорошо социализированный» в группе человек не обязан разделять точку зрения других ее членов, а его поведение может существенно отличаться от их поведения.