девушка модель работы учителя по развитию грамотности учащихся

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель работы учителя по развитию грамотности учащихся начинающие модели работа

Девушка модель работы учителя по развитию грамотности учащихся

Во сколько обойдется покупка сетки. Задача 2. Мама отправила в 10 часов утра Мишу и бабушку Раю за покупками в магазин. Это был день недели -среда. Мама знала, что в среду в некоторых магазинах действуют скидки. Она дала им с собой руб. Поблизости находились магазины, со следующими ценами на интересующий товар. Как вы думаете, в каком магазине Миша и бабушка Рая сделают выгодную покупку? Название магазинов. Буханка черного хлеба.

Пакт кефира. Пачка пельменей. Упаковка сосисок. Задача 3. Перед Вами информация по теме «Чем занято человечество? По данным информации ответьте на вопросы:. А Сколько процентов населения работает в сельском хозяйстве? Б Сколько процентов населения работает в сфере услуг? В На сколько процентов превышает количество населения, занятого в сельском хозяйстве, население, занятое на промышленных предприятиях? Г Какие вопросы Вы можете задать своим одноклассникам? Придумайте задачи на проценты по данным рисунка.

Задача 4. Перед Вами данные по теме «Сколько мы читаем за год? Изучите их и ответьте на вопросы:. А Сколько процентов населения читают более 10 книг в год? Б Сколько процентов населения не прочитали ни одной книги? В На сколько процентов увеличилось число не читающих за десять лет?

Г Сделайте прогноз: какой процент населения не читает книги в году? Д Как Вы считаете, нужны ли будут книги населению в году? Любите ли Вы читать? Сколько книг за год Вы прочитали? Задайте своим одноклассникам вопросы по данным рисунка. Задача 5. Задача 6. Сколько желудей нужно собрать, чтобы после просушки получить кг желудей?

Сколько сахара будет получено из 3т сахарного тростника? Мама купила 6 чашек по цене р и чайник за р. Увеличилась или уменьшилась при этом стоимость маминой покупки и на сколько? Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет рублей. Сколько рублей стоит проезд группы из 4 взрослых и 12 школьников? При покупке 10 таких чашек покупатель отдал кассиру рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить? Виноград стоит рублей за килограмм, а малина — рублей за килограмм.

На сколько процентов виноград дешевле малины? Клубника стоит рублей за килограмм, а виноград — рублей за килограмм. На сколько процентов клубника дороже винограда? Задача 7. На карте показан путь Лены от дома до школы. Лена измерила длину каждого участка и подписала его. Используя рисунок, определите, длину пути в м , если масштаб 1 см см.

Определите, сколько необходимо закупить пленки для гидроизоляции садовой дорожки, изображенной на рисунке, если её ширина везде одинакова. Найдите периметр прямоугольного участка земли, площадь которого равна м 2 и одна сторона в 2 раза больше другой. Ответ дайте в метрах.

Сколько досок длиной 3,5 м, шириной 20 см и толщиной 20 мм выйдет из четырехугольной балки длиной дм, имеющей в сечении прямоугольник размером 30 см 40 см? Дизайнер Павел получил заказ на декорирование чемодана цветной бумагой. По рисунку определите, сколько бумаги в см 2 необходимо закупить Павлу, чтобы оклеить всю внешнюю поверхность чемодана, если каждую грань он будет обклеивать отдельно без загибов.

Сравните длины отрезков. Сделайте вывод. Б Отложите от точки С отрезов, равный АВ. Можно ли это сделать. Сколько вариантов можно предложить? В От точки А отложите отрезок, равный СЕ. Можно ли это сделать? Г На каждом отрезки отметьте его середину. Сравните половину отрезка СЕ и отрезок АВ. Расположите номера длин отрезков в порядке возрастания. А Придумайте и задайте вопросы своему однокласснику.

Какие выводы можно сделать по итогам решения задачи? Найдите его середину. Чему равна длина этого отрезка? Чему равна длины половины этого отрезка? Вычислите длину этого отрезка. Задача 8. Дорожный знак, изображённый на рисунке, называется «Ограничение высоты». Его устанавливают перед мостами, тоннелями и прочими сооружениями, чтобы запретить проезд транспортного средства, габариты которого с грузом или без груза превышает установленную высоту.

Какому из данных транспортных средств этот знак запрещает проезд? В ответе укажите номер правильного варианта. На схеме зала кинотеатра отмечены разной штриховкой места с различной стоимостью билетов, а черным закрашены забронированные места на некоторый сеанс.

Сколько рублей заплатят за 5 билетов на этот сеанс пятеро друзей, если они хотят сидеть на одном ряду и выбирают самый дешевый вариант? Ответьте на вопросы:. Назовите их. Пересекаются ли отрезки ВС и ДД 1? Среди фигур, расположенных справа, найдите «лишнюю» фигуру:. Составьте фигуры А, В и С из пяти четырехклеточных фигур, расположенных справа.

Решение нарийте в тетради, раскрасив фигуры цветными карандашами. Перерисуйте фигуры А и В в тетрадь и разбейте их на части, из которых составлен прямоугольник:. Все шесть граней куба- квадраты. Подумайте, какие из фигур, изображенных на рисунке, являются развертками поверхности этого куба. Парк имеет форму квадрата со стороной м.

По границе парка пролегает пешеходная дорожка. На рисунке изображены окружности с центрами в точках А и В. Радиус самой маленькой окружности 1 см, следующей- 2 см, затем- 3 см и т. Муха ползает из точки А и должна побывать в точке В и в точке С. Это план города. Жанне нужно пройти по улицам: от перекрестка улиц Пушкина и Садовой до перекрестка улиц Весенняя и Энтузиастов. На плане одного из кварталов города изображены строения, каждое из которых имеет форму прямоугольника со сторонами 50 м и м.

Ширина всех улиц в этом квартале равна 30м. На рисунке изображены куст шиповника и береза. Высота березы равна 8м. Какова примерная высота куста шиповника? На рисунке изображены облепиха и дуб. Высота облепихи равна 6 м. Какова примерная высота дуба. На рисунке изображены клавиатура и карандаш. Длина карандаша, изображенного на рисунке, 20 см. Какова примерная длина клавиатуры? Ответ дайте в сантиметрах. На рисунке изображены два автомобиля. Длина второго автомобиля равна мм.

Какова примерная длина первого автомобиля? На рисунке изображены автопогрузчик и стопка из трех контейнеров. Высота одного контейнера см. Какова примерная высота погрузчика? Задача 9. Составьте задачу по рисунку. Какие вопросы можно задать друг другу в паре? Обсудите их. Хватает ли вам условий, чтобы составить задачу? Предложите несколько задач по данным рисунка. Семья состоит из четырёх человек, мама и сын заболели. Надо купить лекарство, чтобы вылечить указанных членов семьи, но лечение необходимо проводить всем членам семьи.

Прежде чем купить выписанное врачом лекарство, надо прочитать инструкцию. Если противопоказания не принесут вред здоровью членам семьи, то нужно просчитать сколько упаковок данного лекарства нужно купить в аптеке. Для этого нужно знать вес членов семьи. Мама весит 75,8 кг, папа 86,3 кг, бабушка 85,6 кг, а малыш весит 8,5 кг. Сколько нужно купить упаковок на всю семью, если курс лечения составляет 2 дня?

Мама весит 65,8 кг, папа 96,3 кг, бабушка 85,6 кг, а малыш весит 9,5 кг. А Сколько нужно купить упаковок на всю семью, если курс лечения составляет 4 дня,. Б Сделайте расчет, если ребенок не хочет принимать таблетки? В Какую сумму нужно потратить на покупку лекарства? Табл, млг. Ибупрофен, апельсиновая. Ибупрофен для детей. Оборудование и монтаж. Стоимость оплаты. А Определите, какую сумму должна заплатить семья, если она установит однотарифный счетчик и она проживает в сельской местности?

Б Определите, какую сумму должна оплатить семья, если она установит двух-тарифный счетчик и она проживает в городе с электроплитой? По трем зонам суток с теми же условиями? В Определите, какую сумму должна оплатить семья, установившая двух-тарифный счетчик и имеющая газовую плиту? Перед Вами данные о сборе школьников первого класса в школу. Изучите информацию и ответьте на вопросы:.

А Рассчитайте, какой процент от семейного дохода нужно потратить на первоклассника в семье, если ее суммарный доход руб.? Б Рассчитайте, на кого семья потратит больше: на девочку или мальчика? И на сколько процентов? В Сколько процентов от общих затрат на мальчика, стоит костюм школьника? Г Какие вопросы Вы сможете задать своим одноклассникам по данным рисунка?

Составьте задачи на проценты. Городской бюджет составляет 45 млн. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета? Вкладчик положил на счет р. Какая сумма будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет?

Общая прибыль предприятия после уплаты налогов за год составила 40 млн. Какая сумма в рублях из этой прибыли должна пойти на выплату частным акционерам? В понедельник некоторый товар поступил в продажу по цене р. Сколько рублей будет стоить товар на двенадцатый день после поступления в продажу? Туристическая фирма организует трехдневные автобусные экскурсии. Стоимость экскурсии для одного человека составляет р. Сколько заплатит за экскурсию группа из 8 человек? Суточная норма потребления витамина С для взрослого человека составляет 60 мг.

Один помидор в среднем содержит 17 мг витамина С. Сколько процентов суточной нормы витамина С получил человек, съевший один помидор? Ответ округлите до целых. Склоны горы образуют с горизонтом угол, косинус которого равен 0,8. Расстояние по карте между точками A и B равно 10 км. Определите длину пути между этими точками через вершину. Глубина бассейна составляет 2 метра, ширина — 10 метров, а длина — 25 метров. Найдите суммарную площадь боковых стен и дна бассейна в квадратных метрах.

Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 25 см. Сколько потребуется таких дощечек. Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3 м и 4,4 м? Две трубы, диаметры которых равны 7 см и 24 см, требуется заменить одной, площадь поперечного сечения которой равна сумме площадей поперечных сечений двух данных.

Каким должен быть диаметр новой трубы? Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами см. Высота средней опоры 3,1 м, высота большей опоры 3,3 м. Найдите высоту малой опоры. Картинка имеет форму прямоугольника со сторонами 19 см и 32 см.

Её наклеили на белую бумагу так, что вокруг картинки получилась белая окантовка одинаковой ширины. Площадь, которую занимает картинка с окантовкой, равна см2. Какова ширина окантовки? Задание 7. М альчик прошел от дома по направлению на восток метров. Затем повернул на север и прошел метров. На каком расстоянии от дома оказался мальчик?

В метрах одна от другой растут две сосны. Высота одной метр, а другой - метров. Найдите расстояние между их верхушками. Длина тени фабричной трубы равна м; в это же время вертикально воткнутый в землю кол высотой м дает тень длиной м. Найдите высоту трубы. Используя данные, приведенные на рисунке, найдите расстояние в метрах между пунктами А и В, расположенными на разных берегах озера.

На вершинах двух елок сидят две вороны. Высота елок равна 4 м и 6 м. Расстояние между ними равно 10 м. На каком расстоянии BE нужно положить сыр для этих ворон, чтобы они находились в равных условиях, то есть чтобы расстояния от них до сыра было одинаковыми? Короткое плечо имеет длину 4м, а длинное плечо-6м. На сколько метров опустится конец длинного плеча, когда конец короткого поднимется на 1 м? Человек стоит на расстоянии 12,4 м от столба, на котором висит фонарь, расположенный на высоте 8,5 м.

Длина тени человека равна 3,1 м. Какого роста человек в метра? При строительстве домов и коттеджей часто встает вопрос о длине стропил для крыши, если уже изготовлены балки. В доме задумано построить двускатную крышу форма в сечении. А Изучите расположение стропил при строительстве разных типов крыши. Выскажите свое мнение о том, какой вариант вы считаете наиболее удобным.

Б Предложите задания для своих одноклассников по расчету углов наклона в разных вариантах крыш. Предложите варианты вопросов для них. В Представьте, что вы руководите строительной компанией и проведите рекламную акцию для потребителей. Г Узнайте в интернете стоимость строительного материала и произведите расчеты.

Работа с диаграммами. На диаграмме показано содержание питательных веществ в овсяном печенье. Определите по диаграмме, сколько примерно жиров содержатся в г овсяного печенья. Задача Задания с графиками функции. На рисунке изображен график линейной функции. Напишите формулу, которая задает эту линейную функции. Прочитайте текст.

Повеяло вечерней прохладой. По описанию постройте схематично график температуры в течение суток с 25 августа до 26 августа. Ответ дайте в градусах. По описанию постройте схематично график скорости темного эльфа за период 17 часов его пути, если учесть, что его скорость изменялась равномерно. Прочтите текст. Самолет оторвался от земли и начал набирать скорость. После чего двигался с достигнутой скоростью следующие км. По описанию постройте схематично график изменения самолета на различных участках пути, если, учесть, что его скорость изменялась равномерно.

Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. Для наглядности точки соединены линиями. На диаграмме видно, что потребление электроэнергии в середине года существенно ниже, чем в начале и конце года. Чем это можно объяснить? Можно ли предположить, в каком полушарии находится эта страна - в Южном или Северном?

Можно ли что-то сказать о том, суровые ли зимы в этой стране? Напишите два-три предположения, в которых кратко выскажите и обрснуйте свое мнение по этим вопросам. На соревнованиях по фигурному катанию каждый элемент имеет базовую стоимость и судейскую оценку. Затем самая высокая и самая низкая оценки отбрасываются.

Среднее арифметическое оставшихся семи оценок, округленное до сотых, прибавляется к базовой стоимости. Полученная сумма является итоговой оценкой за элемент. Фигуристу Артему Петрову судьи поставили оценки за три элемента. Эти оценки и базовая стоимость каждого элемента показаны в таблице. Определите, за какой элемент Артем Петров получит наиболее высокую оценку.

В Ответе запишите этот элемент и оценку за него. Составьте круговую диаграмму оценок, которые получили выступающие. Годовое производство пшеницы - это суммарная масса всех сортов пшеницы, выращенной в стране в течение года.

Обычно измеряется в млн тонн. На диаграмме показано производство пшеницы в млн тонн в России, США и Индии за семь лет начиная с года. Рассмотрите диаграмму и прочтите фрагмент сопровождающей статьи. В году на основных хлеборобных территориях Росси случилась аномальная засуха. Погодные условия мешали не только российским хлеборобам. В году в Индии длительная жара привела к выгоранию части площадей, занятых пшеницей.

Кроме того, на урожайности пшеницы в Индии в том году негативно сказались чрезмерные осадки и град, последовавшие за засухой. В США из-за падения закупочных цен на пшеницу в году фермеры сократили на 1,5 млн за посевные площади, отведенные под пшеницу. Засуха и поздние метели в США в том же году стали причиной рекордно низкой урожайности зерновых. В Китайской Народной Республике в большинстве хлебородных районов на протяжении последних десяти лет погода благоприятствовала сельскому хозяйству.

Постепенно повышающаяся культура земледелия в КНО способствует небыстрому, но устойчивому росту производства пшеницы, составляющей наряду с рисом основу рациона населения. В году урожай составил млн тонн — на 10 млн тонн больше, чем четырьмя годами ранее. Однако год оказался менее удачным и суммарный урожай снизился на 2 млн тонн по сравнению с годом. Задания с научными текстами: оценка вычислений при решении практических задач. Сможет ли семиклассник поднять на Земле предмет, который весит на Луне 60Н?

Ответ объясните. Байкал — самое глубокое озеро на планете. Наибольшая глубина Байкала — метра. Байкал находится в Сибири между Иркутской областью и Республикой Бурятия. Живописные берега озера тянутся на километров, а площадь водной поверхности составляет 31 кв. Прибрежные территории отличаются уникальным разнообразием флоры и фауны.

Вода в Байкале удивительно прозрачна: видно дно на глубине 40 метров. Запасы пресной воды в Байкале огромны: объём озера — 23 куб. Байкал является частью огромной экологической системы, охватывающей сотни тысяч квадратных километров. Специалисты считают, что снижение уровня воды в Байкале даже на 10 см приведёт к необратимым катастрофическим последствиям для всей Восточной Сибири.

Есть план построить на берегу озера завод, который будет выпускать байкальскую воду в бутылках. Экологи сильно обеспокоены сложившейся ситуацией. Предположим, что завод будет выпускать 20 миллионов 5-ых бутылок в год. Будет ли заметно понижение уровня воды в Байкале, вызванное деятельностью завода в течение трех лет? Ответ обоснуйте. В г. Отто Герике в г.

Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, провёл такой опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей. В опыте Отто Герике атмосферное атмосферное давление составляло мм ртутного столба и действовало на площадь, равную 0,28 м 2.

Известно, что 1 мм рт. С высотой давление атмосферы уменьшается на 1 мм рт. Это явление позволяет измерять высоту объектов приборами, называемыми высотометрами. Значительно ли измениться сжимающая сила, действующая на магдебургские полушария, если опыт Герике проделать на метров выше?

Калория — количество теплоты, необходимое для нагревания 1 грамма воды на 1 градус Цельсия при стандартном атмосферном давлении. Калория применяется при оценках энергетической ценности «калорийности» пищевых продуктов. На упаковках пищевой продукции, продаваемая на территории Российской Федерации и многих других стран мира, обязательно указывается ее энергетическая ценность. Екатерина Молокова на каникулах посещала г. Сначала Екатерина решила сходить на экскурсию по парку протяженностью 1,5 км, а потом посетить этажную старинную башню.

При подъеме или спуске на 1 этаж тратится 6,5 ккал. Используя данные таблицы, определите, истратила ли Екатерина всю энергию, которую получила на завтраке? Задания для класса. Ответьте на вопросы :. А В каких точках угловые коэффициенты касательных положительны? Б В каких точках угловые коэффициенты касательных отрицательны:.

В В какой точке угловой коэффициент касательной больше:. Г В какой точке угловой коэффициент касательной меньше:. Д В какой точке угловой коэффициент касательной больше Е В какой точке угловой коэффициент касательной меньше Ж В какой точке угловой коэффициент касательной наибольший:.

З В какой точке угловой коэффициент касательной наименьший:. На рисунке изображены график функции и касательные, проведенные к нему в точках с абсциссами А, В, С и Д. А Определите по графику, какого знака производная в точке А:. Нуль; 3. Б Определите по графику, какого знака производная в точке В:.

В Определите по графику, какого знака производная в точке С:. Г Определите по графику, какого знака производная в точке Д:. А определите по графику значение cos 0. Б определите по графику значение cos. В определите по графику значение cos.

Запишите номера верных ответов в порядке возрастания. Д выберите, какие из следующих утверждений верны:. Запишите номера правильных ответов в порядке возрастания. Е выберите, какие из следующих утверждений верные:.

Алексей Юрьевич решил построить на дачном участке теплицу длиной. Для этого он сделал прямоугольный фундамент. Для каркаса. В передней. Результат округлите до десятых. Ответ округлите до десятых. На рисунках изображены графики функций и касательные, проведенные к ним в точках с абсциссами х 0.

Установите соответствие между графиками функций и значениями производной этих в точках х 0. Значения производных:. В ответе запишите четырехзначное число. Знак «Крутой подъем», предусмотренный правилами дорожного движения, информирует водителя о приближении к подъему и о крутизне подъема, выраженной в процентах число показывает, на сколько метров поднимается дорога в среднем на каждые м пути.

Подъем обозначен знаком см. Пользуясь таблицей, определите примерно угол этого подъема в градусах. Про функцию f x известно, что:. Выберите верные утверждения. В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных симолов. Выберите верные утверждения:. В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других символов.

На рисунке изображен график функции f x , наименьший положительный период которой равен 8. Пользуясь графиком, поставьте в соответствии каждой точке характеристику функции и ее производной. Характеристики функции и производной. Функция положительна, производная отрицательна. Функция отрицательна, производная отрицательна.

Функция отрицательна, производная положительна. Функция положительна, производная положительна. На рисунке изображена сравнительная диаграмма ежемесячных объемов продаж телевизоров марок Samsung и Philips в году в магазине радиоэлектроники.

По горизонтали указываются месяцы, по вертикали- количество проданных телевизоров. Пользуясь диаграммой, поставьте в соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику продаж в этот период. Периоды времени. Характеристики продаж. Продажи телевизоров Philips падали в течение всего квартала. Продажи телевизоров Philips росли в течение всего квартала. Продажи телевизоров марки Samsung в первый и последний месяц отличались на 50 штук.

Продажи телевизоров Samsung падали в течение всего квартала. Методические рекомендации. Большой выбор заданий по работе с таблицами, анализ их данных и ранжирование по возрастанию или убыванию, помогают учащимся сформировать навыки извлечения информации из таблиц, умение применять данную информацию для решения задач. Задания предполагают чтение как простых, так и сложных табличных данных. Работа с таблицами повышает уровень наглядности изложения, позволяет учащимся анализировать более широкий ряд вариаций одного и того же процесса, отслеживать динамику развития явления при различных условиях его протекания, дает в итоге возможность получать более полную информацию по изучаемому вопросу и соответственно более глубоко усваивать учебный материал.

Понятие «информация» является общенаучным, используется в информатике, физике, кибернетике, биологии и др. Например, в физике рассматривается мера сложности и упорядоченности системы, антиэнтропия или энтропия с обратным знаком. В биологии информация связывается с целесообразным поведением животных, используется в связи с исследованиями механизмов наследственности.

В кибернетике информация связана с процессами управления в сложных системах живых организмах или технических устройствах. В математике информация - это общее наименование фундаментальных понятий в информатике, теории информации, кибернетике, а также в математической статистике, в которых обобщённое интуитивное представление об информации относительно каких-либо величин или явлений конкретизируется и формализуется.

Представляет собой распределение данных по однотипным строкам и столбцам. Таблица - перечень сведений, цифровых данных, расположенных по графам в определенном порядке. Рассмотрим дидактический материал, который поможет учителю сформировать у учащихся необходимые навыки по работе с информацией. Данные задания можно использовать при подготовке к ВПР по предмету, также организовать работу в парах или группах.

Первая группа заданий формирует у учащихся навыки работы с таблицей, в процессе изучения данных - отвечать на вопросы, формулировать вопросы оппоненту. В магазинах города N продается колбаса «Докторская» в различных упаковках и по различной цене.

Используя данные таблицы, найдите наибольшую цену за килограмм «Докторской» колбасы в городе N. Запишите решение и ответ. Вопросы для учащихся:. В таблице представлены цены в рублях на некоторые товары в трёх магазинах:. Орехи за кг. Шоколад за плитку. Зефир за кг. Лариса Кузьминична хочет купить 0,4 кг орехов, 5 плиток шоколада и 1,5 кг зефира.

Бизнесмен Петров выезжает из Москвы в Санкт-Петербург на деловую встречу, которая назначена на В таблице дано расписание ночных поездов Москва — Санкт-Петербург. Номер поезда. Отправление из Москвы. Прибытие в Санкт-Петербург. Путь от вокзала до места встречи занимает полчаса. Укажите номер самого позднего по времени отправления из московских поездов, которые подходят бизнесмену Петрову. Для квартиры площадью 75 кв. Стоимость работ по установке натяжных потолков приведена в таблице.

Цвет потолка. Цена в рублях за 1 м 2 в зависимости помещения. В нескольких эстафетах, которые проводились в школе, команды показали следующие результаты:. I эстафета, мин. II эстафета, мин. III эстафета, мин. IV эстафета, мин. За каждую эстафету команда получает количество баллов, равное занятому в этой эстафете месту, затем баллы по всем эстафетам суммируются.

Какое итоговое место заняла команда «Чемпионы», если победителем считается команда, набравшая наименьшее количество очков? Бабушка, живущая в Краснодаре, отправила 1 сентября четыре посылки своим внукам, живущим в разных городах России. В таблице дано контрольное время в сутках, установленное для пересылки посылок наземным транспортом без учёта дня приёма между некоторыми городами России.

Пункт отправки. Пункт назначения. Какая из данных посылок не была доставлена вовремя? В магазине продается печенье «Сахарное» в различных упаковках и по различной цене. Используя данные таблицы, найдите наименьшую цену за килограмм печенья «Сахарное» в этом магазине.

Иван Владимирович выращивает яблоки трех сортов: Мечта, Богатырь, Медуница. Каждый сорт он выращивал на отдельном участке в течение 4 лет. Иван Владимирович заносит количество килограммов урожая, которое он получает с каждого участка за год.

Используя таблицу, ответьте на вопросы. Чемпионат по футболу проходил в четыре круга. Михаил следил за количеством забитых голов своих любимых команд и записывал результаты в таблицу. Используя данные этой таблицы, ответь на вопросы. Выберите обед из трех блюд первое, второе и напиток , который может купить Настя.

В ответе укажите названия блюд и стоимость обеда. Достаточно указать один вариант обеда. В магазине продаются листы фанеры одинаковой толщины. У какого производителя цена за 1м 2 наименьшая? Запишите решение. Очень хорошо зарекомендовал себя приём, который я применяю при изучении словарных слов.

Во-первых, слова я делю на группы слов так, чтобы они были связаны по какому-либо признаку по смыслу, написанию, из них можно составить предложение, рифмуются и т. Затем прорабатываю способы запоминания каждого слова. Часто прошу детей поделиться способом, с помощью которого можно запомнить изучаемое слово. Например, возьмём слово «девочка». Дети предложили вариант: буква О напоминает середину бантика. А бант носит девочка. Попутно мы поработали над ударением в слове «банты».

Когда дети являются партнёрами, результат запоминания намного эффективнее. Кто рекомендует: Морозова Татьяна, учитель русского языка и литературы. В своей работе опираюсь на систему повышения грамотности Журавлёвой Л. Она преподавала в Челябинском пединституте и работала в общеобразовательной школе, создала великолепные алгоритмы по орфографии и пунктуации.

Эти книги — наши хорошие помощники. По её же методике учу распознавать орфограммы. Существует ещё одна интересная методика. Называется она «Методика интенсивного обучения правописанию». Автор - Т. Татьяна Яковлевна Фролова — кандидат педагогических наук, доцент кафедры филологии ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», блестящий преподаватель и замечательный человек.

Татьяна Яковлевна разработала оригинальную методику обучения русской орфографии, которая оказалась чрезвычайно востребована среди школьных учителей, преподающих русский язык в Республике Крым. Дидактический потенциал предложенной ею методики преподавания был полностью реализован в комплексе учебников по русскому языку, подготовленных в соавторстве с другими выдающимися крымскими лингвистами, для школ Украины по ним и сегодня обучаются украинские школьники. Именно за учебники по русскому языку Т.

Фроловой была присуждена в году Государственная премии Украины в области образования, что является беспрецедентным случаем для стран СНГ. Татьяна Яковлевна Фролова создала пособия для учеников, написала книгу для учителя, сборник рифмованных правил и т. Можно посмотреть учебное пособие Татьяны Фроловой «Грамотность за 12 занятий».

Чтобы запоминать слова-исключения, словарные слова, использую приём «Рисование Истории». Скучное орфографическое правило благодаря фантазии детей становится ярким, осязаемым и, самое главное, запоминающимся.

Например, надо запомнить 6 существительных, имеющих в форме родительного падежа множественного числа окончание —ов. Моя задача — связать эти слова в один небольшой рассказ. Это позволит запомнить их. Правило правописания окончания —ов в учебнике выглядит так: «Форму родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных надо запоминать:. Дерево рисуется на доске по мере поступления предложений и идей от учеников.

После обсуждения рисунка на доске ребята срисовывают его к себе в тетрадь, дополняют, уточняют. Вот что получается: «Зайчик ОВ жил под деревом, которое называется «Много чего? Конечно, подобные истории веселят детей, они с удовольствием придумывают детали, сочиняют историю. Использование и рисунка, и рассказа позволяет задействовать два канала восприятия информации.

Не знаю, можно ли назвать мой опыт повышения безграмотности методикой, но я использую следующий способ. Например, конкурс представления правил в пиксельных рисунках это сейчас модно , в арте и т. Дети активно участвуют в конкурсах, работают с правилом и закрепляют его в памяти лучше, чем при прочтении и заучивании. Или ребята получают задание пропеть правило на любой мотив, особенно любят читать рэп это сейчас модно.

Так у них появляется желание выучить трудный материал, а потом с лёгкостью и вспомнить, и воспроизвести. Иногда мы даже можем использовать хореографию, театр, прикладное искусство. Своей целью ставлю разнообразить способы изучения правил и преодолеть у детей вечную скуку в учёбе. Кто рекомендует: Полянина Любовь Александровна, г. А ещё в работе использую серию «Весёлые учебники. Здесь живут части речи» Татьяны Рик. Книг у писательницы много, вот её сайт:.

Кто рекомендует: Вдовина Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, директор малокомплектной сельской школы из Карелии. Методика называется «Интерактив на парте, или Действия с объектами на уроках русского языка». Автор методики — Ольга Александровна Строк, учитель русского языка и литературы Пиндушской школы Медвежьегорского района Республики Карелии, победитель республиканского конкурса «Учитель года Карелии». Суть: изучаем русский язык в движении. Действия с объектами — это авторский приём работы, который основан на организации объяснения материала через двигательную деятельность работа с предметами, движение тела, работа руками.

Слова, понятия на карточках , двигаются, раскладываются по коробочкам корзинкам. При изучении причастия, например, дети совершают действия с картинкой допустим, с кленовым листком : сгибают, разрывают и т. Каким лист стал: согнутый, разорванный и т.

Так же изучается деепричастие: надо встать и при этом совершить ещё какое-то действие: я встал, подняв руки; я встал, скрестив руки; я встал, закрыв глаза и т. Как и любая авторская методика, она очень многое теряет в пересказе. Была на мастер-классе у самой Ольги Александровны. Кто рекомендует: Кретова Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы. В 5 классе каждый урок начинаю с мини—диктанта. Дома после моей проверки каждый выписывает слова, в которых он сделал ошибку. Прописывает каждое слово в строчку, выделяет морфему, в которой находилась ошибка, в скобке указывает название орфограммы и условия ее выбора.

Данная форма работы над ошибками дает конкретные результаты. Артём Игоревич рассказывает о себе: «Учитель в третьем поколении, преподаю филологию, историю и обществознание специальность по диплому позволяет. Тружусь в основной школе, однако есть и небольшой опыт работы в начальном звене, так как у нас как и везде кадровый голод. Кроме основных обязанностей, выполняю функции педагога-библиотекаря». Использую приёмы мнемотехники совокупность приёмов, облегчающих запоминание информации с помощью ассоциаций.

Например, при изучении спряжения глаголов я посредством жестов помогаю ребятам освоить исключения на -ать держать, гнать, слышать, дышать. Ученики хором произносят глаголы, а я подношу руки к носу, ушам, груди. Другой пример. Рассматривая сонорные, я предлагаю школьникам выучить вымышленное слово «лимонарий», в котором есть все необходимые сонорные звуки.

Я попытался задействовать приёмы НЛП на уроке в 5-м классе при изучении темы «Буквы о-а в корнях с чередованием -раст- -ращ- - -рос-». Когда ребята заняли свои места, им было предложено обратить внимание на доску, где был записан ряд слов: изложение, излагать, росли, выращенный, расти.

Учащиеся должны были объяснить их написание. С первой парой они справились без труда, потому что уже изучили этот материал, а вот обосновать выбор гласных в трёх других словах они не смогли. Тогда я попросил их предположить, чем обусловлено правописание в этих лексемах.

Некоторые сказали, что это словарные слова, другие попытались подобрать проверочные. Так был задействован визуальный канал. Затем я попросил их открыть учебники и прочитать вслух правило, в котором содержатся условия выбора. После разбора учебного материала мы вновь закрыли учебники и постарались самостоятельно сформулировать закономерность выбора гласных в корне, объяснив по ходу правописание слов на доске.

Таким образом я активизировал аудиальный канал восприятия. По окончании этой работы я попросил школьников открыть тетради и записать в них разобранные лексемы, обозначив условия выбора. Потом дети продолжили ряд, выписав из небольшого стихотворения слова с корнями -раст- - -рос- и графически обозначив орфограмму.

Так мы воспользовались кинестетической модальностью. В конце урока в ходе проведения небольшого среза с последующей взаимопроверкой я выяснил, насколько ребята усвоили материал. Практически все выполнили работу безошибочно. В качестве рефлексии на заключительном этапе учащиеся составили опорную схему.

Я видел, что дети чувствовали себя достаточно уверенно, поэтому с заданием справились быстро. Считаю, что в целом эксперимент удался. Кто рекомендует: Царева Галина, учитель русского языка и литературы, г. Я 28 лет работаю в школе и в последнее время всё чаще задумываюсь о причинах детской безграмотности, о том, как же надо учить современных детей. Эта проблема становится одной из самых важных. Много лет готовлю выпускников к ЕГЭ, подготовила 11 стобалльников, в этом году их было у меня 5, средний балл выше В плане методик повышения грамотности знакома с ИКГ Сергея Штильмана , использую её для индивидуальных занятий, очень нравится.

Зная о 3-х основных каналах восприятия информации, стараюсь на уроках использовать разные способы их активации : пишу разноцветными мелками, выделяя главную информацию, при объяснении выделяю её интонационно. Когда принимаю пятиклассников, родителям тех детей, у которых есть проблемы с грамотностью, советую орфографическое письмо , когда слово чётко проговаривается по слогам.

При работе со словарными словами хотя это, наверное, лучше работает в начальной школе, там детям интереснее так заниматься советую писать их пальчиком по рассыпанной на столе манке вот и тактильное восприятие. Написали, разровняли слой и опять написали, так можно сколько угодно. И нудное заучивание словарных слов превращается в игру.

Кто рекомендует: Василиади Галина Николаевна, учитель начальных классов, г. Я познакомилась с программой «Движение. Грамотность» преподавание русского языка с помощью нейропсихологических методик. Поняла, что это то, что помогает в работе учителя, помогает детям в учёбе, это эффективно а порой — даже эффектно. Детям нравятся эти упражнения, у них очень много радости, когда упражнения начинают получаться так, как надо, в нужном темпе.

Каков эффект? Самыми показательными были перемены у моего ученика — мальчика, который писал так, что у него на строчке помещалось только одно слово. Сейчас Федя пишет реально красивые буквы, и слова пишет отдельно, и точки ставит, и стал внимательнее и собраннее, а главное — перестал утверждать, что у него никогда не будет «четвёрок» потому что они у него появились, и это не предел.

Такое впечатление, что после работы по методике «Движение. Грамотность» у некоторых детей стали появляться какие-то невидимые связи. Вы скажете, что это похоже на рекламу. Совершенно верно, я готова рекламировать то, во что я верю и что имеет смысл применять, потому что это эффективно.

В Интернете много различных упражнений. Но «ДЛГ» привлекает тем, что это система, которая развивается и совершенствуется. А ещё, может быть, для меня на сегодняшний день самое важное — это присутствие любви и радости в этой методике и в людях, которые это делают.

Я наконец-то увидела в себе эти лучики света и готова отдавать их детям. Моё внутреннее состояние и отношение к себе, к ученикам, к целям и возможностям стали светлее и радостнее. И за это спасибо! О методике «Движение. Кто рекомендует: Порохина Анна, молодой специалист, работает в школе второй год. Я с детьми учу словарные слова, придумывая к ним ассоциативные картинки. Применение ассоциативного метода способствует успешному запоминанию словарных слов.

Повышается интерес к обучению, учащиеся находятся в постоянном поиске, творческий процесс приносит радостные эмоции и удовольствие от работы. Кто рекомендует: Елена Борисовна Соколова. Работает учителем начальных классов 27 лет. Для начальных классов методики П. Тоцкого и В.

Шаталова переработала Софья Николаевна Лысенкова. Именно по её методике работаем со словарными словами. Во вторник пишем эти слова с проговариванием могу дать задание записать по алфавиту, по родам, частям речи. Среда и четверг — образуем однокоренные слова, пишем словосочетания, предложения со «словами недели». Кроме этого, в домашней работе дети ежедневно записывают эти слова. Кроме этого, считаю, что очень важно как можно раньше обращать внимание детей на состав слов и их этимологию. Именно это помогают осознанно грамотно писать, так легче запоминается написание слов.

Так как мои ученики знакомы только с малой частью орфограмм, использую не опорные схемы, а карточки-опоры, обозначающие орфограммы. По ним прошу определить вид орфограммы, вспомнить правило проверки, сравнить способы проверки разных орфограмм например, безударные гласные в корне, приставке, окончании; разные орфограммы в корне слова. Опоры, в отличие от Шаталова, не даю в готовом виде, а прошу создать детей. В процессе совместного «мозгового штурма» рождается опорный знак орфограммы.

Предложения, насыщенные орфограммами на уроке для работы с комментированием использую часто. Создала небольшую копилочку предложений для своей работы в разных классах и буду её пополнять. Статья о методике С. Кто рекомендует: Родионова Елена Владимировна, учитель начальных классов, г. На уроках я провожу игру-конкурс на «Точное определение».

Приношу предметов и прошу детей написать самые точные прилагательные, по которым можно узнать предмет. Здесь включается и литературная тема, как этот предмет называют писатели или художники например, береза кудрявая, плакучая, русская.

Естественно, в таком конкурсе есть победители, но нет побеждённых. Есть ещё парная игра «Допиши словечко». На листочках друг другу дети пишут существительное, передают друг другу, сосед должен дописать к нему прилагательное, затем меняются и дописывают глагол. Условие: должно получиться «Умное предложение». Кто рекомендует: Сёмочкина Мария, учитель русского языка. Я применяю такой интересный приём на уроках: беру словарные слова, записываю их на доске или вывожу на экран, а дети из букв одного слова составляют новые слова и записывают их рядом с исходным словом.

Обязательное условие — не добавлять лишние буквы, а использовать только те, которые есть в слове, разрешаю пользоваться словарями. Детям нравится это задание, вовлекаются в игру все, устраивают соревнование «Кто быстрее». Этот приём даёт положительный результат: за словарные диктанты увеличилось количество положительных оценок, а ещё считаю, что это очень важно дети всё чаще стали обращаться к словарям, что обогащает словарный запас.

Кто рекомендует: Констанц Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы, г. Енисейск Красноярского края. Думаю, что некоторым учителям может пригодиться такой приём. Перед началом урока на слайд вывожу интересные, необычные памятники со всего мира конечно же, связанные с уроком. Ничего не говорю и начинаю урок. Два или три урока почти никто не обращал на это внимание, потом всё же спросили: «А зачем этот слайд? И здесь началось самое интересное.

Например, памятник Вадима Сидура «Взывающий». Работали над фразой «Как же можно взывающе молчать? Кто рекомендует: Филяевских Ольга Евгеньевна, «35 лет работаю учителем русского языка и литературы в небольшом уральском городке Невьянск Свердловской области».

Я знакома с отдельными элементами методики Риты Кошкиной из г. Екатеринбурга, использовала на своих уроках орфографическое проговаривание слов по слогам. Тренинги по орфографии помогали повысить грамотность учащихся. Использовала тетрадь «Мои ошибки», куда каждый ребёнок выписывал допущенные им ошибки и запоминал их, орфографически проговаривая слова.

Через некоторое время дети сдавали мне зачёт по своим ошибкам. Конечно, нужна система в применении подобных приёмов. Пользуюсь тетрадями для опор, начиная с 5 класса, которые пишем вместе с детьми. К сожалению, не у всех они сохраняются к 9 классу, но у самых ответственных есть.

Ребята к ним обращаются постоянно. Перейдя в связи с производственной необходимостью из милой сердцу начальной школы к преподаванию в основном звене, я по привычке рисовала схематичные рисунки, напоминающие мультфильмы, — своеобразные опоры, помогающие запоминанию определённых правил, за что получила упрёк от посетивших первый мой открытый урок коллег-филологов из других школ.

Мне объяснили, что мои «мультики» — пережиток «началки», сейчас я должна опираться на интеллект своих взрослых учеников и развивать его. При этом ученики классов не все, но многие обладали очень низким словарным запасом, не могли понять смысла лингвистического текста. Даже те, кто, обладая хорошей памятью, заучивал правила, допускали ошибки на них.

Пунктуация вообще была лютым врагом моих учеников. Кто рекомендует: Котова Светлана, учитель начальных классов, город Киселёвск, Кемеровская область. Хочу поделиться своим интересным опытом. Как показала моя практика, большой проблемой в изучении курса русского языка начальной школы является изучение слов с непроверяемыми написаниями, так называемых «словарных слов».

В связи с наличием данной проблемы во время своей учебной практики я предлагала учащимся нестандартные мнемонические приёмы. Детьми были освоены следующие методы запоминания правописания: метод графических ассоциаций и метод смысловых ассоциаций «Кроссворд». Суть метода графических ассоциаций заключается в том, что необходимо увидеть сходство формы непроверяемой буквы и предмета, который обозначает данное словарное слово.

Дети должны самостоятельно искать взаимосвязь и подбирать ассоциации, на основе этого делать рисунки. Таким способом запоминаемая буква зашифровывается в виде графического образа — картинки, что позволяет легче запомнить и быстрее вспомнить её в нужный момент. Для данного вида работ мы заводили блокноты и собственноручно создавали иллюстрированные словарики.

Сначала дети фантазировали сами, а потом я при помощи мультимедийного оборудования демонстрировала им свой вариант картинки. Графическую ассоциацию к слову воссоздавала на компьютере в виде изображения созданного в программе Microsoft PowerPoint.

Дети были в восторге, у них появился особый интерес к словарным словам, метод помог достичь желаемого результата. Идея метода смысловых ассоциаций «Кроссворд»: найти слово, которое, во-первых, будет подходить по смыслу, а во-вторых, помогать запоминать правильное написание.

Метод основывается на том, что трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Удачно подобранное слово-ассоциация становится «проверочным» для трудного и непроверяемого ранее словарного слова.

Хотя подобранное «проверочное слово» и не является однокоренным или родственным словарному слову, но выделить и запомнить в нём нужную орфограмму данный метод очень помогает. Всё потому, что ассоциативный образ подбирается так, чтобы он был связан со словарным словом каким-то общим признаком: формой, цветом, материалом, действием, назначением, количеством, местом расположения и т. Ассоциативное проверочное слово должно иметь в своём написании не вызывающую сомнения, явно произносимую букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Для лучшего зрительного восприятия словарное слово объединяется по типу кроссворда с его ассоциативным образом путём пересечения этих слов через сомнительную орфограмму. В данном случае слово «Слишком» не является проверочным словом к слову «чересчур», зато оба слова отлично связываются по смыслу. Этот метод подошёл не всем детям, но нескольким учащимся он очень понравился, и они совместно с родителями составили множество таких пар.

На мой взгляд, такое занятие очень увлекательно, помогает формировать у детей нестандартное мышление, позволяет не только запомнить, но и полюбить трудные для запоминания слова. Использую мнемонические приёмы на уроках литературы, окружающего мира и математики. Мы опробовали с детьми «Метод первой буквы» и «Метод пиктограмм» при изучении стихотворений и составляли «Интеллектуальные карты» для пересказа текстов.

ЯПОНИЯ ДЕВУШКА РАБОТА ФИЛЬМ

На рисунке изображены автопогрузчик и стопка из трех контейнеров. Высота одного контейнера см. Какова примерная высота погрузчика? Задача 9. Составьте задачу по рисунку. Какие вопросы можно задать друг другу в паре? Обсудите их. Хватает ли вам условий, чтобы составить задачу?

Предложите несколько задач по данным рисунка. Семья состоит из четырёх человек, мама и сын заболели. Надо купить лекарство, чтобы вылечить указанных членов семьи, но лечение необходимо проводить всем членам семьи. Прежде чем купить выписанное врачом лекарство, надо прочитать инструкцию. Если противопоказания не принесут вред здоровью членам семьи, то нужно просчитать сколько упаковок данного лекарства нужно купить в аптеке. Для этого нужно знать вес членов семьи.

Мама весит 75,8 кг, папа 86,3 кг, бабушка 85,6 кг, а малыш весит 8,5 кг. Сколько нужно купить упаковок на всю семью, если курс лечения составляет 2 дня? Мама весит 65,8 кг, папа 96,3 кг, бабушка 85,6 кг, а малыш весит 9,5 кг.

А Сколько нужно купить упаковок на всю семью, если курс лечения составляет 4 дня,. Б Сделайте расчет, если ребенок не хочет принимать таблетки? В Какую сумму нужно потратить на покупку лекарства? Табл, млг. Ибупрофен, апельсиновая. Ибупрофен для детей. Оборудование и монтаж. Стоимость оплаты. А Определите, какую сумму должна заплатить семья, если она установит однотарифный счетчик и она проживает в сельской местности? Б Определите, какую сумму должна оплатить семья, если она установит двух-тарифный счетчик и она проживает в городе с электроплитой?

По трем зонам суток с теми же условиями? В Определите, какую сумму должна оплатить семья, установившая двух-тарифный счетчик и имеющая газовую плиту? Перед Вами данные о сборе школьников первого класса в школу. Изучите информацию и ответьте на вопросы:. А Рассчитайте, какой процент от семейного дохода нужно потратить на первоклассника в семье, если ее суммарный доход руб.? Б Рассчитайте, на кого семья потратит больше: на девочку или мальчика?

И на сколько процентов? В Сколько процентов от общих затрат на мальчика, стоит костюм школьника? Г Какие вопросы Вы сможете задать своим одноклассникам по данным рисунка? Составьте задачи на проценты. Городской бюджет составляет 45 млн. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета? Вкладчик положил на счет р. Какая сумма будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет? Общая прибыль предприятия после уплаты налогов за год составила 40 млн.

Какая сумма в рублях из этой прибыли должна пойти на выплату частным акционерам? В понедельник некоторый товар поступил в продажу по цене р. Сколько рублей будет стоить товар на двенадцатый день после поступления в продажу? Туристическая фирма организует трехдневные автобусные экскурсии. Стоимость экскурсии для одного человека составляет р. Сколько заплатит за экскурсию группа из 8 человек? Суточная норма потребления витамина С для взрослого человека составляет 60 мг. Один помидор в среднем содержит 17 мг витамина С.

Сколько процентов суточной нормы витамина С получил человек, съевший один помидор? Ответ округлите до целых. Склоны горы образуют с горизонтом угол, косинус которого равен 0,8. Расстояние по карте между точками A и B равно 10 км. Определите длину пути между этими точками через вершину. Глубина бассейна составляет 2 метра, ширина — 10 метров, а длина — 25 метров.

Найдите суммарную площадь боковых стен и дна бассейна в квадратных метрах. Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 25 см. Сколько потребуется таких дощечек. Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3 м и 4,4 м?

Две трубы, диаметры которых равны 7 см и 24 см, требуется заменить одной, площадь поперечного сечения которой равна сумме площадей поперечных сечений двух данных. Каким должен быть диаметр новой трубы? Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой.

Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами см. Высота средней опоры 3,1 м, высота большей опоры 3,3 м. Найдите высоту малой опоры. Картинка имеет форму прямоугольника со сторонами 19 см и 32 см. Её наклеили на белую бумагу так, что вокруг картинки получилась белая окантовка одинаковой ширины. Площадь, которую занимает картинка с окантовкой, равна см2. Какова ширина окантовки? Задание 7. М альчик прошел от дома по направлению на восток метров. Затем повернул на север и прошел метров.

На каком расстоянии от дома оказался мальчик? В метрах одна от другой растут две сосны. Высота одной метр, а другой - метров. Найдите расстояние между их верхушками. Длина тени фабричной трубы равна м; в это же время вертикально воткнутый в землю кол высотой м дает тень длиной м.

Найдите высоту трубы. Используя данные, приведенные на рисунке, найдите расстояние в метрах между пунктами А и В, расположенными на разных берегах озера. На вершинах двух елок сидят две вороны. Высота елок равна 4 м и 6 м. Расстояние между ними равно 10 м. На каком расстоянии BE нужно положить сыр для этих ворон, чтобы они находились в равных условиях, то есть чтобы расстояния от них до сыра было одинаковыми?

Короткое плечо имеет длину 4м, а длинное плечо-6м. На сколько метров опустится конец длинного плеча, когда конец короткого поднимется на 1 м? Человек стоит на расстоянии 12,4 м от столба, на котором висит фонарь, расположенный на высоте 8,5 м. Длина тени человека равна 3,1 м. Какого роста человек в метра? При строительстве домов и коттеджей часто встает вопрос о длине стропил для крыши, если уже изготовлены балки.

В доме задумано построить двускатную крышу форма в сечении. А Изучите расположение стропил при строительстве разных типов крыши. Выскажите свое мнение о том, какой вариант вы считаете наиболее удобным. Б Предложите задания для своих одноклассников по расчету углов наклона в разных вариантах крыш. Предложите варианты вопросов для них. В Представьте, что вы руководите строительной компанией и проведите рекламную акцию для потребителей. Г Узнайте в интернете стоимость строительного материала и произведите расчеты.

Работа с диаграммами. На диаграмме показано содержание питательных веществ в овсяном печенье. Определите по диаграмме, сколько примерно жиров содержатся в г овсяного печенья. Задача Задания с графиками функции. На рисунке изображен график линейной функции. Напишите формулу, которая задает эту линейную функции. Прочитайте текст. Повеяло вечерней прохладой. По описанию постройте схематично график температуры в течение суток с 25 августа до 26 августа.

Ответ дайте в градусах. По описанию постройте схематично график скорости темного эльфа за период 17 часов его пути, если учесть, что его скорость изменялась равномерно. Прочтите текст. Самолет оторвался от земли и начал набирать скорость.

После чего двигался с достигнутой скоростью следующие км. По описанию постройте схематично график изменения самолета на различных участках пути, если, учесть, что его скорость изменялась равномерно. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. Для наглядности точки соединены линиями. На диаграмме видно, что потребление электроэнергии в середине года существенно ниже, чем в начале и конце года. Чем это можно объяснить? Можно ли предположить, в каком полушарии находится эта страна - в Южном или Северном?

Можно ли что-то сказать о том, суровые ли зимы в этой стране? Напишите два-три предположения, в которых кратко выскажите и обрснуйте свое мнение по этим вопросам. На соревнованиях по фигурному катанию каждый элемент имеет базовую стоимость и судейскую оценку. Затем самая высокая и самая низкая оценки отбрасываются. Среднее арифметическое оставшихся семи оценок, округленное до сотых, прибавляется к базовой стоимости.

Полученная сумма является итоговой оценкой за элемент. Фигуристу Артему Петрову судьи поставили оценки за три элемента. Эти оценки и базовая стоимость каждого элемента показаны в таблице. Определите, за какой элемент Артем Петров получит наиболее высокую оценку. В Ответе запишите этот элемент и оценку за него. Составьте круговую диаграмму оценок, которые получили выступающие. Годовое производство пшеницы - это суммарная масса всех сортов пшеницы, выращенной в стране в течение года.

Обычно измеряется в млн тонн. На диаграмме показано производство пшеницы в млн тонн в России, США и Индии за семь лет начиная с года. Рассмотрите диаграмму и прочтите фрагмент сопровождающей статьи. В году на основных хлеборобных территориях Росси случилась аномальная засуха.

Погодные условия мешали не только российским хлеборобам. В году в Индии длительная жара привела к выгоранию части площадей, занятых пшеницей. Кроме того, на урожайности пшеницы в Индии в том году негативно сказались чрезмерные осадки и град, последовавшие за засухой. В США из-за падения закупочных цен на пшеницу в году фермеры сократили на 1,5 млн за посевные площади, отведенные под пшеницу. Засуха и поздние метели в США в том же году стали причиной рекордно низкой урожайности зерновых.

В Китайской Народной Республике в большинстве хлебородных районов на протяжении последних десяти лет погода благоприятствовала сельскому хозяйству. Постепенно повышающаяся культура земледелия в КНО способствует небыстрому, но устойчивому росту производства пшеницы, составляющей наряду с рисом основу рациона населения.

В году урожай составил млн тонн — на 10 млн тонн больше, чем четырьмя годами ранее. Однако год оказался менее удачным и суммарный урожай снизился на 2 млн тонн по сравнению с годом. Задания с научными текстами: оценка вычислений при решении практических задач. Сможет ли семиклассник поднять на Земле предмет, который весит на Луне 60Н? Ответ объясните. Байкал — самое глубокое озеро на планете. Наибольшая глубина Байкала — метра. Байкал находится в Сибири между Иркутской областью и Республикой Бурятия.

Живописные берега озера тянутся на километров, а площадь водной поверхности составляет 31 кв. Прибрежные территории отличаются уникальным разнообразием флоры и фауны. Вода в Байкале удивительно прозрачна: видно дно на глубине 40 метров. Запасы пресной воды в Байкале огромны: объём озера — 23 куб. Байкал является частью огромной экологической системы, охватывающей сотни тысяч квадратных километров. Специалисты считают, что снижение уровня воды в Байкале даже на 10 см приведёт к необратимым катастрофическим последствиям для всей Восточной Сибири.

Есть план построить на берегу озера завод, который будет выпускать байкальскую воду в бутылках. Экологи сильно обеспокоены сложившейся ситуацией. Предположим, что завод будет выпускать 20 миллионов 5-ых бутылок в год. Будет ли заметно понижение уровня воды в Байкале, вызванное деятельностью завода в течение трех лет?

Ответ обоснуйте. В г. Отто Герике в г. Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, провёл такой опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей. В опыте Отто Герике атмосферное атмосферное давление составляло мм ртутного столба и действовало на площадь, равную 0,28 м 2.

Известно, что 1 мм рт. С высотой давление атмосферы уменьшается на 1 мм рт. Это явление позволяет измерять высоту объектов приборами, называемыми высотометрами. Значительно ли измениться сжимающая сила, действующая на магдебургские полушария, если опыт Герике проделать на метров выше? Калория — количество теплоты, необходимое для нагревания 1 грамма воды на 1 градус Цельсия при стандартном атмосферном давлении. Калория применяется при оценках энергетической ценности «калорийности» пищевых продуктов.

На упаковках пищевой продукции, продаваемая на территории Российской Федерации и многих других стран мира, обязательно указывается ее энергетическая ценность. Екатерина Молокова на каникулах посещала г. Сначала Екатерина решила сходить на экскурсию по парку протяженностью 1,5 км, а потом посетить этажную старинную башню. При подъеме или спуске на 1 этаж тратится 6,5 ккал.

Используя данные таблицы, определите, истратила ли Екатерина всю энергию, которую получила на завтраке? Задания для класса. Ответьте на вопросы :. А В каких точках угловые коэффициенты касательных положительны? Б В каких точках угловые коэффициенты касательных отрицательны:.

В В какой точке угловой коэффициент касательной больше:. Г В какой точке угловой коэффициент касательной меньше:. Д В какой точке угловой коэффициент касательной больше Е В какой точке угловой коэффициент касательной меньше Ж В какой точке угловой коэффициент касательной наибольший:. З В какой точке угловой коэффициент касательной наименьший:. На рисунке изображены график функции и касательные, проведенные к нему в точках с абсциссами А, В, С и Д. А Определите по графику, какого знака производная в точке А:.

Нуль; 3. Б Определите по графику, какого знака производная в точке В:. В Определите по графику, какого знака производная в точке С:. Г Определите по графику, какого знака производная в точке Д:. А определите по графику значение cos 0. Б определите по графику значение cos. В определите по графику значение cos.

Запишите номера верных ответов в порядке возрастания. Д выберите, какие из следующих утверждений верны:. Запишите номера правильных ответов в порядке возрастания. Е выберите, какие из следующих утверждений верные:. Алексей Юрьевич решил построить на дачном участке теплицу длиной.

Для этого он сделал прямоугольный фундамент. Для каркаса. В передней. Результат округлите до десятых. Ответ округлите до десятых. На рисунках изображены графики функций и касательные, проведенные к ним в точках с абсциссами х 0. Установите соответствие между графиками функций и значениями производной этих в точках х 0.

Значения производных:. В ответе запишите четырехзначное число. Знак «Крутой подъем», предусмотренный правилами дорожного движения, информирует водителя о приближении к подъему и о крутизне подъема, выраженной в процентах число показывает, на сколько метров поднимается дорога в среднем на каждые м пути. Подъем обозначен знаком см. Пользуясь таблицей, определите примерно угол этого подъема в градусах. Про функцию f x известно, что:. Выберите верные утверждения.

В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных симолов. Выберите верные утверждения:. В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других символов. На рисунке изображен график функции f x , наименьший положительный период которой равен 8. Пользуясь графиком, поставьте в соответствии каждой точке характеристику функции и ее производной. Характеристики функции и производной. Функция положительна, производная отрицательна.

Функция отрицательна, производная отрицательна. Функция отрицательна, производная положительна. Функция положительна, производная положительна. На рисунке изображена сравнительная диаграмма ежемесячных объемов продаж телевизоров марок Samsung и Philips в году в магазине радиоэлектроники.

По горизонтали указываются месяцы, по вертикали- количество проданных телевизоров. Пользуясь диаграммой, поставьте в соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику продаж в этот период. Периоды времени. Характеристики продаж.

Продажи телевизоров Philips падали в течение всего квартала. Продажи телевизоров Philips росли в течение всего квартала. Продажи телевизоров марки Samsung в первый и последний месяц отличались на 50 штук. Продажи телевизоров Samsung падали в течение всего квартала. Методические рекомендации. Большой выбор заданий по работе с таблицами, анализ их данных и ранжирование по возрастанию или убыванию, помогают учащимся сформировать навыки извлечения информации из таблиц, умение применять данную информацию для решения задач.

Задания предполагают чтение как простых, так и сложных табличных данных. Работа с таблицами повышает уровень наглядности изложения, позволяет учащимся анализировать более широкий ряд вариаций одного и того же процесса, отслеживать динамику развития явления при различных условиях его протекания, дает в итоге возможность получать более полную информацию по изучаемому вопросу и соответственно более глубоко усваивать учебный материал.

Понятие «информация» является общенаучным, используется в информатике, физике, кибернетике, биологии и др. Например, в физике рассматривается мера сложности и упорядоченности системы, антиэнтропия или энтропия с обратным знаком. В биологии информация связывается с целесообразным поведением животных, используется в связи с исследованиями механизмов наследственности. В кибернетике информация связана с процессами управления в сложных системах живых организмах или технических устройствах.

В математике информация - это общее наименование фундаментальных понятий в информатике, теории информации, кибернетике, а также в математической статистике, в которых обобщённое интуитивное представление об информации относительно каких-либо величин или явлений конкретизируется и формализуется. Представляет собой распределение данных по однотипным строкам и столбцам. Таблица - перечень сведений, цифровых данных, расположенных по графам в определенном порядке.

Рассмотрим дидактический материал, который поможет учителю сформировать у учащихся необходимые навыки по работе с информацией. Данные задания можно использовать при подготовке к ВПР по предмету, также организовать работу в парах или группах.

Первая группа заданий формирует у учащихся навыки работы с таблицей, в процессе изучения данных - отвечать на вопросы, формулировать вопросы оппоненту. В магазинах города N продается колбаса «Докторская» в различных упаковках и по различной цене. Используя данные таблицы, найдите наибольшую цену за килограмм «Докторской» колбасы в городе N. Запишите решение и ответ. Вопросы для учащихся:. В таблице представлены цены в рублях на некоторые товары в трёх магазинах:. Орехи за кг. Шоколад за плитку.

Зефир за кг. Лариса Кузьминична хочет купить 0,4 кг орехов, 5 плиток шоколада и 1,5 кг зефира. Бизнесмен Петров выезжает из Москвы в Санкт-Петербург на деловую встречу, которая назначена на В таблице дано расписание ночных поездов Москва — Санкт-Петербург. Номер поезда. Отправление из Москвы.

Прибытие в Санкт-Петербург. Путь от вокзала до места встречи занимает полчаса. Укажите номер самого позднего по времени отправления из московских поездов, которые подходят бизнесмену Петрову. Для квартиры площадью 75 кв. Стоимость работ по установке натяжных потолков приведена в таблице. Цвет потолка. Цена в рублях за 1 м 2 в зависимости помещения.

В нескольких эстафетах, которые проводились в школе, команды показали следующие результаты:. I эстафета, мин. II эстафета, мин. III эстафета, мин. IV эстафета, мин. За каждую эстафету команда получает количество баллов, равное занятому в этой эстафете месту, затем баллы по всем эстафетам суммируются.

Какое итоговое место заняла команда «Чемпионы», если победителем считается команда, набравшая наименьшее количество очков? Бабушка, живущая в Краснодаре, отправила 1 сентября четыре посылки своим внукам, живущим в разных городах России. В таблице дано контрольное время в сутках, установленное для пересылки посылок наземным транспортом без учёта дня приёма между некоторыми городами России.

Пункт отправки. Пункт назначения. Какая из данных посылок не была доставлена вовремя? В магазине продается печенье «Сахарное» в различных упаковках и по различной цене. Используя данные таблицы, найдите наименьшую цену за килограмм печенья «Сахарное» в этом магазине. Иван Владимирович выращивает яблоки трех сортов: Мечта, Богатырь, Медуница. Каждый сорт он выращивал на отдельном участке в течение 4 лет.

Иван Владимирович заносит количество килограммов урожая, которое он получает с каждого участка за год. Используя таблицу, ответьте на вопросы. Чемпионат по футболу проходил в четыре круга. Михаил следил за количеством забитых голов своих любимых команд и записывал результаты в таблицу. Используя данные этой таблицы, ответь на вопросы. Выберите обед из трех блюд первое, второе и напиток , который может купить Настя.

В ответе укажите названия блюд и стоимость обеда. Достаточно указать один вариант обеда. В магазине продаются листы фанеры одинаковой толщины. У какого производителя цена за 1м 2 наименьшая? Запишите решение. В ответе укажите наименьшую цену за 1м 2. В таблице указаны расходы семьи на различные коммунальные услуги в рублях за первые три месяца года.

В каком месяце за коммунальные услуги было заплачено больше всего? В ответ запишите, сколько рублей заплатили за этот месяц. В таблице приведено расписание поездов, идущих из Москвы в Санкт-Петербург:. Заполни таблицу. Б Построй линейную диаграмму, показывающую изменения продолжительности сна с 8 до 18 лет.

Сравните рекомендации медиков со своим режимом дня. А Покупательница носит туфли го размера по российской сиситеме. Какого размера туфли ей нужно спросить, если она зашла в обувной магазин во Франции? Б Обсудите в паре, какие еще задания можно выполнить по данным таблицы? Задайте свои вопросы другой паре одноклассников?

В таблице приведены данные о шести чемоданах. По правилам авиакомпании сумма трех измерений длина, высота, ширина чемодана, сдаваемого в багаж, не должна превышать см, а масса не должна превышать 23 кг. Какие чемоданы можно сдать в багаж по правилам авиакомпании? В ответе укажите номера всех выбранных чемоданов без пробелов, запятых и других символов. В соревнованиях по метанию молота участники показали следующие результаты. Места распеределяются по результатам лучшей попытки каждого спортсмена: чем дальше он метнул молот, тем лучше.

Какова лучшая попытка в метрах спротсмена, занявшего второе место? Турист хочет посетить 4 музея в Санкт-Петербурге: Эрмитаж, Русский музей, Петропавловскую крепость и Исаакиевский собор. Экскурсионное бюро предлагает маршруты с посещением одного или нескольких объектов. Сведения о стоимости билетов и составе маршрутов представлены в таблице. Какие маршруты должен выбрать путешественник, чтобы посетить все четыре музея и затратить на все билеты наименьшую сумму?

В ответе укажите ровно один вариант номеров маршрутов без пробелов, запятых и других символов. В таблице показано расписание пригородных электропоездов по направлению Москва Ленинградская — Клин - Тверь. Владислав пришел на станцию Москва Ленинградская в и хочет уехать в Тверь на ближайшей электричке. В ответе укажите номер этой электрички.

Клиент хочет арендовать автомобиль на сутки для поездки протяженностью км. В таблице приведены характеристики трех автомобилей и стоимость их аренды. Помимо аренды, клиент обязан оплатить топливо для автомобиля на всю поездку. Цена дизельного топлива - 25 руб. Сколько рублей заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешевый вариант? Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Конкурс разработок «Пять с плюсом» май Добавить свою разработку. Сборник заданий по формированию функциональной грамотности учащихся на уроках математики. Просмотр содержимого документа. Введение………………………………………………………………………4 стр Методические рекомендации……………………………………………….. Понятие «функциональная грамотность» предполагает владение умениями: - выявлять проблемы, возникающие в окружающем мире, решаемые посредством математических знаний, - решать их, используя математические знания и методы, - обосновывать принятые решения путем математических суждений, - анализировать использованные методы решения, - интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной задачи.

При измерении читательской грамотности используются все виды текстов: — «сплошные тексты», как правило, это художественные тексты; — «несплошные тексты», которые содержат информационные единицы таблицы, графики, диаграммы ; — «смешанные тексты», которые содержат вербальные и невербальные элементы; — «составные тексты», они соединяют несколько текстов, различных не только по содержанию, но и по формату.

Основные составляющие по обучению функциональной грамотности: Функциональная грамотность, при оценивании качеств учащихся, делится на - читательскую работа с текстами , математическую решение задач и кейсов и естественнонаучную. При формировании навыков функциональной грамотности в целом, преподаватели вместе с учащимися проходят следующие шаги: Читательская грамотность.

Развитие устной и письменной речи : — развитие орфоэпических навыков; — работа по обогащению словарного запаса; — развитие и совершенствование грамматического строя речи учащихся; — развитие устной разговорной, учебно-научной, художественной речи; — развитие письменной разговорной, учебно-научной, художественной речи.

Задания к упражнениям по степени сложности могут быть разными: определять главное и второстепенное в тексте задачи; сопоставлять данные по тексту, соотнести их характеристики; уметь формулировать вопросы по данным задачи текста ; составлять задачи по схеме рисунку , используя частичные данные; вычленять новую информацию из текста и сформировать ее главную мысль по отношению к тексту; развивать механизм формирования научной речи, умение грамотно выражать свои мысли; формировать навыки работы с готовой информацией, работать по алгоритму схеме из одного источника информации.

Задания к упражнениям усложняются: развивать умение графической культуры, работы со свойствами функции, диаграммами и графиками; умение читать свойства функций по графикам, формулировать признаки и их чтение; развивать умение геометрической грамотности, понимание свойств геометрических фигур, анализировать данные задач; формировать умение пространственного воображения; формировать умение работы с таблицами, соотносить данные по тексту; формировать умение работы с научно-популярными текстами, находить в них новую информацию и анализировать ее, умение работать с кейсами в группах; формировать умение интерпретировать знания, полученные из нескольких источников, строить свои рассуждения, опираясь на полученные знания.

Они могут достичь уровней функциональной грамотности, продолжая выбранную деятельность: демонстрировать навыки четко описывать предлагаемую структуру задания, работать по схеме алгоритму , добавляя условия некоторых ограничений; уметь разбирать более сложные ситуации по конкретным алгоритмам; демонстрировать умения аргументировать свои высказывания, выстраивать рассуждения по теме задания, приводить доводы и задавать вопросы оппонентам.

Учащиеся классов совершенствуют навыки функциональной грамотности, соответствуя ее уровням: демонстрировать навыки разрабатывать сложные модели реальных ситуаций, умение работать с кейсами в группах; уметь аргументировано высказывать свои суждения, составлять задания по тексту, задавать вопросы оппонентам; уметь работать со сложными научными текстами, выделять из них основную идею и применять знания на практике.

Типы учебных задач: задания, в которых имеются лишние данные; задания с противоречивыми данными; задания, в которых данных недостаточно для решения; многовариативные задания имеют несколько вариантов решения. Типы задач: Предметные задачи : в условии описывается предметная ситуация, для решения которой требуется установление и использование знаний конкретного учебного предмета, изучаемых на разных этапах и в разных его разделах; в ходе анализа условия необходимо «считать информацию», представленную в разных формах, сконструировать способ решения.

Межпредметные задачи : в условии описана ситуация на языке одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области. Для решения нужно применять знания из соответствующих областей; требуется исследование условия с точки зрения выделенных предметных областей, а также поиск недостающих данных, причем решение и ответ могут зависеть от исходных данных, выбранных найденных самими обучающимися. Практико-ориентированные задачи : в условии описана такая ситуация, с которой подросток встречается в повседневной своей жизненной практике.

Для решения задачи нужно мобилизовать не только теоретические знания из конкретной или разных предметных областей, но и применить знания, приобретенные из повседневного опыта самого обучающегося. Данные в задаче должны быть взяты из реальной действительности. Ситуационные задачи: не связаны с непосредственным повседневным опытом обучающегося, но они помогают обучающимся увидеть и понять, как и где могут быть полезны ему в будущем знания из различных предметных областей.

Решение ситуационных задач стимулирует развитие познавательной мотивации обучающихся, формируют способы переноса знания в широкий социально-культурный контекст. Проектирование достижения планируемых образовательных результатов учебного курса с 5 по 9 классы ПОР Типовые задачи Инструменты и средства 5 класс Уровень узнавания и понимания Учим воспринимать и объяснять информацию Находит и извлекает информацию из различных текстов Определить вид текста, его источник. Памятки с алгоритмами решения задач, проблем, заданий 7 класс Уровень анализа и синтеза Учим анализировать и интерпре-тировать проблемы Анализирует и интегрирует информацию для принятия решения Выделить составные части в представленной информации тексте, задаче, проблеме , установить между ними взаимосвязи.

Преобразовать информацию из одной знаковой системы в дру- гую текст в схему, таблицу, карту и наоборот. Тексты, задачи, ситуации Задачи проблемные, ситуационные, практико-ориентированные, открытого типа, контекстные.

Графическая наглядность: граф-схемы, кластеры, таблицы, диаграммы, интеллект-карты. Памятки с алгоритмами решения 8 класс Уровень оценки в рамках предметного содержания Учим оценивать и принимать решения Принимает решение на основе оценки и интерпретации информации Оценить качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Тексты, задачи, ситуации Карты: модельные, технологи-ческие, ментальные, дорожные 9 класс Уровень оценки в рамках метапредметного содержания Учим действовать Оценивает информацию и принимает решение в условиях неопределенности и многозадачности Сформулировать проблему проблемы на основе анализа ситуации. Задания по формированию математической грамотности на уроках математики п1. Дидактические игры на уроках математики по формированию читательской грамотности учащихся Работая над данным сборником, я столкнулась с тем, что «чистые» задачи по математике выполняются успешнее, чем задания, содержащие описание реальной ситуации.

Это объясняется тем, что математические тексты имеют свои специфики: 1. Работа над чтением текста в классах может быть организована с помощью различных дидактических игр, например: 1. Продолжая работу с учащимися классов , в состав урока следует включать следующие приемы, например: 3. Этапы работы при составлении кластера 1-й этап — посередине чистого листа классной доски пишется ключевое слово или словосочетание, которое является «сердцем» идеи, темы.

Приём «Синквейн» Слово происходит от французского «5». Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка — тема или предмет одно существительное ; 2 строка — описание предмета два прилагательных ; 3 строка — описание действия три глагола ; 4 строка — фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету; 5 строка — синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета одно слово.

Приемы в работе с учащимися классов : 6. Прием «План или конспект прочитанного» Проработав доказательства теоремы, учитель может выдать каждому ученику карточку, на которой доказательство этой теоремы представлено в виде таблицы, состоящей из двух колонок, одна из которых содержит утверждения, другая — их обоснования, а также имеются пропуски в той или иной колонке. Что мы знаем Что мы хотим узнать Что мы узнали п. Вопрос 1 Перед жилым домом имеются яблоневые посадки.

Вопрос 3 В сарае хозяйка держит курей, они свободно гуляют по территории участка, на котором построен дом. Изучите их и ответьте на вопросы: А Сколько процентов населения читают более 10 книг в год? Используя рисунок, определите, длину пути в м , если масштаб 1 см см 7. Ответьте на вопросы: 1 Сколько ребер, граней и вершин у прямоугольного параллелепипеда?

Среди фигур, расположенных справа, найдите «лишнюю» фигуру: 8. Перерисуйте фигуры А и В в тетрадь и разбейте их на части, из которых составлен прямоугольник: 8. Ответьте на вопросы: Какой путь пройдет пешеход, который вошел в парк в некоторой точке дорожки и обошел по ней вокруг всего парка? Изобразите на рисунке путь другого пешехода который вошел в парк в точке А и пошел по дорожке против часовой стрелке, пройдя при этом 2км м.

Нарисуйте самый короткий путь мухи. Найдите его длину. Изобразите на рисунке какие-нибудь два возможных маршрута Жанны: один- самый короткий, а другой- не самый короткий, который длиннее 4 км. Изобразите третий путь Жанны, который имеет такую же длину, как и второй.

Найдите длину третьего пути. Рассмотрите в паре другие возможные варианты. Какую длину имеет самый короткий путь? Найдите длину пути от точки А до точки В. Изобразите на плане маршрут, который начинается и заканчивается в точке С и имеет длину не больше 2 км и не меньше м. А Сколько нужно купить упаковок на всю семью, если курс лечения составляет 4 дня, Б Сделайте расчет, если ребенок не хочет принимать таблетки?

Оборудование и монтаж Сред. Изучите информацию и ответьте на вопросы: А Рассчитайте, какой процент от семейного дохода нужно потратить на первоклассника в семье, если ее суммарный доход руб.? Сколько потребуется таких дощечек 6. Ответ дайте в сантиметрах 6. A А Изучите расположение стропил при строительстве разных типов крыши.

На основании прочитанного, определите, какой стране соответствует каждый из трех графиков. По имеющемуся описанию постройте схематично график производства пшеницы в Китае в гг. Ответьте на вопросы : А В каких точках угловые коэффициенты касательных положительны? Б В каких точках угловые коэффициенты касательных отрицательны: 1.

В В какой точке угловой коэффициент касательной больше: 1. Г В какой точке угловой коэффициент касательной меньше: 1. Д В какой точке угловой коэффициент касательной больше 1: 1. Е В какой точке угловой коэффициент касательной меньше 1. Ж В какой точке угловой коэффициент касательной наибольший: 1.

З В какой точке угловой коэффициент касательной наименьший: 1. А Определите по графику, какого знака производная в точке А: 1. Б Определите по графику, какого знака производная в точке В: 1. Харашы маленькие лисные красавицы! Ель — очень ценое дериво. Из дривесины ели делают бумагу.

Ель паёт в скрипке, в рояле. Много различьной мебили делают из ели. Вгустом ельнике птицы укрываются от стужы и мители». Олеся Юрьевна Карпушкина обращается ко всем: «Дорогие коллеги, не надо ничего бояться. Просто надо всё делать с умом, постепенно и главное — в системе! Кто рекомендует: Ледова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, зам. На протяжении 15 последних лет на уроках русского языка использую ментальные карты, писала диссертацию по Интеллект-картам и их использованию в практике.

Ссылка на одну из статей Елены Николаевны. Кто рекомендует: Третьякова Любовь Викторовна, учитель начальных классов. Родители учащихся помогают сделать тетрадь-перфокарту для проверки слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Тетрадь используется все 4 года. Что касается интереса детей и результативности, безусловно, он есть, главное, чтоб была система. Любой урок начинаю с «жужжащего» чтения: дети читают минут свою художественную книгу. В проектах выполняем задания, которые развивают критическое мышление — составляем синквейны, ментальные карты, ребусы, кроссворды. Сейчас каждый набор детей идёт всё слабее, проблемы у многих с произношением, поэтому только нестандартные, увлекательные задания позволяют прививать интерес к знаниям.

В работе использую многомерную дидактическую технологию В. Штейнберга в основе лежит создание логико-смысловых моделей , ментальные карты позволяют мне донести учебный материал в доступной форме. ЛСМ дают возможность ученику запоминать материл легко и быстро.

Много лет работала в начальных классах. Очень хорошо зарекомендовал себя приём, который я применяю при изучении словарных слов. Во-первых, слова я делю на группы слов так, чтобы они были связаны по какому-либо признаку по смыслу, написанию, из них можно составить предложение, рифмуются и т. Затем прорабатываю способы запоминания каждого слова.

Часто прошу детей поделиться способом, с помощью которого можно запомнить изучаемое слово. Например, возьмём слово «девочка». Дети предложили вариант: буква О напоминает середину бантика. А бант носит девочка. Попутно мы поработали над ударением в слове «банты». Когда дети являются партнёрами, результат запоминания намного эффективнее. Кто рекомендует: Морозова Татьяна, учитель русского языка и литературы.

В своей работе опираюсь на систему повышения грамотности Журавлёвой Л. Она преподавала в Челябинском пединституте и работала в общеобразовательной школе, создала великолепные алгоритмы по орфографии и пунктуации. Эти книги — наши хорошие помощники. По её же методике учу распознавать орфограммы. Существует ещё одна интересная методика.

Называется она «Методика интенсивного обучения правописанию». Автор - Т. Татьяна Яковлевна Фролова — кандидат педагогических наук, доцент кафедры филологии ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», блестящий преподаватель и замечательный человек.

Татьяна Яковлевна разработала оригинальную методику обучения русской орфографии, которая оказалась чрезвычайно востребована среди школьных учителей, преподающих русский язык в Республике Крым. Дидактический потенциал предложенной ею методики преподавания был полностью реализован в комплексе учебников по русскому языку, подготовленных в соавторстве с другими выдающимися крымскими лингвистами, для школ Украины по ним и сегодня обучаются украинские школьники. Именно за учебники по русскому языку Т.

Фроловой была присуждена в году Государственная премии Украины в области образования, что является беспрецедентным случаем для стран СНГ. Татьяна Яковлевна Фролова создала пособия для учеников, написала книгу для учителя, сборник рифмованных правил и т. Можно посмотреть учебное пособие Татьяны Фроловой «Грамотность за 12 занятий». Чтобы запоминать слова-исключения, словарные слова, использую приём «Рисование Истории». Скучное орфографическое правило благодаря фантазии детей становится ярким, осязаемым и, самое главное, запоминающимся.

Например, надо запомнить 6 существительных, имеющих в форме родительного падежа множественного числа окончание —ов. Моя задача — связать эти слова в один небольшой рассказ. Это позволит запомнить их. Правило правописания окончания —ов в учебнике выглядит так: «Форму родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных надо запоминать:.

Дерево рисуется на доске по мере поступления предложений и идей от учеников. После обсуждения рисунка на доске ребята срисовывают его к себе в тетрадь, дополняют, уточняют. Вот что получается: «Зайчик ОВ жил под деревом, которое называется «Много чего? Конечно, подобные истории веселят детей, они с удовольствием придумывают детали, сочиняют историю.

Использование и рисунка, и рассказа позволяет задействовать два канала восприятия информации. Не знаю, можно ли назвать мой опыт повышения безграмотности методикой, но я использую следующий способ. Например, конкурс представления правил в пиксельных рисунках это сейчас модно , в арте и т. Дети активно участвуют в конкурсах, работают с правилом и закрепляют его в памяти лучше, чем при прочтении и заучивании.

Или ребята получают задание пропеть правило на любой мотив, особенно любят читать рэп это сейчас модно. Так у них появляется желание выучить трудный материал, а потом с лёгкостью и вспомнить, и воспроизвести. Иногда мы даже можем использовать хореографию, театр, прикладное искусство. Своей целью ставлю разнообразить способы изучения правил и преодолеть у детей вечную скуку в учёбе. Кто рекомендует: Полянина Любовь Александровна, г.

А ещё в работе использую серию «Весёлые учебники. Здесь живут части речи» Татьяны Рик. Книг у писательницы много, вот её сайт:. Кто рекомендует: Вдовина Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, директор малокомплектной сельской школы из Карелии. Методика называется «Интерактив на парте, или Действия с объектами на уроках русского языка». Автор методики — Ольга Александровна Строк, учитель русского языка и литературы Пиндушской школы Медвежьегорского района Республики Карелии, победитель республиканского конкурса «Учитель года Карелии».

Суть: изучаем русский язык в движении. Действия с объектами — это авторский приём работы, который основан на организации объяснения материала через двигательную деятельность работа с предметами, движение тела, работа руками. Слова, понятия на карточках , двигаются, раскладываются по коробочкам корзинкам. При изучении причастия, например, дети совершают действия с картинкой допустим, с кленовым листком : сгибают, разрывают и т.

Каким лист стал: согнутый, разорванный и т. Так же изучается деепричастие: надо встать и при этом совершить ещё какое-то действие: я встал, подняв руки; я встал, скрестив руки; я встал, закрыв глаза и т. Как и любая авторская методика, она очень многое теряет в пересказе. Была на мастер-классе у самой Ольги Александровны. Кто рекомендует: Кретова Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы.

В 5 классе каждый урок начинаю с мини—диктанта. Дома после моей проверки каждый выписывает слова, в которых он сделал ошибку. Прописывает каждое слово в строчку, выделяет морфему, в которой находилась ошибка, в скобке указывает название орфограммы и условия ее выбора. Данная форма работы над ошибками дает конкретные результаты. Артём Игоревич рассказывает о себе: «Учитель в третьем поколении, преподаю филологию, историю и обществознание специальность по диплому позволяет.

Тружусь в основной школе, однако есть и небольшой опыт работы в начальном звене, так как у нас как и везде кадровый голод. Кроме основных обязанностей, выполняю функции педагога-библиотекаря». Использую приёмы мнемотехники совокупность приёмов, облегчающих запоминание информации с помощью ассоциаций.

Например, при изучении спряжения глаголов я посредством жестов помогаю ребятам освоить исключения на -ать держать, гнать, слышать, дышать. Ученики хором произносят глаголы, а я подношу руки к носу, ушам, груди. Другой пример. Рассматривая сонорные, я предлагаю школьникам выучить вымышленное слово «лимонарий», в котором есть все необходимые сонорные звуки. Я попытался задействовать приёмы НЛП на уроке в 5-м классе при изучении темы «Буквы о-а в корнях с чередованием -раст- -ращ- - -рос-».

Когда ребята заняли свои места, им было предложено обратить внимание на доску, где был записан ряд слов: изложение, излагать, росли, выращенный, расти. Учащиеся должны были объяснить их написание. С первой парой они справились без труда, потому что уже изучили этот материал, а вот обосновать выбор гласных в трёх других словах они не смогли. Тогда я попросил их предположить, чем обусловлено правописание в этих лексемах.

Некоторые сказали, что это словарные слова, другие попытались подобрать проверочные. Так был задействован визуальный канал. Затем я попросил их открыть учебники и прочитать вслух правило, в котором содержатся условия выбора.

После разбора учебного материала мы вновь закрыли учебники и постарались самостоятельно сформулировать закономерность выбора гласных в корне, объяснив по ходу правописание слов на доске. Таким образом я активизировал аудиальный канал восприятия. По окончании этой работы я попросил школьников открыть тетради и записать в них разобранные лексемы, обозначив условия выбора.

Потом дети продолжили ряд, выписав из небольшого стихотворения слова с корнями -раст- - -рос- и графически обозначив орфограмму. Так мы воспользовались кинестетической модальностью. В конце урока в ходе проведения небольшого среза с последующей взаимопроверкой я выяснил, насколько ребята усвоили материал. Практически все выполнили работу безошибочно. В качестве рефлексии на заключительном этапе учащиеся составили опорную схему.

Я видел, что дети чувствовали себя достаточно уверенно, поэтому с заданием справились быстро. Считаю, что в целом эксперимент удался. Кто рекомендует: Царева Галина, учитель русского языка и литературы, г. Я 28 лет работаю в школе и в последнее время всё чаще задумываюсь о причинах детской безграмотности, о том, как же надо учить современных детей.

Эта проблема становится одной из самых важных. Много лет готовлю выпускников к ЕГЭ, подготовила 11 стобалльников, в этом году их было у меня 5, средний балл выше В плане методик повышения грамотности знакома с ИКГ Сергея Штильмана , использую её для индивидуальных занятий, очень нравится.

Зная о 3-х основных каналах восприятия информации, стараюсь на уроках использовать разные способы их активации : пишу разноцветными мелками, выделяя главную информацию, при объяснении выделяю её интонационно. Когда принимаю пятиклассников, родителям тех детей, у которых есть проблемы с грамотностью, советую орфографическое письмо , когда слово чётко проговаривается по слогам.

При работе со словарными словами хотя это, наверное, лучше работает в начальной школе, там детям интереснее так заниматься советую писать их пальчиком по рассыпанной на столе манке вот и тактильное восприятие. Написали, разровняли слой и опять написали, так можно сколько угодно. И нудное заучивание словарных слов превращается в игру. Кто рекомендует: Василиади Галина Николаевна, учитель начальных классов, г. Я познакомилась с программой «Движение.

Грамотность» преподавание русского языка с помощью нейропсихологических методик. Поняла, что это то, что помогает в работе учителя, помогает детям в учёбе, это эффективно а порой — даже эффектно. Детям нравятся эти упражнения, у них очень много радости, когда упражнения начинают получаться так, как надо, в нужном темпе. Каков эффект? Самыми показательными были перемены у моего ученика — мальчика, который писал так, что у него на строчке помещалось только одно слово.

Сейчас Федя пишет реально красивые буквы, и слова пишет отдельно, и точки ставит, и стал внимательнее и собраннее, а главное — перестал утверждать, что у него никогда не будет «четвёрок» потому что они у него появились, и это не предел. Такое впечатление, что после работы по методике «Движение. Грамотность» у некоторых детей стали появляться какие-то невидимые связи. Вы скажете, что это похоже на рекламу. Совершенно верно, я готова рекламировать то, во что я верю и что имеет смысл применять, потому что это эффективно.

В Интернете много различных упражнений. Но «ДЛГ» привлекает тем, что это система, которая развивается и совершенствуется. А ещё, может быть, для меня на сегодняшний день самое важное — это присутствие любви и радости в этой методике и в людях, которые это делают.

Я наконец-то увидела в себе эти лучики света и готова отдавать их детям. Моё внутреннее состояние и отношение к себе, к ученикам, к целям и возможностям стали светлее и радостнее. И за это спасибо! О методике «Движение. Кто рекомендует: Порохина Анна, молодой специалист, работает в школе второй год. Я с детьми учу словарные слова, придумывая к ним ассоциативные картинки. Применение ассоциативного метода способствует успешному запоминанию словарных слов. Повышается интерес к обучению, учащиеся находятся в постоянном поиске, творческий процесс приносит радостные эмоции и удовольствие от работы.

Кто рекомендует: Елена Борисовна Соколова. Работает учителем начальных классов 27 лет. Для начальных классов методики П. Тоцкого и В. Шаталова переработала Софья Николаевна Лысенкова. Именно по её методике работаем со словарными словами. Во вторник пишем эти слова с проговариванием могу дать задание записать по алфавиту, по родам, частям речи. Среда и четверг — образуем однокоренные слова, пишем словосочетания, предложения со «словами недели». Кроме этого, в домашней работе дети ежедневно записывают эти слова.

Кроме этого, считаю, что очень важно как можно раньше обращать внимание детей на состав слов и их этимологию. Именно это помогают осознанно грамотно писать, так легче запоминается написание слов. Так как мои ученики знакомы только с малой частью орфограмм, использую не опорные схемы, а карточки-опоры, обозначающие орфограммы. По ним прошу определить вид орфограммы, вспомнить правило проверки, сравнить способы проверки разных орфограмм например, безударные гласные в корне, приставке, окончании; разные орфограммы в корне слова.

Опоры, в отличие от Шаталова, не даю в готовом виде, а прошу создать детей. В процессе совместного «мозгового штурма» рождается опорный знак орфограммы. Предложения, насыщенные орфограммами на уроке для работы с комментированием использую часто. Создала небольшую копилочку предложений для своей работы в разных классах и буду её пополнять. Статья о методике С. Кто рекомендует: Родионова Елена Владимировна, учитель начальных классов, г. На уроках я провожу игру-конкурс на «Точное определение».

Приношу предметов и прошу детей написать самые точные прилагательные, по которым можно узнать предмет. Здесь включается и литературная тема, как этот предмет называют писатели или художники например, береза кудрявая, плакучая, русская.

Естественно, в таком конкурсе есть победители, но нет побеждённых. Есть ещё парная игра «Допиши словечко». На листочках друг другу дети пишут существительное, передают друг другу, сосед должен дописать к нему прилагательное, затем меняются и дописывают глагол. Условие: должно получиться «Умное предложение». Кто рекомендует: Сёмочкина Мария, учитель русского языка.

Я применяю такой интересный приём на уроках: беру словарные слова, записываю их на доске или вывожу на экран, а дети из букв одного слова составляют новые слова и записывают их рядом с исходным словом. Обязательное условие — не добавлять лишние буквы, а использовать только те, которые есть в слове, разрешаю пользоваться словарями. Детям нравится это задание, вовлекаются в игру все, устраивают соревнование «Кто быстрее».

Этот приём даёт положительный результат: за словарные диктанты увеличилось количество положительных оценок, а ещё считаю, что это очень важно дети всё чаще стали обращаться к словарям, что обогащает словарный запас. Кто рекомендует: Констанц Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы, г. Енисейск Красноярского края. Думаю, что некоторым учителям может пригодиться такой приём.

Перед началом урока на слайд вывожу интересные, необычные памятники со всего мира конечно же, связанные с уроком. Ничего не говорю и начинаю урок. Два или три урока почти никто не обращал на это внимание, потом всё же спросили: «А зачем этот слайд? И здесь началось самое интересное. Например, памятник Вадима Сидура «Взывающий».

Работали над фразой «Как же можно взывающе молчать? Кто рекомендует: Филяевских Ольга Евгеньевна, «35 лет работаю учителем русского языка и литературы в небольшом уральском городке Невьянск Свердловской области». Я знакома с отдельными элементами методики Риты Кошкиной из г. Екатеринбурга, использовала на своих уроках орфографическое проговаривание слов по слогам.

Тренинги по орфографии помогали повысить грамотность учащихся. Использовала тетрадь «Мои ошибки», куда каждый ребёнок выписывал допущенные им ошибки и запоминал их, орфографически проговаривая слова. Через некоторое время дети сдавали мне зачёт по своим ошибкам. Конечно, нужна система в применении подобных приёмов. Пользуюсь тетрадями для опор, начиная с 5 класса, которые пишем вместе с детьми. К сожалению, не у всех они сохраняются к 9 классу, но у самых ответственных есть.

Ребята к ним обращаются постоянно. Перейдя в связи с производственной необходимостью из милой сердцу начальной школы к преподаванию в основном звене, я по привычке рисовала схематичные рисунки, напоминающие мультфильмы, — своеобразные опоры, помогающие запоминанию определённых правил, за что получила упрёк от посетивших первый мой открытый урок коллег-филологов из других школ.

Мне объяснили, что мои «мультики» — пережиток «началки», сейчас я должна опираться на интеллект своих взрослых учеников и развивать его. При этом ученики классов не все, но многие обладали очень низким словарным запасом, не могли понять смысла лингвистического текста.

Даже те, кто, обладая хорошей памятью, заучивал правила, допускали ошибки на них. Пунктуация вообще была лютым врагом моих учеников. Кто рекомендует: Котова Светлана, учитель начальных классов, город Киселёвск, Кемеровская область. Хочу поделиться своим интересным опытом.

Решил вам работа в ночную смену брянск для девушек топик, мне

Поэтому, фундаментом к развитию ребенка служит закладывание в нем социальной грамотности, а именно: способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. На основе социальной грамотности в ребенке вырастает потребность саморазвития, как в физическом плане, так и в сфере интеллекта и духовности. Профессиональная компетентность учителя — понятие многогранное и вместе с тем, поддающееся измерению в системе профессионального образования.

Подводя итог можно утверждать, что цель образования на национальном уровне — способствовать становлению компетентной, интеллектуально и духовно развитой личности, готовой к эффективному участию в социальной, экономической и политической жизни Республики Казахстан. Сегодня мы стоим на пороге перехода к летнему образованию.

Недалеко то время, когда ученики, которых учит компетентностный учитель, прославят наш Казахстан на весь мир! Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем. Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript.

Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Курсы Повышение квалификации. Любой курс повышения квалификации. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов. Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции. Курсы Профессиональная переподготовка педагогов. Официальные курсы профессиональной переподготовки. Получите новую квалификацию по самым выгодным ценам. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно. Свидетельство участника экспертной комиссии. Любченко Анна Васильевна. Функциональная грамотность — способность учащегося решать проблемы учебной деятельности на основе овладения познавательными умениями ; стандартные жизненные проблемы на основе усвоения правил и алгоритмов ; проблемы ориентации в системе ценностей на основе усвоения знаний о ценностях ; проблемы подготовки к профессиональному образованию на основе усвоения опорных знаний и умений, а также знаний о системе профессионального образования, правилах приема в профессиональные учебные заведения и особенностях обучения в них.

Предлагаю вашему вниманию доклад по данной теме. Оценить 0. Содержимое разработки Модель работы учителя по развитию функциональной грамотности учащихся. В Послании Президента и Законе «Об образовании» акцентируется внимание, и определяются пути решения основных проблем воспитания и обучения, из которых мною выделены основные задачи: современное образование; профессиональная переподготовка; использование новых технологий, идей и подходов; развитие инновационной экономики; формирование всесторонне развитой личности через идею компетентностно-ориентированного образования.

Чтобы этого добиться, я как современный педагог, в своей работе делаю серьёзный упор на развитие функциональной грамотности учащихся и руководствуюсь: Государственной Программой развития Посланием Президента РК Национальным планом действий по развитию функциональной грамотности школьников на годы. В результате сделала вывод, что в современной школе в условиях перехода на летнее образование совершенствуется: структура и содержание среднего общего образования, базисный учебный план для начальной школы, варианты новых общеобразовательных программ, учебно-методические комплексы, формы организации образовательного процесса, здоровьесберегающие, педагогические технологии; дистанционное обучение и обучение в он-лайн режиме.

На мой взгляд, современный учитель начальной школы, чтобы соответствовать запросам общества по воспитанию функционально-грамотной личности, должен постоянно ощущать себя на острие общественных проблем; обладать духовным высоконравственным стержнем смысла жизни; уметь самостоятельно ставить и решать исследовательские задачи; быть коммуникабельным, владеть информационными технологиями; любить детей и радоваться жизни.

Он поддерживает коллег. Он сам создает и поддерживает особые условия, особую атмосферу, стимулирует учеников в работе. Таким образом, школа новой формации отличается от привычной тем, что в центре технологии обучения - учащийся; в основе учебной деятельности — сотрудничество; учащиеся играют активную роль в обучении; суть технологии - развитие способности к самообучению.

В соответствии со всем вышесказанным вижу ожидаемые результаты в виде ключевых компетенций выпускника: ценностно-ориентационная компетенция общекультурная когнитивная информационно-технологическая компетенция социального взаимодействия личностного саморазвития ; коммуникативная компетенция На мой взгляд, развитие функциональной грамотности ученика предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых функций, социальных ролей, компетенций.

Функциональная грамотность способность ученика: вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней; обладать уровнем знаний, умений и навыков, обеспечивающим нормальное функционирование личности в системе социальных отношений в конкретной культурной среде; действовать ситуативно в конкретной статичной ситуации. Скачать Добавить комментарий Работы автора. Какой он первоклассник? Также вас может заинтересовать Развитие умения работать с информацией средствами развивающего обучения Л.

Занкова Основные принципы концепции и типические свойства методической системы УМК Перспективная начальная школа Музыкальное образование в системе общего развития и воспитания Тезисы Преемственность в работе детского сада и начальной школы - залог успешности обучения младших школьников. Приёмы, способствующие развитию техники чтения у младших школьников. Рассказать эту новость друзьям. У вас недостаточно прав для добавления комментариев Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Учащиеся один за другим из каждой команды выходят к доске и записывают по одному орфографически трудному слову на память. Побеждает та команда, которая не сделает ни одной ошибки. Слайд 13 Упр. Показывается учащимся любой предмет: ручка или монета и т.

Самостоятельно ученики записывают лексическое значение данного слова. Затем зачитываются определения учащихся, определение из словаря. Одновременно вырабатываются орфографические, пунктуационные, речевые навыки учащихся. Словари должны быть непременным атрибутом каждого урока. Использование орфографических словарей при анализе диктанта, толковых - при изучении лексики, словарей-справочников - при выполнении определённых письменных работ. Слайд 18 Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики.

Главной задачей уроков математики являются - интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно-логическое мышление. Максиму захотелось узнать, сколько весит его любимая собачка Рекс. Сначала он взвесился сам и увидел, что весы показывают 48 кг. Затем он взял собачку на руки и увидел, что весы показывают 54 кг.

Сколько килограммов весит его собачка? Группе из 7 детей дали 64 пряника. Сколько пряников надо добавить, чтобы разделить пряники между детьми поровну? Лена называет числа, указанные в таблице. Света из этих чисел получает другие числа, выполнив некоторое действие. В зале 8 рядов кресел. В каждом ряду по 13 кресел.

С помощью какого выражения можно вычислить, сколько всего кресел? Слайд 26 Систематическое использование на уроках математики специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Слайд 28 В современных условиях в школе появляется возможность выйти за пределы окружающего социума, это участие в различных проектах, которые позволяют заниматься учебно-познавательной, исследовательской, творческой или игровой деятельностью, организованной на основе компьютерных технологий. На уроке отрабатываем навык обозначения событий во времени языковыми средствами: сначала, потом, раньше, позднее, до, в одно и то же время.

Закрепляем признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. У ребят есть возможность подготовить свой материал на заданную тему, а также свои вопросы и задания, что они делают с большим удовольствием.

В конце урока мы организуем выставку работ, а наш кабинет — это выставочный зал; прежде чем посетить выставку обсуждаем правила поведения: не трогать экспонаты руками, разговаривать тихо, не указывать пальцем, не смеяться над увиденным и т. Работа по формированию элементарных навыков функциональной грамотности ведётся и во внеурочное время. Слайд 30 Внеклассные мероприятия, направленные на развитие функциональной грамотности : Ак бота, Русский медвежонок, Кенгуру и др.

Слайд 31 Итак, модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды — замечательные, достойные восхищения, яблочки ключевые компетенции , то есть образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей.

Лейка — учитель для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, то есть заниматься самообразованием. Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности младших школьников. Слайд 32 Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся.

Электронная тетрадь по математике Электронная тетрадь по русскому языку Решение текстовых задач по математике Детям о композиторах. Основы здорового образа жизни классы. Математика 1 класс. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Русский язык 2 класс ФГОС руб. АБВГДйка - видеоуроки по изучению звуков и букв руб.

Детям о писателях руб. Электронная тетрадь по литературному чтению 4 класс руб. Психологические технологии обеспечения успешной социализации Учитель, преподаватель информатики в начальной школе руб. Речевая подготовка детей к школе на современном этапе руб. Адресная работа с детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях руб. Добавить свою работу. Слайд 2 На первый план выходят определенные требования к личности — творческой, активной, социально ответственной, обладающей хорошо развитым интеллектом, высокообразованной, профессионально-грамотной.

Просмотр содержимого документа «модель работы учителя по формированию функциональной грамотности» Модель работы учителя по развитию функциональной грамотности учащихся в начальных классах Одна из актуальных проблем современного общества — формирование функционально грамотной личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему.

В Послании Президента и Законе «Об образовании» акцентируется внимание, и определяются пути решения основных проблем воспитания и обучения, из которых мною выделены основные задачи: современное образование; профессиональная переподготовка; использование новых технологий, идей и подходов; развитие инновационной экономики; формирование всесторонне развитой личности через идею компетентностно-ориентированного образования.

Чтобы этого добиться, я как современный педагог, в своей работе делаю серьёзный упор на развитие функциональной грамотности учащихся и руководствуюсь: Государственной Программой развития Посланием Президента РК Национальным планом действий по развитию функциональной грамотности школьников на годы. Слайд 3 Функционально грамотная личность — это человек: — ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами в частности, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей; — способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений; — умеющий отвечать за свои решения; — способный нести ответственность за себя и своих близких; — владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке; — обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний; — для которого поиск решения в нестандартной ситуации — привычное явление; — легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него; — понимающий, что жизнь среди людей — это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения; — хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми; — владеющий современными информационными технологиями.

Функциональная грамотность включает следующее слайд 4 Слайд 5 Цель учителя - развить ребёнка. Решая эти задачи, педагог получает в результате функционально развитую личность. Слайд 6 Приемы , которыми пользуюсь: -Технология проектной деятельности.

Слайд 8 Отработка способов обнаружения орфограмм осуществляется в ходе -зрительного -предупредительного -выборочного диктантов -при орфографическом выделении орфограмм - в ходе звукобуквенного анализа -при разборе слов по составу. Слайд 10 Вспыхнул первый луч..

Могу девушка на работе смешно мило)))

РАБОТА В УФЕ МОДЕЛЬЮ ВАКАНСИИ

Модель учащихся грамотности работы учителя девушка развитию по