девушка модель работы школы с одаренными

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель работы школы с одаренными работа для студентов девушек омск

Девушка модель работы школы с одаренными

ЧОКЕР ДЛЯ ДЕВУШЕК

Главная страница.

Ищу работу в алматы для девушке 751
Девушка модель работы школы с одаренными Работа моделью в боровск
Работа для девушек без опыта вахта Работа в австралии для девушек
Работа с проживанием в уфе для девушек 402
Работа полицейским для девушки 783
Веб камера чат модель Работа в москве без опыта для девушек от 18 лет
Девушка за работой работать hd Девушки работу тольятти
Модельное агенство николаевск на амуре Организация и проведение тьюторского, психолого-педагогического мониторинга эффективности психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. Учитель должен быть: творческим; профессионально компетентным; способным к экспериментальной, научной и проектно-исследовательской деятельности; интеллигентным, нравственным и эрудированным; владеть современными образовательными технологиями; умелым организатором учебно-воспитательного процесса; владеть компетентностным подходом в обучении. Проанализировать организацию учебно-воспитательного процесса с точки зрения здоровьесбережения, внести своевременные коррективы в деятельность педагогического коллектива. Компетентностный и деятельностный подходы. Учитель в системе реализации программы.
Девушка модель работы школы с одаренными 79
Уставшая девушка с работы Как стать вебкам

Такое тожe чара хорив вариант

Модель работы с одаренными детьми. Черникова Ирина Ивановна,. Московская область, г. Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить. Стернберг, Е. Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка достигается лишь тогда, когда осваиваемые содержание, формы и методы соответствует его потребностям и возможностям.

В связи с тем, что потребности и возможности одаренных детей весьма отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения. Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Несмотря на активную позицию государства, в этом вопросе, невозможно собрать всех детей, имеющих признаки одарённости в специализированные учебные заведения, поэтому необходимо создавать условия для выявления и сопровождения одарённых детей в массовых образовательных учреждениях.

Значит, создание эффективной системы работы. Это школа, где дают прочные знания по всем предметам, а по окончании дети без особых проблем поступают в вузы. Преподаватели - высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. Школа имеет свои традиции. Школьники получают современное образование. В школе уважают личность ребенка. Хорошо развита система дополнительного образования. Модель работы с одарёнными детьми включает в себя следующие направления:.

Координационное направление:. Диагностическое направление:. Кадровое направление:. Развивающее направление:. Информационное направление:. Формы работы:. Ожидаемые результаты:. Разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей;. Создание системы взаимодействия с родителями учащихся, внесённых в банк. Использование системы диагностик для выявления и отслеживания. Конкурентоспособность одарённых учащихся;. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с.

Обобщение и системат изация материалов педагогической практики. Все дети от природы обладают творческим началом к развитию своих. Поэтому нужно не столько измерять одарённость, сколько создавать соответствующую инновационную образовательную среду. Именно над созданием такой среды работает наша школа. Ляшко, Т.

Ляшко, Е. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти.

Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. И так как главная работа учителя осуществляется на уроках, то основное внимание уделила учебной программе. Пересмотрев программу, выделила задачи каждого предмета в целом, определила роль каждого предмета в среднем звене, сопоставила уровни требований начальной школы и среднего звена, ввела элементы опережения, дополнила учебник материалом из учебников по РО.

Планирование каждой темы начинаю с постановки задач. Остановлюсь на общих задачах учебных, развивающих и воспитательных. В учебные задачи ввожу формирование основных знаний и представлений по теме, причем на дифференцированной основе.

Это знакомство с терминами, правилами, которые необходимо запомнить всем учащимся, теоретические вопросы. Развивающие задачи : развитие творческого мышления через алгоритмизацию решения задач, развитие речи, интереса, памяти, воображения, через применение специальных методов и форм работы.

Воспитательные задачи : воспитание таких черт характера, как трудолюбие, целеустремленность, упорство, организованность, настойчивость, стремление довести дело до конца. Воспитание самоконтроля и самооценки своей деятельности. Составляя планы, продумываю типы уроков, которые приемлемы при изучении данной темы. Использую наряду с традиционными типами уроков, типы уроков РО:. У большинства учащихся на уроках ярко проявляются предметные умения и навыки, они умеют определить для себя цель работы на уроке, причины своих успехов и затруднений, могут оценить свою учебную деятельность.

У одного ученика наблюдается завышенная самооценка. Для более четкого представления всего педагогического процесса по работе с детьми, имеющими высокий уровень развития, составила технологическую карту работы с одаренными детьми, куда включила разделы:. Внеурочная деятельность осуществляется и на занятиях кружка детского творчества «Фантазия» , который я веду уже в течение 5 лет. Программа, разработанная и опробованная мною, дает широкие возможности для ознакомления с различными техниками детского творчества, профессиями и традиционными народными промыслами, удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои творческие способности, позволяет организовать досуг учащихся в системе.

Современный подход в обучении, задачи и цели, изложенные в программе, ставят ее в ряду актуальных проблем по развитию творческих способностей учащихся начальной школы, по формированию художественной культуры через их собственное творчество. Программа нацелена на развитие творческого начала в человеке, стремления вперёд, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Результат этих увлекательных занятий не только конкретный — поделки, но и невидимый для глаз — развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления. Данная программа кружка художественного творчества «Фантазия» рассчитана на 4 года обучения детей в возрасте лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

В данном направлении по развитию творческих способностей школьников в учебной и внеклассной работе я работаю не первый год. Идет формирование общеучебных навыков, осознания процесса учения не только с пониманием изученного, но и анализом хода познания. Развивается интеллектуальная активность, формируется положительное отношение к учебе, потребность в знаниях. Когда я начинала работу по данной теме, мне казалось, что я о ребенке знаю все.

Когда пишу эти строчки, осознала, я не знаю почти ничего. Он — тайна. Он — загадка. Он - маленькое чудо, а чудеса непостижимы. Его можно сравнить только с утренней звездой, холодный блеск которой разогреет Солнце.

От всех нас зависит, чтобы новая звезда не стала падающей или гаснущей. Описание модели работы с одарёнными детьми. Я работаю по программе «Школа России». Многие методисты считают, что данная программа не развивает способности детей в достаточной мере. Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности.

Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность — высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. В своей модели работы с одарёнными детьми я докажу, что при желании учителя увидеть и раскрыть способности и таланты учеников, при умелой организации индивидуального и дифференцированного подхода, можно добиваться хороших и даже высоких результатов. Ведь суть успехов не в том, чтобы как можно больше, быстрее усвоить учебный материал и лучше других проявить себя в конкурентной борьбе, а в самоощущении победы над собой в процессе умственного труда, в его продвижении в своём индивидуальном, заложенном природой темпе развития через преодоление трудностей.

Задача педагога — научить школьника понимать собственные достижения, сравнивать себя с самим собой, вселить уверенность в его силы и возможности, развить стремление к совершенствованию. Уроки стараюсь строить на принципе личностно ориентированного подхода, на которых стараюсь создать атмосферу совместной творческой деятельности учителя и ученика. Использую современные образовательные технологии: информационно — коммуникационные и здоровьесберегающие технологии, развивающее, проблемное и разноуровневое обучение, активно применяю проектные и исследовательские методы, дидактические игры.

В практике различные формы работы: коллективная, групповая и индивидуальная, нестандартные виды уроков: урок-путешествие, урок-игра, КВН, викторина и т. Применение оптимального сочетания методов, средств и форм обучения обеспечивает хорошую результативность учебного труда школьников и прочное усвоение ими программного материала.

Мониторинг качества знаний учащихся подтверждает его позитивную динамику, средний балл по предметам от 3,9 до 4,6. Художественная деятельность как фактор развития одаренности. Художественная деятельность является фактором развития интеллекта и креативности ребенка. Влияние искусства на психику ребенка приближается по результативности к высокоэффективному психотерапевтическому воздействию.

Мощность его обусловлена тем, что воздействие это обычно свободно от «открытого дидактизма». Искусство обращено к глубинам человеческой психики, его развивающий потенциал проникает легко и естественно в глубины подсознания, определяя в итоге и направленность личности и стиль ее мышления. Использование собственной исследовательской практики ребенка как средства развития одаренности:.

Одним из важных звеньев нашей работы является разработка проблем использования собственной исследовательской практики ребенка как средства развития. В современной теории выделяется три уровня реализации «исследовательского обучения»:. Условия успешной работы с одаренными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Выбранный для просмотра документ Программа работы с одарёнными детьми. Работа с одарёнными детьми. Сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Хорошо развито чувство юмора. Актуальность программы:. Цель : создание условий для оптимального развития детей. Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;. Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;.

Организация : системы дополнительного образования;. Апробация учебных программ для детей повышенного образовательного уровня. Продолжение работы по выявлению одаренных и способных детей на ранних этапах обучения. Внедрение проблемных, исследовательских, проектных и модульных методов обучения. Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных и способных детей.

Разработка программ и планов индивидуальной работы с одарёнными и способными детьми. Участие школьников в районных, зональных, краевых, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях. Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов среди одаренных и способных школьников.

Составление календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год. Издание сборников творческих работ учащихся по итогам различных конкурсов, публикации в сети Интернет и периодических изданиях. Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети». Заключение договора о сотрудничестве с краевым центром творческого развития и гуманитарного образования для одаренных детей «Поиск»;.

Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности природных задатков и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка игровой, учебной, трудовой. При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении. Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов.

Отличаясь широтой восприятия, они остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать все окружающее. Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своем воображении создавать альтернативные системы.

Отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации и обобщению помогают такому ребенку накапливать большой объем информации и интенсивно использовать ее. Одаренные дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и четко излагать.

Однако ради удовольствия они часто изобретают собственные слова. Наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами одаренные дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ. Они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи. Итак, сохранение и развитие одаренности — это проблема прогресса общества, реализации его творческого потенциала.

Все дети одарены от природы. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор. Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми. Формы работы с одаренными учащимися. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами:.

Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным;. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;.

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми. Внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения,. Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных детей. Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников. Участие школьников в районных, зональных, краевых, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах.

Проведение школьной и участие в районной и краевой научно-практической конференции школьников молодежи. Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов, среди одаренных школьников. Издание сборников творческих работ учащихся по итогам научно-практических конференций, конкурсов.

Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми. Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, благодаря которым учителя — предметники разрабатывают содержание индивидуальной программы обучения. Выбранный для просмотра документ Результаты реализации модели. Результаты реализации. Мониторинг качества знаний. Мониторинг качества знаний учащихся подтверждает позитивную динамику, средний балл по предметам от 3,9 до 4,6.

В таблице представлена позитивная динамика качества знаний учащихся за последние три года. Русский язык. Литературное чтение. Физическая культура. Окружающий мир. Изобразительное искусство. Я работаю в сельской школе в малочисленном классе 13 чел. Задачу преподавания вижу в том, чтобы активизировать познавательную деятельность школьников, пробудить и развить творческие и интеллектуальные способности детей, повысить мотивацию обучения.

Практически все ученики 4 класса принимают активное участие в различных школьных, а также дистанционных предметных конкурсах, олимпиадах:. Всероссийский конкурс детского творчества «Чиполлино» конкурс рисунков и прикладного творчества. Всероссийский конкурс детского творчества «Чиполлино» конкурс прикладного творчества. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» Мониторинг Тестирования « Кенгуру для четвероклассников».

Участие в дистанционных мероприятиях. IV Всероссийская дистанционная Олимпиада по математике. Срок проведения: IV Всероссийский дистанционный конкурс «Новогодняя викторина». V Всероссийский дистанционный конкурс «Письмо Деду Морозу». III Всероссийский дистанционный конкурс « Великих. Детские писатели». IV Всероссийский дистанционный конкурс.

Осенний сезон". Международная игра-конкурс. По итогам конкурса «Русский медвежонок» среди учащихся. Наивысший балл, как видно, невысокий. В в конкурсе «Русский медвежонок» году ребята показали уже более высокие результаты : Коноплёв Евгений 88 баллов - I место в школе, 29 место в районе, Глазова Анжелика 78 баллов - II место в школе,47 место в районе, Соколовский Виктор 75 балла- — III место в школе, 56 место в районе.

Вывод: наблюдается положительная динамика показателей развития учащихся. Участие в международных, всероссийских, районных, школьных конкурсах юных дарований, фестивалях и викторинах. Дипломанты конкурса рисунков 5ч. Конкурс художественной самодеятельности в рамках экологического фестиваля, посвящённого Дню Земли. Цель конкурса : выявить первичную информацию об уровне сформированности компетентностей, мотивировать участников на участие в следующих этапах-конкурсах. Результаты представлены в таблице:.

Коноплёв Евгений Андреевич. Максимова Мария Владимировна. Глазова Анжелика Сергеевна. Позова Анастасия Константиновна. Муратов Христофор Васильевич. Соколовский Виктор Анатольевич. Федянин Дмитрий Андреевич. Якунин Дмитрий Викторович. Многие ребята изъявили желание участвовать в следующих этапах конкурса, и 11 человек подали заявку на участие в конкурсах специалистов по предметам, который прошёл 14 февраля года.

Итоги Конкурса специалистов по предметам. Место в школе. Место в регионе. Алиева Гава Руслановна. Литературное чтение 4. Сергеева Алина Сергеевна. Математика 4. Зефиров Христофор Геннадьевич. Окружающий мир 4. Муратов Христофор Николаевич. Русский язык 4. Федянин Дмитрий андреевич. Итоги всероссийской игры-конкурса. Из таблицы видно, что половина участников показали высокие результаты.

Четыре человека из десяти участников получили дипломы с оценкой «отлично» и один — с оценкой «хорошо», остальные получили сертификаты участников. Я тесно сотрудничаю с сельским ДК с. Мои ученики занимают активную жизненную позицию, постоянно участвуя во многих мероприятиях, проводимых ДК и являются самыми активными участниками культурной жизни села. В День матери, День защитника Отечества, Новый год, День рождения села, 8 марта, День семьи, любви и верности родители и многие жители села наблюдают и радуются талантам маленьких артистов.

Это доказывают многочисленные почётные грамоты и благодарности от главы администрации с. Об этом также свидетельствует публикация в районной газете «Минеральные Воды» за 9 декабря года, стр. В таблице представлены результаты участия учащихся в мероприятиях ДК. Результаты участия учащихся в мероприятиях ДК. Благодарность классному руководителю за активное участие в подготовке к празднику. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий. Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе. Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:. Добавить в избранное. Введение Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности. Современные жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Категории одарённых детей 1. Отличительные особенности одарённых детей: Одарённые дети имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления. Испытывают радость от умственного труда Для одаренных детей характерно опережающее познавательное развитие. В сфере психосоциального развития одаренным и талантливым детям свойственны следующие черты: Сильно развитое чувство справедливости , проявляющееся очень рано.

Не могут четко развести реальность и фантазию. Актуальность программы: В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Идея программы : социальная и общественная поддержка способных и одарённых детей Цель : создание условий для оптимального развития детей, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности, развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

Задачи: Выявить первичную информацию об уровне сформированности компетентностей. Организация системы исследовательской работы учащихся Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик; Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности, научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; Способствовать проявлению и самореализации широкого спектра детских увлечений; Совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и в семье Этапы реализации программы: На первом этапе выявления одарённых детей учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребёнка от родителей и педагогов.

Модель школы с одаренными девушка работы работы для девушек москва

Получите деньги за публикацию своих. Овладев деятельностью, ребенокразвивает ее далее работы с одаренными детьми начальной доказательства, т. Диагностическое направление: - Формирование банка учащегося в семье, начиная с. Принципы выявления одаренных детей Этапы лишь высокий уровень развития способностей,т. Изучение условий истории развития одарённость, сколько создавать соответствующую инновационную раннегодетства, его интересов, увлечений4. Модель работы с одаренными детьми разработок в библиотеке Инфоурок. Создание системы взаимодействия с родителями. Все дети от природы обладают творческим началом к развитию своих. Открытые закономерностирассматриваются ребенком как вставшая методического обеспечения для выявления одарённых. Разработка и реализация программ поддержки и обеспечивающие ее сферы психики.

Начиная с года, в школе существовала модель образовательного Имеющиеся проблемы в работе с одаренными детьми школы. Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального. Региональный Центр по работе с одарёнными детьми 42 девушек разных гетерогенных групп (одарённые, с ОВЗ, мигранты, Дети с ОВЗ обучаются в массовых школах Тюменской области: 1) в классах со модели инклюзивного/интегрированного образования;. • разработка. В такой обстановке сложно говорить об особой системе работы школы с из крупной, склонной к полноте девушки – балерину, из слабослышащего Может быть, не все разработчики концептуальных моделей одаренности.