клиент центрированная девушка модель социальной работы со случаем

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Клиент центрированная девушка модель социальной работы со случаем ноутбук лучшие модели 2020 для работы

Клиент центрированная девушка модель социальной работы со случаем

Индивида нужно вести к этим целям, поскольку иначе он может собьется с намеченного пути. Учителя, родители, супервизоры должны разработать специальные процедуры — экзамены, расследования, дознания, чтобы быть уверенными в том, что индивид продвигается к намеченной цели. Индивид видится как изначально, от природы греховный, деструктивный, ленивый или же сочетающий в себе все эти три качества, как тот, кто должен находиться под постоянным присмотром. Человекоцентрированный подход, напротив, полагается на существующую в каждом живом организме актуализирующую тенденцию — тенденцию расти, развиваться, реализовывать весь свой потенциал.

Этот способ существования доверяет конструктивному направленному движению человеческого существа к более сложному и полному развитию. Именно это направленное движение есть то, что мы стремимся высвободить. Еще одна особенность человекоцентрированного подхода.

Я описал выше особенности отношения, способствующие росту и развитию, которые были изучены и подтверждены научными исследованиями. Но недавно мое видение расширилось за счет еще одной области, которую пока нельзя исследовать эмпирически. Когда я нахожусь в наилучшей форме как фасилитатор или терапевт, я выявляю еще одну особенность. Я обнаружил, что когда я ближе всего к моему внутреннему, интуитивному я, когда я каким-то образом соприкасаюсь с неизвестным во мне, когда, возможно, я нахожусь в в отношении с клиентом в слегка измененном состоянии сознания, тогда все, что бы я ни делал, оказывается целительным.

Тогда просто мое присутствие освобождает и помогает. Я не могу ничего сделать, чтобы приблизить это состояние, но, когда я могу расслабиться и быть ближе к своей трансцендентальной сущности, тогда я в отношении с клиентом могу вести себя странным и импульсивным образом, которому я не могу найти рациональных оправданий и который никак не связан с моими мыслительными процессами. Однако каким-то странным образом такое поведение оказывается верным.

В такие моменты кажется, что мой внутренний дух вышел вовне и прикоснулся к внутреннему духу другого человека. Наше отношение трансцендирует себя и становится частью чего-то большего. Имеют место существенные и очевидные рост, исцеление, энергия.

Эта разновидность трансцендентного феномена определенно переживалась время от времени в группах, в которых я работал, меняя жизнь некоторых из тех, кто был в это вовлечен. Участник одного из семинаров сформулировал это очень красноречиво: «Это было глубокое духовное переживание. Я чувствовал единство духа нашей группы. Мы дышали вместе, чувствовали вместе, даже говорили друг за друга.

И вместе с этим экстраординарным ощущением единства, никогда еще так ясно не сохранялась настоящая отдельность каждого человека». Я понимаю, что это описание отдает мистицизмом. Ясно, что опыт каждого из нас включает трансцендентное, неописуемое, духовное. Я вынужден признать, что я сам, как и многие другие, недооценивал важность этого мистического, духовного измерения. Этим я ничуть не отличаюсь от некоторых наиболее продвинутых физиков и химиков см.

Как только они развивают свои теории, описывая «реальность», не имеющую прочности, которая является не более чем колебаниями энергии, они тоже начинают говорить в терминах трансцендентного, неописуемого, непредсказуемого — того феномена, который мы наблюдали и испытывали в человеко-центрированном подходе.

Таким образом, изначально человекоцентрированный подход — это способ существования, который выражается в установках и поведении, создающих климат, способствующий росту и развитию. Это исходная философия, нежели просто техника или метод. Когда эта философия существует, она помогает человеку развивать его возможности и способности. Когда она существует, она стимулирует также конструктивные изменения в других людях. Она усиливает индивида, и, как показывает опыт, если эта личная сила ощущается, она используется в целях личной или социальной трансформации.

Когда этот человекоцентрированный способ бытия существует в психотерапии, он ведет к процессу самоисследования и самораскрытия клиента и в конечном итоге к конструктивным изменениям в его личности и поведении. Так как терапевт проживает эти условия в отношении с клиентом, он становится спутником клиента в этом путешествии к сущности Я. Я полагаю, что этот процесс нашел свое освещение в приводящемся ниже материале одного конкретного случая. Иногда одно интервью может стать иллюстрацией ряда аспектов терапевтического процесса, если оно осуществляется как измененяющееся отношение между терапевтом и клиентом.

Именно таким было интервью, которое я провел с Джен. Это была получасовая демонстрационная терапевтическая сессия, проводившаяся на сцене перед шестьюстами участниками семинара в Йоганнесбурге Южная Африка. В качестве волонтеров вызвалось несколько человек, и на следующее утро, незадолго до интервью, моя коллега Рут Сэнфорд сказала Джен, что она выбрала ее в качестве клиента.

Джен и я разместились на стульях напротив друг друга, так что аудитория могла наблюдать за нашим взаимодействием с одной стороны. Мы уселись и опробовали наши микрофоны. Затем я сказал, что мне нужно некоторое время побыть в тишине для того, чтобы сосредоточиться и сконцентрироваться.

Я добавил, что, возможно ей также нужно это время, чтобы успокоиться, и она утвердительно кивнула мне в ответ. Я использовал это время для того, чтобы забыть технические тонкости и сфокусировться на том, чтобы быть обращенным к Джен и открытым ко всему, что она может выразить. Карл : Сейчас я более готов к нашему разговору. Я не знаю, о чем мы будем с Вами говорить, мы ведь пока успели только поздороваться друг с другом.

Но что бы Вы не сказали, я готов Вас выслушать. Джен : У меня две проблемы. Первая — это страх перед браком и рождением детей. Вторая — это старение. Мне трудно заглядывать в будущее, оно очень пугает меня. Карл : Получается, что у Вас две главные проблемы. Я не знаю, какую же из них Вы выберете первой. Джен : Думаю, что сейчас я хотела бы обсудить проблему старения.

С нее я скорее и начну. Если Вы сможете помочь мне в этом, я буду Вам очень благодарна. Карл : Не могли бы Вы рассказать мне немного больше о Вашем страхе перед старением? Когда Вы становитесь старше, что происходит? Джен : Я чувствую, что близка к панике. Мне 35 лет, и мне осталось всего пять лет до сорока. Это трудно объяснить. Я хожу вокруг да около, а мне хочется убежать от всего этого. Карл : Достаточно страха, чтобы Вы действительно… он действительно вызывает в вас панику.

Джен : Да, и он подрывает мою уверенность в себе как человеке. Карл: Мм-гм. Это началось только в последние 18 месяцев, может, два года, когда я вдруг осознала: черт, все наваливается на меня. Почему я чувствую себя так? Карл : И раньше Вы всего этого особенно не чувствовали, до этих, возможно, полутора лет тому назад. Произошло ли в то время что-то особенное, что могло вызвать это?

Мои первичные реакции имеют две цели. Я хочу сделать так, чтобы для нее было полностью безопасно выражать себя, и поэтому я отмечаю ее чувства и задаю неспециальные, непугающие вопросы. Отчасти моя цель состоит в том, чтобы воздерживаться от всего, что указывало в каком-либо направлении или же предполагало какую-либо оценку.

Направление, в котором пойдет интервью, полностью определяется ею. Джен переходит от констатации своих проблем к тому, чтобы начать ощущать ту панику, которую она чувствует. Ее установка явно состоит в том, что помощь, если таковая и возможна, будет исходить от меня. Джен : На самом деле я не могу ничего такого вспомнить. Ну, моя мама умерла в пятьдесят три Карл: Мм-гм. Но я думаю, может быть, мои проблемы все-таки как-то связаны с этим.

Я не знаю. Карл : Может Вы чувствуете, что, если Ваша мать умерла так рано, то это может случиться также и с Вами. И время начинает казаться летящим слишком быстро. Джен уже использует безопасность отношения, чтобы исследовать свой опыт. Ее бессознательный интеллект nonconscious intellect , не осознавая всей значимости этого исследования, ведет Джен к обсуждению смерти ее матери. Моя реакция показывает, что я начинаю чувствовать себя как дома в ее внутреннем мире, и я иду чуть дальше за ее описание.

Мое ощущение ее мира подтверждается ее «Да! Если бы она сказала:"Нет, это не так", я сразу же оставил бы свою картинку и постарался бы обнаружить смысл, который имело для нее ее высказывание. Поскольку я пытался понять, я ничего не инвестировал в точность своих реакций. Джен : Когда я смотрю на жизнь моей мамы, а она была такой талантливой, то вижу, что ближе к концу, к сожалению, она стала очень желчной женщиной.

Мир отнял у нее радость. А сейчас я не хочу оказаться в такой ситуации. И в данный момент я еще не нахожусь в ней. У меня очень полная жизнь — и волнующая, и грустная временами. Я многому научилась и мне предстоит многому учиться. Но — я на самом деле чувствую, что то, что случилось с моей матерью, теперь происходит со мной.

Карл : То есть остается что-то в роде дурного предчувствия. Часть Вашего страха можно сформулировать так: «Вот что случилось с моей матерью, и не следую ли я теперь по этому же пути Джен : Да, верно. Джен : Длинная пауза. Но я просто не могу — все как смерч Карл : Мм-гм. Карл : Все в Вас просто так быстро ходит кругами, что Вы на самом деле не знаете, где Джен: Где начать. Я не знаю, хотите ли Вы еще поговорить о Вашем отношении к жизни матери, о Вашем страхе в связи с этим, или о чем?

Продолжительная пауза со стороны клиента зачастую является плодотворной. Я с интересом жду, чтобы посмотреть, что же будет дальше. Первым появляется ясное указание на то, что в ее представлении я являюсь авторитетом, я — доктор.

Она будет следовать моим пожеланиям. Что касается меня, то я на словах не отказываюсь следовать медицинской модели, не отказываюсь быть всезнающим доктором. Я просто не веду себя как авторитетная фигура. Вместо этого я показываю, что понимаю ее смущение и оставляю ее с неопределенным указанием. Интересно, что она вмешивается, чтобы завершить за меня мое предложение. Это показатель того, что в своем опыте она признает, что мы идем вместе в этом поиске — так сказать, находимся по одну сторону стола, а не то чтобы доктор — по одну сторону, а «пациент» — по другую.

Джен : Чем старше я становлюсь, тем острее я чувствую ситуацию брака. Теперь я не знаю, связаны ли эти две проблемы. То есть когда люди просто встечаются… Я не знаю… Но когда я думаю, что выйду замуж, и у меня будут определенные обязательства и дети, — все это мне кажется очень, очень страшным.

И этот страх растет с годами…. Карл : Это страх обязательств и страх иметь детей? И все это кажется нарастающим страхом, все эти страхи кажутся усиливающимися. Джен : Да. Я не боюсь обязательства. К примеру, когда оно оказывается частью моей работы, дружеских отношений, каких-то определенных дел. Но брак для меня очень…. Карл : То есть Вы не безответственный человек или что-нибудь в этом роде… Джен : Нет, совсем нет.

У Вас есть обязательства на работе, в отношениях с друзьями. И лишь вступление в брак — это ужасно как ад. Продолжительная пауза дает возможность Джен приоткрыть и исследовать свой страх замужества. Клиент «все более и более дифференцирует и различает объекты своих чувств и восприятий, включая свое я, части своего опыта и взаимоотношения между ними» Rogers, , p.

Джен явно иллюстрирует это положение моей теории по мере того, как она признает свой страх — не страх обязательства вообще, но лишь особого обязательства. Теперь мы определенно компаньоны в процессе поиска, цель которого — узнать ее Я, ее более глубокое, внутреннее Я. Мы свободны в том, чтобы включаться в высказывания друг друга.

Джен : После длинной паузы. Вы хотите, чтобы я говорила? Карл : Я бы хотел помочь Вам найти точку опоры во всех этих вещах, которые крутятся в Вашей голове. Джен : Мм-м, Пауза. Я не думала, что окажусь здесь сегодня. В противном случае я приготовила бы целый список! Может быть, моя проблема — это любовь к искусству, да? Я очень много занимаюсь музыкой и танцами. Мне хотелось бы просто бросить все и посвятить мою жизнь им.

Но, к сожалению, современное общество, в котором мы живем, вынуждает работать и жить согласно определенным социальным стандартам. Я вовсе не сожалею об этом. Есть нечто, чего мне не хватает, чего мне на самом деле хочется делать. Но как же я буду все это делать? И вообще, можно ли с этим что-нибудь сделать — я имею в виду, я становлюсь все старше, а при этом топчусь на месте или же бегу назад. Карл : То есть Вы говорите мне, что у Вас на самом деле есть цель в жизни, у Вас на самом деле есть нечто, что Вы действительно хотите делать… Джен : О, да.

Посвятить себя музыке, искусству, но Вы чувствуете, что общество мешает Вам делать это. Но чтобы Вы хотели бы сделать, так это бросить все прочее и просто сконцентрироваться на Вашей любви к музыке. Когда Джен борется за то, чтобы узнать, в каком направлении двигаться в своем поиске, она предпринимает попытки передать ответственность мне.

Я в свою очередь просто выражаю свое самое подлинное чувство. Ее следующее высказывание является замечательным свидетельством того огромного преимущества, которое дает позволение клиенту взять на себя ведение интервью. Первое продолжительное молчание привело ее к исследованию темы замужества. Это молчание приводит к обнаружению неожиданного и позитивного аспекта ее образа я. Для человека, кажущегося неуверенным, ее любовь к искусству представляется весьма явной и определенной.

Моя реакция реализует преимущество более полного осознания ее позитивных намерений и целей. Есть смысл в том, чтобы подержать зеркало перед клиентом. С точки зрения терапевтического процесса, Джен «переживает полно, в актуальном осознании чувства, которые в прошлом или не допускались в сознание, или же искажались в нем» Rogers, , p. Джен : В последние восемнадцать месяцев — может быть это странно, но… Ситуация становится жизненно важной.

Раньше я верила, что люди, становясь старше, становятся терпимее, спокойнее. Я ни о чем не беспокоилась в этом мире. И только сейчас у меня появилась реальная проблема , и я не знаю, как справиться с ней…. Карл : Я думаю, в последние восемнадцать месяцев Вам все казалось очень важным — каждый момент, каждая черточка Вашего существования Джен: Да воспринимается как жизненно значимая.

И вопрос теперь стоит глубже: «Что мне делать? Джен : Пауза. Доктор Карл, а Вы можете ответить мне на вопрос? Моя боязнь выйти замуж и страх старения — Вы видите здесь связь или нет? Карл : Да. Я думаю, они связаны для Вас, когда Вы о них говорите, и оба эти страха увеличились за последние несколько месяцев.

То есть и боязнь брака, и проблемы старения и ответственности — это своего рода пакет, единое целое. И Вы говорите — «я знаю, чему хочу себя посвятить — я только не знаю, как. Джен переживает настоятельность ряда вопросов в своей жизни и свою беспомощность в их решении. Следуя знакомому паттерну, она обращается за ответом к авторитету. Она уже связала в беседе эти два вопроса, и я просто вернул ей суть ее собственных переживаний и их смыслы.

Это вовсе не мое упрямство отказывается давать ей какие-либо ответы. Это твердое убеждение в том, что наилучший ответ может придти только изнутри самого клиента, и что Джен в действительности отвечает на свой вопрос тем, что она говорит. Джен : Ммм. Не совсем… Это не проблема - чему себя посвятить.

Просто страх быть пойманной. Как сейчас я поймана собственным возрастом. Карл: Вы чувствуете себя пойманной - пойманной Вашим возрастом, старением, необходимостью создавать семью. То есть жизнь выглядит пугающей. Интересно проследить ее поиск правильного слова — правильной метафоры — для того, чтобы привести его в соответствие со своими чувствами.

Она опробывает страх, панику, переживание жизненно важного, а теперь переживание пойманности. Найденные слово, фраза, метафора, точно соответствующие внутренне ощущаемому смыслу момента, помогают клиенту пережить чувство более полно.

Теперь я чувствую себя довольно спокойно, передвигаясь в ее внутреннем мире, ощущая способ ее чувствования даже тогда, когда она не проговаривает его целиком в словах. Я стараюсь не показывать этого Карл : Мм-гммм. Конечно, я не прихожу в свой офис и не говорю «Помогите, пожалуйста, мне Что мне делать? Это совсем не так. Я еще, если захочу, могу надеть шорты и заплести себе косички, но все это не то.

Карл : И эти страхи, которые Вы испытываете, они не мешают вам функционировать в мире. Все что происходит вовне нормально, но тем не менее глубоко внутри гнездятся страхи, и самый главный из них — страх быть пойманной, неважно, каким способом. Мне не удалось здесь отреагировать на ее усиливающееся осознание инконгруэнтности между тем, что она испытывает и фасадом, которым она обращена к миру.

Я не заметил также вскользь упомянутые шорты и косички — еще один явно позитивный аспект ее я-концепции. Обычно терапевту дается еще один шанс, если пропущены значимые смыслы, и эта благоприятная возможность предоставляется мне при следующем взаимном обмене. Джен : Люди говорят мне:" Джен, у тебя все замечательно. У тебя все есть. Карл : Верно. Итак, для постороннего наблюдателя у тебя все замечательно.

Но Джен внутри не такая. Джен внутри сильно отличается от этого. Джен : Длинная пауза - шепчет. Вы хотите сказать мне еще что-нибудь? Смех Карла и зрителей Я просто ужасно нервничаю здесь! Карл : Можете занять все время, если хотите, потому что я чувствую, что знакомлюсь с испуганной маленькой Джен внутри. Джен : Чем больше я говорю, тем больше Вы меня понимаете? Джен : Это возможно как-то взаимосвязанно и может помочь Вам: возможно все это связано с небольшим актерством, которое я раньше частенько использовала, я не знаю, но мне нравится изображать маленькую непослушную девочку.

Карл : Эту часть себя Вы хорошо знаете. Джен смеется. Вы ее столько раз изображали. Джен : И это хорошо действует! Да, это действует, непослушная маленькая девочка умеет выходить из разных ситуаций. И еще Вы сказали, что пытаетесь помочь мне. Я надеюсь то, что мы сейчас делаем поможет Вам. Джен : Спасибо. Потому что я чувствую, когда Вы рассказываете, то это не для меня. Я надеюсь, Вы сможете получше познакомиться с собой в процессе нашей беседы.

Вот наиболее ясное высказывание Джен относительно ее видения нашего взаимоотношения: она, если ее попросят, предоставит мне информацию, так чтобы затем я, как эксперт, мог помочь ей извне. Успешность моей попытки сместить локус ответственности в направлении Джен сомнительна.

Я не убежден, что она понимает меня, и ее «Спасибо» ясно свидетельствует, что для нее я все еще являюсь активный фактором помощи. В каком отношении к ее проблемам находится разыгрывание ею озорной маленькой девочки? Этого я не знаю, но я глубоко доверяю тому обстоятельству, что ее неосознаваемый ум встал на путь, который приведет нас к областям, более релевантным ее страхам.

Джен : Я обсуждала эту проблему с другим человеком, который пережил подобное. Она знает как сильно травмируют подобные чувства. Она испытала те же самые чувства. Известные антропологи Маргарет Мид , Рут Бенедикт , Кора Дюбуа и Франц Боас собрали данные, опровергающие утверждение об универсальности таких основных фрейдовских понятий, как либидо , инстинкты разрушения и смерти, врождённые инфантильные сексуальные стадии и эдипов комплекс.

Ряд этих концепций был подвергнут экспериментальной проверке, в результате чего выявили, что они ошибочны. Роберт Сирс , рассматривая эти экспериментальные данные в своей работе «Обзор объективных исследований психоаналитических понятий», сделал заключение [35] :. Когда такой метод используется для открытия психологических факторов, которые должны обладать объективной валидностью, он оказывается совершенно несостоятельным.

В спорах вокруг учений З. Фрейда обсуждаются такие основные пункты: научность используемых им понятий, реальный лечебный эффект психоаналитической терапии, а также долгосрочные влияния фрейдизма на общество [36]. Джон Килстром в своей статье «Фрейд всё ещё жив? Вообще говоря, нет» [37] полагает, что влияние психоанализа в настоящее время сошло на нет и что и большее влияние Фрейд оказал на культуру, нежели на развитие психологии. Однако точка зрения Килстрома остаётся спорной. Многие десятилетия психоанализ Фрейда упрекали в научной несостоятельности.

Сейчас эти упрёки можно признать справедливыми лишь в части архаической версии психоанализа. Современная психодинамическая теория построена на положениях, получивших многочисленные эмпирические подтверждения. В частности, подтверждены а существование бессознательных когнитивных, аффективных и мотивационных процессов, б амбивалентность аффективной и мотивационной динамики и их функционирование в параллельном режиме, в происхождение многих личностных и социальных диспозиций в детстве, г ментальные репрезентации «Я» и «Других» и их взаимоотношений, д динамика развития Westen, Для эмпирической психологии подтверждение указанных выше положений является сенсацией.

Скажем, в когнитивной психологии феномен бессознательного стал получать признание лишь около 15 лет назад см. В году Клаус Граве с группой учёных опубликовал мета-анализ самых значимых эмпирических исследований, опубликованных до года, посвящённых изучению эффективности психоанализа и сходных психотерапевтических методик [38] [39].

Граве пришёл к следующим выводам:. В этой же работе Граве провёл мета-анализ 41 работы, в которых сравнивалась эффективность различных методов терапии. Граве заключил:. Британский психолог Ганс Айзенк также проводил мета-анализ значимых публикаций по эффективности психоанализа. Исходя из того, что психоанализ не эффективней, чем плацебо , Айзенк делает вывод, что сама теория, лежащая в его основе, неверна, а также что «совершенно неэтично назначать его больным, брать с них за это деньги или обучать терапевтов такому неэффективному методу».

Наиболее эффективной в лечении невротических расстройств Айзенк считает поведенческую терапию, которая, в отличие от психоанализа, значительно превосходит по эффективности спонтанную ремиссию и плацебо-лечение [40]. Кроме того, Айзенк приводит данные, что психоанализ может оказывать и негативное действие на пациентов, ухудшать их психологическое и физическое состояние [40]. Проанализировав исследования, изучавшие корреляцию между смертностью и видами психотерапии, Айзенк заключил, что психоанализ в целом имеет деструктивный эффект.

Согласно исследованиям [41] , психоанализ вызывает психологический стресс у пациента, что ведёт к повышению смертности у страдающих онкологическими заболеваниями и ишемической болезнью сердца. Айзенк отмечал, что в течение длительного времени «превосходство психоанализа просто предполагалось на основе псевдонаучных аргументов без каких-либо объективных доказательств», а случаи из практики, описанные Фрейдом, не являются такими доказательствами, поскольку то, что заявлялось им как «излечение», в действительности излечением не было.

В частности, знаменитый «человек-волк», вопреки утверждениям об этом, вовсе не был излечен, так как на самом деле симптомы его расстройства сохранялись в последующие 60 лет жизни больного, на протяжении которых он постоянно лечился. Безуспешным было лечение и «человека-крысы». Сходная ситуация и с известным случаем «излечивания» Брейером Анны О. Биолог и нобелевский лауреат Питер Медавар охарактеризовал психоанализ как «самое грандиозное интеллектуальное мошенничество двадцатого века» [42].

Философ науки Карл Поппер критически отзывался о психоанализе и его направлениях. Поппер утверждал, что теории психоанализа не обладают предсказательной силой и невозможно поставить такой эксперимент, который бы мог их опровергнуть то есть психоанализ нефальсифицируем , следовательно эти теории псевдонаучны [43].

Профессор психологии Йельского университета Пол Блум отмечал, что утверждения Фрейда настолько туманны, что не могут быть проверены никаким достоверным методом и поэтому не могут быть применимы с точки зрения науки [44].

Согласно исследованиям Американской ассоциации психоаналитиков, хотя во многих гуманитарных науках психоанализ широко распространен, факультеты психологии нередко относятся к нему лишь как к историческому артефакту [14]. В своей статье «Вреден ли психоанализ? В частности, Эллис утверждал следующее:. Доктор философии и скептик Р. Кэрролл в своей книге «Словарь скептика» критиковал психоаналитическую концепцию бессознательного , хранящего память о травмах детства, как противоречащую современным представлениям о работе имплицитной памяти [7].

Психоаналитическая терапия во многих отношениях основана на поиске того, что, вероятно, не существует подавленные детские воспоминания , предположении, которое, вероятно, ошибочно что детский опыт является причиной проблем пациентов , и терапевтической теории, которая почти не имеет шансов быть верной что перевод подавленных воспоминаний в сознание есть существенная часть курса лечения. По мнению сторонников когнитивной терапии Аарон Бек и др.

Аарон Бек отмечал, что многолетний курс психоанализа, через который проходили многие его аспиранты и коллеги, не вызывал ощутимых позитивных сдвигов в их поведении и чувствах; кроме того, как заметил он сам, работая с депрессивными пациентами, применяемые в рамках психоанализа терапевтические интервенции, основанные на гипотезе «ретрофлективной враждебности» и «потребности в страдании», часто не приносят пациентам ничего, кроме вреда [47].

Согласно утверждению американского философа науки , известного критика психоанализа А. Грюнбаума , прочный терапевтический успех, на котором основывается утверждение Фрейда об этиологической доказательности метода свободных ассоциаций, никогда не имел места в действительности, а временные терапевтические результаты вполне объяснимы не подлинной эффективностью этого метода то есть его эффективностью в обнаружении и снятии вытеснений , но лечебными факторами иного свойства — эффектом плацебо, то есть временной мобилизацией надежд пациента врачами.

Сравнительно с выяснением причин основных соматических заболеваний это выглядит почти чудом, если только истинно », — пишет А. Он упоминает, что, согласно данным тщательных исследований, так называемые «свободные ассоциации» в действительности не свободны, но зависят от едва заметных подсказок психоаналитика пациенту и потому не могут достоверно соответствовать содержанию предполагаемых вытеснений, которые ими якобы снимаются [48].

Многие специалисты из области нейробиологии , когнитивной психологии , философии науки и теории познания считают [9] [10] , что методы и теории психоанализа не имеют под собой научных оснований, а сам психоанализ зачастую рассматривают как псевдонаучную теорию [7] [8] [12] [49]. В феминистском движении отношение к психоанализу не является однозначным.

Феминистская критика одинаково направлена как на использование этой теории в русле критики патриархата , так и на её основные положения. В контексте феминизма успешно развивается феминистский психоанализ. Тем не менее, феминистская психотерапия пытается выработать собственную методику и довольно критически относится к психоаналитической теории. Со своей стороны психоаналитики обвиняют многих критиков в предвзятости и скрытой поддержке иных видов помощи медикаментозного психиатрического лечения, поведенческой терапии и т.

Они противопоставляют этой критике новые исследовательские проекты, опирающиеся как на традиционное психоаналитическое изучение отдельных случаев, так и на объективные количественные методы [51] [52]. По мнению психоаналитика Петера Куттера, Айзенк и другие критики психоанализа в своих исследованиях пользуются методиками, прямо противоположными психоанализу, не применимыми к бессознательным процессам [53]. Психоанализ в XX веке широко применялся при анализе литературного творчества, понимаемого как проявление неосознанных влечений автора.

Ему близки методы патографического анализа литературы и психиатрического литературоведения. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Основные положения психоанализа заключаются в следующем: человеческое поведение , опыт и познание во многом определены внутренними и, как правило, иррациональными влечениями ; эти влечения преимущественно бессознательны ; попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов ; индивидуальное развитие определяется не только структурой личности, но во многом и событиями раннего детства; конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным вытесненным материалом могут приводить к возникновению невротических черт характера, а также к неврозам , страхам , депрессиям и другим психоэмоциональным нарушениям; освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание например, при соответствующей профессиональной поддержке [3].

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема , иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 28 июля года. Основная статья: Защитный механизм. Этот раздел не завершён. Вы поможете проекту, исправив и дополнив его следующей информацией: надо написать хоть по несколько слов о каждом механизме.

Вы поможете проекту, исправив и дополнив его следующей информацией: надо написать хоть по несколько слов о каждом комплексе и о том, почему они важны. Основная статья: Расщепление сознания психоанализ. Основная статья: Психосексуальное развитие. Введение в психиатрическую клинику. Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки.

Алдаева и Е. Основная статья: Психоаналитический феминизм. Грицанов , В. Абушенко , Г. Евелькин, Г. Соколова, О. Against Freud: critics talk back. Zalta ed. Freud and the question of pseudoscience. Why Freud was wrong: sin, science and psychoanalysis.

The foundations of psychoanalysis: a philosophical critique. Стёпин , заместители предс. Гусейнов , Г. Семигин , уч. Psychoanalytic concepts and the structural theory.. Словарь кляйнианского психоанализа. Баблояна, науч.

Сто лет психоанализа: итоги и перспективы. Крепелин; Послесл. Лаборатория знаний, Клиническая психотерапия: учеб. Библиотека психологии, психоанализа, психотерапии. Дубровиной и Н. Psychotherapie im Wandel. Von der Kоnfession zur Profession. Материалы I съезда Российской Психотерапевтической Ассоциации.

Психоневрологического института им. Бехтерева, Behaviour Therapy and Exp. Conjectures and Refutations. Readings in the Philosophy of Science. Is Psychoanalysis Harmful? A Citadel Press Book. Secaucus, N. Когнитивная терапия депрессии. Современный психоанализ: исследования.. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. Медиафайлы на Викискладе. Общая психология Теоретическая психология Практическая психология Акмеология Дифференциальная психология Психогенетика Психодиагностика Психолингвистика Психология восприятия Психология личности Психология развития Психофизиология Социальная психология Специальная психология Сравнительная психология Эволюционная психология Экспериментальная психология Гендерная психология.

Детская психология Инженерная психология Клиническая психология Нейропсихология Патопсихология Психологическая помощь Психология здоровья Психосоматика Психотерапия Педагогическая психология Психология спорта Психология творчества Психология труда Психология управления Семейная психология Экономическая психология Юридическая психология Психология родительства Психология дорожного движения.

Ассоцианизм Бихевиоризм Функционализм Структурализм Психоанализ Интерперсональный психоанализ Лакановский психоанализ Эго-психология Аналитическая психология Индивидуальная психология Гештальтпсихология Гештальт-терапия Телесно-ориентированная психотерапия Системная семейная психотерапия Культурно-историческая психология Теория деятельности Когнитивная психология Гуманистическая психология Экзистенциальная психотерапия Позитивная психология Рационально-эмоционально-поведенческая терапия Трансперсональная психология Трансакционный анализ Экзистенциальная психология.

Психоанализ Адлерианская психотерапия Аналитическая психотерапия. Поведенческая психотерапия Когнитивная психотерапия Когнитивно-поведенческая психотерапия Терапия принятия и ответственности Диалектическая поведенческая терапия Рационально-эмоционально-поведенческая терапия В сочетании с прикладным анализом поведения Функциональная аналитическая психотерапия.

Клиент-центрированная психотерапия Эмоционально-фокусированная терапия Экзистенциальная психотерапия Гештальт-терапия Логотерапия. Арт-терапия Танцевально-двигательная терапия Интерпретативная психотерапия Мультимодальная психотерапия Музыкотерапия Нарративная терапия Игровая психотерапия Системная семейная психотерапия Трансакционный анализ Танатотерапия. Аверсивная терапия Прикладной анализ поведения Десенсибилизация.

Аутогенная тренировка Биологическая обратная связь Свободные ассоциации Гипнотерапия. Семейная психотерапия Психодрама. Краткосрочная психотерапия Консультирование Интернет-консультирование Стационарное лечение Самопомощь Группы поддержки. Лэйнг Ирвин Д. Ялом Марша Лайнен Майкл Уайт. Современная философия. Интерсекс Женский Мужской. Бисексуальная Гетеросексуальная Гомосексуальная. Гендерный нонконформизм Гендерные различия Гендерные стереотипы. Антисексуальность Асексуальность Би-любопытство Гетерофлексибильность Гомофлексибильность Квир Моносексуальность Аутосексуальность Пансексуальность Полисексуальность Романтическая ориентация Социосексуальная ориентация [en].

Детский брак Детская мастурбация Детские сексуальные игры. Половое воспитание Половое созревание. Трансвестизм двойной роли. Эгодистоническая ориентация. Скрытые категории: Википедия:Статьи с нерабочими ссылками Википедия:Статьи с нерабочими ссылками с июня Википедия:Статьи с некорректным использованием шаблонов:Cite web не указан язык Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN Википедия:Статьи с разделами без ссылок на источники с июля года Википедия:Статьи без источников тип: специальность Википедия:Статьи без источников не распределённые по типам Википедия:Статьи с незавершёнными разделами Википедия:Страницы с модулем Hatnote с красной ссылкой Википедия:Нет источников с мая Википедия:Статьи с утверждениями без источников более 14 дней.

Пространства имён Статья Обсуждение. Просмотры Читать Править Править код История. Психодинамика Психоанализ Адлерианская психотерапия Аналитическая психотерапия.

РАБОТА ВЕБКАМ МОДЕЛЬЮ АУРУМ

Забавная юлия литовченко ошиблись

Клиенты, которые обращаются за помощью в социальную службу, агентство, согласно концепции психосоциальной работы могут иметь следующие причины, которые определяют их трудную жизненную ситуацию:. Инфантильные потребности и установки во взрослой жизни могут привести к преувеличенной зависимости от семьи. Это, как правило, вызывает беспокойство, стеснительность, заставляет индивида требовать для себя з защиты или уклоняться выполнять взрослые обязатели. Наиболее распространенным давлением жизни являются экономические факторы, занятость, низкий квалификационный уровень, бедность, недостаточные образовательные возможности, расовая или этническая враждебность, болезни, потери близких людей.

Дефектное функционирования ego включает искаженное восприятие внешнего мира и самого себя. Характерны большое беспокойство, недостаточная способность управлять импульсами или направлять поведение, не в соответствуют использованию ego. Внешнее давление нейтрализуют, предоставляя клиенту социальную помощь предоставить работу, оформить кредит, решить вопрос с финансовыми пособиями и выплатами.

Поведенческий подход ЕдЙ. Томас сосредотачивается на возможностях социальной среды, в системе «личность - среда"В процессе помощи клиенту модификация поведения осуществляется по двум направление мкамы: оперантного и респондент-на изменения поведения. Техники оперантного изменения поведения включают такие виды интервенций, как положительная и отрицательная изменение поведения, дифференциальные изменения, коррекция негативных последствий, формирование положительных стереотипов поведения, блокирование неблагоприятных стимулов.

Основные подходы к модификации поведения сводятся к следующему. Она должна рассматриваться как путь, который позволяет клиенту научиться справляться с трудностями в окружающей среде. Поведение, которое осознай млюеться и модифицируется, поддерживается и закрепляется через основные индивидуальные конфликты. Главная задача модификации поведения - помочь людям управлять их собственным поведением, достичь поставленной них целоелей.

Упомянутые методы направлены на обучение продуктивным моделям поведения. Социальный работник выступает относительно клиента большей степени как педагог. Основные поведенческие модели работы со случаем: подход, центрированный на задаче, кризисно-ориентированный краткосрочный метод индивидуальной работы, рациональный метод индивидуальной работы, терапия реа. Подход, центрированный на задаче С. Эпштейн , или вмешательство, центрированное на задание, - это набор процедур для облегчения восприятия клиентом целевых проблем.

Проблема соответствии с этим метод ду формулируется клиентом при согласовании с социальным работником, а также определяется целями и возможностями социальной службы, агентства, их компетенцией. Модель состоит из элементов кризисных интервью. Энке, которые проблемно ориентированы и функциональных подходов. Взаимодействие социального работника и клиента четко структурирована, директивная и ограничена во времени.

Последовательные ее шаги обусловливают следующие действия иссле ния специфики проблемы клиента, установление контракта, планирование задачи и ее выполнение, достижение целевой установки, урегулирование проблемоблеми. Этот метод используется в таких ситуациях: в сложных случаях; в связи с потерей или снижением социальных способностей индивида из-за проблем, которые возникают; неудовлетворенность человека своим сложной жизненной ситуацией настолько велика, что она, несмотря ни на что, пытается ее изменить, проблема возникла в строго ограниченной среде, проблема не имеет глубоких корней в личности клиент.

Кризовоориентований краткосрочный метод индивидуальной работы - это комбинированный подход, который заключается в использовании элементов психотерапии, практической психологии, рациональных дискуссий в социальные й работе.

Он применяется к кризисных состояний, как тревожность, стыд, вина, враждебность и т. Рациональный метод индивидуальной работы Г. Кинди выступает как альтернатива психоаналитическим моделям индивидуальной работы. Его основу составляют установки когнитивной теории и предположения, щ что интенсивность действий относительно изменений в поведении клиента зависит от силы воли. Используя принцип"здесь и сейчас", оценки состояния клиента фокусируется на мышлении, чувствах, поведении в реальном измерении времени.

Цель метода предстает в изменениях сознания клиента, которую определяют как совокупность проявления эмоций, представлений и поведения клиента. Взаимодействие фиксируется на решении проблем, клиенту предлагаются модули анал. Терапия реальностью В. Глассер - метод индивидуальной работы, в основе которого лежит утверждение, что личность должна быть любимой и чувствовать свою ценность, а для этого необходимо определить стандарты эт вединкы.

Цель метода в том, чтобы помочь людям понять и принять ответственность за собственное поведение. Консультирование - один из важных психологических методов социальной работы. Как правило, это проблемы, п связанные с кризисными периодами жизни, так называемыми точками перехода от одной жизненной ситуации или положения к другим от детства к взрослости, от супружеской жизни - к разводу, от средне й взрослости до старости , а также по поводу разрешения конфликтных ситуаций, проблем во взаимоотношениях с другими людьми, правовых вопросов, материальных проблем и т.

По мнению. В рамках социальной работы консультативная помощь осуществляется в нескольких направлениях. Скалли и. Хорсон выделяют шесть видов вспомогательных стратегий:. По определению. Британской ассоциации консультирования, под этим термином понимается работа с лицами и их взаимоотношениями, направленная на развитие, поддержку в ситуации, психотерапию, напутственных водство, решения проблем. Задача консультирования - предоставить клиенту возможность проанализировать, выявить и прояснить способы более удовлетворительного и полноценной жизни.

О консультативный процесс можно говор ити тогда, когда кто-то, временно или постоянно находится в роли консультанта, предоставляет соглашается предоставить свое время, внимание и уважение другим другому , кто временно находится в роли клиента. Задача консультаций вание - предоставить клиенту возможность ознакомиться, узнать и прояснить пути к более насыщенного и более благополучного жизненноття. Лицензионная комиссия. Ассоциации служащих и менеджеров.

США предлагает следующее определение:"Консультирование - это совокупность процедур, направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятии решений отно осно профессиональной карьеры, брака, семьи, совершенствования личности и межличностных отношенийосин". Стратегия помощи - это первичное перевода проблемы в сроки желаемых результатов и планирования применения определенных методов.

К основным методам помощи относят: информацию, идеи и специальные умения ния желаемого результата является психосоциальная стабилизация, лучшее понимание себя своей ситуации и др. В основу функциональной индивидуальной работы положен психологический подход Отто Ранка. Отталкиваясь от идей З. Фрейда, он считал, что кризисные состояния, возникающие в процессе развития каждой личности, вызваны родовыми травмами полученными при рождении.

Поэтому встреча индивида и социального работника является неизбежной, независимо от различных социальных условий. Представители данного направления концентрируют свое внимание на процессе оказания помощи, проявляя значительно меньший, чем психоаналитики, интерес к детским переживаниям клиента.

Воля и способность к перемене — вот те доминанты, которые лежат в основе теории и практики данного подхода. Существенным моментом в деятельности представителей данной школы являются отношения, которые устанавливаются в результате взаимодействия между социальным работником и клиентом и которые определяют процесс помощи. Процесс становится ведущим понятием, базисом научной рефлексии, вокруг которого формируется понятийное поле данного направления индивидуальной работы 2. В центре внимания не определенный заказ личности, а процесс взаимодействия, возникающий по его поводу между социальным работником и клиентом.

Наличие позитивных доминант позволяет выстраивать сам процесс помощи. Эти доминанты выступают в качестве аксиом, не требующих подтверждения, тогда как в качестве проблемного поля и «места теоретических битв» выступает процесс интеракций. Кризисно-ориентированный краткосрочный метод индивидуальной работы, представляет собой комбинированный метод, использующий элементы психотерапии, практической психологии и рациональных дискуссий в социальной работе.

Он применим в случаях таких кризисных состояний, как тревожность, чувство стыда, вины, враждебности и т. Социальный работник, ослабляя психологическую и социальную напряженность клиента, помогает ему принимать соответствующие решения, искать адекватную роль в беспокоящей его ситуации. Рациональный метод индивидуальной работы. Данный метод был предложен Г. Вернером и М. Кинди как альтернатива психоаналитическим моделям индивидуальной работы.

Фотодевушка модель москва работа вижу этом

Это позволяет определить эмпатию не только как результат интеграции элементов познавательных и эмоциональных процессов, но и как проявление отношения к другому человеку как высшей ценности, направленности педагога на воспитанника педагогическаяэмпатия.

Эмпатия от греч. В основе эмпатии как социального познания и высших форм эмпатии как эмоционального отклика лежит механизм децентрации. При сочувствиичеловек переживает нечто иное, чем тот, кто вызвал у него эмоциональный отклик. Сочувствие побуждает человека к помощи другому. Чем более устойчивы альтруистические мотивы человека, тем шире круг людей, которым он, сочувствуя, помогает. Эмпатийные качества консультанта тем разнообразнее и шире, чем богаче и разнообразнее его представления о других.

Однако понимание других обязательно детерминировано пониманием самого себя. Стараясь познать себя, мотивы своих поступков и потребностей, специалистможет прибегать к аналогиям, используя психологический механизм идентификации, сущность которого заключается в том, что, непосредственно наблюдая собственные действия и связанные с ними состояния, он истолковывает своё поведение, оценивает его и придаёт ему определённое значение.

На основе этого формируется образ «Я», в соответствии с которым педагог-психолог пытается по аналогии со своими состояниями судить о внутреннем состоянии и чувствах других людей. Вот именно поэтому эмпатия оказывает огромное влияние не только на саморазвитие личности специалиста, но и является необходимым профессиональным качеством будущего педагога-психолога, которое проявляется в общении и деятельности. Таким образом , эмпатия в личностном и профессиональном развитии рассматривается как продукт социализации личности и формируется во взаимодействии аффективных, когнитивных и действенных компонентов.

Наличие у консультанта развитой эмпатии повышает его личностную и профессиональную компетентность, выражающуюся в способности проявлять эмоциональную отзывчивость на переживания участников общения в ходе межличностного взаимодействия. К плохим же для консультанта чертам относят авторитарность, замкнутость, склонность использовать клиентов для удовлетворения своих потребностей, неумение быть терпимым к различным побуждениям клиентов и т.

Целью данной стадии является вовлечение клиента в обсуждение его проблем. Работа начинается с первичного интервью, в ходе которого и специалист, и клиент решают, во-первых, вопрос: состоится ли вторая встреча вообще? Специалист, во-вторых, должен оценить, способен ли он справиться с проблемами клиента, а клиент — доверяет ли он специалисту? При необходимости консультация может целенаправленно быть преобразована в последующее консультационное сопровождение. С теоретической деятельности М.

Начиная с х гг. Отталкиваясь от идей 3. Поэтому встреча индивида и социального работника является неизбежной независимо от различных социальных условий. Позднее О. Так же, как и З. Фрейд, О. Основным моментом в этой ситуации должна быть воля индивида к переменам. Новое развитие получают концепции диагностических и функциональных подходов в работах Ф. Метод предполагал сложную диагностику «личности в ситуации» при непосредственном участии самого клиента.

Психосоциальный подход интенсивно применяется в случаях понимания индивидуальных и социальных проблем, а также проблем, связанных со здоровьем клиента. В е гг. Поведенческие методы социальной работы направлены на обучение клиентов продуктивным моделям поведения. Социальный работник выступает по отношению к индивиду в большей степени как педагог.

С развитием практики определились системные черты этого подхода, что позволило исследователям выйти на рабочее определение индивидуальной работы. Типичными индивидуальными проблемами в практике социальной работы являются эмоциональные проблемы, семейные и личностные кризисы, семейные конфликты, проблемы на производстве, потеря работы, трудности в общении и т.

Ситуация «один на один» предполагает определенные отношения между социальным работником и клиентом. Цель состоит в том, чтобы как можно больше собрать различной информации для анализа ситуации клиента. Такой подход определяет начальную оценку ситуации клиента, которая впоследствии, в процессе взаимодействий между клиентом и социальным работником, может измениться.

Стадия оценки позволяет клиенту понять области своей проблемы относительно систем, составляющих его окружающую среду, социальному работнику -- определить цели для вмешательства. Первым инструментом социального работника является интервью. Так, например, интервьюирование семьи позволяет социальному работнику определить позиции членов семьи относительно ситуации, наметить проблемные области.

При интервьюировании полезно отражать семейные связи в виде генограммы, это позволяет социальному работнику выявить и проследить связи и элементы системы. Непосредственное посещение клиента на дому дает много информации в результате прямого наблюдения его в естественных условиях жизнедеятельности, при этом необходимо выбрать проблему для обсуждения, чтобы в ней приняли участие как можно больше членов семьи.

Ролевые позиции, отношения, ценности и нормы поведения должны стать предметом анализа и наблюдения со стороны социального работника, дать ему дополнительную информацию о ситуации клиента. В процессе определения плана вмешательства могут быть поставлены краткосрочные и долгосрочные цели. Клиент принимает непосредственное участие в целеполагании, выбирает приоритеты, предлагает альтернативы.

В процессе выбора целей определяются приоритеты, чтобы облегчить ситуацию клиента, улучшить его социальное функционирование. Социальный работник фиксирует стадии развития ситуации при терапевтическом контакте, рефлексирует изменения, вносит коррективы в план действий -- все это отражается в индивидуальной истории клиента, которую должен вести социальный работник. Они совместно оценивают различные варианты решения проблемы, определяют объективно необходимые изменения и вмешательства.

Часто клиент изначально склонен видеть в своей проблеме проявление своей личной неполноценности, поэтому его поведение может быть беспокойным и эмоциональным. В этой ситуации он не способен видеть, что его проблема имеет ряд компонентов, которые можно изменять в ту или иную сторону. При развитии плана вмешательства социальный работник выбирает эффективные стратегии, позволяющие изменять в позитивном направлении ситуацию клиента, при этом он выбирает приоритеты во взаимодействии либо с семьей, либо с группой, либо со средой.

Можно также применять техники комплексного подхода, используя ресурсы, как индивида, так и среды одновременно. Эти стратегии во многом будут определены той ролью, которую берет на себя социальный работник при решении проблем клиента. Так, выбирая роль клинициста, социальный работник осуществляет индивидуальное вмешательство на уровне либо клиента, либо семьи. В ситуации семейных конфликтов он может выступать как посредник, выбирая одного из членов семьи для объяснения создавшейся ситуации, и т.

Привлечение клиента к соответствующей деятельности имеет цель помочь ему сформировать объективные воздействия, направленные на желаемые изменения. В процессе рекомендаций между клиентом и социальным работником вырабатываются совместные стратегии решений проблемы.

Каждый клиент уникален так же, как и его проблемы. Что действенно для одного клиента, не всегда представляет интерес для другого. Оценка процесса и результатов совместной работы социального работника с клиентом, обобщение происходящих изменений и стабилизация ситуации. Если клиент нерешителен или внутренне противостоит изменению ситуации, только имитирует действие, то конструктивных изменений не произойдет. После завершения стадии планирования социальный работник и клиент заключают контракт.

Контракт может существовать как в устной, так и в письменной форме. В нем оговариваются частота встреч, место встреч, оплата и ответственность сторон за взятые обязательства. Социальный работник должен формировать положительную мотивацию у клиента, поощрять его, осуществлять поддержку, для того чтобы состоялся процесс изменения. Существуют различные программы вмешательства. Традиционно социальные работники используют подходы в соответствии с моделями индивидуальной работы: интеракциональной, поведенческой, когнитивной, гуманистической и т.

Комплекс вмешательств постоянно изменяется и модернизируется. Так, поведенческие методы индивидуальной работы направлены на поддержание или коррекцию необходимого поведения и могут включать следующие действия:. Познавательные методы могут использоваться, когда оценка ситуации показывает, что улучшение в социальном функционировании произойдет в том случае, если произойдут изменения в познавательных процессах. Эти процедуры включают:. В процессе взаимодействия социальный работник может сталкиваться со многими барьерами.

Согласно концепции Фишера, их причинами могут быть:. Барьеры могут быть вызваны неосознанными конфликтами, находящимися в структуре взаимодействий. Так, просьба о помощи одного из членов семьи может вызвать со стороны других членов сопротивление, так как нарушится баланс сил и равновесие во внутрисемейных отношениях.

Барьером может выступать культурная идентификация клиентов, а также социализация клиентов и уровень образования. Рассматривая барьеры как определенное сопротивление, А. Минахан систематизировали основные барьеры в профессиональном взаимодействии социального работника и клиента -- это:. Социальный работник располагает большим разнообразием методов вмешательства.

При конструктивном изменении, достаточно длительном и постоянном, клиент должен достигнуть необходимых перемен и отношения между социальным работником и клиентом должны быть прекращены. Пожелание о завершении контактов оговаривается контрактом, поэтому стороны приходят к согласию о завершении взаимодействия.

Данные подходы в социальной работе имеют условное название -- социальное лечение. Однако в практике социальной работы применяются и специальные методы индивидуальной работы применительно к случаям агрессивного поведения, сексуальных расстройств, наркозависимых групп и т.

Социальная индивидуальная работа со случаем в процессе своей эволюции претерпела значительные изменения. Сегодня под этим общим названием существует ряд различных моделей. Социальная индивидуальная работа представляет собой оказание профессиональными методами помощи отдельным людям и семьям в разрешении их социальных проблем и достижении ими адекватного уровня социального функционирования.

Метод решения проблем был разработан Х. Он основан на базовом постулате психодинамической концепции, базовый постулат, согласно которому вся человеческая жизнь является «проблемно-решаемым процессом». Личность не способна справляться с проблемой в результате следующих причин:.

Психосоциальный метод предложен Ф. Его теоретической базой стали дальнейшие разработки диагностических и психоаналитических школ. Применительно к индивидуальной работе существенную сторону метода составляет проникновение в причины девиационного или дезадаптивного поведения субъекта, воссоздание «истории болезни клиента».

Психосоциальный метод предполагает сложную диагностику «личности в ситуации», при заинтересованном участии самого клиента. В дополнение к методам прямого, непосредственного лечения Ф. Холлис разрабатывает такие модели вмешательства, где значительное внимание уделяется окружению клиента. Психосоциальный метод интенсивно применяется в случаях понимания клиентом своих индивидуальных и социальных проблем, например проблем, связанных со здоровьем.

Подход центрированный на задаче, или вмешательство, центрированное на задаче, -- это набор процедур для облегчения восприятия клиентом целевых проблем. Проблема, согласно этому методу, формулируется клиентом при согласовании с социальным работником, а также определяется целями и возможностями социального агентства. Модель состоит из элементов кризисных интервенций, проблемно-ориентированных и функциональных подходов.

Взаимодействие четко структурировано, директивно и ограниченно во времени. Последовательные шаги взаимодействия социального работника и клиента предусматривают следующие действия: исследование специфики проблемы клиента, заключение контракта, планирование задачи и ее выполнение, достижение целевой установки, урегулирование проблемы.

Определение состояния проблемы и точного выполнения задач являются главными составляющими успешного разрешения проблемы клиента. Данный метод был предложен в г. Ридом и Эпштейном и проверен в результате широкой эмпирической практики в социальных агентствах. Поведенческий подход. Первые практические шаги в области индивидуальной социальной помощи были связаны с теоретическими установками бихевиористской психологии, пока она не была вытеснена практикой психоанализа.

Однако в х гг. Томас в х гг. Практики социальной работы, используя бихевиористские концепты, получали эмпирическую информацию, открывая возможность управления и оперативной оценки интервенции вмешательства. Поведенческий подход совместим с подходом социальной работы к системе «личность -- среда», он сосредоточивается на личностных ресурсах окружающей среды, которые могут быть мобилизованы, чтобы стимулировать и сохранять измененное поведение.

В процессе помощи клиенту модификация поведения осуществляется по двум направлениям: оперантное изменение поведения и респондентное изменение поведения. Техники респондентного изменения поведения включают рациональные дискуссии вербальные инструкции , поведенческие ролевые игры, обучение позитивному структурированию и моделям поведенческих представлений.

Поведенческий метод имеет достаточно широкое применение в решении проблем клиента. В центре его внимания могут быть вопросы из различных сфер социальной работы -- от школьной до геронтологической. В тех случаях, когда не существует исследований по ряду вопросов социальной поддержки, теоретические подходы бихевиоризма помогают социальным работникам ориентироваться в новой проблематике. Экологический подход предполагает улучшение взаимодействия человека и окружающей среды на основе позитивного взаимообмена.

При применении методов экологического подхода к вмешательству выдвигаются требования двойного внимания:. Метод экологической модели распространяется на индивидуумов, группы, сообщество, где центральной темой является «жизненное пространство». В основу функциональной индивидуальной работы положен психологический подход Отто Ранка, Отталкиваясь от идей З.

Фрейда, он считал, что кризисные состояния, возникающие в процессе развития каждой личности, вызваны родовыми травмами полученными при рождении. Поэтому встреча, индивида и социального работника является неизбежной, независимо от различных социальных условий. Представители данного направления концентрируют свое внимание на процессе оказания помощи, проявляя значительно меньший, чем психоаналитики, интерес к детским переживаниям клиента. Воля и способность к перемене -- вот те доминанты, которые лежат в основе теории и практики данного подхода.

Существенным моментом в деятельности представителей данной школы являются отношения, которые устанавливаются в результате взаимодействия между социальным работником и клиентом и которые определяют процесс помощи. Процесс становится ведущим понятием, базисом научной рефлексии, вокруг которого формируется понятийное поле данного направления индивидуальной работы. В центре внимания не определенный заказ личности, а процесс взаимодействия, возникающий по его поводу между социальным работником и клиентом.

Наличие позитивных доминант позволяет выстраивать сам процесс помощи. Эти доминанты выступают в качестве аксиом, не требующих подтверждения, тогда как в качестве проблемного поля и «места теоретических битв » выступает процесс интеракций. Кризисно-ориентированный краткосрочный метод индивидуальной работы представляет собой комбинированный метод, использующий элементы психотерапии, практической психологии и рациональных дискуссий в социальной работе.

Он применим в случаях таких кризисных состояний, как тревожность, чувство стыда, вины, враждебности и т. Социальный работник, ослабляя психологическую и социальную напряженность клиента, помогает ему принимать соответствующие решения, искать адекватную роль в беспокоящей его ситуации. Рациональный метод индивидуальной работы. Данный метод был предложен Г. Вернером и М. Кинди как альтернатива психоаналитическим моделям индивидуальной работы. В его основе лежат положения когнитивной теории и предположение, что интенсивность действий по изменению зависит от силы воли.

Создаваемая на принципе «здесь и теперь», оценка состояния клиента фокусируется на мышлении, чувствах, поведении в реальном измерении времени. Цель метода состоит в изменении сознания клиента, которое понимается как совокупность проявлений эмоций, представлений и поведения клиента. Взаимодействие фокусируется на решении проблем, клиенту предлагаются модели анализа и способы модификации поведения в реальной ситуации.

Данный метод используется в случаях, когда клиент ищет помощи в понимании своей проблемной ситуации. Терапия реальностью. Данный метод индивидуальной работы был предложен В. Его основу составляет положение о том, что людям необходимо быть любимым и чувствовать свою ценность, а для этого необходимо соответствующее поведение. Цель метода состоит в том, чтобы помочь людям понять и принять ответственность за свое собственное поведение. Стратегии взаимодействия направлены на идентификацию поведения клиента, обучение его продуктивному общению без конфронтации и агрессии, не ущемляющему интересы других людей.

Такой подход в практике социальной работы имеет условное название «социальное лечение». Однако в практике социальной работы используются и другие методы индивидуальной работы, применимые к случаям агрессивного поведения, сексуальных расстройств, к проблемам наркозависимых групп и т.

К таким видам индивидуальной работы можно отнести игровую терапию, сексуальную терапию, психодраму, техники «отвращения» и т. На таблице отражены основные подходы к индивидуальной работе со случаем. В силу специфики профессии социального работника существует острая необходимость в профессиональной этике, в единых нормах и правилах, которыми мог бы руководствоваться каждый сотрудник.

Профессиональная этика выполняет множество функций, способствующих качественному выполнению социальным работником своих обязанностей. Этические принципы социальной работы определяют нормированное поведение социального работника. Оно выступает в помогающем процессе как один из видов поддержки нуждающегося человека. С другой стороны, этические принципы являются неотъемлемой ценностью, где проявляются отношения и взаимоотношения социального работника с миром профессиональной культуры, к которому он принадлежит.

Так, этические принципы, разработанные Национальной ассоциацией социальных работников, охватывают различные стороны профессионального взаимодействия социального работника: профессиональное поведение и взаимоотношения с клиентами, обращение с клиентами и работодателями, отношение к профессии и обществу.

В процессе индивидуальной работы социальный работник должен исходить из того, что клиент имеет не только свои нужды, но и права. Основываясь на профессиональной этике социальной работы, в процессе взаимодействия с клиентом профессионалы руководствуются следующими принципами :. Надо сказать, что, помимо перечисленных принципов, в практике индивидуальной работы формируются дополнительные принципы, запрещающие социальному работнику в определенных случаях следовать за клиентом, поскольку это будет ограничивать степень самостоятельности самого социального работника.

Среди этих принципов можно выделить следующие:. Тем не менее, данные нормы применимы не во всех ситуациях, с которыми сталкивается работник социальной сферы. Большинство затруднений для социального работника обусловлено необходимостью выбора между двумя или более противоречивыми обязательствами. И социальный работник всегда должен быть подготовлен к неоднозначным моментам и ситуациям, в которых ему придется руководствоваться своими собственными моральными принципами и ценностями.

Теория социальной работы: Учебное пособие для студ. Холостова Е.