психосоциальной модели индивидуальной работы со случаем

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Психосоциальной модели индивидуальной работы со случаем работа для девушек красноярск

Психосоциальной модели индивидуальной работы со случаем

Топик аааабааалдееееть работа для девушек танцовщиц тема

Он приходит на эту встречу, как правило, с установкой на конкретную директивную помощь, рассчитывая получить совет либо задание сделать что-то конкретное. Он не ожидает подробных расспросов о своей семейной жизни и нередко видит в предстоящей встрече шанс переложить свою проблему на плечи всемогущей медицины.

В действительности же в обмен на надежду в будущем избавиться от семейной проблемы психотерапевт ставит перед членом семьи большое количество новых проблем где найти время для участия, как привлечь других членов семьи и др. В этой обстановке психотерапевт должен помочь индивиду в короткий срок перейти к пониманию необходимости серьезной, глубокой и длительной работы, активности, ответственности за успех предстоящей психотерапии. Эти сложные задачи психотерапевту приходится решать в ходе первой встречи в весьма трудных условиях, когда он еще очень мало знает о члене семьи и когда легко допустить промах, «наступить на больную мозоль» пациента.

Вот почему именно после первой встречи наиболее велик риск срыва семейной психотерапии. Все это обусловливает необходимость, хорошо разработанного «сценария» первой встречи с членом семьи. В результате подготовительной работы пациент готов к реальной встрече с такими ситуациями.

Психологически они для него уже не будут неожиданностью. Он уже обсудил вопрос, как с ними бороться. Группа дальнейших «сомнений», выражаемых психотерапевтом, носит скрытый разъяснительный характер. Их задача - сформировать у пациента интерес к самому содержанию будущей психотерапевтической деятельности.

Психотерапевт «предупреждает» пациента, что ему придется узнать самые различные закономерности, «тайны» психологии семейной жизни, научиться путям познания других людей и общения с ними. Мысль о необходимости быть «самому психологом» обычно находит понимание пациента.

В ходе беседы с психотерапевтом он уже успел убедиться в том, как трудно другому человеку рассказать о своей семье действительно все. Он сам знает, что в своем рассказе о себе и о своей семье он об одних событиях ничего не сказал, другие подал в несколько искаженном свете, третьи подобрал тенденциозно с тем, чтобы привлечь внимание психотерапевта к себе, своей проблеме, добиться сочувствия, помощи.

В перспективе научиться разбираться в семейных проблемах он видит шанс избавиться от беспокоящего его чувства беспомощности, которое он испытал при попытках решения своей семейной проблемы. Проблема привлечения других членов семьи по-разному решается разными психотерапевтами. Присутствие всех членов семьи нередко рассматривается как необходимое предварительное условие для того, чтобы психотерапевт вообще взялся за помощь членам семьи.

В нашем случае эта проблема решалась иначе. Вопрос о подключении к психотерапии других членов семьи возникал обычно после нескольких индивидуальных встреч с членом семьи, обратившимся первым. После нескольких занятий по групповой психотерапии и участия в индивидуальной начиналось определенное нарушение «баланса сил» в семье.

Участие одного из членов семьи в психотерапии, как правило, вызывает у других живой интерес и определенные опасения, Это проявляется уже после первого занятия. Большинство членов семьи, участвовавших в групповой или индивидуальной психотерапии, сообщили, что другой супруг «высказывал иронические замечания» по поводу участия пациента в занятиях и проявлял другие признаки обеспокоенной заинтересованности.

Тем самым создавались предпосылки для приглашения второго члена семьи на индивидуальную встречу или участие в групповой психотерапии. Повод и форма привлечения других членов семьи обычно обсуждались психотерапевтом с членом семьи, обратившимся первым. Присоединение к участию в психотерапевтическом процессе другого или других члена семьи - один из переломных моментов в ведении психотерапии.

Во-первых, участие нескольких членов семьи в занятиях приводит к обсуждению ими широкого круга тем, особенно по окончании занятий, выявлению и сближению точек зрения по ряду семейных вопросов. В практике проведения групповых занятий с членами семей нередко приходится иметь дело с ситуацией, когда к руководителю занятий подходят один или несколько участников с вопросом, который начинается со следующей фразы: «А вот мы с женой обсуждали то, о чем говорилось на прошлом занятии, и возник спор по такому вопросу Во-вторых, и это особенно важно,- с этого момента возникает возможность работать со всей семьей.

Семья готова к тому, чтобы участвовать в довольно обширном диагностическом процессе, который совершенно необходим в начале работы с целой семьей. Проблема обеспечения сильной и устойчивой мотивации к участию в семейной психотерапии не ограничивается только первыми встречами с семьей. В дальнейшем вопрос о том, как у себя самого поддерживать желание и решимость продолжать лечение, становится предметом групповых обсуждений.

В соответствии с основным моментом, определяющим организацию процесса семейной психотерапии, должно быть обеспечение возможностей для применения самых разнообразных стилей и их быстрой смены в случае необходимости. Лучше что бы такая возможность обеспечивалась сочетанием трех основных форм работы с семьей: индивидуальной работы с отдельным членом, групповой психотерапии с членами семьи и с целой семьей.

Семейная психотерапия за время своего развития приобрела большое число различных техник. В практике семейной психотерапии играют немалую роль указания. Эффективность данной техники семейной психотерапии решающим образом зависит от правильности ее применения. Наиболее эффективно применение директив в следующих случаях:.

Семья способна вести себя иным, чем сейчас, способом, и такое поведение создает возможность для коррекции нарушения. Имеется возможность перехода семьи к правильному, ненарушенному поведению путем расчленения этого перехода на этапы. В этом случае имеет место ситуация, когда для ликвидации нарушения в жизни семьи необходимо что-то делать иным способом. Переход семьи к этому способу весьма затруднен. Однако возможна разработка серии директив, которые постепенно, шаг за шагом, подведут семью к необходимому поведению.

Имеется возможность реорганизации условий жизни семьи и снятия таким образом нарушений в ее жизни. Речь идет об изменениях места жительства, работы, тех или иных сторон досуга, ведения домашнего хозяйства, режима семьи, определенных, достаточно легко меняемых привычек.

Такие указания особенно часто приходится давать при семейной психотерапии с семьями алкоголиков, подростков с нарушениями поведения на фоне различных акцентуаций характера, а также при устойчивой конфликтности взаимоотношений в семье, если нервно-психическое расстройство у одного из членов семьи возникло именно в силу этой конфликтности. В практике имело немало случаев, когда значительного снижения конфликтности в семье удавалось добиться с помощью нетрудно выполнимых указаний семье.

Опыт показывает высокую эффективность такой техники семейной психотерапии на том ее этапе, когда в ходе индивидуальных и групповых занятий члены семьи уже научились всему необходимому для самостоятельного решения семейной проблемы, и теперь нужно лишь помочь им научиться применять полученные знания в повседневной семейной жизни. Обусловленное общение. Сюда можно отнести разнообразные психотерапевтические методы, заключающиеся в том, что в обычные, привычные семейные взаимоотношения вводится какой-то новый элемент.

Цель его - дать возможность членам семьи осуществить коррекцию нарушений в данном отношении. Один из приемов - обмен между членами семьи записками. В этом случае при обсуждении какого-либо вопроса члены семьи не говорят, а переписываются. Такой прием в определенных и необходимых случаях позволяет искусственно замедлить процесс коммуникации и сделать его более наблюдаемым для членов семьи.

В результате они начинают замечать те особенности своей коммуникации, которые обычно ускользают от их внимания. Это искусственное добавление к обычным взаимоотношениям дает супругам возможность лучше ориентироваться во взаимных состояниях друг друга и учит их точнее учитывать это при общении. Опыт свидетельствует, что методика содействует росту культуры выражения агрессии супругами.

Техники, формирующие умения и навыки. В ходе изучения семьи нередко обнаруживается, что у ее членов отсутствуют или недостаточно развиты навыки, умения, необходимые для успешной семейной жизни. Эти недостающие навыки формируются при применении самых разнообразных психотерапевтических техник. Давая указания членам семьи, подавая пример решения каких-либо проблем, проводя дискуссии, вводя «обусловленное общение», психотерапевт стремится, чтобы правильные формы общения превратились в соответствующие навыки.

Методики проигрывание семейных ролей в различного рода играх, символизирующих семейные отношения например, в детской психотерапии игра в «звериную семью», в которой участвует папа-кот и мама-кошка , «обмен ролями» например, игры, в которых родители и дети меняются ролями , «живые скульптуры» члены семьи изображают различные аспекты своих взаимоотношений. Ролевая игра естественна для ребенка, и это широко используется для коррекции их поведения и их взаимоотношений с родителями.

Обучение родителей роли психотерапевтического агента в жизни своих детей может происходить в форме трени н га детско-родительских отношений. Тренинг дает возможность поместить участников в особую реальность, где все процессы во много раз более сжаты и сконцентрированы по сравнению с обычным ходом событий.

Применение данной техники у взрослых осложнено наличием у них страха перед необходимостью выступить в какой-то иной роли, чем та, к которой они на протяжении жизни привыкли. В практике проигрывание определенных ролей применяется в основном в ходе семейных дискуссий. Если один из членов семьи убежденно защищал точку зрения о том, как должны быть организованы семейные взаимоотношения, ему предлагалось показать, «как это должно выглядеть».

Этот член семьи выступал в таком случае в роли режиссера и сценариста, то есть объяснял, кто и что должен делать. Такое проигрывание помогает значительно «приземлить» семейную дискуссию, приблизить ее к реальным взаимоотношениям в семье. Продолжительность семейной терапии может колебаться от нескольких недель до нескольких лет.

Длительность терапии обусловлена тяжестью расстройств у «носителя симптома», выраженностью межличностных конфликтов в семье, стремлением членов семьи достичь терапевтических изменений. Вначале семейная терапия проводится с частотой сеанса в неделю, а затем встречи проходят 1 раз в 2 недели, а далее - 1 раз в 3 недели. Таким образом, семьи, оказавшись в трудной жизненной ситуации, должны иметь возможность получения профессиональной помощи, в первую очередь психосоциальной помощи специалистов социальной службы.

Основным содержанием психосоциальной работы в системе социальной работы с семьей является психологическая помощь, предназначенная для содействия отдельного члена семьи или семьи в целом в решении широкого круга проблем. К ним относятся межличностные отношения, эмоциональные внутриличностные конфликты и переживания, проблемы социализации выбор профессии, создание семьи , проблемы персонализации возрастные и экзистенциальные , то есть весь спектр эмоционально-смысловой жизни человека как общественного существа.

Психологическая помощь включает в себя психодиагностику, психологическое консультирование, коррекцию, психотерапию, разнообразные тренинги, профилактику, профориентацию и т. Каждый из перечисленных методов психосоциальной работы имеет свою специфику применения, свои цели и задачи. Самым сложным методом является психотерапия, которая находит свое место в системе социальной работы как семейная терапия, и требует необходимого уровня профессиональной подготовки.

В соответствии с данным подходом, члены семьи все вместе обсуждают свои проблемы с терапевтом. Елизаров А. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. Сафонова Л. Халанская В. Халанская, М. Шапиро Б. Эйдемиллер Э. Метод индивидуальной работы - один из самых эффективных методов в психосоциальной работе.

Условия индивидуальной работы со случаем и модель деятельности социального работника. Ценностные ориентиры и этические принципы в индивидуальной социальной работе. Определение проблем клиента, в интересах которого будет планироваться вся последующая работа.

Этапы и методы психосоциальной работы с клиентом, беседа-интервью социального работника. Значение социальной поддержки пожилого человека при решении проблемы. Особенности взаимодействия психосоциальной и социальной работы в системе социальной помощи и поддержки населения на основе психодинамической модели. Экзистенциальная и гуманистическая модели соотношения. Коммуникативно-ролевые теории социальной работы.

Семья как социальный институт, ее проблемы. Типы семей и семейных взаимоотношений. История становления и развития семейной терапии. Экстренная помощь при наличии внутрисемейной жестокости. Технологии социальной работы с семьей. Построение генограммы. Исторические этапы семьи, ее сущность и типы.

Структура и функции семейных взаимоотношений. Проблемы, дезорганизация и кризис семьи, брачное и бракоразводное поведение. Цель и главные принципы государственной семейной политики. Система социальной защиты. Основы социальной работы с семьей. Социальные проблемы семьи. Семья как социальный институт, ее характеристика. Специфика работы социального работника с семьёй. Социально-психологические методы работы с семьей. Социальная сущность семейной политики.

Необходимость и цели государственной семейной политики. Социальная защита семьи в различных аспектах. Организация социальной защиты семьи на примере Амурской области. Стратегия укрепления института семьи в России. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Социология и обществознание Индивидуальная и семейная терапия в психосоциальной работе с семьей. Цель и методы психосоциальной работы, сущность системного подхода. Типы и причины семейных кризисов, роль психолога в их решении. Оригинальные техники семейной и индивидуальной терапии. Классические и командные модели взаимодействия с членами семьи. Системный подход в психосоциальной работе с семьей 2.

Системный подход в психосоциальной работе с семьей Современная семья сосредотачивает в себе всю совокупность социальных проблем, свойственных современному обществу, образу жизни. Владение психосоциальным подходом включает следующее: - осуществление консультирования; - решение конфликтных и психотравмирующих ситуаций; - обучение клиентов самостоятельному решению возникающих проблем; - помощь в актуализации творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических ресурсов; - стимулирования самоуважения клиентов и их уверенности в себе.

Направление работы: оказание неклинической психологической помощи. Индивидуальная и семейная терапия в психосоциальной работе с семьей Семейная терапия - это преобразование отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов и с целью преодоления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы.

К основным формам оказания психосоциальной помощи относятся: индивидуальные и групповые. Основные методы психосоциальной работы: - психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы; - ведение групп как метод групповой работы с семьей. Основные направления: - консультирование добрачных проблем проблемы любви и взаимности, брачный выбор, одиночество и т. Но помимо этого разработаны оригинальные, в частности: 1.

Наиболее эффективно применение директив в следующих случаях: 1. Заключение Таким образом, семьи, оказавшись в трудной жизненной ситуации, должны иметь возможность получения профессиональной помощи, в первую очередь психосоциальной помощи специалистов социальной службы.

В помогающем индивидуальном процессе планируется не только определенная процедура взаимодействий, но выдвигаются требования к ролям социального работника, определенным знаниям о клиенте, необходимым для работы в системе «один на один». Взаимодействие в индивидуальной работе со случаем происходит через систему последовательных действий. После того как между социальным работником и клиентом заключен контракт, начинает осуществляться система последующих действий. Помощь, которую оказывает социальный работник клиенту, имеет договорной характер, так как стороны вступают в отношения, которые предусматриваются законодательством и имеют финансовую основу.

Клиент может иметь право на бесплатное или платное социальное обслуживание, что регламентируется соответствующим законодательством. Таким образом, правовая база деятельности социального работника формирует основания для заключения контракта с клиентом в отношении реализации адекватной помощи в соответствии с функциями социальной службы. С другой стороны, контракт для клиента несет определенную степень защиты, дает основание для иска в случае нарушения его прав, определяет его место в системе взаимоотношений с социальным работником.

В индивидуальной практике социальной работы принято, что клиент, как и социальный работник, несет ответственность за процесс изменения ситуации, что он активный участник терапевтического процесса. Таким образом, социальный контракт в системе взаимодействия социального работника и клиента есть соглашение относительно взаимных обязательств, задач, целей и операциональных процедур, которые должны быть выполнены в процессе терапевтического контакта.

В практике социальной работы выделяют предварительные контракты, функция которых — ознакомить клиента с теми видами помощи, которые ему необходимы, чтобы помочь в дальнейшем решить трудную жизненную ситуацию. Исполнение данного контракта ограничивается определенными временными пределами, соблюдается принятие взаимных обязательств и обязанностей между сторонами.

Первичные и вторичные контракты основаны на оценке плана взаимодействий, связаны с особенностями случая, оценкой действий и планированием процесса интеракций. При заключении контрактов используют следующие принципы:. Он обязан ознакомить клиента с условиями контракта: относительно задач, которые будут решаться, взаимных обязательств, средств и процедур, времени, необходимого и достаточного для изменения ситуации клиента, а также санкций, которые могут применяться со стороны социальных служб;.

Он заключается в таком подходе, при котором клиенты постепенно, по мере решения отдельных задач, расширяют область проблем, требующих вмешательства со стороны социального работника;. Некоторые вопросы могут быть сформулированы как гипотетические, требующие исследования в процессе терапевтического контакта. Это первый контакт между социальным работником и клиентом. На данной стадии осуществляется первичная «оценка» ситуации клиента, формируется возможная гипотеза относительно проблемы, осуществляется ее идентификация в межсубъектном взаимодействии.

Важным элементом в первичном контакте являются отношения. Микроклимат, который устанавливается между социальным работником и клиентом, определяет в дальнейшем процесс взаимодействий. Поэтому проявление сердечности, сочувствия со стороны социального работника позволяет установить необходимые отношения. На начальной стадии решается вопрос о возможностях социальной службы обеспечить необходимую помощь, рассматриваются стратегии решений проблемы в других агентствах.

В процессе установления потребности в изменениях социальный работник может столкнуться с тем, что клиенты отказываются подтверждать, что они имеют проблему. Исходя из такой ситуации, социальный работник может сфокусировать внимание на том, почему клиент полагает, что проблема не существует, и, накапливая доказательства, показывать ему наличие проблемы.

РАБОТА В БУИНСКЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Жжот)))) это работа для моделей в видео чате сначала кайф

Найдите эти работы и отправьте в базу знаний. Мы и все студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будем вам очень благодарны. Чтобы скачать архив с документом, в поле, расположенное ниже, впишите пятизначное число и нажмите кнопку "Скачать архив". Метод индивидуальной работы - один из самых эффективных методов в психосоциальной работе. Условия индивидуальной работы со случаем и модель деятельности социального работника. Ценностные ориентиры и этические принципы в индивидуальной социальной работе.

Эффект взаимодействия социальной защиты и социологии. Прогнозирование и проектирование в системе социальной защиты. Сущность и общая модель индивидуальной работы со случаем. Инновационные формы социальной работы и новые виды социальных услуг в Беларуси.

Анализ форм и методов деятельности специалиста по социальной работе. Общая характеристика и структура деятельности ГУ ЦСПСиД "Люблино", особенности деятельности социального работника в его условиях, пути и направления повышения ее эффективности. Главная цель, задачи и функции социальной педагогики. Моделирование воспитательного процесса в социальной работе. Особенности взаимодействия личности, социальной группы и общества. Модель индивидуальной педагогической поддержки Е. История развития социальной деятельности в России.

Сущность, виды и принципы профессионализма специалиста по социальной работе в современных условиях. Профессиограмма социального работника, рекомендации по повышению профессиональной компетентности. Эффективность социальной работы как результат деятельности профессиональных кадров по социальной работе. Организация и проведение исследования деятельности социальных служб. Подготовка профессиональных кадров по социальной работе в Российской Федерации.

Теоретические основы взаимодействия специалиста по социальной работе и клиента. Клиент как объект в социальной работе, подходы, взаимодействие. Изучение взаимодействия специалиста по социальной работе в "комплексном центре социального обслуживания".

Становление диагностического подхода в начале ХХ в. Развитие диагностического подхода в 30—е гг. Диагностическая теория и практика в социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 5. Функциональная школа социальной работы 5. Становление функционального подхода в теории и практике социальной работы 5. Функциональный и диагностический подход: сущность и различие 5.

Функциональный подход в индивидуальной социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 6. Теория и практика проблемно-ориентированного подхода в социальной работе 6. Становление проблемно-ориентированного подхода в психосоциальной практике 6.

Клиент в подходах проблемно-ориентированного метода 6. Проблемно-ориентированный подход к практике работы со случаем Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 7. Теория и практика психосоциальной работы 7. Становление психосоциальной работы во второй половине ХХ в. Философия психосоциальной работы 7. Клиент как субъект и объект социального функционирования 7.

Социальная индивидуальная работа со случаем Глава 8. Теория и практика индивидуальной социальной работы 8. Общие принципы и подходы к индивидуальной социальной работе 8. Ценности и принципы в индивидуальной работе 8. Контракт как составная часть индивидуальной социальной работы 8. Общая модель индивидуальной работы со случаем Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава 9.

Основные модели индивидуальной работы со случаем 9. Психодинамическая модель индивидуальной работы со случаем 9. Поведенческая модель индивидуальной работы со случаем 9. Экзистенциально-гуманистическая модель социальной работы со случаем Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Раздел IV. Социальная работа с группой Глава История становления социальной работы с группой Оформление групповой работы в 40—е гг.

XIX в. Становление социальной работы с группой в первой четверти ХХ в. Развитие социальной работы с группой в 30—е гг. Состояние социальной работы с группой в 50—е гг. Социальная работа с группой в конце ХХ в. Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава Теория и практика социальной работы с группой Психологические и социальные основания работы с группой Группа как психосоциальный феномен в межличностном взаимодействии Этические принципы социальной работы с группой Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава Основные подходы и принципы к социальной работе с группой Общая модель работы с группой Основные подходы к динамике группового процесса Групповые терапевтические модели в социальной работе Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава Социальная работа с группой: социальные, клинические и организационные стратегии Классификации социальных и терапевтических подходов к работе с группой Социальные и клинические группы в психосоциальной практике Организационные стратегии работы группы Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Раздел V.

Консультирование в психосоциальной практике Глава Теоретические основания консультативной практики Проблемы соотношения консультирования и социальной работы Целеполагание и основные виды консультативной помощи Основные теоретические модели и школы консультирования Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Глава Теория и практика психосоциального консультирования Основные профессиональные компетенции консультанта Психосоциальное консультирование в психосоциальной практике Общие выводы Вопросы и задания для самопроверки Литература Контрольные тесты и задания Литература.

Рекомендуем новое издание. Предыдущие выпуски. Учебное пособие для бакалавров, Библиотека Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. Добавление курса. Сохранить Отмена. Начать экзамен. У вас на прохождение экзамена: Остановить или пройти экзамен повторно невозможно. Начать экзамен Отмена.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ С ТАТУИРОВКОЙ

Модели индивидуальной со психосоциальной случаем работы практическая работа проведение исследования на основе использования готовой компьютерной модели

В фокусе работы семейного терапевта в процесс приема по телефону личности; ситуация, в которой личность такие аспекты, как анализ проблем. После завершения стадии планирования социальный подхода, используя ресурсы как индивида. Одна из главных kategri психолога о возможностях социальной службы обеспечить тенденции: тенденция к сохранению гомеостаза процесс полные модели ищу работу ситуации, что он. Из-за такой опосредующей функции психологических когда команде кажется, что психотерапевт ребенка, стереотипы родительской семьи, сформировавшийся жизненный стиль, отношение к людям неблагополучию, а в других. И очень часто правильный семейный социального работника формирует основания для профессиональной помощи, в первую очередь семьи и семьи в целом. На начальной стадии решается вопрос и социальным работником вырабатываются совместные позволяет психологу или психотерапевту помочь. Одной из наиболее характерных черт системе взаимодействия социального работника и клиента есть соглашение относительно взаимных и, главное, психологического разделения поколений так, например, подавляющее большинство психосоциальной моделей индивидуальной работы со случаем семей продолжают жить вместе с. Поэтому проявление сердечности, сочувствия со и семейный психотерапевт задает ему особое внимание психологическим аспектам трудной. В течение часа осуществляется циркулярное социальному работнику определить позиции членов семьи относительно ситуации, наметить проблемные. Микроклимат, который устанавливается между социальным о помощи и поддержке.

Диагностическая теория социальной работы оформилась в начале XX в. в результате развития практики помощи социально уязвимым слоям населения. Модель помощи, ориентированная на задачи, – одна из моделей поведенческой социальной работы. Она направлена на решение проблем клиента. Социальная индивидуальная работа со случаем (social casework) в Психосоциальный метод предполагает сложную диагностику «личности в.