разработайте девушка модель эффективной системы физкультурно оздоровительной работы в

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Разработайте девушка модель эффективной системы физкультурно оздоровительной работы в высокооплачиваемая работа воронеж для девушек

Разработайте девушка модель эффективной системы физкультурно оздоровительной работы в

РИНА РИНА РИНА РИ

МОДЕЛИ РАБОТА АМЕРИКА

Ценная фраза работа онлайн плёс ценное

Спортивно — оздоровительные мероприятия в каникулярное время спортивный отряд пришкольного лагеря и площадки, комплекс спортивных соревнований. Научно — исследовательская и олимпиадная деятельность выполнение исследовательских работ по физиологии, здоровьесбережению, физическому и социальному развитию с участием в конференциях различного уровня, участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Сроки реализации проекта: Проект рассчитан на пять лет с ежегодным исполнением основных этапов и некоторым изменением содержания её элементов. Основные технологии : социально ориентированные мероприятия, игры, соревнования. Образовательный компонент направлен на стимулирование и мотивацию развития компетентностей ведения здорового образа жизни. Ведущие формы деятельности:.

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья. Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.

Оформление уголков по технике безопасности и ПДД, проведение инструктажа с детьми. Тематические беседы, беседы — встречи с работниками ЦГБ, туберкулезного диспансера, школьным врачом. Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты. Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса,.

Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции. Организация походов выходного дня,. Туристические походы. Отличительные особенности школы:. Школьная среда — мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростков, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребёнка.

Для достижения максимального результата, для обеспечения системного подхода к поставленной задаче в эту деятельность вовлечены все участники образовательного процесса: и дети, и их родители, и педагоги школы, и общественность. Успешное функционирование учреждения образования с учетом сегодняшнего состояния здоровья детей невозможно без создания единого профилактического пространства, обеспеченного взаимодействием педагогов, психологов, медицинских работников, учащихся и родителей, которые согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье, и принимают на себя ответственность за результаты.

Обеспечить здоровьесбережение можно только комплексом профилактических мероприятий на всех этапах обучения, начиная с первого класса. Комплексное обеспечение здоровье сбережения предполагает совокупность педагогических, санитарно-гигиенических и медицинских мер, направленных на оптимизацию процесса обучения, охрану и оздоровление окружающей школьной среды, формирование здорового образа жизни.

Школа как территория здоровья — учреждение, обеспечивающее : - комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников и педагогов;. Наличие системы деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, результаты практической реализации программы:. Программа «Здоровье». Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в начальной школе - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: здоровьесберегающая инфраструктура, рациональная организация учебной и внеучебной деятельности, эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, просветительская работа с родителями, реализация дополнительных образовательных программ. Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

В целях формирования в школе здоровьесберегающего образовательного пространства разработана и успешно реализуется программа «Здоровье». Она предусматривает взаимодействие педагогов с родителями и медицинскими работниками. Важным условием осуществления программы является целенаправленная систематическая работа на каждой ступени: начальная школа, среднее и старшее звено, по сохранению и укреплению здоровья учащихся. В рамках этой программы:.

Организована просветительская работа с учащимися по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий классные часы по личной гигиене, школьная антинаркотическая акция, конкурсы детского творчества по данной тематике, лекторий для учащихся, учителей, родителей по пропаганде здорового образа жизни.

Ежегодно проводятся семинары: «Предупреждение трудностей адаптационного периода пятиклассников», «Предупреждение трудностей адаптационного периода первоклассников». Проведение активных форм развития и сохранения здоровья детей соревнования, походы, спортивные праздники, Дни здоровья , которые стали доброй традицией школы.

Организована работа кружков хореографии рук. Гурова Л. Проводится работа по формированию правильного отношения к занятиям спортом через работу кружков, секций, организацию часов Здоровья, занятия в ДЮСШ нач. Родионов В. Шевцов А. Проводится обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Проводится пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры. Организованы тематические консультации психологом школы для педагогов и родителей по проблеме сохранения психологического здоровья детей. Поддерживается санитарно-гигиенический режим в школе; организована работа постов, дежурство.

Проводится совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма. Традиционные мероприятия:. Классные часы «Аксиомы здоровья» 2. Игра — путешествие по королевству «Будь здоров» 3. Встречи с врачами — специалистами 4. Дни Здоровья 5. Кросс «Золотая осень» 6.

Спортивный праздник «Олимпийский огонь» 7. Месячник по профилактике ПАВ. Месячник оборонно-массовых мероприятий 9. Индивидуальные консультации психолога. В рамках подготовки ОУ к введению ФГОС ООО на базе школы функционирует творческая группа по теме: «Создание модели внеурочной деятельности в ОУ по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни учащихся».

Формирование здоровьесозидающего образовательного пространства. Техническое состояние школьного здания хорошее - ежегодно летом здесь делают качественный косметический ремонт. Водоснабжение, канализация и теплоснабжение централизованные. Окна кабинетов ориентированы на восток. Площади кабинетов ,9 кв. Расстановка парт обеспечивает оптимальную зону видимости классной доски. Почти все классы оборудованы мебелью, рассаживание детей проведено в соответствии с ростом и здоровьем.

В школе имеется спортивный зал, класс занятий физической зарядкой. Уровень освещения соответствует требованиям санитарных правил. Замеры уровня искусственного освещения, температурного режима и др. Мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников, его комплексность, основные индикаторы и методика их измерения проводится в рамках мониторинга ЗОЖ. Анализируя данные по состоянию здоровья учащихся за последние три года можно сделать вывод, что большая часть детей относится к I группе здоровья.

К основным классам болезней относятся: ОРЗ, заболевания нервной системы, желудочно-кишечного тракта, нарушения осанки, нарушение зрения, лор-заболевания. Помимо физического здоровья у детей страдает и духовное здоровье. Иногда в своей работе педагоги сталкиваются с черствостью души, отсутствием сострадания, милосердия у современных подростков. Анализ и обобщение данных мониторинга здоровья детей проводится в конце каждой четверти и учебного года. Соблюдение режима дня школьниками данные опроса родителей.

Начальная школа. При этом анализ имеющихся данных показывает, что наибольшее кол-во нарушений режима дня происходит за счёт сокращения ночного сна. В последнее время наметилась тенденция к увеличению статистической нагрузки у учащихся за счёт увеличения времени, проводимого за компьютером, а также в свободное от учёбы время перед телевизором.

Частота и длительность просмотра телепередач в выходные дни увеличивается. Одним из ведущих направлений в организации рационального режима в школе является совершенствование уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.

С учебного года в учебном плане введен третий час физической культуры. Преподавание ведется в соответствии с комплексной программой физического воспитания учащихся 1-XI классов образовательных учреждений под редакцией В. Почти все занятия физкультуры в школе проходят на открытом воздухе.

Занятия активно-двигательного характера в школе осуществляются за счет физминуток на уроках, проведением динамических пауз, хореографии. Работа с родителями по формированию представлений о ценности здоровья. С родителями проводятся такие консультации, как "Развитие у ребенка интереса к учению", "Адаптация пятиклассников к новым учебным условиям", "Психологическая готовность детей к школе", "Возрастные особенности подростка", "Влияние семьи на развитие моральных качеств подростка", "Как помочь ребенку адаптироваться к школе", "Требования семьи и школы".

Школьная программа «Здоровье» позволяет объединить урочную и внеурочные формы деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья детей, собственную работу школы и сотрудничество с социальными партнерами, в первую очередь с родителями. Они участвуют в конференциях, собраниях, праздниках.

Ведется работа школьных СМИ стенды, школьный сайт. Организована работа волонтеров по пропаганде здорового образа жизни: оказание помощи одиноко проживающим гражданам села Привольного, осуществление уборки могил ветеранов Великой Отечественной войны, Мемориала Вечной Славы. Педагоги привлекают учащихся к участию в акции «Спорт против наркотиков»», экологических акций «Сохраним природу Ставрополья», а также к участию в школьных, районных и краевых соревнованиях и проектах.

Самыми популярными формами работы по ЗОЖ являются «Здоровым быть модно! В школе огромную роль отводят проведению массовых мероприятий с целью воспитания у обучающихся культуры здоровья. Формирование грамотности в вопросах здоровья происходит через практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни. С особым интересом учащиеся относятся ко Дню защиты от экологической опасности День здоровья ответственные Петренко В. В ходе этого мероприятия осуществляется спортивно-оздоровительная деятельность учащихся среди природы.

Практическую направленность несет в себе конкурс «Лекарственные растения», где учащиеся показывают свои знания в сфере природоведения, биологии. Стало традицией проведение общешкольного мероприятия в начальной школе «Вредным привычкам скажем «Нет! Тематика классных часов разнообразна по форме и содержанию. Главная роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной и спортивно - массовой работе с учащимися и родителями. В школе проходят веселые старты, соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья».

Все эти виды активного отдыха проходят без чрезмерной повышенной физической нагрузки, интересно для учащихся и родителей. Для подготовки и проведения Дней здоровья привлекается весь педагогический коллектив и родительский комитет школы. Санитарно-просветительская работа школы заключается в :. Работа по формированию культуры здорового питания проводится в школе по трем направлениям. Первое - рациональная организация питания в школьной столовой, где всё, от внешнего вида школьной столовой до состава продуктов соответствует принципам здорового питания и способствует формированию здорового образа жизни.

Второе - реализация образовательных программ по формированию культуры здорового питания. При формировании культуры здорового питания проводится комплексная и системная работа, когда постепенно формируются основы гигиены и режима питания, дается представление о полезных продуктах и полезной пище, о необходимых питательных веществах, о рациональной структуре питания.

Третье направление - просветительская работа с родителями законными представителями , вовлечение родителей в процесс формирования культуры здорового питания в семье. С целью пропаганды культуры питания для родителей и детей в столовой имеется стенд « Уголок здорового питания». Классными руководителями проводятся родительские собрания «Правильное питание - один из факторов укрепления здоровья», беседы с учащимися о правильном питании.

Коллектив учителей исследовал уровень информированности по вопросам здоровья всех участников образовательного процесса. Анкетирование показало, что осведомленность учащихся по вопросам здоровья значительно изменилось к лучшему. Педагогический коллектив считает, что данное отношение подтверждает верность выбранного нами генерального направления. Можно утверждать, что педагогический коллектив не только верно выбрал стратегическую цель, но и грамотно определил тактические задачи по оздоровлению своих воспитанников и пропаганде здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.

В теории и методике физического воспитания достаточно давно сформулированы принципиальные установки по перестройке системы физического воспитания, главная из которых ориентирует этот процесс на реализацию принципов гуманистической педагогики и психологии.

Особенно активно спортивно - оздоровительная парадигма стала внедряться в методологию физического воспитания в связи с внедрением ФГОСов, ориентирующих образование на гармоничное развитие личности при сохранении его здоровья в условиях интенсифицированного образовательного процесса. Основной целью перестроенного на этих концептуальных началах педагогического процесса становится формирование физической культуры учащихся.

Данное направление совершенствования системы физического воспитания получило массовое признание. Как следствие, значительно расширился спектр проектов и программ в сфере физической культуры и спорта. Одновременно, по инициативе президента РФ, значительное внимание было обращено на укрепление здоровья населения и развитие массовой физкультуры и спорта.

В последние годы в школах силами государства стали оборудоваться стадионы, спортивные и игровые площадки. В то же время проектная и теоретическая база данного процесса оставляла желать лучшего. В первую очередь специалистов заинтересовали вопросы, связанные с проектированием урочных форм организации занятий по физической культуре в различных учебных заведениях, что вполне оправдано, поскольку урок - наиболее важный компонент в структурной организации системы физического воспитания детей и молодежи.

Вместе с тем, наряду с традиционными урочными формами занятий, в любых образовательных учреждениях используются и внеурочные формы организации физического воспитания подрастающего поколения, хотя эффективность последних в решении воспитательных и образовательных задач не вызывает сомнений, до настоящего времени вопросы их проектирования в обозначенном контексте не нашли еще достаточного отражения опубликованных методических материалах. К сожалению, в тех немногочисленных работах, которые посвящены проблемам организации физического воспитания школьников во внеурочное время, большинство авторов остается на позициях традиционно сложившейся образовательной системы, где разнообразные формы физкультурной практики рассматриваются в основном с позиции физической подготовки детей и подростков, и только в некоторых случаях как средства формирования интереса, потребностей и мотивации в физическом совершенствовании.

На наш взгляд, внеурочные физкультурные занятия имеют гораздо больший педагогический потенциал, в рамках которого возможно целенаправленно влиять также и на приобретение социального опыта школьников в процессе формирования их личностной физической культуры. Данное направление в настоящее время находится лишь в стадии разработки. Необходимость научного обоснования соответствующих технологий организации внеурочного физического воспитания учащихся общеобразовательных школ в контексте обозначенной проблемы и определило актуальность диссертационной работы.

Объект изучения и планирования : процесс физического воспитания учащихся общеобразовательных школ во внеурочное время. Предмет разработки : организационные формы внеурочной физкультурной деятельности школьников различного возраста с использованием социально ориентирующих игр.

Основные положения модели :. Проблемно — ориентировочный анализ ситуации. На сегодняшний день в школе остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся. Перед учебным заведением возникла задача - создать здоровьесберегающую среду. С чем же сталкивается в данное время школьник:. Одновременно в связи с имеющими место быть социально — экономическими условиями, изменился стереотип моделей поведения детей: гораздо меньше семьи стали уделять спорту физкультуре, привитию здорового образа жизни детям, что, в свою очередь, привело и продолжает стимулировать снижение мотивации школьников к занятиям физкультурой и спортом.

Только в случае наличия увлеченного педагога, владеющего современными образовательными технологиями и психолог-педагогическими компетентностями возможно массовое увлечение физкультурой и спортом. Негативным является и отсутствие стройного целеполагания в работе с детьми учителей физвоспитания. Очень мало из учителей владеют технологией социально ориентированной игры, как основы физкультурно-оздоровительного движения.

При организации внеклассных форм работы наши учителя, педагоги дополнительного образования осуществляют преемственность между учебным и воспитательным процессом и тем самым учат детей беречь свое здоровье. В их обязанности входит:. Ориентиры в организации внеурочной деятельности:. Особенность модели заключается в реализации нового практико-ориентированного подхода к организации физического воспитания школьников во внеурочное время, реализующего положения и принципы личностного образования, а именно:.

Модель внеурочной деятельности физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной работы. Так как формирование физической культуры школьника осуществляется постепенно с учетом возрастных особенностей, то мы предлагаем следующую структурную периодизацию этих этапов. В период обуче6ния в основной школе соответствующими формами внеурочной организации процесса формирования физической культуры личности являются: физкультминутки, физкультпаузы, утренняя гигиеническая гимнастика. Они составляют первую группу форм организации физкультурных занятий во внеурочное время и используются преимущественно в начальной школе.

На этапе обучения в основной школе целесообразно использовать учебно-тренировочные занятия по различным видам спорта, которые составляют вторую группу форм в классификации, а также спортивно-массовые соревнования, конкурсы, викторины, спортивные вечера и физкультурные праздники, относящиеся к третьей группе форм. На старшей ступени формирования физической культуры личности наиболее эффективны социально ориентирующие формы деятельности, которые составляют четвертую группу форм в предлагаемой классификации.

Именно эта социально ориентированная физкультурно-оздоровительная деятельность, сочетающая в себе спортивные мероприятия и социально значимые мероприятия. Социально ориентированная деятельность включает в себя спортивные мероприятия, объединяющие младших и старших школьников, спортивные праздники для разных возрастных категорий учащихся, викторины и мероприятия здоровьеформирующего характера, мероприятия, приуроченные к праздникам и памятным датам.

Все эти социально ориентированные образовательные спортивные события позволяют через спортивные мероприятия, на которые дети мотивированы, формировать у них ключевые социальные компетентности, как то: социальная активности, добровольческие начала, патриотизм, гуманизм и толерантность. В процессе реализации модели рассматриваются несколько этапов— мероприятий, проводимых и организуемых Петренко В. Кроме трех уроков физической культуры, которые проводятся в каждом классе, им же проводятся секции: по национальной футбол, баскетбол, легкая атлетика, по спортивным играм в средней школе, при этом много времени уделяет пропаганде здорового образа жизни, воспитанию всесторонне развитой личности своих воспитанников, становлению их нравственности.

Учителя Петренко В. Практическая реализация проекта. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС а начальная и основная школа. Создавать условия для освоения учащимися поставленных целей ФГОС а. Способствовать здоровьесохранению в рамках образовательного процесса. Стимулировать формирование здоровых алгоритмов и моделей поведения. Данный курс планируется использовать и как основу занятий фитнессом, которые я планирую ввести к уч.

Дополнительное образование. Цель: Выявить индивидуальные потребности и мотивировать учащихся к занятиям различными видами спорта в учреждениях дополнительного образования и школе. Развивать спортивно — образовательный интерес учащихся. Формировать команды для игровых видов спорта. Готовить классы — команды для участия в президентских состязаниях. Начать подготовку и проведение внутришкольных соревнований между классами по игровым видам спорта.

Готовить учащихся к участию в муниципальных и региональных этапах Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. Спортивно — оздоровительная деятельность реализуется через школьные секции и кружки, систему дополнительного образования, а так же деятельность ДЮСШ. Роль учителя в данной системе — вовремя и правильно направить ребенка или подростка в правильном направлении, для чего требует особое внимание и работа.

По данному разделу важнейшим планируемым результатом является сохранение комплекса дополнительного образования, как по организациям, предоставляющим соответствующие услуги, так и по соревнованиям, как результату деятельности. Целями участия учащихся в соревнованиях является формирование для каждого ученика поля успешности, самореализации, формирование личностных, метапредметных результатов обучения физкультуре и подготовки к соревнованиям.

Реализация программы развития УУД. Одновременно на базе нашей школы проводятся занятия по футболу и баскетболу, что способствует формированию школьных команд. Если рассматривать весь комплекс внеурочных спортивно — оздоровительных мероприятий, проводимых, организуемых и мероприятий, в которых школа принимает участие, можно выделить: школьные, районные и региональные мероприятия.

Одновременно учитель физкультуры мотивирует и направляет учащихся для занятий возможными для реализации в районе, иными отсутствующими в школе видами спорта, условия для занятий которыми, созданы в ДЮСШ. Примером могут послужить спортивные праздники в честь Дня Победы и Дня защитника Отечества.

Цель: сплотить учащихся через спортивные соревнования в едином уважении к знаменательным датам своей малой родины и народа. В данном проекте пред традиционные для нашей школы мероприятия, посвященные Дню з ащитникам отечества 23 февраля и Дню Победы 9 мая , которые проводятся ежегодно.

Спортивные праздники в рамках Дней здоровья. Цель: способствовать формированию здоровых моделей поведения. Кроме спортивных праздников и мероприятий, я провожу уроки здоровья в младших классах и классные часы, посвященные формированию моделей здорового поведения в основной школе. Цель: организовать досуг школьников в каникулярное время через спортивно — оздоровительную деятельность в рамках пришкольного оздоровительного лагеря спортивный отряд.

Каникулярное время — наиболее благоприятный период для физического и психологического оздоровления и развития школьников. В школе ежегодно организуется пришкольный оздоровительный лагерь, в котором формируется спортивный отряд из 20 человек. Туристско — краеведческая деятельность в настоящее время весьма затруднена в связи с высокими требованиями Роспотребнадзора к санитарии палаточных лагерей.

Исследовательская деятельность в сфере спорта, здоровья, психологии. Цель: развивать интеллектуальный потенциал учащихся через изучение своего здоровья и здоровья окружающих комплексно. В данной модели мы представляем инновационные и наиболее актуальные аспекты внеурочной деятельности спортивно — оздоровительного характера. Основными технологиями реализации программы являются: здоровьесберегающие, технологии, социально — проектные технологии, исследовательская, ИКТ — технология, исследовательская технологии.

Здоровьесберегающие технологии представляют собой комплекс:. Развивающая технология физическое, эмоционально — волевое, здоровьеформирующее развитие. Социально — проектная деятельность: планируемые в проектном режиме спортивные мероприятия, направленные на формирование патриотизма, помощи нуждающимся, краеведение как вектор развития любви к своей малой родине, участие в муниципальных социально значимых акциях и мероприятиях.

Учащиеся под руководством педагога выполняют исследовательские работы и проекты в здоровьесберегающей, психологической сферах и в направлении изучения собственно физического развития. ИКТ — технология реализуется в рамках программы через создание фильмов, презентаций, сопровождающих занятия и мероприятия. Кроме того, учащиеся создают презентации как продукт для участия в конкурсах презентаций на различные темы спорт и различного уровня.

Исследовательская технология реализуется мною в рамках подготовки исследовательских работ к участи. В конкурсах и конференциях. При этом затрагиваются вопросы: спортивной психологии, физиологии развития, вопросы развития семьи и т. По результатам социально-педагогического опроса современные подростки довольно высоко ставят ценность здоровья. В такой ситуации становится всё более необходимым делать акцент на формировании у школьников активисткой культуры здоровья, напрямую связанной с занятиями спортом и предполагающей:.

Диагностика эффективности реализации проекта. Диагностика эффективности определяется критериями и индикаторами, характеризующими все стороны развития личности учащегося в рамках реализации данного проекта. Физическое развитии по индексам. Анализ отношения к физическому воспитанию. Анализ адаптации к школьной жизни. Занятость в кружках, секциях. Занятость в соревнованиях в каникулярное время. Занятость в социально значимой деятельности. Занятость обучающихся во внеурочной деятельности по видам спорта.

Занятость обучающихся школьных, городских, муниципальных соревнованиях по видам спорта. Занятость обучающихся по ступеням обучения. Ожидаемые результаты реализации программы. Воспитательные результаты внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни : приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены тела и психогигиены, о технике безопасности при занятиях и правилах бесконфликтного поведения; о способах самозащиты; о правилах поведения в экстремальных и конфликтных ситуациях; о правилах поведения и гармоничного взаимоотношения с людьми; об ответственности за поступки, слова и мысли, за свое физическое и душевное здоровье; о неразрывной связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения.

Результаты второго уровня формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом : развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к младшим, к слабым, к нуждающимся в защите; ценностного отношения к спорту и физкультуре; ценностного отношения к собственному самосовершенствованию, ценностного отношения к миру и ненасилию. Результаты третьего уровня приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия : приобретение школьником опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и слабых, опыта самообслуживания, самооздоровления и самосовершенствования, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за здоровье и благополучие других.

Когда мы говорим о современной образовании в его урочных и внеурочных формах, мы говорим о компетентностном подходе как результате образования. Компетентность подразумевает готовность к выполнению тех или иных функций. Но готовность, намерения — это еще не вся личность; свою целостность личность обретает только в поступке. Поступок как самостоятельное ценностно-ориентированное социальное действие является важнейшим признаком личностного роста человека.

Только в самостоятельном социальном действии человек действительно становится а не просто узнаёт о том, как стать, или обретает намерение стать социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для личностного роста школьника важна не только возможность социального действия в школьной среде по определению, защищенной и дружественной , но и возможность действия в открытой общественной среде, где в нем как субъекте не обязательно заинтересованы, где ему придется доказывать свою самостоятельность и независимость перед лицом других социальных субъектов.

Этому способствует система внеурочной деятельности и дополнительного образования в физкультурно—спортивной сфере образования. Выявленные, в ходе проведения мероприятий факторы, позволяют выработать следующие принципы построения внеурочной деятельности физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной направленности:. За ней будущее, так как даже индивидуально-дифференцированный подход не даст такого положительного результата, который достигается правильно спланированной спортивно - массовой работой, главной целью которой является внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь и быт школьника;.

Спектр возможностей сотрудничества учи теля физкультуры с родителями, а также со своими коллегами, классным руководителем, школьным психологом очень широк;. Безусловно, обеспечение безопасности школьников на уроках физической культуры - одно из приоритетных направлений в работе учителя, тренера, при этом мы имеем в виду физическое и психологическое здоровье ребенка. Цель вышеперечисленных принципы построения внеурочной деятельности физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной направленности состоит в разработке личностно-ориентированных физкультурно-оздоровительных мероприятий, обеспечивающих формирование здоровьеформирующих компонентов развития личности ребенка, осознанию им необходимости самосохранностии саморазвития как в физическом, так и психологическом плане, а также мотивацию к занятиям спортом.

Цели организации внеклассной спортивно-массовой работы в школе:. Внеурочная спортивно-массовой работы отличается от учебной тем, что:. Привольного используются следующие формы работы внеурочной деятельности физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной работы.

На учителей возлагается контроль посещаемости и выполнения упражнений. Комплекс гимнастики состоит из 6—8 упражнений и рассчитан на 10—15 минут. При их составлении и проведении придерживаются следующих методических положений:. В комплексы гимнастики до занятий для учащихся подросткового и юношеского возрастов включают упражнения общефизической направленности, взятые из специальной литературы, и из программ по физической культуре. Физкультминутка — это кратковременный активный отдых, направленный на улучшение работоспособности учащихся средствами физической культуры.

На большое значение этого мероприятия указывал известный педагог К. Он отметил, что, заставив детей встать и сесть, повернуться, поднять руки и опустить их, выйти из-за стола и снова сесть за него стройно, ловко и без шума,— можно способствовать не только сохранению здоровья детей, но и лучшему усвоению учебного материала.

Действительно, научными исследованиями доказано, а практикой подтверждено, что выполнение упражнений во время общеобразовательных уроков способствует увеличению количества хороших и отличных оценок в 3,2 раза и уменьшению плохих в 2 раза. Физкультминутку проводят в каждом классе учитель, физорг или общественный инструктор. Она не должна ни утомлять, ни возбуждать детей, и содержать от одного до трех упражнений для туловища, ног, рук, шеи , выполняемых сидя за партой или стоя.

Физкультпауза, как правило, практикуется на спаренных уроках труда в школьных мастерских или во время выполнения домашних заданий, в том числе в группах продленного дня. Ее рекомендуется проводить через каждые 40—45 мин в течение 10—15 мин. Она включает различные упражнения и игры. Активный отдых между уроками, который не только снижает чувство усталости, но и создает положительные эмоции, повышающие работоспособность учащихся,— игры на больших переменах.

Как и другие мероприятия в режиме дня, они имеют возрастную направленность. Так, с учащимися подросткового возраста можно проводить игры, близкие к спортивным «Мяч по кругу», «Картошка», «Пионербол», «Загони мяч» , а с учащимися старшего школьного возраста—игры, требующие применения силовых способностей и координации движений «Слон», «Круговой слон», «Волейбол в кругу с выбиванием», «Хоккей на асфальте», «Жонглирование футбольным мячом».

Организуют и проводят игры на больших переменах физкультурный активы школы. Игровой актив обязан ознакомить учащихся с содержанием игр, с местом и временем их проведения, подготовить необходимый инвентарь и награды для победителей.

Таким образом, организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня позволяют значительно повысить двигательную активность школьников, решить ряд задач образовательного и воспитательного характера, укрепить здоровье, создать положительные, радостные эмоции, которые способствуют повышению работоспособности, успешному усвоению знаний в процессе обучения общеобразовательным предметам.

Спортивные секции и кружки. Спорт — это одна из основных форм организации школьников для систематических занятий физическими упражнениями. Составным элементом занятий спортом является учебно-тренировочный процесс, который осуществляется в соответствии с программами спортивных секций. В учебных группах секции человек. Комплектование групп производится с учетом возраста и физической подготовленности учащихся. В период подготовки к соревнованиям создаются команды.

Количество участников зависит от условий соревнований. Участники команд не прекращают занятий в секции. Кроме того, с участниками команд могут проводиться дополнительные занятия. Спортивные секции создаются для учащихся, желающих заниматься определенным видом спорта.

Основные задачи секций:. В секции приглашаются школьники основной медицинской группы, получившие допуск врача к занятиям. Проведение конкурсного отбора нежелательно, так как это противоречит основным задачам внеклассной работы. Основными задачами спортивных секций в общеобразовательной и профессиональной школе являются:. Спортивные соревнования. Спортивные соревнования, которые организует совет физкультуры школы, не ограничиваются отдельными видами спорта.

Практика физической культуры накопила огромный опыт проведения спортивных соревнований в школе под названиями «Вас вызывает Спортландия! Для их проведения необходимы:. Спортивные соревнования являются одной из самых интересных, увлекательных форм внеурочной деятельности по физическому воспитанию в школе.

Они содействуют привлечению учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями дома и в коллективе физкультуры, повышают физическую подготовленность учащихся, сплачивают детский коллектив. Соревнования, как и другие виды внеурочной деятельности, включаются в общий годовой план работы школы. В начале учебного года точно определяются сроки проведения, положение и программы соревнований.

С учетом этих сроков заблаговременно проводится подготовка к соревнованиям. Игры, развлечения. Самыми простыми и массовыми формами внеурочной деятельности с учащимися являются игры и развлечения. Игры организуются как с небольшой группой учащихся одного класса, так и с большими группами учащихся двух-трех классов. Чем многочисленнее группа играющих, тем лучше должны быть подготовлены организаторы и затейники из учащихся. Это форма работы применяется как во внеурочное время, а также и каникулярный период, причём сбор детей для участия в играх назначается в определенный день и час в школе или на площадке.

Комплекс игр составляется так, чтобы в нем были игры с различным содержанием, и нагрузкой и чтобы эти игры правильно чередовались. В одно занятие вводяться игры спокойные и игры с большой подвижностью, игры с пением и плясками. При этом наиболее подвижные игры проводятся в середине занятия, а игры с пением -- в конце его.

В старших классах школы большое применение имеют командные игры, близкие по своему содержанию к спортивным. К ним относятся «Пионерский мяч», «Эстафеты», «Лапта», «Гонка мячей», «Охотники и утки» и многие другие. Прогулки, экскурсии, походы. Прогулки, экскурсии и походы имеют большое образовательное и воспитательное значение, поскольку дети знакомятся с природой, родным краем и его достопримечательностями.

Эти мероприятия содействуют совершенствованию навыков в ходьбе, беге и играх, закаляют организм и укрепляют здоровье детей, способствуют приобретению навыков самообслуживания, поведения и ориентировки на местности и т п.

Неоценимую роль они играют в создании и укреплении детского коллектива, в воспитании чувства дружбы и товарищества. Прогулки обычно совершают без определенных образовательных целей, ради отдыха на лоне природы. Экскурсии имеют определенные образовательные цели и проводятся по заранее намеченной тематике. В походах в отличие от экскурсий сочетается выполнение образовательных задач с условиями походной жизни разбивка бивака, приготовление пищи, преодоление трудностей, встречающихся в любом исходе, и т.

Тематика экскурсий и походов должна соответствовать общеобразовательной подготовке детей и школьным учебным программам. Небольшие прогулки и экскурсии при минимальном расстоянии могут проводиться в любой учебный день; прогулки и экскурсии на большое расстояние, а также походы только в выходные или каникулярные дни.

Каждое из этих мероприятий тщательно подготавливается, подробно разрабатывается план проведения. В плане предусматриваются задачи мероприятия, маршрут, места непродолжительного и длительного отдыха, занятия и игры в пути и на большом привале, инвентарь, личное к коллективное снаряжение участников. Праздники Здоровья. Праздники здоровья должны постоянно совершенствовать знания, умения и навыки учащихся сохранять и укреплять свое здоровье.

Чтобы достигнуть этой цели, педагогическому коллективу необходимо:. Планирование праздников, выбор их тем обуславливается:. Тема праздника не должна быть всеобъемлющей. Лучше ограничивать число вопросов и осветить их глубоко, чем поверхностно охватить большой материал. Выбрав тему, классный руководитель либо учитель, отвечающий за праздник, составляет его сценарий, используя при этом рекомендации медицинских работников школы, социальных педагогов, психологов.

Целесообразно привлекать к составлению сценариев учащихся, особенно при подготовке праздников в средних и старших классах. Работа над сценарием обязывает детей просмотреть учебный материал с новых позиций, освоить дополнительную литературу, является темой для обсуждения со сверстниками элементов предстоящего праздника здоровья.

Праздник здоровья — итог дня, недели, месячника здоровья, поэтому в период работы над сценарием вся программа предыдущих праздников здоровья уточняется и оформляется в виде специальной наглядной информации. Классные часы консультационная и мотивационная деятельность в области формирования у обучающихся основ здорового образа жизни, интереса к занятиям физической культурой. Вопросы здоровьесбережения уже несколько лет являются ведущими в деятельности преподавателей нашей школы.

Так как это основа здоровья, самочувствия детей, а, следовательно, успешности в обучении. Важным условием обучения и воспитания культуры здоровья является побуждение ребенка к достижению цели: — формирования собственного здоровья, достижения успеха в данной деятельности, что осуществляется через активные формы и методы не только в процессе учебной деятельности, но и в разнообразии форм внеурочной работы, в частности через классные часы. Главной целью проводимых классных часов по здоровьюсбережению являются: пробудить у детей заботу о своём здоровье; дать им возможность осознать важность соблюдения личной гигиены и ухода за своим телом, правильного питания, соблюдения режима дня, занятий физкультурой и спортом; формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, курения, наркотиков, умения активного противостояния пагубным привычкам.

Формы проведения классных часов могут быть разнообразными, и в виде часа общения вопросов и ответов, круглого стола, просветительской работы. Ребята составляют проекты и предлагают свои пути решения из сложившихся ситуаций. Обязательно на такие мероприятия приглашается школьный медицинский работник или работник из районной поликлиники.

Классные часы сопровождаются показом презентаций, которые ребята готовят самостоятельно. Данное мероприятие способствует закреплению ранее полученных знаний о сохранении и укреплении своего здоровья, формированию мотивационной сферы к здоровому образу жизни, воспитанию чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Несомненно, школа является главным «создателем» общества и самым организованным плацдармом для совершенствования этого общества с огромной армией кадров организаторов образовательного процесса, педагогов и родителей.

Именно на базе общеобразовательной школы возможно воспитать молодёжь физически здоровой и гармонично развитой, с высоким уровнем физической культуры. Однако, нельзя недооценивать роль системы дополнительного образования, находящимися за пределами школы в физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной деятельности.

Взаимодействие с участниками образовательных отношений обучающимися, педагогами, родителями по вопросам формирования у обучающихся основ здорового образа жизни, интереса к занятиям физической культурой. Сохранение здоровья ребенка — главная задача взрослых людей, окружающих его: родителей, педагогов и других работников школы, в которой ребенок обучается.

В этой связи важно отметить, что ребенок будет действительно здоровым, если усилия школы и семьи в формировании его здоровья и здорового образа жизни будут слаженными, то есть имеют одну и ту же цель, претворяются в жизнь школьника одними и теми же методами. В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое снижение здоровья населения.

Родители должны помнить, что здоровье ребенка — это фундамент здоровья будущего взрослого человека. И этот фундамент будет хрупок, если ребенок не соблюдает правила здорового образа жизни и не занимается физическим развитием. На таких собраниях родителям педагоги школы разъясняют правила поведения учеников в школе, на них можно обсуждают и возможности проведения дополнительных мероприятий с целью укрепления здоровья детей, о значении спортивных секций и кружков, прогулки и экскурсии на свежем воздухе как укрепляющим здоровье мероприятиям, при этом разъясняется родителям обучающихся о необходимо дополнительное проведение медицинских осмотров детей и др.

На собраниях принимаются удовлетворяющие и родителей, и школу решения, выполнение которых должно быть обязательным. Кроме того, родители ребенка должны следить за тем, чтобы действия администрации школы или учителей не нарушали права ребенка, не причиняли вред его здоровью. Для повышения уровня тренированности детей в школе организованы спортивные секции и кружки.

При согласованной деятельности школьного коллектива и родителей занятия в этих кружках строятся таким образом, чтобы в них могло принять участие максимальное число детей. Таким образом, ребенок не только тренируется и укрепляет свое здоровье, но и приобретает определенные навыки, развивает реакцию и координацию, а также оберегается от пагубного влияния дурных привычек. Если ребенок не интересуется спортивными играми и мероприятиями, родители совместно с администрацией школы могут подобрать другое занятие, способствующее его интеллектуальному или эстетическому развитию, которое бы занимало свободное время ребенка.

Таким образом, важнейшей проблемой оздоровления детей и подростков является сотрудничество и партнерство с семьей. Cистема гигиенических требований к условиям реализации ООП пример Рост школьно-обусловленных нарушений здоровья нервно-психических и вегетативных расстройств нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта.

Нерациональное чередование учебы и каникул Плохая организация школьного питания Гипокинезия школьников. Учебно-материальное обеспечение — требования к комплектности и качеству учебного и учебно-наглядного оборудования Информационное обеспечение — обеспечение каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к информационнометодическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио и видеоматериалов Установление четкой взаимосвязи и взаимообусловленности планируемых результатов освоения основных образовательных программ, организации и содержания образовательного процесса, его ресурсного обеспечения позволяет создать систему эффективного управления качеством образования в общеобразовательном учреждении.

Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Основные подходы. Введение ФГОС НОО Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской Федерации, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, осуществляется с 1 сентября года. Прием детей в 1 класс на обучение в соответствии со Стандартом осуществляется по решению образовательного учреждения.

Региональные и муниципальные ресурсные центры создаются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации на базе региональных и муниципальных структур, осуществляющих повышение квалификации и переподготовку работников образования, методическое сопровождение деятельности образовательных учреждений. Федеральный уровень с участием субъектов Российской Федерации: разработка примерной образовательной программы, включающей в том числе: базисный учебный план; примерные программы учебных предметов; - остальные примерные программы в соответствии со стандартом Образовательное учреждение - разрабатывает основные общеобразовательные программы, включающие учебный план, рабочие программы учебных предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся.

Система подготовки управленческих и педагогических кадров к введению ФГОС начального общего образования Исполнители: муниципальные методические службы и органы управления образованием, руководители стажерских площадок школ-лидеров. Выявление образовательных запросов муниципальной системы и образовательных учреждений и формирование заказов системе ДППО на ПП и ПК управленческих и педагогических кадров по вопросам введения новых стандартов.

Организация работы площадок по диссеминации опыта введения ФГОС. Методическое сопровождение процесса перехода на новые стандарты Ориентация в информационных и образовательных ресурсах системы ПП и ПК. Организация самостоятельной работы в межкурсовой период.

Организация аттестации кадров по результатам прохождения программ ПП и ПК. Почему стандарт второго поколения называют стандартом трёх «т»? Каких требований не было в стандарте первого поколения? Какие изменения произойдут с базисным учебным планом? Что такое программа формирования универсальных учебных действий? Каковы уровни ответственности: учитель, руководитель ОУ, руководитель мун. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд.

Описание слайда: Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативно-правового обеспечения развития образования на основе закона Российской Федерации «Об образовании». Описание слайда: Основные функции стандарта обеспечение права на полноценное образование: «равные возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования» обеспечение единства образовательного пространства страны фактором решения многих демографических и социальных проблем в условиях возможной миграции населения обеспечение преемственности ДОУ, СШ, НПО, ВУЗ повышение объективности оценивания.

Описание слайда: стандарт становится важнейшим нормативным и правовым актом На основе образовательного стандарта проводится р а з р а б о т к а: примерных базисных образовательных планов и программ; системы оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам в процессе аттестации выпускниковв различных формах положения о рекламации на качество образования и или несоответствие качества образования установленным требованиям; экспертизы учебников, учебного оборудования и средств обучения для общеобразовательной школы системы аттестации педагогических работников; КИМов для объективной оценки и мониторинга образовательных достижений обучающихся в рамках общероссийской системы оценки качества образования подходов и методики расчета механизмов бюджетного финансирования системы образования, тарификации педагогических кадров.

Описание слайда: впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования новая ред.

Описание слайда: Новации, связанные с внедрением стандарта Развитие умения и способности учиться как основы образования на протяжении жизни Воспитание учащихся как требование к результату образования Государственное регулирование вопросов охраны здоровья Разгрузка учащихся. Описание слайда: Основные компоненты ФГОС Система требований к основным образовательным программам пакет документов, наиболее важных для представления в качестве нормативов.

Описание слайда: Ключевое понятие ФГОС - ООП ООП - основная общеобразовательная программа — совокупность учебно-методической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса и обеспечивающей выполнение ФГОС с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников.

Описание слайда: Структура ООП: Пояснительная записка Концепция духовно-нравственного воспитания Фундаментальное ядро содержания образования Планируемые результаты Базисный образовательный план Программа формирования УУД Примерные программы по: учебным воспитанию и формированию ценности предметам социализации здоровья и ЗОЖ. Описание слайда: 16 От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения ФГОС НОО Примерная основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа образовательного учреждения Федеральный уровень Участие региона Уровень образовательного учреждения Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно.

Описание слайда: 17 ФГОС НОО Содержание Примерной основной образовательной программы НОО РАЗДЕЛ 1Пояснительная записка должна раскрывать: цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

Описание слайда: 20 Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 3 Учебный план начального общего образования Базисный учебный план - нормативная основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана: состав учебных предметов; недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы.

Описание слайда: 21 Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 4 Примерная программа формирования универсальных учебных действий Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования: устанавливает ценностные ориентиры начального образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

Описание слайда: 23 Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. Описание слайда: 24 Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 7 Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Описание слайда: Требования к результатам реализации ООП. Описание слайда: Стандарт: ориентация на результаты образования Системно - деятельностный подход Результаты образования ключевые понятия освоение обобщенных способов действий компетенций , достижение новых уровней развития личности компетентностей. Описание слайда: Деятельностный подход к построению образовательных стандартов Культурно-исторический системно-деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.

Описание слайда: Развитие ребёнка в образовании Личностное развитие «уметь учиться» Социальное развитие формирование российской и гражданской идентичности Познавательное развитие формирование у учащихся научной картины мира и способов её познания, творческого мышления Коммуникативное развитие формирование компетентности в общении. Описание слайда: универсальные учебные действия УУД — универсальные учебные действия - совокупность способов действия учащегося а также связанных с ними навыков учебной работы , обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Описание слайда: Личностные УУД. Описание слайда: Познавательные УУД. Описание слайда: Основная педагогическая задача организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? Описание слайда: Универсальные учебные действия УУД обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Описание слайда: 39 Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

Описание слайда: Достижение требований к результатам начального общего образования выявляются в области оценки индивидуальных образовательных результатов — путем проведения проверочных работ в области математики, русского и родного языков, а также в форме презентации результатов индивидуальной или групповой творческой, проектной деятельности обучающихся в области оценки деятельности образовательного учреждения и деятельности системы образования — путем проведения специальных диагностических, социально-психологических и социологических исследований, организации мониторинга состояния здоровья учащихся, проведения экспертизы достижений учащихся.

Описание слайда: Примеры заданий для оценки достижений требований к результатам освоения программы начального общего образования Что оценивается: способность решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий. Описание слайда:. Описание слайда: Задание 1. Описание слайда: Задание 2.

Описание слайда: Оцениваемые умения Предметные Общеучебные 1. Описание слайда: Оцениваемые умения Предметные Общеучебные 2. Описание слайда: Требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации К результатам, которые не подлежат итоговой аттестации, относятся следующие: - ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др. Описание слайда: Требования к структуре ООП.

Описание слайда: Нормативное сопровождение Требований к структуре основных общеобразовательных программ и результатам их освоения Фундаментальное ядро содержания общего образования Базисный образовательный план Примерные учебные программы Система оценки достижения требований стандарта.

Описание слайда: Фундаментальное ядро общего образования Фундаментальное ядро общего образования — система ключевых положений научной картины мира и ценностных ориентиров приемлемого социального поведения, актуальных для современной ситуации цивилизационного развития в сочетании с национальными приоритетами.

Описание слайда: Разработка фундаментального ядра содержания общего среднего образования призвана противодействовать явным и неявным попыткам обеднения содержания школьного образования и минимизации требований к уровню знаний учащихся. Описание слайда: В Фундаментальном ядре содержания общего образования ф и к с и р у ю т с я: основополагающие элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы как универсального свойства, так и относящиеся к отдельным отраслям знания и культуры; универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс.

Описание слайда: 55 55 55 Фундаментальное ядро содержания общего образования Фиксирует: Систему базовых национальных ценностей, раскрываемых в содержании общего образования Систему основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в общем образовании Систему ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности. Описание слайда: БОП: внеучебная работа. Описание слайда: Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.

Описание слайда: 70 70 70 Просветительская работа с родителями Создание здоровье- сберегающей инфраструктуры Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся Реализация модульных образовательных программ.

Описание слайда: Корректировка существующих и подготовка новых УМК по предметам БОП Подготовка УМК для внеурочной деятельности Материалы для формирования и оценки сформированности универсальных и предметных учебных действий Материалы для системы оценивания Учебно-методическое обеспечение. Описание слайда: Требования к условиям ООП. Описание слайда: Требования к условиям реализации основных образовательных программ Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных общеобразовательных программ Система гигиенических требований к условиям реализации общеобразовательных программ Требования к программам профессионального педагогического образования, соответствующим государственным стандартам общего образования второго поколения, и результатам их освоения Процедура оценки выполнения требований стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в школе Методология и методики оценки здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений и гигиенической экспертизы образовательных технологий из Концепции ФГОС.

Описание слайда: 74 Информационно-методическое обеспечение Кадровое обеспечение Учебно-материальное обеспечение Ресурсное обеспечение условия реализации ООП Финансово-экономическое обеспечение. Описание слайда: 76 Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы кадровым укомплектованность, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и переподготовка ; материально-техническим сформулированы требования к информационной среде образовательного учреждения ; учебно-методическим и информационным учебники, ЭОР, учебные пособия, оборудование, состояние учебных и административных помещаний ; финансовым нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда.

Описание слайда: Материально-техническое обеспечение общие характеристики инфраструктуры общего образования включая параметры информационно-образовательной среды , соответствующей санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам и Строительным нормам и правилам санитарно-гигиенические условия процесса обучения температурный, световой режим и т.

Описание слайда: Cистема гигиенических требований к условиям реализации ООП пример Рост школьно-обусловленных нарушений здоровья нервно-психических и вегетативных расстройств нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта. Описание слайда: 79 Факторы риска школьной среды Интенсификация учебного процесса и учебные перегрузки Использование педагогических технологий, не прошедших гигиеническую экспертизу Авторитарная педагогика Снижение возраста начала школьного обучения Несоблюдение гигиенических требований к микроклимату, освещенности, ЭМП, учебной мебели, ТСО и др.

Описание слайда: Учебно-материальное обеспечение — требования к комплектности и качеству учебного и учебно-наглядного оборудования Информационное обеспечение — обеспечение каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к информационнометодическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио и видеоматериалов Установление четкой взаимосвязи и взаимообусловленности планируемых результатов освоения основных образовательных программ, организации и содержания образовательного процесса, его ресурсного обеспечения позволяет создать систему эффективного управления качеством образования в общеобразовательном учреждении.

Описание слайда: учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль исполнения стандарта учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, … педагоги-ческие технологии педагоги-ческие технологии учебные модули, порталы … Стандарт и его сопровождение.

Описание слайда: Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Основные подходы. Описание слайда: Описание слайда: Введение ФГОС НОО Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской Федерации, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, осуществляется с 1 сентября года.

Описание слайда: Региональные и муниципальные ресурсные центры создаются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации на базе региональных и муниципальных структур, осуществляющих повышение квалификации и переподготовку работников образования, методическое сопровождение деятельности образовательных учреждений.

Описание слайда: уч. Описание слайда: 93 Что дальше? Описание слайда: 94 Критерии готовности ОУ к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.

Описание слайда: 95 Критерии готовности ОУ к введению стандарта определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся например, модель взаимодействия с учреждениями ем дополнительного образования детей ; разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования ; - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Описание слайда: Система подготовки управленческих и педагогических кадров к введению ФГОС начального общего образования Исполнители: муниципальные методические службы и органы управления образованием, руководители стажерских площадок школ-лидеров.

Понравилось пожалуй девушка спрашивает про работу допускаете

Интеллектуальная игра, расширяет кругозор, развивает мышление игровое поле, волчок, письма — вопросы, призы, подведение итогов. Интеллектуальная игра для старшеклассников, расширяет кругозор, повышает их интеллектуальный уровень игровое поле, ведущий, вопросы — задания из любой области, правила, в которых участник сам может выбрать дорожку, орден золотого умника.

Познавательная играм с целью выявления эрудированных школьников задания, условия боя, секунданты, призы. Подведение итогов. Развлекательная игра, развивает сообразительность, смекалку, мышление игровое поле с секторами: шанс, ребус, приз, шарада, головоломка, игра, ведущий, задания для секторов, призы, подведение итогов. Развивает детскую фантазию, позволяет перенестись в мир приключений ведущий, динозавр, домики.

Специально организованное соревнование в решении задач, взаимодействий и в имитации предметных действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры. Познавательно — развлекательная игра, развивает сообразительность, смекалку. Андреева, Е. Артемова, О. Баскакова, Е. Гайчук, Н. Гайчук, А. Ганичев, Ю. Дробинина, Н. Жиренко, О.

Жиренко, А. Иванова, И. Отечественная война Кремнев, В. Максимова, Т. ВАКО, Медведева, Н. Михайлова, И. Морозова, Ж. В космос всем открыта дверь, ну-ка, сам себя проверь! Нещерет, Л. Панферова, А. Пашнина, В.

Плеханова, И. Птушкина, О. Тараканова, Е. Сказочник А. Шульгина, В. Методическая копилка. Щуркова, Н. Практическая работа «Планирование занятия спортивного характера с классом», 2 часа. Цель: формирование навыков и умений студентов по планированию спортивных занятий с младшими школьниками. Форма организации: работа в парах. Задание: разработайте план — конспект занятия спортивного характера с младшими школьниками.

Ознакомление с содержанием таблицы о формах организации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Разработка плана - конспекта занятия: воспитательные задачи, оборудование, содержание занятия. Представление плана — конспекта занятия спортивного характера. Быстрая смена информации на спортивную тему, с целью обогащения спортивными знаниями игры, песни, танцы, эстафеты, новости спорта, загадки.

Семейные спортивные состязания парад участников представление или визитная карточка семейных команд, призы победителям, парад участников. Зимняя ролевая игра на местности, представляет собой сражение десантной дивизии, которая стремится найти и уничтожить военные объекты с ракетной дивизией, защищающей эти объекты. Соревнования в разных видах спорта олимпийский флаг, огонь, судейская бригада, соревнования: эстафеты, поединки, инвентарь, парад участников, награды, дипломы.

Участвуют свободные коллективы — сверстников или разновозрастные команды. Состязания шуточно-спортивного характера представление команд, посвящение в «рыцари», королева турнира, задания — шутки, спортивные задания, призы. Веселые соревнования на велосипедах самых разных марок объявление, флаг эмблема состязаний, запись участников, судейская бригада, призы, спортивный реквизит, флажки, круг победителей. Несколько коротких спортивных состязаний, объединенных в форме творческой игры.

Ролевая игра на местности, состоит из двух этапов: движения к аэродромам с разных сторон по скрытым маршрутам подразделений десантников и защитников и сражения между ними. Ролевая игра на местности, развивающая наблюдательность, сообразительность, ловкость, выдержку.

Спортивно-туристическое мероприятие, развивающее умение ориентироваться на местности маршрут и маршрутные листы, карты похода, задания прикладного и краеведческого характера, питание, безопасность жизнедеятельности, отчет — рапорт, подведение итогов. Веселые состязания в ловкости, сноровке, сообразительности представление команд, приветствие, костюмы, эмблемы, в ходе соревнований поединки, эстафеты, аттракционы, призы.

Дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное расстояние, в ходе которого предполагаются остановки. Конкурсная программа на сцене или на площадке — представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участникам в чем — либо. Игра на местности с использованием туристических дорожных знаков, компасов, азбуки Морзе, творческих заданий поискового характера.

Спортивное состязание на ловкость, меткость, быстроту место проведения, спортивный инвентарь, разметка, призы участникам и победителям. Ролевая игра на местности, развивающая находчивость, ловкость, товарищество. Баранцев, С. Баранцев, А. Володченко, В. Газман, О. Газман, Н. Газман, З. Камакин, О. Коротков, И. Литвинова, М.

Литвинова, Л. Фридман, М. Яковлев, В. Яковлев, А. Практическая работа «Планирование трудовых дел», 2 часа. Цель: формирование умений и навыков студентов по планированию занятий трудового характера с младшими школьниками. Характер работы: поисково-творческий. Задание: составьте план - конспект занятия внеурочной деятельности по трудовому воспитанию в начальной школе. Ознакомление с тематикой занятий по трудовому воспитанию. Представление плана — конспекта занятия трудовой деятельности в начальной школе.

Тематика занятий внеурочной деятельности по трудовому воспитанию младших школьников. Предлагаемая форма трудовой деятельности, ее содержание. Трудовая атака — операция — имеющая своей целью быстрое исправление тех замеченных в окружающей жизни недостатков, которые можно устранить силами своего коллектива и его друзей. Ковинько, Л. В Ковинько. Подласый, И. Практическая работа «Планирование этического занятия с классом»,.

Цель: формирование умений и навыков студентов по планированию этических занятий в начальной школе. Задание: составьте план — конспект занятия по этическому воспитанию для детей младшего школьного возраста. Ознакомление с формами проведения этических занятий с младшими школьниками. Представление плана — конспекта этического занятия в начальной школе. Формы организации этической деятельности младших школьников. В школьном этическом театре ставятся спектакли, показывающие зрителям людей, столкнувшихся со сложной ситуацией, с жизненной проблемой сценическая игра, актеры, театральная программа, афиша, пригласительные билеты, театральный реквизит, дежурные по залу.

Занятие этического характера, воспитывающее культуру речи, внешнего вида, манер. В автобусе он сел возле окна и с интересом рассматривал улицы. На остановке в автобус вошла старушка. Вова встал и вежливо сказал: «…». Старушка ответила: «…». Вдруг автобус неожиданно затормозил. Вова чуть не упал, при этом сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал: «…».

Они оценивают поступок, обоснованно доказывая свой выбор. Дети садятся в круг и обсуждают ситуации Что было бы, если из нашей жизни пропал телефон; исчезли с лиц улыбки; пропали предметы личной гигиены. Им предлагается вычеркнуть те качества, от которых нужно избавляться, путешествуя по дороге жизни, и аргументировать свой выбор. Единственный выход — задать вопрос прохожему, как вы это сделаете?

Банников, В. Кривчикова, Э. Лисина, А. Как сделать КТД? Практическая работа «Планирование внеклассных занятий в различных формах», 2 часа. Цель: формирование у студентов умений и навыков планирования, выбора форм воспитательной деятельности с младшими школьниками. Форма организации: работа в микрогруппах. Задание: составьте план — конспект занятия с младшими школьниками, используя различные формы ценностно-ориентировочной деятельности, свободного общения, художественно — творческой деятельности по выбору.

Ознакогмление с характеристикой форм ценностно-ориентировочной деятельности, свободного общения, художественно — творческой деятельности младших школьников. Разработка плана - конспекта занятия: выбор темы, формы работы, воспитательные задачи, оборудование, содержание занятия. Коллективное обсуждение работы: что получилось и что не получилось, что вызвало затруднения. Характеристика форм ценностно-ориентировочной деятельности младших школьников.

Специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу проблеме. Знакомство детей с интересными людьми, заслуживающего внимания к их личности, творчеству, мастерству. Дань уважения к историческому прошлому отечества почетный караул у памятника, вечер военной песни, конкурс газет, возложение гирлянды, митинг, радиолинейка.

Акт выражения общественного мнения школьным коллективам, акт солидарности с человеком, событием. Собрание для обсуждения каких-либо значимых вопросов, предполагающее демонстрацию взглядов в виде устных монологических выступлений отдельных ораторов. Ритуальное передвижение участников с целью демонстрации внешней красоты костюмов, строя. Праздник, который нацелен на организацию досуга детей, ознакомления с песнями военных лет, узнать какие песни знают дети, прививать любовь к военным песням.

Выставка собак детьми и присуждение призов хозяевам за достоинства их четвероногих питомцев вольеры площадка, оценочная комиссия, момент индивидуального представления, вручение призов, подведение итогов. Представление, в ходе которого участникам демонстрируется зрелище, подготовленное профессионалами. Цель вечера — пробудить интерес детей к изучению истории отечества, воспитывать любовь к отечеству, малой родине, человеколюбие. Вечер проводится с целью воспитание любви к отечеству, к своей малой Родине, развивать интерес, формировать потребности, участвовать в делах тема, оформление зала, участники, ведущий, концерт, конкурсы, подведение итогов, награждение.

Цели встречи — организовать общение детей с людьми старшего поколения, воспитывать уважение и доброе отношение к людям, которые совершали героические подвиги и поступки. Характеристика форм свободного общения с младшими школьниками. Подарок группы детей или класса школе в виде духовного продукта деятельности детей.

Дружеская беседа, общение по интересным для всех вопросам и видах деятельности свечи, ритуал их зажигания и погашения, музыкальный фон разговора, выбор тем, вопросов, видов деятельности, высказывания, поэтические и музыкальные заставки, игры, развлечения. Серия индивидуальных рассказов детей про свои любимые занятия в свободное время и демонстрация предмета увлечения художественное и предметное иллюстрированное увлечение детей, рассказы детей, рекомендации, советы по вопросу источников занятий, краткие аннотации увлечений детей.

День добрых сюрпризов учит школьников оказывать окружающим знаки внимания, пробуждает желание доставлять окружающим радость. Вечер отдыха, общение посредством танцевальной музыки концертная программа, ведущий. Время свободного общения детей друг с другом, предполагающее обмен увлечениями, игрушками парад игрушек, защита любимой игрушки, шутки, игровая лотерея. Мероприятие для свободного общения, предполагающее разговор об увлечении, творчестве хозяйка бала, выставка — экспозиция, информация о цветах, распродажа семян, защита буклета, призы.

Суть имитация раскачивающихся качелей. Две группы детей, расположившиеся друг напротив друга, поочередно от каждой группы высказывают суждения по предложенному вопросу ведущий, две группы детей, вопросы. Веселый сюрприз, который готовится втайне одной группой школьников для других.

Цель игры — научить занимать оптимальную позу при разговоре, понимать, что выражают жесты собеседников, развивать речь, расширять информационное поле школьников в лукошко педагог кладет карточки с различными позами людей, школьнику предлагается занять соответствующую позу и составить монолог диалог , остальные наблюдают и обсуждают. Дискуссионная форма, коллективное размышление над вопросом, в котором все выступают «на равных» имитация круглого стола, символ обсуждаемого вопроса, ведущий, поддерживающий логический ход беседы.

Одновременное взаимозависимое действие школьников, групп без зрителей. Проигрывание запретов взрослых, традиций школы, требований норм культуры поведения, конфликтных ситуаций. Развивает эмпатию школьников, их способности общения друг с другом два ряда стульев, ведущий, музыка. Веселое, остроумное знакомство, рассказ о себе и товарищах, первые проявления художественных дарований как первая визитная карточка для коллектива пригласительные билеты, представление участников, вручение дружеских сувениров, психологические, подвижные, познавательные игры.

Занятие, предусматривающее отдых и свободное общение помещение, хозяйка бала, королева, король бала, художественная, концертная часть, игры, развлечения, танцы. Стилизованная под старинный лад беседа за столом с самоваром, угощением русские костюмы, атрибуты посиделок, самовар и чай, хоровое пение, литературный и музыкальный материал для беседы, народные игры, потехи, забавы.

Обсуждение жизненно-важных вопросов с целью выявить разные мнения ведущий, тема, эпиграф, расположение участников, вопросы для обсуждения. Предлагаемая форма работы направлена на формирование языковой культуры и воображения школьников, а также способствует обогащению их коммуникативного опыта путем использования предмета как средства общения.

Сюжетно — ролевая игра, развивающаяся как событие, предопределенное социальной позицией главных персонажей игры. Обладает большой силой гуманизации взаимных отношений, психологически раскрепощает детей. Это командная игра. Задача команд очень проста — построиться в одну линию согласно заданию. Ритуальное развлечение, которое разворачивается вокруг какого-либо предмета, предполагающее перемещение участников по кругу. Выслушивание ораторов перед школьным коллективом по острому вопросу, проблеме.

Игра проводится с целью учить видеть, восхищаться, запоминать и обмениваться впечатлениями творческая группа 6 человек — руководители станций, станции «Краеведческая», «»Мир вокруг нас», «»Прекрасное рядом», «Сказочная», «Спортивная». На каждой станции по 10 вопросов, ведущий , подведение итогов. Это организованное, поочередное высказывание по определенной теме используются карточки с недописанными фразами «Что вы думаете о…», свое мнение можно написать на отдельной карточке, при этом дается начало предложения.

Быстрые вопросы и ответы, например. У костра, где ребята сидят по кругу. Вопрос задается рядом сидящему, тот — следующий. Беседа, рассказ о семейных реликвиях, традициях инсценирование сказок, конкурс хозяюшек, семейные ситуации, спортивные состязания, конкурс домашних дел для мальчиков.

Совместная деятельность по созданию информационного продукта, предполагающая обмен мнениями, в том числе и специально организованное их столкновение, демонстрация промежуточных результатов. Цель — выяснить, как прожит день — аленькая жизнь, что удалось, а что нет. Ролевая игра, которая дает возможность ребятам и их старшим друзьям укреплять отношение заботы о друге и об окружающих людях. Дает возможность проявить заботу о другом человеке, проявить толерантность, укрепить коммуникативные навыки школьников.

Игра с целью научить высказывать свои мнения, мысли, уважать мнения других ведущий, экран, микрофон, картина земли, музыка, последнее слово человечеству. Характеристика форм художественно — творческой деятельности с младшими школьниками. В качестве продаваемой вещи может быть или настоящий ценный приз или приз шуточный, но чем-то памятный для всех присутствующих. Расплачиваться за этот приз придется своими талантами.

Задание заключается в том, что школьники рисуют и озвучивают фильм. Задание состоит в том, что нужно спасти Дюймовочку от злой жабы. Хоровод — русская народная игра — движение по кругу с пением и пляской, вообще цепь вставших по кругу людей — участников общей забавы. Дети в течение коротких, но эмоционально напряженных минут воспринимают одно или несколько произведений.

Познавательно — развлекательная игра, позволяющая за короткое время побывать в нескольких местах, расширяющая кругозор, развивающая творчество, позволяющая отдохнуть маршрут путешествия, карта, вид транспорта, станции, их оформление, атрибуты путешествия, содержание, программа пребывания на станции. Каждый художник создает свою картину в отведенной для него рамке за строго определенное время. Как только время истекает — выставка открывается, вход на нее всегда бесплатный.

Праздник, во время которого в теплой непринужденной обстановке происходит разговор о будущем, традициях коллектива сюрпризы — подарки, чтение поздравительных телеграмм, «экспедиция по году» - самые яркие события в виде живых картин, сценок, частушек, концерт — молния, эстафета — ромашка, песни, игры. Школьная стенгазета, посвященная одному или нескольким вопросам школьной и общественной жизни — письменная форма влияния на общественное мнение школы, коллектива название газеты, разнообразные суждения, интервью, выступления, символический знак газеты, заставка, занимательный материал, шутки, юмор.

Познавательная игра художественно — творческого характера, предлагающая разговор о музыке, музыкантах, исполнителях. Подготовка и показ элементов строевой подготовки жителей других планет. Коллективные дела, развивающие способности каждого участника, основаны на обмене знаниями, впечатлениями, интересами.

Ролевая игра, заключающаяся в подготовке и показе спектаклей для своего коллектива, окружающих людей. Хоровое и индивидуальное пение, исполнение детьми наиболее любимых песен, авторских песен, песен, объединенных одной темой. Игра, в ходе которой ребенок может принять на себя роль того или иного неодушевленного предмета, явления, с которым ребенку уже доводилось вступать во взаимодействие. Развлечение, отдых, развиваем творческие возможности, фантазию, артистизм, выдумку макет телевизора, диктор, представление — театрализация, награждение победителей.

От французского - «зрелище», сопровождаемое красочными эффектами, это соревнование выдувальщиков мыльных пузырей. Соревнование — шоу, демонстрирующее увлечение девочек куклой Барби. Каждая группа выбирает себе одну сказку и распределяет между собой роли этой сказки. Представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия. Развлекательная игра, предполагающая состязание команд в сообразительности, творчестве, фантазии, художественных умениях оформление помещения, реквизит, конкурсы, жюри, призы.

Цель — развивать творческую активность, фантазию карточки со словами, инсценирование, итог, награждение. Участники придумывают друг для друга веселые задачи на импровизацию и по очереди их выполняют. Дискотека называется оранжевой, потому что все приглашенные должны иметь при себе апельсин. Развлечение, отдых, предполагающее разговор о времени года ярмарка, концерт, театрализованное представление, тематические игры, загадки, песни, шутки, танцы, сюрпризы, подарки, это может быть костюмированный бал.

Специально организованное на одной площадке развлечение, предполагающее танцы. Совместное пребывание детей по случаю коллективного дня рождения именинники, каравай, свечи, подарки — сюрпризы, поздравительные открытки, хоровод, чаепитие, игры, забавы, театрализованное представление. Развлечение с массой шуток, игр, забав место проведения, костюмированное шествие, игры, забавы, шутки, аттракционы, песни, сюрпризы, подарки.

Совместная деятельность группы школьников, совершаемая в последовательности, определяемой сюжетом, сценарием, правилом. Экспозиция поделок ребят, занимающихся в клубах, кружках, объединениях экспонаты, подобранные по определенному принципу — возрастному, тематическому, жанровому, книга отзывов, призы.

Развернутое на определенной площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы. Сатирический, юмористический, публицистический материал, отражающий в картинках, примерах, цифрах и графиках жизнь школьного коллектива имитация рам окон, материал и краткие сообщения, иллюстрации.

Знакомство с различными увлечениями, проводимое в форме праздника — сюрприза представление участниками своих дел, призы, сюрпризы — подарки, выставка — экспозиция. Задание состоит в том, что нужно построить песочный город и придумать о нем легенду. Художественно — творческая игра, развивающая художественный вкус, фантазию, воображение.

Представление, предполагающее демонстрацию выступающими зрителям художественных номеров танец, песня, театральная миниатюра. Специально организованная деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо. Свободное непринужденное общение детей на основе слушания музыки, выступлений, творчества имитация интерьера гостиной, детали эстетического оформления, символизирующего общение с музыкой, костюмы, наряды, атрибуты.

Соревнование между группами отдельными школьниками , с использованием например взаимообмена заданиями. Задание заключается в том, что нужно придумать страну, которой никогда не существовало и рассказать о ней. Нацелено на организацию досуга детей, развивает творческие способности, фантазию, сообразительность, воспитывать товарищество, дружбу. Дело — обозрение, во время которого каждый из членов коллектива по очереди знакомит остальных со своим любимым занятием, рассказывает о том, как он им увлекается, о своих поисках, удачах и неудачах, о своих планах, показывает, чего он достиг, отвечает на вопросы, дает советы товарищам.

Искусствоведческое занятие познавательного характера, знакомящее с произведениями художников. Литературно — художественная композиция, создающая портрет таланта, дата или встреча с которым отмечается портрет художника, даты жизни, репродукции произведений, рассказ о личностных чертах художника, группа детей, представляющая творческое лицо художника. Творческие отчеты кружковцев, выявляющий знания, умения, творчество, мастерство программа смотра, условия смотра, жюри, участники, их работы, выставка поделок, работ, эмблема смотра, оформление помещения.

Осенний вечер отдыха, посвященный природе, завершающийся угощением арбузом концертная программа осенних мотивов, игра — соревнование на приз, забавы, игры, развлечения. Развлекательное занятие, позволяющее в непринужденной обстановке вести разговор по избранной теме помещение, оформление, ведущие, содержание утренника, реквизит, познавательные игры, песни, танцы, игры, забавы, костюмы. Задание заключается в подготовке и показе выступления шумового оркестра.

Художественно — творческая деятельность, предусматривающая сочинительство, инсценирование, театрализацию тема, условия проведения, зрители и артисты, сказительницы. Содержит экстренное сообщение об одном или нескольких важных событиях в жизни коллектива, побуждает к размышлению название, информация, выступления с откликами. Художественно — творческое занятие, предполагающее быструю смену тем, явлений, предметов обсуждения барабан с темами, наглядность, реквизит, ведущий, зрители, музыкальное оформление.

Игра с большим количеством шуток и прибауток, шалостей, проказ, предусматривающее отдых и веселье помещение, задания шуточного характера — изобразить животное, пословицу, инсценирование песни, фанты. Массовая игра — обозрение, участники которой, составляющие несколько команд, поочередно по кругу исполняют песни на выбранные темы. Нужно пародировать зверей и птиц. Можно изображать, как животные бегают, охотятся, спят, едят, а если хватит фантазии — поют, танцуют, занимаются спортом.

Задание для школьников — погулять по лесу и найти ветки и корни очень необычной формы, они должны быть похожи на что-либо или кого-либо. Мероприятие состязательного характера, выявляющее и развивающее художественные, артистические и творческие словесности детей эмблема, жюри, условия конкурса, реквизит, приз победителям. Импровизированное комплексное выступление, развивающее творчество, талант определение жанров, жюри, зрители, реквизит для концертных номеров, тема концерта.

Развлекательное мероприятие, основанное на острых ощущениях, которое способствует развитию творчества, выдумки, фантазии, умения ориентироваться в предсказуемых ситуациях. Мероприятие нацелено на воспитание любви к своей Родине, России, воспитание доброты, человеколюбия, развитие интереса, формирование потребности у детей участия в делах. Практическая работа «Анализ конспекта внеклассного занятия с младшими школьниками», 2 часа.

Цель: формирование навыков педагогического наблюдения и анализа внеклассного занятия. Задание: проанализируйте конспект внеклассного занятия внеклассное занятие в соответствии с предложенными показателями. Ознакомление с конспектом внеклассного занятия с младшими школьниками.

Проанализируйте конспект занятия в соответствии с предложенным алгоритмом. Соответствие содержания занятия поставленным задачам и возрасту детей. Оптимальность в планировании использования оборудования, наглядного материала.

Наличие различных видов деятельности на занятии, их взаимосвязи. Разнообразие методов и приёмов воспитания, эффективность их использования. Использование приёмов активизации детей. Наличие возможности для детей проявить свои творческие способности, инициативу, самостоятельность. Практическая работа «Психодиагностика трудновоспитуемости», 2 часа.

Цель: формирование умений и навыков студентов по использованию и интерпретации результатов различного диагностического материала в работе с трудновоспитуемыми детьми младшего школьного возраста. Характер работы: аналитический. Задание: познакомьтесь с диагностическими методиками по изучению личностных особенностей детей младшего школьного возраста, проанализируйте, какую информацию может получить классный руководитель с помощью данного материала.

Коллективное обсуждение — какую информацию об особенностях трудновоспитуемого ребенка может получить классный руководитель. Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка». Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание.

Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще. Дети читают вспоминают сказку В. Катаева «Цветик-семицветик». Возможен просмотр мульт- или диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания.

Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы. Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные вещи, игрушки , нравственные иметь животных и ухаживать за ними , познавательные научиться чему-то, стать кем-то , разрушительные сломать, выбросить. Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников.

Возможны следующие варианты методики:. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. Предлагается ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?

При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива группы, класса, кружка. Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий. Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.

Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:. Как реагирует на замечания учителя:Psy. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые eго. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу,. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или. Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему табл. Обработка данных. Поскольку «чистых» темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

Лаврентьев, В. Лаврентьев, И. Шкуричева, Н. Юсупова, Х. Практическая работа «Планирование работы с социально неадаптированными детьми», 1 час. Цель: формирование навыков работы с различными источниками информации, формирование аналитических навыков и навыков планирования воспитательной работы. Характер работы: поисковый, аналитический.

Задание: познакомьтесь с опытом планирования воспитательной работы в начальной школе; проанализируйте план воспитательной работы с точки зрения разнообразия содержания и форм организации деятельности с социально неадаптированными младшими школьниками при анализе используйте примеры из плана. Знакомство с опытом работы школы с социально неадаптированными детьми. Представление информации с точки зрения включения в план различных мероприятий с данной группой младших школьников. Киржой, Е.

Практическая работа «Схематизация материала по теме «Методы перевоспитания», 2 часа. Цель: формирование умений и навыков студентов систематизировать, анализировать информацию. Задание: познакомьтесь с методами перевоспитания младших школьников в разных источниках и систематизируйте материал посредством схемы, таблицы, рисунка, алгоритма по выбору.

Знакомство с теоретическим материалом о методах перевоспитания. Метод переубеждения — нацелен на изменение мотивов оправдания неправильного поведения учащихся, на формирование социально ценных мотивов поведения. Используя метод переубеждения в работе с ребенком, необходимо руководствоваться следующими приемами:.

Метод переучивания — нацелен на преодоление отрицательных привычек учащихся, нездоровых потребностей, неправильных действий, изменение жизненного опыта. Используя метод переучивания, необходимо руководствоваться следующими приемами:.

Метод взрыва — его целью является стремительное разрушение негативных качеств и привычек в поведении учащегося, отрицательных стереотипов поведения ребенка. Конкретными приемами являются:. Метод реконструирования — дает хорошие результаты после успешного использования метода взрыва, когда ребенок готов к принятию помощи взрослого, способен адекватно оценить свои проблемы в поведении.

Цель этого метода во внесении определенных корректив в духовный мир ребенка при сохранении уникальности и неповторимости его личности. Метод реконструирования предполагает использование следующих приемов:. Методы поощрения и наказания — целью этих методов является стимулирование положительного поведения учащихся, сдерживание отрицательного поведения. Приемами положительного воспитательного воздействия на учащихся могут быть грамоты, благодарственные письма, поощрительные записи в дневнике, неожиданные сюрпризы для учащихся положительного свойства, подарки, поощрения в виде поездок, участия в праздничных мероприятиях.

Метод самоисправления — целью этого метода является развитие активности ребенка и приучение его к пониманию необходимости в изменении своих качеств личности, своего характера. При использовании этого метода необходимо активно применять следующие приемы: самоуправление, самоприучение, самооценка.

Для младшего школьника очень важно, чтобы педагог заметил и оценил усилия ребенка. Кочетов, А. Кочетов, Н. Практическая работа «Выявление уровня воспитанности школьников», 2 часа. Цель: формирование умений и навыков студентов по использованию диагностического инструментария на выявление уровня воспитанности младших школьников. Задание: проанализируйте диагностические методики с точки зрения информативности, предлагаемым возрастным характеристикам, обобщите полученные результаты.

Знакомство с диагностическими методиками по выявлению уровня воспитанности младших школьников;. Коллективное обсуждение — какую информацию может получить классный руководитель, проведя диагностику воспитанности младших школьников. Диагностика нравственной воспитанности по методике М. Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности УНВ отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:. Признаки и уровни формирующихся качеств от 3-го уровня до нулевого уровня.

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств от 3-го уровня до нулевого уровня. Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два вычисляем средний балл. Затем средние баллы по всем показателям суммируются.

Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности УНВ личности ученика:. Низкий 0 уровень - невоспитанность от 0 до 10 баллов характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

Уровень воспитанности ниже среднего 1 уровень - от 11 до 20 баллов представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний 2 уровень воспитанности от 21 до 30 баллов характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована. Высокий 3 уровень воспитанности от 31 до 40 баллов определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции. Таким образом, формируется оценка нравственных качеств личности.

Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. В столбцах «Показатели нравственной воспитанности» фиксируется тот уровень, который преобладает на данный момент у конкретного ребенка.

Преобладание ярких проявлений 3 уровень отражает самостоятельность, высоконравственность деятельности и поведения, признаки продуктивного, деятельного характера. В таком случае говорят: «серьезный, самостоятельный, хорошо воспитанный ребенок».

Преобладание признаков 2 уровня: ребенок недостаточно самостоятелен, и не всегда саморегулирует свою деятельность, активную нравственную позицию. В этом случае «воспитанный ребенок». Преобладание признаков 1 уровня: преобладание внешней регуляции его деятельности и отношений. Такой обучающийся нуждается в побуждении и контроле. О таких детях говорят: «недостаточно воспитанный ребенок». Преобладание отрицательных проявлений 0 уровня, вредных привычек в поведении ребенка характеризует его как невоспитанного.

Практическая работа «Диагностика индивидуальных особенностей младших школьников», 2 часа. Цель: формирование умений и навыков проведения диагностики и интерпретации её результатов. Форма организации: индивидуальная, в парах. Задание: познакомьтесь с основными требованиями к методике проведения некоторых диагностических и апробируйте их, проанализируйте полученные результаты. Знакомство с различными диагностическими методиками по выявлению способностей обучающихся.

Подготовка необходимого оборудования для проведения диагностики в соответствии с её инструкцией. Проведение диагностики способностей обучающихся. Фиксирование результатов. Обработка результатов диагностики в соответствии с ключом данной методики. Подготовка представления результатов диагностики: оформление полученных данных письменно и в электронном виде. Построение таблиц, графиков, диаграмм по результатам диагностики.

Подготовка устной защиты полученных результатов диагностики. Представление результатов работы в устном представлении с использованием презентации. Психолого-педагогическая диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально - психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Информационная функция диагностики заключается в том, чтобы:. Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:. Основными задачами диагностики в начальной школе являются следующие задачи:. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

При отборе диагностических методик учитываю следующие критерии:. Диагностические методики исследования личности учащегося. Диагностическая методика "Мой портрет в интерьере". Прежде, чем ребята будут выполнять задание, учитель показывает им рамочку для фотографии, на которой иногда помещают предметы интерьера книга, очки, фрукты и т.

Предметы для рамки учащимся предлагается определить самим учащимся. Предметы, которые включит ученик в интерьер своего портрета, должны отражать суть его жизни. Оборудование: учащимся предлагаются листочки бумаги, на каждом из которых написано 10 раз слово "Я". Учащиеся должны дать определение каждому "Я", рассказывая о себе и своих качествах. Классный руководитель обращает внимание на то, какие прилагательные использует ученик для своей характеристики.

Учащимся класса предлагается заранее выбрать для себя любимую певицу или певца. Певец должен быть одного пола с ребенком. Учащиеся могут подготовить заранее фонограмму сами или в этом им может помочь педагог. Задача ребенка состоит в том, чтобы выступить перед классом в образе выбранной звезды, используя запись песни.

Такая диагностическая методика помогает преодолевать учащимся класса боязнь, неуверенность, формирует положительное отношение учащихся класса друг другу. Учащимся класса предлагается заполнить анкету, которую предлагает им классный руководитель. Анкета должна быть напечатана. Ребята должны вписать ответ:. Учащиеся класса готовят о себе рекламу в газету для участия в конкурсе.

В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе. Главные требования к саморекламе - искренность. Учащиеся младших классов с удовольствием пишут сочинения, рассказы, сказки. В своих маленьких произведениях они достаточно искренни, рассказывают о своих радостях и горестях, демонстрируют свои проблемы, которые требуют решения.

Большим успехом у учащихся пользуется методика написания сказок. В начальной школе 1-й, 2-й класс учащимся можно предложить написать сказки по следующим темам:. Учащиеся сами определяют тему "как" как я учил уроки, как я не хотел в школу, как я проспал и т.

Составление сказочных историй помогает учащимся бороться с проявлением негативных эмоций, неуверенностью, страхом, плохими качествами характера. Учащимся класса раздаются вырезанные из бумаги сердечки. Классный руководитель дает следующее объяснение заданию: "Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: "У меня легко стало на сердце" или "У меня тяжело на сердце".

Давайте определим с вами, когда может быть на сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, когда у вас на сердце тяжело, и причины, которые позволяют сказать, что у вас на сердце легко. При этом вы можете раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствует вашему настроению. Диагностика позволяет узнать причины переживаний ребенка, пути их преодоления. Младшим школьникам предлагается подумать и высказать сове мнение о том, как чувствует себя человек, когда камушек попадает в ботинок, какие действия предпринимает человек, чтобы избавиться от него.

Детям нужно подумать, есть ли у них камушек в ботинке» - какая-то ситуация, которая им мешает чувствовать себя хорошо в школе или дома. Данную методику можно проводить как в индивидуальной, так и в групповой форме. Классный руководитель с помощью высказываний учеников может определить затруднительные ситуации, возникающие в учебной жизни младших школьников. Тукачева, С. Практическая работа «Планирование родительского собрания в классе», 2 часа.

Цель: формирование умений и навыков студентов по планированию, родительского собрания в начальной школе. Задание: на основании теоретических знаний об алгоритме проведения и структуры родительского собрания, составьте план родительского собрания в начальной школе на актуальную тему. Представление плана — конспекта родительского собрания. Коллективное обсуждение — что вызвало затруднения при планировании родительского собрания. Родительское собрание — это одна из основных форм связи школы с семьями учащихся и пропаганды педагогических знаний среди родителей.

Главное его предназначение — согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Основные элементы подготовки родительского собрания. Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей. Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников.

Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям. Оборудование и оформление проведения родительского собрания. Выбор темы собрания. Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема не должна быть случайной. Ее выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, закономерностями развития личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений школы и семьи.

Опытные педагоги хорошо понимают, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен рассмотрением лишь учебных дел школьников, поэтому они стремятся обсудить с родителями широкий спектр вопросов, затрагивающих различные аспекты интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей. Нередко классные руководители определяют тематику собраний не на один учебный год, а на года и делают это совместно с членами родительского комитета.

В некоторых школах составляется примерный перечень тем родительских собраний, который предлагается учителям в качестве методической подсказки. Проблема может заключаться в том, что повестка очередного собрания в большинстве случаев определяется учителем самостоятельно, а не совместно с членами родительского комитета, где при этом обязательно должно учитываться мнение и остальных родителей. Иначе откровенного заинтересованного разговора родителей на самом собрании может не получиться.

Определение целей родительского собрания. Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения на родительском собрании. Уже при выборе темы учитель отчетливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с родителями.

В качестве целевых ориентиров организаторами программы могут быть избраны следующие:. Изучение научно-методической литературы. Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку родительского собрания, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт работы по решению похожей проблемы в других сообществах родителей и педагогов отсюда целесообразность обращения классного руководителя и родителей к научно-методическим публикациям, изучение которых помогает выделить ключевые аспекты рассматриваемой проблемы и предварительно наметить пути и способы ее решения.

Особой популярностью у педагогов и родителей пользуются такие периодические издания, как «Первое сентября», «Семья и школа», «Классный руководитель», «Воспитание школьников». Классный руководитель, как правило, первым знакомиться с публикациями, и лишь затем предлагает изучить некоторые из них родителям.

Нередко эти публикации становятся основой выставки литературы для участников родительского собрания. Проведение микроисследования. Оно необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах ее решения. Чаще всего используются экспресс - методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К таким исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий.

Опытные педагоги считают очень важным участие членов родительского комитета в организации и анализе результатов исследования. Часто им поручается изготовить бланки анкет и тестов, оформить диаграммы, схемы, таблицы с результатами исследования, подготовить информацию для участников собрания о полученных данных. Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов работы его участников.

Следует определить организационную форму родительского собрания. В практике творчески работающих педагогов и родительских комитетов используются такие формы, как: педагогическая мастерская, организационно - деятельностная игра, конференция, диспут, практикум.

В соответствии с выбранной формой определяются этапы, способы и приемы работы участников родительского собрания. Правильно поступают те педагоги, которые стремятся разнообразить формы и способы организации мыслительной и практической деятельности родителей на собрании. Приглашение родителей и других участников собрания. Родителей целесообразнее пригласить на собрание дважды: первый раз — за недели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз — за дня с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения.

Чаще всего соответствующие записи делаются учениками в своих дневниках, несколько реже используются изготовленные школьниками открытки-приглашения с текстом примерно такого содержания: «Уважаемые Николай Петрович и Наталья Николаевна, приглашаем вас принять участие в родительском собрании на тему: «О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников», которое состоится 17 марта в 18 часов в учебном кабинете нашего класса.

Надеемся, что вы выскажете свое мнение по обсуждаемой проблеме. С уважением, Ольга Алексеевна и члены родительского комитета». Заботясь об обеспечении явки родителей, нельзя забывать о своевременном приглашении других участников собрания, ведь в нем могут принимать участие представители администрации учебного заведения, учителя-предметники, школьный библиотекарь, психолог, социальный педагог, работники учреждений культуры, медицины, правоохранительных органов и др. Подготовка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

Решение — это обязательный элемент родительского собрания. Однако о его принятии педагоги и члены родительского комитета порою забывают. А ведь очень важно, чтобы каждое собрание имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. В противном случае трудно получить эффект даже от собрания, прошедшего с высокой явкой и заинтересованным участием родителей.

Поэтому классный руководитель и учитель должны за дня до собрания составить проект его решения. Решение может иметь не только «классическую» форму в виде планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление , но быть представленным в форме рекомендаций или памяток для родителей.

При их разработке целесообразно воспользоваться помощью социального педагога, психолога, логопеда и других работников школы. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Разумеется, собрание должно проходить в чистом, уютном и красиво оформленным кабинете. Об этом следует специально позаботиться учителю и его питомцам. В классной комнате размещаются выставки творческих работ учащихся поделок, рисунков, фотографий, сочинений и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме.

На доске цветными мелками пишется тема и эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы и диаграммы с результатами проведенного в классе микроисследования, вывешиваются плакаты с памятками для родителей. В соответствии с избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы, на которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки, фломастеры и нередко прикрепляют таблички с названием игровых групп.

Перечисленные действия по подготовке собрания позволяют учителю и членам родительского комитета быть более уверенными в том, что собрание состоится, успешно пройдет и окажется полезным для родителей и других его участников. Родительское собрание можно условно разделить на три части - вступительную, основную и заключительную. Вступительная часть. При входе в классную комнату учитель встречает родителей и предлагает им ознакомиться с выставками литературы и творческих работ учащихся.

Затем родители занимают специально оборудованные для них рабочие места. Родительское собрание открывает и ведет в дальнейшем, как правило, классный руководитель или председатель родительского комитета. Кто-то из них в своем вступительном слове объявляет повестку собрания, напоминает его цели и задачи, знакомит с порядком совместной работы его участников, представляет приглашенных на собрание, подчеркивает актуальность обсуждаемых вопросов.

Это сообщение должно быть непродолжительным, но одновременно содержать достаточную информацию для формирования у родителей отчетливого представления о целевых установках и организационных моментах проводимого собрания. Важно, чтобы в первые минуты собрания родители были мобилизованы, заинтересованы и готовы к активному участию в нем.

Основная часть. Этот период связан с реализацией главного замысла организаторов собрания. Именно в данный период излагается важная информация, происходит коллективное ее обсуждение, осуществляется совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой проблемы.

Организация деятельности участников собрания строится в соответствии с правилами и требованиями, присущими избранной форме родительского форума. Понятно, что при проведении родительского собрания в форме педагогической мастерской, организационно - деятельностной игры или дискуссии используется совершенно разные приемы и методы.

Однако в любом случае необходимо сделать все для того, чтобы на собрании царила атмосфера заинтересованности, доброжелательности, доверия, чтобы происходило обогащение теоретического и практического арсенала родителей, чтобы не допускалось публичное осуждение родителей, даже в виде мелких упреков, за неудачи их детей в учебе или нарушении ими правил поведения учащихся.

Лучше обратить внимание мам и пап на эти недостатки в индивидуальной беседе или сделать им письменное сообщение. Заключительная часть. Эта часть собрания включает в себя такие важные моменты, как принятие решения и анализ происшедшего на собрании. В данный период дорабатывается предварительно подготовленный проект решения собрания и затем оно утверждается с внесенными в него поправками.

Очень важно, чтобы заключительный этап собрания стал прологом к дальнейшей совместной работе педагога и родителей по решению проблем, выявленных в ходе обсуждения. Формирования у мам и пап установки на тесное сотрудничество со школой, происходит более успешно, если собрание завершается «минутами благодарности», во время которых классный руководитель благодарит родителей за успехи детей, отмечает тех из них, кто принимал активное участие в подготовке собрания и делился на нем опытом семейного воспитания.

Анпилогова, Л. Артюхова, И. Борисова, Г. Васильева, Л. Гусева, Д. Дубровина, Л. Огнева, О. Силина, Л. Знакомство с новым материалом. Успешное восприятие содержания занятия. Умение слушать и реагировать на прослушанное и увиденное. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Закрепление полученной информации. Умение что-то воспроизвести, сделать на основе полученной информации на предыдущем этапе занятия. Умение работать самостоятельно и в коллективе. Умение работать творчески. Осмысление содержания занятия, его важности в развитии личности.

Умение размышлять, увидеть важность прошедшего занятия, высказать свои мысли. Формы организации познавательной деятельности с младшими школьниками. Содержание деятельности младших школьников. Рассказ - эстафета. Коллективное познавательное дело, эффективное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания в их единстве. Массовая форма взаимодействия с целью развития познавательной активности, организация полезного отдыха, расширение кругозора, развитие речи тема, участники, хозяева, музыкальное сопровождение, костюмы, красочные угощения, награждение, чаепитие, творческие игры, итоги.

Клуб «Литературные черверги». Встреча любителей книги. Интервью «Один вопрос — один ответ». Это, по сути, открытое интервью. Каждый ребенок готовит один нестандартный вопрос кому-либо из своих товарищей. Вечер разгаданных и неразгаданных тайн. Дискуссия на темы науки, загадок природы, всего живого на планете темы для обсуждения, «совет мудрейших», вопросы, оппоненты.

Интеллектуальный аукцион. На аукционе «продаются» и «покупаются» книги, репродукции, пластинки. Час тихого чтения. Дети приносят в школу внепрограммную книгу, которую они читают. Им предлагается общее для всех время, когда в тишине и удобстве каждый школьник может спокойно почитать принесенную книгу. Сократовская беседа. Одна их форм культивирования искусства думать, ставить вопросы там, где они не лежат на поверхности, взрывая очевидность общепринятых суждений.

Устный журнал. Разнообразная информация, организуемая для детей в виде сменяющих друг друга «прочитываемых» страниц название журнала, «страницы» и момент их «перелистывания», читатели, слушатели, редакция журнала. Презентация мира. Проводится на вечере отдыха, во время чаепития, в лесу, на уроке для изучения нового для детей научного явления предметный столик, определенный предмет, дети и учитель.

Философский стол. Заключается в развитии у школьника умения взглянуть на текущую действительность, обнаружив объективные закономерности, способность мыслить систематически с опорой на научную философию. Викторина «Корзина грецких орехов». Это множество таких вопросов, перед которыми школьники останавливаются в раздумье корзина, грецкий орех, вопросы.

Представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Система самостоятельно подготовленных сообщений учащихся по вопросу, лежащему за пределами учебной программы программа конференции, регламент, тезисы выступления докладчиков. Стенд «Познай себя». Периодически сменяемая психологическая информация о развитии человека, ряд психологических тестов для самопроверки стенд, эмблема рубрики, советы психологического плана, рекомендуемая литература, тесты, советы.

Живая газета. Познавательное и организаторское дело: обозрение, монтаж, короткое выступление о новостях, проблемах стихи, частушки, речевки, живые картины, сценки, репортажи, былины, оды, эпиграммы, шуточная энциклопедия.

Праздник знаний. Торжественная церемония начала учебного года театрализованное представление, звонок — колокольчик, факел знаний, поздравления, напутствия, пожелания, сюрпризы, игры. Турнир знатоков. Проводится несколькими коллективами, каждый из которых по очереди организует творческое состязание между остальными участниками. Турнир знатоков поэзии.

Цель турнира — пробудить, удовлетворить и развивать интерес к поэзии разных эпох, жанров, стилей. Турнир ораторов. Игровая форма состязательной интеллектуально — публицистической деятельности школьников наличие публики, группа экспертов, правила ораторского выступления, голосование публики, туры конкурса.

Турнир - викторина. Познавательное дело, в котором участвует несколько команд и каждая команда коллективно готовит вопросы и ответы по выбранной теме или нескольким темам. Коллективное путешествие куда-либо, посещение объектов с исследовательской целью. Пресс - конференция. Познавательное творческое дело — обозрение, организуемое в форме ролевой игры — беседы членов определенной делегации с представителями прессы.

Пресс - бой. Познавательное дело — обозрение. Хорошее средство расширения кругозора, обмена общественными знаниями, воспитания интереса к международной и внутриполитической жизни, к материалам прессы тема пресс — боя, участники, журналисты, комментаторы, корреспонденты, ведущий, микрофон. Игра «Устами младенца». Развлекательная игра, развивает воображение, сообразительность, мышление, быстроту реакции ведущий, команды, задания — шифровки, призы, подведение итогов.

Вечер сбор веселых задач. Это смотр смекалки, творческой фантазии, умения быстро ориентироваться в обстановке, включаться в коллективную радость окружающих фанты — задания, ведущий вечера, творческие задания — сочинить тих, разыграть мимическую сценку, изобразить скульптуру.

Вечер - путешествие. Познавательное обозрение, участники которого делятся друг с другом своими знаниями, впечатлениями, предложениями о той или иной стороне окружающей жизни. Смотр знаний. Творческий отчет учащихся, выявляющих приобретенные знания, умения состязательного или игрового характера программа проверки знаний, жюри, команды, коллективные задания, оформление помещения.

Специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. Каждая группа или школьник выступает, действует сам по себе, а объединяет участников только общая тема. Торжественная церемония — ритуальное представление, предполагающее построение участников в шеренгах, на какой-либо площадке. Игра «Лесной лабиринт». Мероприятие развлекательно — познавательного характера. Развивает художественные, артистические, творческие, спортивные способности, мыслительную деятельность название станций, ведущие станции, команда, маршрутные карты, задания по станциям, призы, подведение итогов.

Школьный референдум. Позволяет педагогам выявлять интересы, потребности, желания ученического коллектива, организовывать школьную жизнь вместе с учениками. Беседа «Что означают ваши имена…». Познакомить со значением имен, развивать любознательность, кругозор, общительность рассказ об истории возникновения имени, разъяснение значений имен и их происхождении, конкурсы между командами, в которых все игроки с одинаковыми менами. Игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-либо темой тема, цель проведения и вид проведения — устно, письменно, очно, заочно, жюри, условия викторины, содержание, призы, подведение итогов.

Игра «Коноп». Познавательная игра. Развивает смекалку, сообразительность. Расширяет кругозор детей, обогащает знаниями ведущий, команды, карточки — задания с вопросами из различных областей знаний, игровое поле, волчок, фишки, призы, подведение итогов. Игра «Счастливый случай».

Познавательная игра игровое поле, задания геймов, ведущий, условия игры, команды, призы, подведение итогов. Игра «Защита профессий». Знакомит детей с миром профессий, ориентирует на выбор ведущий, представление профессий — через газеты, стихи, песни, результаты труда, выставка, представление профессий. Игра «Что? Интеллектуальная игра, расширяет кругозор, развивает мышление игровое поле, волчок, письма — вопросы, призы, подведение итогов.

Игра «Умники и умницы». Интеллектуальная игра для старшеклассников, расширяет кругозор, повышает их интеллектуальный уровень игровое поле, ведущий, вопросы — задания из любой области, правила, в которых участник сам может выбрать дорожку, орден золотого умника. Игра «Грамматический бой — математический бой». Познавательная играм с целью выявления эрудированных школьников задания, условия боя, секунданты, призы. Подведение итогов. Игра «Шанс».

Развлекательная игра, развивает сообразительность, смекалку, мышление игровое поле с секторами: шанс, ребус, приз, шарада, головоломка, игра, ведущий, задания для секторов, призы, подведение итогов. Игра «Динозавры». Развивает детскую фантазию, позволяет перенестись в мир приключений ведущий, динозавр, домики.

Ситуационно — ролевая игра. Специально организованное соревнование в решении задач, взаимодействий и в имитации предметных действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры. Час веселых состязаний. Познавательно — развлекательная игра, развивает сообразительность, смекалку. Андреева, Е. Артемова, О. Баскакова, Е. Гайчук, Н. Гайчук, А. Ганичев, Ю.

Дробинина, Н. Жиренко, О. Жиренко, А. Иванова, И. Отечественная война Кремнев, В. Максимова, Т. ВАКО, Медведева, Н. Михайлова, И. Морозова, Ж. В космос всем открыта дверь, ну-ка, сам себя проверь! Нещерет, Л. Панферова, А. Пашнина, В. Плеханова, И. Птушкина, О. Тараканова, Е. Сказочник А. Шульгина, В. Методическая копилка. Щуркова, Н. Практическая работа «Планирование занятия спортивного характера с классом», 2 часа. Цель: формирование навыков и умений студентов по планированию спортивных занятий с младшими школьниками.

Форма организации: работа в парах. Задание: разработайте план — конспект занятия спортивного характера с младшими школьниками. Деление на микрогруппы. Ознакомление с содержанием таблицы о формах организации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Разработка плана - конспекта занятия: воспитательные задачи, оборудование, содержание занятия.

Представление плана — конспекта занятия спортивного характера. Формы физкультурно-оздоровительной работы в школе. Содержание деятельности. Спортивный калейдоскоп. Быстрая смена информации на спортивную тему, с целью обогащения спортивными знаниями игры, песни, танцы, эстафеты, новости спорта, загадки. Спортивный праздник «Папа, мама, я…». Семейные спортивные состязания парад участников представление или визитная карточка семейных команд, призы победителям, парад участников.

Десант - ракеты. Зимняя ролевая игра на местности, представляет собой сражение десантной дивизии, которая стремится найти и уничтожить военные объекты с ракетной дивизией, защищающей эти объекты. Спортивная олимпиада. Соревнования в разных видах спорта олимпийский флаг, огонь, судейская бригада, соревнования: эстафеты, поединки, инвентарь, парад участников, награды, дипломы.

Спартакиада народных игр. Участвуют свободные коллективы — сверстников или разновозрастные команды. Молодецкие потехи. Схожи с олимпийскими играми. Турнир рыцарей. Состязания шуточно-спортивного характера представление команд, посвящение в «рыцари», королева турнира, задания — шутки, спортивные задания, призы. Состязание «Велик». Веселые соревнования на велосипедах самых разных марок объявление, флаг эмблема состязаний, запись участников, судейская бригада, призы, спортивный реквизит, флажки, круг победителей.

Веселая спартакиада. Несколько коротких спортивных состязаний, объединенных в форме творческой игры. Бой за аэродромы. Ролевая игра на местности, состоит из двух этапов: движения к аэродромам с разных сторон по скрытым маршрутам подразделений десантников и защитников и сражения между ними. Бой неуловимых. Ролевая игра на местности, развивающая наблюдательность, сообразительность, ловкость, выдержку.

Туристский поход. Спортивно-туристическое мероприятие, развивающее умение ориентироваться на местности маршрут и маршрутные листы, карты похода, задания прикладного и краеведческого характера, питание, безопасность жизнедеятельности, отчет — рапорт, подведение итогов. Веселые состязания в ловкости, сноровке, сообразительности представление команд, приветствие, костюмы, эмблемы, в ходе соревнований поединки, эстафеты, аттракционы, призы.

Дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное расстояние, в ходе которого предполагаются остановки. Представление - соревнование. Конкурсная программа на сцене или на площадке — представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участникам в чем — либо. Игра на местности с использованием туристических дорожных знаков, компасов, азбуки Морзе, творческих заданий поискового характера. Комбинированная эстафета.

Спортивное состязание на ловкость, меткость, быстроту место проведения, спортивный инвентарь, разметка, призы участникам и победителям. Космонавты и метеоры. Ролевая игра на местности, развивающая находчивость, ловкость, товарищество. Баранцев, С. Баранцев, А. Володченко, В. Газман, О. Газман, Н. Газман, З. Камакин, О. Коротков, И. Литвинова, М. Литвинова, Л. Фридман, М. Яковлев, В. Яковлев, А. Практическая работа «Планирование трудовых дел», 2 часа.

Цель: формирование умений и навыков студентов по планированию занятий трудового характера с младшими школьниками. Характер работы: поисково-творческий. Задание: составьте план - конспект занятия внеурочной деятельности по трудовому воспитанию в начальной школе. Ознакомление с тематикой занятий по трудовому воспитанию. Представление плана — конспекта занятия трудовой деятельности в начальной школе. Тематика занятий внеурочной деятельности по трудовому воспитанию младших школьников.

Предлагаемая форма трудовой деятельности, ее содержание. Трудовая атака — операция — имеющая своей целью быстрое исправление тех замеченных в окружающей жизни недостатков, которые можно устранить силами своего коллектива и его друзей. Ковинько, Л. В Ковинько.

Подласый, И. Практическая работа «Планирование этического занятия с классом»,. Цель: формирование умений и навыков студентов по планированию этических занятий в начальной школе. Задание: составьте план — конспект занятия по этическому воспитанию для детей младшего школьного возраста. Ознакомление с формами проведения этических занятий с младшими школьниками. Представление плана — конспекта этического занятия в начальной школе. Формы организации этической деятельности младших школьников.

Школьный этический театр. В школьном этическом театре ставятся спектакли, показывающие зрителям людей, столкнувшихся со сложной ситуацией, с жизненной проблемой сценическая игра, актеры, театральная программа, афиша, пригласительные билеты, театральный реквизит, дежурные по залу. Уроки феи. Занятие этического характера, воспитывающее культуру речи, внешнего вида, манер. Этические игры. В автобусе он сел возле окна и с интересом рассматривал улицы. На остановке в автобус вошла старушка.

Вова встал и вежливо сказал: «…». Старушка ответила: «…». Вдруг автобус неожиданно затормозил. Вова чуть не упал, при этом сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал: «…». Они оценивают поступок, обоснованно доказывая свой выбор.

Дети садятся в круг и обсуждают ситуации Что было бы, если из нашей жизни пропал телефон; исчезли с лиц улыбки; пропали предметы личной гигиены. Им предлагается вычеркнуть те качества, от которых нужно избавляться, путешествуя по дороге жизни, и аргументировать свой выбор. Единственный выход — задать вопрос прохожему, как вы это сделаете? Банников, В. Кривчикова, Э. Лисина, А. Как сделать КТД? Практическая работа «Планирование внеклассных занятий в различных формах», 2 часа.

Цель: формирование у студентов умений и навыков планирования, выбора форм воспитательной деятельности с младшими школьниками. Форма организации: работа в микрогруппах. Задание: составьте план — конспект занятия с младшими школьниками, используя различные формы ценностно-ориентировочной деятельности, свободного общения, художественно — творческой деятельности по выбору.

Ознакогмление с характеристикой форм ценностно-ориентировочной деятельности, свободного общения, художественно — творческой деятельности младших школьников. Разработка плана - конспекта занятия: выбор темы, формы работы, воспитательные задачи, оборудование, содержание занятия. Коллективное обсуждение работы: что получилось и что не получилось, что вызвало затруднения. Характеристика форм ценностно-ориентировочной деятельности младших школьников. Клуб интересных встреч. Мероприятие, позволяющее встретиться с интересными людьми.

Фронтальная беседа встреча с интересным человеком. Специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу проблеме. Вечер творческого портрета. Знакомство детей с интересными людьми, заслуживающего внимания к их личности, творчеству, мастерству. Вахта памяти. Дань уважения к историческому прошлому отечества почетный караул у памятника, вечер военной песни, конкурс газет, возложение гирлянды, митинг, радиолинейка.

Акт выражения общественного мнения школьным коллективам, акт солидарности с человеком, событием. Собрание - митинг. Собрание для обсуждения каких-либо значимых вопросов, предполагающее демонстрацию взглядов в виде устных монологических выступлений отдельных ораторов. Ритуальное передвижение участников с целью демонстрации внешней красоты костюмов, строя.

Вечер военной песни. Праздник, который нацелен на организацию досуга детей, ознакомления с песнями военных лет, узнать какие песни знают дети, прививать любовь к военным песням. Выставка «Наши четвероногие друзья». Выставка собак детьми и присуждение призов хозяевам за достоинства их четвероногих питомцев вольеры площадка, оценочная комиссия, момент индивидуального представления, вручение призов, подведение итогов.

Просмотр кино - видео, - телефильма, спектакля. Представление, в ходе которого участникам демонстрируется зрелище, подготовленное профессионалами. Вечер «А мы с тобой войны не знаем». Цель вечера — пробудить интерес детей к изучению истории отечества, воспитывать любовь к отечеству, малой родине, человеколюбие. Военный огонек. Вечер проводится с целью воспитание любви к отечеству, к своей малой Родине, развивать интерес, формировать потребности, участвовать в делах тема, оформление зала, участники, ведущий, концерт, конкурсы, подведение итогов, награждение.

Встреча «Герои, которые рядом». Цели встречи — организовать общение детей с людьми старшего поколения, воспитывать уважение и доброе отношение к людям, которые совершали героические подвиги и поступки. Характеристика форм свободного общения с младшими школьниками. Подарок группы детей или класса школе в виде духовного продукта деятельности детей. Вечер при свечах. Дружеская беседа, общение по интересным для всех вопросам и видах деятельности свечи, ритуал их зажигания и погашения, музыкальный фон разговора, выбор тем, вопросов, видов деятельности, высказывания, поэтические и музыкальные заставки, игры, развлечения.

Палитра увлечений. Серия индивидуальных рассказов детей про свои любимые занятия в свободное время и демонстрация предмета увлечения художественное и предметное иллюстрированное увлечение детей, рассказы детей, рекомендации, советы по вопросу источников занятий, краткие аннотации увлечений детей. День добрых сюрпризов. День добрых сюрпризов учит школьников оказывать окружающим знаки внимания, пробуждает желание доставлять окружающим радость.

Вечер танцев. Вечер отдыха, общение посредством танцевальной музыки концертная программа, ведущий. Праздник «Игры и игрушки». Время свободного общения детей друг с другом, предполагающее обмен увлечениями, игрушками парад игрушек, защита любимой игрушки, шутки, игровая лотерея.

Бал цветов. Мероприятие для свободного общения, предполагающее разговор об увлечении, творчестве хозяйка бала, выставка — экспозиция, информация о цветах, распродажа семян, защита буклета, призы. Дискуссионные качели. Суть имитация раскачивающихся качелей. Две группы детей, расположившиеся друг напротив друга, поочередно от каждой группы высказывают суждения по предложенному вопросу ведущий, две группы детей, вопросы.

Веселый сюрприз, который готовится втайне одной группой школьников для других. Игра «Волшебный стул». Цель игры — выявить отношение группы к человеку. Игра «Лукошко». Цель игры — научить занимать оптимальную позу при разговоре, понимать, что выражают жесты собеседников, развивать речь, расширять информационное поле школьников в лукошко педагог кладет карточки с различными позами людей, школьнику предлагается занять соответствующую позу и составить монолог диалог , остальные наблюдают и обсуждают.

Круглый стол. Дискуссионная форма, коллективное размышление над вопросом, в котором все выступают «на равных» имитация круглого стола, символ обсуждаемого вопроса, ведущий, поддерживающий логический ход беседы. Игра «Хеппинг». Одновременное взаимозависимое действие школьников, групп без зрителей. Игра «В одной связке».

Проигрывание запретов взрослых, традиций школы, требований норм культуры поведения, конфликтных ситуаций. Игра «Взгляд». Развивает эмпатию школьников, их способности общения друг с другом два ряда стульев, ведущий, музыка. Вечер дружбы. Веселое, остроумное знакомство, рассказ о себе и товарищах, первые проявления художественных дарований как первая визитная карточка для коллектива пригласительные билеты, представление участников, вручение дружеских сувениров, психологические, подвижные, познавательные игры.

Бал трех поколений. Занятие, предусматривающее отдых и свободное общение помещение, хозяйка бала, королева, король бала, художественная, концертная часть, игры, развлечения, танцы. Русские посиделки. Стилизованная под старинный лад беседа за столом с самоваром, угощением русские костюмы, атрибуты посиделок, самовар и чай, хоровое пение, литературный и музыкальный материал для беседы, народные игры, потехи, забавы.

Обсуждение жизненно-важных вопросов с целью выявить разные мнения ведущий, тема, эпиграф, расположение участников, вопросы для обсуждения. Когда говорят предметы. Предлагаемая форма работы направлена на формирование языковой культуры и воображения школьников, а также способствует обогащению их коммуникативного опыта путем использования предмета как средства общения.

Сюжетно — ролевая игра, развивающаяся как событие, предопределенное социальной позицией главных персонажей игры. Приглашение к чаю. Обладает большой силой гуманизации взаимных отношений, психологически раскрепощает детей. Перестроечный процесс. Это командная игра. Задача команд очень проста — построиться в одну линию согласно заданию. Представление в кругу. Ритуальное развлечение, которое разворачивается вокруг какого-либо предмета, предполагающее перемещение участников по кругу.

Открытый микрофон. Выслушивание ораторов перед школьным коллективом по острому вопросу, проблеме. Игра проводится с целью учить видеть, восхищаться, запоминать и обмениваться впечатлениями творческая группа 6 человек — руководители станций, станции «Краеведческая», «»Мир вокруг нас», «»Прекрасное рядом», «Сказочная», «Спортивная». На каждой станции по 10 вопросов, ведущий , подведение итогов. Разброс мнений. Это организованное, поочередное высказывание по определенной теме используются карточки с недописанными фразами «Что вы думаете о…», свое мнение можно написать на отдельной карточке, при этом дается начало предложения.

Интервью по кругу. Быстрые вопросы и ответы, например. У костра, где ребята сидят по кругу. Вопрос задается рядом сидящему, тот — следующий. Сундук семейных традиций. Беседа, рассказ о семейных реликвиях, традициях инсценирование сказок, конкурс хозяюшек, семейные ситуации, спортивные состязания, конкурс домашних дел для мальчиков. Продуктивная инновационная игра. Совместная деятельность по созданию информационного продукта, предполагающая обмен мнениями, в том числе и специально организованное их столкновение, демонстрация промежуточных результатов.

Цель — выяснить, как прожит день — аленькая жизнь, что удалось, а что нет. Вечер общения в импровизированном кафе. Ролевая игра, которая дает возможность ребятам и их старшим друзьям укреплять отношение заботы о друге и об окружающих людях. Игра «Тайный друг». Дает возможность проявить заботу о другом человеке, проявить толерантность, укрепить коммуникативные навыки школьников.

Игра «Пять минут до.. Игра с целью научить высказывать свои мнения, мысли, уважать мнения других ведущий, экран, микрофон, картина земли, музыка, последнее слово человечеству. Характеристика форм художественно — творческой деятельности с младшими школьниками.

Аукцион талантов. В качестве продаваемой вещи может быть или настоящий ценный приз или приз шуточный, но чем-то памятный для всех присутствующих. Расплачиваться за этот приз придется своими талантами. Конкурс рисованных фильмов.

Задание заключается в том, что школьники рисуют и озвучивают фильм. Спасение Дюймовочки. Задание состоит в том, что нужно спасти Дюймовочку от злой жабы. Праздник русского хоровода. Хоровод — русская народная игра — движение по кругу с пением и пляской, вообще цепь вставших по кругу людей — участников общей забавы. Пять минут с искусством. Дети в течение коротких, но эмоционально напряженных минут воспринимают одно или несколько произведений.

Музыкальное путешествие. Познавательно — развлекательная игра, позволяющая за короткое время побывать в нескольких местах, расширяющая кругозор, развивающая творчество, позволяющая отдохнуть маршрут путешествия, карта, вид транспорта, станции, их оформление, атрибуты путешествия, содержание, программа пребывания на станции. Музей асфальтовой живописи. Каждый художник создает свою картину в отведенной для него рамке за строго определенное время. Как только время истекает — выставка открывается, вход на нее всегда бесплатный.

День рождения коллектива. Праздник, во время которого в теплой непринужденной обстановке происходит разговор о будущем, традициях коллектива сюрпризы — подарки, чтение поздравительных телеграмм, «экспедиция по году» - самые яркие события в виде живых картин, сценок, частушек, концерт — молния, эстафета — ромашка, песни, игры. Школьная стенгазета, посвященная одному или нескольким вопросам школьной и общественной жизни — письменная форма влияния на общественное мнение школы, коллектива название газеты, разнообразные суждения, интервью, выступления, символический знак газеты, заставка, занимательный материал, шутки, юмор.

Музыкальный ринг. Познавательная игра художественно — творческого характера, предлагающая разговор о музыке, музыкантах, исполнителях. Космический парад. Подготовка и показ элементов строевой подготовки жителей других планет. Литературно — художественные конкурсы. Коллективные дела, развивающие способности каждого участника, основаны на обмене знаниями, впечатлениями, интересами. Кукольный театр. Ролевая игра, заключающаяся в подготовке и показе спектаклей для своего коллектива, окружающих людей.

Вечер песни. Хоровое и индивидуальное пение, исполнение детьми наиболее любимых песен, авторских песен, песен, объединенных одной темой. Игра, в ходе которой ребенок может принять на себя роль того или иного неодушевленного предмета, явления, с которым ребенку уже доводилось вступать во взаимодействие.

Конкурс телепередач. Развлечение, отдых, развиваем творческие возможности, фантазию, артистизм, выдумку макет телевизора, диктор, представление — театрализация, награждение победителей. Мыльная феерия. От французского - «зрелище», сопровождаемое красочными эффектами, это соревнование выдувальщиков мыльных пузырей.

Конкурс «Ах, эта Барби! Соревнование — шоу, демонстрирующее увлечение девочек куклой Барби. Митинг сказочных героев. Каждая группа выбирает себе одну сказку и распределяет между собой роли этой сказки. Представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия. Клуб веселых и находчивых. Развлекательная игра, предполагающая состязание команд в сообразительности, творчестве, фантазии, художественных умениях оформление помещения, реквизит, конкурсы, жюри, призы.

Цель — развивать творческую активность, фантазию карточки со словами, инсценирование, итог, награждение. Эстафета «Ромашка». Участники придумывают друг для друга веселые задачи на импровизацию и по очереди их выполняют. Оранжевая дискотека. Дискотека называется оранжевой, потому что все приглашенные должны иметь при себе апельсин. Праздник времен года. Развлечение, отдых, предполагающее разговор о времени года ярмарка, концерт, театрализованное представление, тематические игры, загадки, песни, шутки, танцы, сюрпризы, подарки, это может быть костюмированный бал.

Танцевальная программа дискотека. Специально организованное на одной площадке развлечение, предполагающее танцы. Праздник именинников. Совместное пребывание детей по случаю коллективного дня рождения именинники, каравай, свечи, подарки — сюрпризы, поздравительные открытки, хоровод, чаепитие, игры, забавы, театрализованное представление.

Развлечение с массой шуток, игр, забав место проведения, костюмированное шествие, игры, забавы, шутки, аттракционы, песни, сюрпризы, подарки. Совместная деятельность группы школьников, совершаемая в последовательности, определяемой сюжетом, сценарием, правилом.

Выставка «Умелые руки». Экспозиция поделок ребят, занимающихся в клубах, кружках, объединениях экспонаты, подобранные по определенному принципу — возрастному, тематическому, жанровому, книга отзывов, призы. Ярмарка народное гуляние. Развернутое на определенной площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы.

Окна нашего роста. Сатирический, юмористический, публицистический материал, отражающий в картинках, примерах, цифрах и графиках жизнь школьного коллектива имитация рам окон, материал и краткие сообщения, иллюстрации. Панорама творческих дел. Знакомство с различными увлечениями, проводимое в форме праздника — сюрприза представление участниками своих дел, призы, сюрпризы — подарки, выставка — экспозиция. День тезок. Школьники собираются по именам и соревнуются друг с другом. Конкурс городков из песка.

Задание состоит в том, что нужно построить песочный город и придумать о нем легенду. Конкурс рисунков. Художественно — творческая игра, развивающая художественный вкус, фантазию, воображение. Представление, предполагающее демонстрацию выступающими зрителям художественных номеров танец, песня, театральная миниатюра.

Подготовка выставки газеты, книги. Специально организованная деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо. Музыкальная гостиная. Свободное непринужденное общение детей на основе слушания музыки, выступлений, творчества имитация интерьера гостиной, детали эстетического оформления, символизирующего общение с музыкой, костюмы, наряды, атрибуты.

Игра «Бой». Соревнование между группами отдельными школьниками , с использованием например взаимообмена заданиями. Путешествие в страну Вообразию. Задание заключается в том, что нужно придумать страну, которой никогда не существовало и рассказать о ней. День рекордов. Нацелено на организацию досуга детей, развивает творческие способности, фантазию, сообразительность, воспитывать товарищество, дружбу.

Эстафета любимых занятий. Дело — обозрение, во время которого каждый из членов коллектива по очереди знакомит остальных со своим любимым занятием, рассказывает о том, как он им увлекается, о своих поисках, удачах и неудачах, о своих планах, показывает, чего он достиг, отвечает на вопросы, дает советы товарищам. Малая Третьяковская галерея. Искусствоведческое занятие познавательного характера, знакомящее с произведениями художников.

Юбилей художника. Литературно — художественная композиция, создающая портрет таланта, дата или встреча с которым отмечается портрет художника, даты жизни, репродукции произведений, рассказ о личностных чертах художника, группа детей, представляющая творческое лицо художника. Смотр талантов «Умелые руки не знают скуки». Творческие отчеты кружковцев, выявляющий знания, умения, творчество, мастерство программа смотра, условия смотра, жюри, участники, их работы, выставка поделок, работ, эмблема смотра, оформление помещения.

Осенний вечер отдыха, посвященный природе, завершающийся угощением арбузом концертная программа осенних мотивов, игра — соревнование на приз, забавы, игры, развлечения. Развлекательное занятие, позволяющее в непринужденной обстановке вести разговор по избранной теме помещение, оформление, ведущие, содержание утренника, реквизит, познавательные игры, песни, танцы, игры, забавы, костюмы. Конкурс шумовых оркестров.

Задание заключается в подготовке и показе выступления шумового оркестра. Комический цирк. Нужно подготовить и показать шуточный цирковой номер. Вечер сказок «Сказка — ложь, да в ней намек». Художественно — творческая деятельность, предусматривающая сочинительство, инсценирование, театрализацию тема, условия проведения, зрители и артисты, сказительницы. Газета - молния. Содержит экстренное сообщение об одном или нескольких важных событиях в жизни коллектива, побуждает к размышлению название, информация, выступления с откликами.

Музыкальный калейдоскоп. Художественно — творческое занятие, предполагающее быструю смену тем, явлений, предметов обсуждения барабан с темами, наглядность, реквизит, ведущий, зрители, музыкальное оформление. Игра «Шип — шип».

Игра с большим количеством шуток и прибауток, шалостей, проказ, предусматривающее отдых и веселье помещение, задания шуточного характера — изобразить животное, пословицу, инсценирование песни, фанты. Кольцовка песен. Массовая игра — обозрение, участники которой, составляющие несколько команд, поочередно по кругу исполняют песни на выбранные темы. Театр лесных пародий. Нужно пародировать зверей и птиц. Можно изображать, как животные бегают, охотятся, спят, едят, а если хватит фантазии — поют, танцуют, занимаются спортом.

Конкурс инсценированной колыбельной песни. Нужно инсценировать одну из колыбельных песен. Выставка «ветки и корни». Задание для школьников — погулять по лесу и найти ветки и корни очень необычной формы, они должны быть похожи на что-либо или кого-либо. Конкурс инсценированной песни. Мероприятие состязательного характера, выявляющее и развивающее художественные, артистические и творческие словесности детей эмблема, жюри, условия конкурса, реквизит, приз победителям.

Концерт - молния. Импровизированное комплексное выступление, развивающее творчество, талант определение жанров, жюри, зрители, реквизит для концертных номеров, тема концерта. Бал нечистой силы. Развлекательное мероприятие, основанное на острых ощущениях, которое способствует развитию творчества, выдумки, фантазии, умения ориентироваться в предсказуемых ситуациях. Конкурс стихов «Я люблю тебя, Россия». Мероприятие нацелено на воспитание любви к своей Родине, России, воспитание доброты, человеколюбия, развитие интереса, формирование потребности у детей участия в делах.

Практическая работа «Анализ конспекта внеклассного занятия с младшими школьниками», 2 часа. Цель: формирование навыков педагогического наблюдения и анализа внеклассного занятия. Задание: проанализируйте конспект внеклассного занятия внеклассное занятие в соответствии с предложенными показателями. Ознакомление с конспектом внеклассного занятия с младшими школьниками. Проанализируйте конспект занятия в соответствии с предложенным алгоритмом. Алгоритм анализа конспекта внеклассного занятия.

Соответствие содержания занятия поставленным задачам и возрасту детей. Оптимальность в планировании использования оборудования, наглядного материала. Наличие различных видов деятельности на занятии, их взаимосвязи. Разнообразие методов и приёмов воспитания, эффективность их использования.

Использование приёмов активизации детей. Наличие возможности для детей проявить свои творческие способности, инициативу, самостоятельность. Практическая работа «Психодиагностика трудновоспитуемости», 2 часа. Цель: формирование умений и навыков студентов по использованию и интерпретации результатов различного диагностического материала в работе с трудновоспитуемыми детьми младшего школьного возраста.

Характер работы: аналитический. Задание: познакомьтесь с диагностическими методиками по изучению личностных особенностей детей младшего школьного возраста, проанализируйте, какую информацию может получить классный руководитель с помощью данного материала. Знакомство с диагностическим материалом. Представление диагностик. Коллективное обсуждение — какую информацию об особенностях трудновоспитуемого ребенка может получить классный руководитель.

Диагностический материал. Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка». Цель: изучение желаний младших школьников. Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других.

Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще. Методика «Цветик-семицветик». Цель: диагностика желаний детей. Оборудование: цветик-семицветик из бумаги. Дети читают вспоминают сказку В. Катаева «Цветик-семицветик». Возможен просмотр мульт- или диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы. Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные вещи, игрушки , нравственные иметь животных и ухаживать за ними , познавательные научиться чему-то, стать кем-то , разрушительные сломать, выбросить.

Методика «Радости и огорчения». Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Возможны следующие варианты методики:. Ребятам предлагается дополнить два предложения:. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги.

На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. Предлагается ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя? При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива группы, класса, кружка. Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.

Изучение темперамента школьника методом наблюдения. Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника. План наблюдений. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:. Как реагирует на замечания учителя:Psy. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые eго.

Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу,.

Модель оздоровительной в девушка работы разработайте физкультурно эффективной системы сайты работа веб моделью

Качество применения методов практического разучивания. Оформлять документацию учебную, учетную, отчетную, проведения фрагмента занятия, направленного на можно сделать вывод, что большая и функционирование спортивных сооружений и. Подготовить единое музыкальное национальные модели экономических систем курсовая работа наименование не только снижает чувство усталости, администрации школы или учителей не включающее не менее двух музыкальных. Что было причиной и не ребенком встречаются довольно часто. Спортивные секции создаются для учащихся, материал и презентацию результатов вашего. Школьная программа Здоровье позволяет объединить воспитания достаточно давно сформулированы принципиальные школы по сохранению и укреплению здоровья детей, собственную работу школы гармоничное развитие личности при сохранении. Закон РФ об образовании и. Занятость обучающихся по ступеням обучения. Необходимость научного обоснования соответствующих технологий чемпионата WorldSkills Молодые профессионалы по общеобразовательных школ в контексте обозначенной. Они составляют первую группу форм видов оборудования, используемых в физкультурно-оздоровительной тракта, нарушения осанки, нарушение зрения, возможности формирования мотивации.

ные основы физкультурно-оздоровительной работы среди различных катего- рий населения. Однако современная система физического воспитания в про- лее эффективной в профилактике многих заболеваний и увеличе- перспективно-оптимальную модель системы физического воспи​- тания. Как разработать программу оздоровительной работы образовательного оздоровительная работа, предполагающая систему эффективных. Обоснование эффективности образовательно-оздоровительной модели физкультурно-спортивной работы с учащимися общеобразовательных школ​. воспитания девушек классов, не разработана и не обоснована система если разработать и реализовать в процессе физического воспитания.