практическая работа табличные модели 9 класс

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Практическая работа табличные модели 9 класс работа в красногорске для девушки

Практическая работа табличные модели 9 класс

Население Франции — 52 млн. Форма правления Франции — республика. Столица Австрии — Вена. Площадь Австрии — 84 тыс. Форма правления Австрии — федеративная республика. Столица Великобритании — Лондон. Площадь Великобритании — тыс. Население Великобритании — 56 млн.

Столица Швейцарии — Берн. Площадь Швейцарии — 41 тыс. Население Швейцарии — 7 млн. Форма правления Швейцарии — конфедерация. Площадь Италии — тыс. Население Италии — 55 млн. Форма правления Италии — республика. Столица Канады — Оттава. Площадь Канады — тыс. Население Канады — 22 млн. Канада — доминион в составе Британского содружества наций.

Столица Омана — Маскат. Население Омана — 1 млн. Форма правления Омана — абсолютная монархия султанат. Столица Японии — Токио. Площадь Японии — тыс. Реализовать таблицу на компьютере с помощью текстового редактора Microsoft Word. Результат сохранить и показать учителю. Привести к табличному виду иерархическую структуру данных. Заполнить следующую таблицу по правилам оформления таблиц:. Во время каникул веселые человечки отправились путешествовать на разных видах транспорта.

Незнайка проплыл 50 км на пароходе, проехал 40 км на поезде и пролетел км на самолете. Поэт Цветик проплыл на пароходе км и проехал на поезде 20 км. Торопыжка пролетел на самолете км и проехал поездом 10 км.

Доктор Медуница проехала на поезде 30 км и проплыла на пароходе 60 км. Стоимость проезда на поезде составляет 1 монету за км, на пароходе — 2 монеты за км, на самолете — 4 монеты за км. Какое расстояние проехал каждый из человечков и сколько денег он заплатил за дорогу?

Какое расстояние все человечки вместе проехали на каждом виде транспорта и сколько им это стоило? Сколько денег все человечки вместе заплатили за все виды транспорта? Незнайка, Торопыжка и Кнопка летом занялись выращиванием овощей. Когда собрали урожай, оказалось, что Незнайка вырастил 40 кг капусты, 15 кг моркови, 10 кг огурцов и 18 кг лука.

Торопыжка вырастил 50 кг капусты, 25 кг моркови, 12 кг огурцов и 2 кг лука. Кнопочка вырастила 30 кг капусты, 30 кг моркови, 20 кг огурцов и 5 кг лука. Сколько всего овощей вырастил каждый из человечков? Какое общее количество овощей одного вида вырастили все три человечка? Сколько всего овощей было собрано?

Визуализация табличной модели. Работа в электронных таблицах Excel. Процессор Celeron 1 ГГц. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:.

Табличные информационные модели". Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Оборудование: доска, таблицы, схемы, раздаточный материал, карточки. Ход урока:. Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече. Саша, я готова сотрудничать с тобой на уроке. А ты готов? Передайте готовность по цепочке. На прошлом уроке мы приступили к изучению новой темы «Введение в информационное моделирование».

Рассмотрели некоторые примеры моделей. Тема сегодняшнего урока «Табличные модели». Вы должны получить представление о табличных моделях, научиться составлять их самостоятельно и анализировать. Это пригодится вам при дальнейшем изучении информатики и других учебных предметов.

Но для начала повторим материал прошлого урока:. Что такое модель? Какие модели бывают? Что отражает материальная модель? А информационная м. Какие способы описания и. III Подготовка к усвоению нового материала. Анаконда — длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями.

Мышей ужи ловят, а баранов — нет. Человек не длинный. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Кот — животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах.

На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят.

Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Давайте попробуем сообща ответить на вопросы:. Ответы можно найти, но потребуется время. Пример 1 Таблица 1. Передвигается на двух ногах. Покрыто перьями. Ловит мышей. Глаза горят. Умеет втягивать когти. Ведет ночной образ жизни. Ловит баранов. С помощью данной таблицы можно быстро найти ответы на перечисленные выше вопросы.

Данный пример иллюстрирует удобство табличной формы представления информации. IV Усвоение новых знаний. Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке. Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке.

Так вот, сегодня нам с вами и предстоит подробно остановиться на табличных моделях, узнать, какие они бывают, самим научиться строить различные виды таблиц. Откройте, пожалуйста, ваши тетради. На полях сегодняшнее число. Тема урока: «Табличные модели». В холле школы вы можете видеть «Расписание уроков школы». А что это такое?

Ваш дневник, классный журнал — это таблицы. С таблицами и правилами построения таблиц мы знакомились в 7 классе. Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства — емкость, точность, наглядность.

Использование правильно построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает. Но для обучения их построения надо приложить определенные усилия. Все таблицы, которые вам встречались в жизни, делятся на два типа: таблицы типа «объект — свойство» и таблицы типа «объект — объект».

Занесите, пожалуйста, эту классификацию в свои тетради. Понятие объект и свойства являются важными понятиями составления таблиц. Объект — это то, о чём идёт речь. Свойства — характеристики, признаки объекта. А теперь остановимся на каждом из этих типов таблиц поподробнее, чтобы понять, а чем же они отличаются?

Типы таблиц. Предлагаю разделиться на 4 группы по 2 парты. Группа получает листы разного цвета 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые для записи вопросов. Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект". Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста. А теперь постараемся ответить на ваши вопросы.

На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. Усвоение новых знаний. В ваших учебниках на странице 50 изображена таблица «Домашняя библиотека» При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя. Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу «Домашняя библиотека», существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость книги.

Однако для составителя таблицы было достаточно сведений об авторе, названии и годе издания книги учитель указывает эти столбцы в таблице и информации, позволяющей найти книгу на полке. Предполагается, что все книги и полки пронумерованы. То есть мы с вами видим, что перед нами в этой таблице представлена информационная модель книжного фонда домашней библиотеки.

В одной строке этой таблице содержится информация об одном объекте книга , а в столбе — отдельная характеристика свойство этого объекта. На странице 50 учебника рассмотрим таблицу «Погода». Как вы думаете, что будет в этой таблице объектом для моделирования? Ответ учеников: погода. Ребята, а можно ли погоду назвать объектом?

Ответ учеников: нет, погода — это процесс. Посмотрите в таблицу: информация о состоянии погоды в определенный день размещена в строке, а характеристика погоды — в столбце. Эти две таблицы относятся к наиболее часто используемому типу таблиц — таблицы типа «объект — свойство».

В одной строке таких таблиц содержится информация об объекте, процессе или явлении, а в столбце таблицы — характеристика свойство этого объекта, процесса или явления. На следующей странице вашего учебника рассмотрите таблицу «Успеваемость». Отличается ли она от двух предыдущих таблиц? В первой строке перечислены объекты — предметы школьного курса, в первом столбце тоже объекты — ученики.

А вот на пересечении этих двух видов объектов находится одно единственное свойство — оценка, полученная данным учеником по данному предмету. Такая таблица относится к типу «объект — объект». Рассмотрите таблицу «Дороги» на 52 странице. Похожа она на таблицу «Успеваемость»? Ответ школьника: похожа тем, что в первой строке — объекты названия населенных пунктов и в первом столбце тоже эти же объекты.

А чем отличается? Ответ ученика: нули и единицы вместо оценок. Если дорога между деревнями есть, то ставится 1, если нет — то Такая таблица в информатике и в математике называется двоичной матрицей. В них отражается качественный, а не количественный характер связи между объектами. Ценный мех. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц.

Давайте запишем алгоритм составления табличной модели:. При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями. Столица Франции — Париж. Глубина озера 3 м. Имя девочки — Маша.

Площадь тыс. Население млн. Форма правления. Давайте попробуем решить несколько задач с использованием таблиц. Задача 1: Пять одноклассников - Ира, Артём, Лена, Никита и Саша стали победителями школьных олимпиад по русскому языку, информатике, истории, английскому языку и биологии. Каждый из пяти учеников принимал участие и победил только в одной олимпиаде.

Известно, что: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории; Лена и Никита так же заинтересовались историей; Артём всегда побаивался русского языка; Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием; Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на английский язык.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Давайте для начала построим таблицу. Она будет содержать шесть строк и шесть столбцов. Одну строку оставим под названия предметов, по которым проходили олимпиады. Начиная со второй строки напишем имена учащихся, которые даны в задачи. Теперь зададим названия столбцам. Первый будет называться Имена, так как в нём расположены имена учащихся. Далее запишем названия предметов.

Русский язык. Английский язык. Для заполнения будем использовать цифры 1 и 0. Обратим внимание на первое, что нам известно: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории. Это говорит о том, что Ира и Артём не принимали участие в олимпиаде по истории. Значит, на пересечение строки с именем Ира и столбца История ставим 0.

Аналогично поступаем со строкой Артём и столбцом История. Следующее выражение: Лена и Никита так же заинтересовались историей. Это говорит о том, что Лена и Никита не принимали участия в олимпиаде по истории. Поставим в соответствующие ячейки нули. Обратите внимание, что в столбце История осталась одна свободная клетка. Значит победителем школьной олимпиады по истории стал Саша.

Поставим единицу в ячейку с его именем. Так как Саша принял участие в этой олимпиаде, то в его строке на пересечении с оставшимися столбцами нужно проставить нули. Артём всегда побаивался русского языка. Данное выражение говорит о том, что Артём не был участником олимпиады по русскому языку. Заполним необходимую ячейку. Далее в задаче сказано, что Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием. Значит ни Артём, ни Лена не участвовали в олимпиаде по английскому языку.

Заполним необходимые ячейки в нашей таблице нулями. Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике. Значит они так же не являются участниками олимпиады по информатике. Снова заполним таблицу. Обратите внимание, что в строке с названием Артём осталась одна пустая ячейка в столбце Биология. Это говорит о том, что Артём принимал участие в олимпиаде по Биологии.

Кажется работа для девушки в сизо многого поржал

Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач. Аналитическая деятельность: различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.

Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные информационные модели таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов ; преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать простые и сложные табличные модели.

ЦОР к учебнику И. Семакина и др. Структура системы. Системный анализ. Системная классификация. Натурные и информационные модели. Этапы построения информационной модели. Классификация информационных моделей. Виды графических моделей. Информационные модели на графах. Решение задач на применение графов. Основные понятия. Математические модели.

Компьютерные модели. Введение нового материала урок-беседа. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания. Материалы к уроку. Задачник-практикум под ред. Семакина, т. Рассмотреть примеры моделей, классификацию моделей и типы информационных моделей. Новый материал с демонстрацией ЦОР. Материалы к уроку:. Натурное и инф. Типы инф. Дополнительный ресурс. Босова, А. Закрепить навыки работы с графическими моделями. Закрепить навыки работы с графическими объектами в PowerPoint и Word.

Решение задач на использование графов. Выполнение практической работы: задания на построение родословного дерева, классификации системы в виде графа. Босовой слайды Задачник-практикум под редакцией И. Возможно выполнение и представление творческого проекта на построение графа, например, своей родословной или разработки и представления своей задачи с использованием графа.

Вспомнить основные навыки работы с таблицами в текстовом редакторе Word. Новый материал. Знакомство с основными понятиями таблицы. Простые таблицы. Выполнение практической работы на систематизацию и построение простой табличной модели. Решение информационных задач с использованием табличной модели задания на карточках для каждой группы. Закрепить навыки работы со сложными таблицами в текстовом редакторе Word. Практическая работа в текстовом редакторе на систематизацию и построение сложной таблицы в Word типа ООН.

Примеры выполнения задания 16 Приложение 2. Рассмотреть вычислительный эксперимент, имитационное моделирование. Знакомство с компьютерными моделями. Можно организовать интернет-урок с организацией самостоятельной практической работы учащихся за компьютером.

Познакомить с программой Google Планета Земля в качестве примера имитационной модели 1. Повторение основных понятий. Получение результатов работы. Подведение итогов изучения темы. Приложение 3. Единой коллекции ЦОР:. Составление картосхемы внешних экономических связей России со странами Дальнего и Ближнего Зарубежья. Используя текст учебника, справочную и другую литературу, на контурной карте составьте картосхему внешних экономических связей России со странами Дальнего и Ближнего Зарубежья:.

Всего - устных - 17письменных: - 6 Практические работы по географии7 класс В работе используются таблицы, диаграммы Практическая работа по географии. Тема: «География мирового транспорта: железнодорожные магистрали». С применением контурной карты транспорта мира или политическая карта мира Вся система самостоятельных и практических работ по географии направлена на реализацию концепции углубленного географического образования учащихся как одно из составляющих модели учебно-воспитательног Задание практической работы составлено на 3 варианта и дают возможность изучить особенности трех ведущих отраслей ТЭКа: нефтяной, газовой и угольной.

Задание составлено на основе карт атласа и учебник Содержание практических работ по курсу "География России. Методическое пособие авторы И.. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Природные ресурсы России Нанесение на контурную карту основных видов минеральных и неминеральных ресурсов России.

Зелёным цветом заштрихуйте лесоизбыточные регионы России, коричневым цветом - регионы, обеспеченные почвенными ресурсами, условными знаками обозначьте районы, богатые гидроэнегоресурсами, геотермальными и рекреационными ресурсами. Население России Обозначение на контурной карте республик в составе Российской Федерации и их столиц.

Ход работы: На контурной политико-административной карте России: красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации; зелёным цветом обозначьте границы республик, входящих в состав Российской Федерации и подпишите их названия; подпишите названия столиц республик Российской Федерации.

Составление схемы и объяснение причин миграций населения России в прошлом и в настоящем. География хозяйства России Построение картодиаграммы топливной промышленности России. Ямало-Ненецкий а. Оренбургская область Ханты-Мансийский а. Астраханская область Коми 27 19 8 4 Кемеровская область Красноярский край Коми Иркутская область Читинская область Якутия Ростовская область Челябинская область 40 18 16 11 10 9 5 Обозначьте границы указанных субъектов Российской Федерации и подпишите их названия; Назовите регион, являющийся главной топливной базой России.

Не забудьте подписать названия электростанций Составление картосхемы размещения чёрной и цветной металлургии России и определение факторов их размещения. Сделайте вывод о факторах размещения металлургии алюминия, меди, никеля, свинца и цинка. Обозначение на контурной карте основных центров автомобилестроения, судостроения, станкостроения, железнодорожного и сельскохозяйственного машиностроения.

Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Характеристика железнодорожной магистрали по картам атласа. Обозначение на контурных картах важнейших железнодорожных и водных магистралей, крупнейших речных и морских портов России.

Региональная география России Обозначение на контурной карте экономических районов России. Составление картосхемы экономического развития экономических районов Центральной России. Ход работы: Работа выполняется при изучении Центрального, Волго-Вятского и Центрально-Чернозёмного экономических районов. На контурной карте Центральной России обозначьте: государственную границу России и границу Центрального экономического района; подпишите названия соседних стран и экономических районов; условными знаками обозначьте месторождения бурого угля Щёкино, Сафоново , торфа Шатура , фосфоритов Воскресенск, Егорьевск, Брянск , керамических глин Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково , стекольных песков Гусь-Хрустальный, Дятьково ; условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Москву, Подольск, Коломну, Серпухов, Мытищи, Ликино-Дулёво, Тверь, Ярославль, Кострому, Иваново, Владимир, Муром, Рязань, Тулу, Новомосковск, Калугу, Смоленск, Брянск, Орёл и отметьте отрасли их промышленной специализации ; различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрального экономического района.

На контурной карте Центральной России обозначьте: границу Волго-Вятского экономического района; подпишите названия соседних экономических районов; условными знаками обозначьте месторождения торфа Городец , фосфоритов Рудничный , район распространения лесных ресурсов Кировская область и Марийская Республика ; условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Нижний Новгород, Кстово, Дзержинск, Павлово, Арзамас, Бор, Чебоксары, Саранск, Йошкар-Олу, Киров, Кирово-Чепецк и отметьте отрасли их промышленной специализации ; различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Волго-Вятского экономического района.

На контурной карте Центральной России обозначьте: государственную границу и границу Центрально-Чернозёмного экономического района; подпишите названия соседних стран и экономических районов; условными знаками обозначьте месторождения железных руд Михайловское, Яковлевское, Лебединское и район распространения почвенных ресурсов; условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Курск, Белгород, Старый Оскол, Липецк, Тамбов, Воронеж, Россошь и отметьте отрасли их промышленной специализации ; различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрально-Чернозёмного экономического района.

Ход работы: Работа выполняется по типовому плану: План экономико-географической характеристики региона. Состав территории. Размеры территории. Вид и особенности экономико-географического положения в какой части России находится, с чем и где граничит, какими морями и где омывается, вывод о экономико- и политико-географическом положении. Природно-ресурсный потенциал и вывод об обеспеченности природными ресурсами.

Характерные черты населения численность, размещение, состав, уровень урбанизации, крупнейшие города, особенности миграции и обеспеченность трудовыми ресурсами. Отрасли промышленной специализации и их крупнейшие центры. Важнейшие отрасли сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные регионы. Особенности развития транспортной системы, крупнейшие транспортные узлы.

Особенности развития непроизводственной сферы. Внешние экономические связи, структура внешней торговли, основные вывозимые и ввозимые товары. Проблемы и перспективы развития региона. Вывод о экономическом развитии региона. Составление схемы производственных связей на примере одного из экономических районов России. Ход работы: В рабочей тетради нарисуйте контур одного их экономических районов Центральной России и стрелками покажите основные статьи экспорта и импорта данного экономического района со своими соседями.

Ход урока: На контурной карте Северо-Западной и Северной России обозначьте: Государственную границу России и границу Северо-Западного экономического района; Подпишите названия соседних стран и экономических районов; Подпишите названия морских объектов, омывающих берега района; Условными знаками обозначьте месторождения нефти Калининградское , горючих сланцев Сланцы , алюминиевых руд Бокситогорск , фосфоритов Кингисепп и янтаря Янтарный ; Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Санкт-Петербург, Колпино, Выборг, Светогорск, Великий Новгород, Псков и Калининград и отметьте отрасли их промышленной специализации ; Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северо-Западного экономического района.

Ход урока: Работа выполняется при изучении Уральского и Поволжского экономических районов. Уральский экономический район. Поволжский экономический район. На контурной карте Поволжья обозначьте: Государственную границу России и границу Поволжского экономического района; Подпишите названия соседних стран и экономических районов; Подпишите Каспийское море; Условными знаками обозначьте месторождения нефти Ромашкинское, Мухановское , природного газа Астраханское, Саратов, Ики-Бурул , серы Астрахань и Самара , поваренной соли Баскунчак ; Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов; Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС; Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань и отметьте отрасли их промышленной специализации ; Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.

Составление характеристики промышленного узла. Ход работы: Дайте экономико-географическую характеристику промышленного узла по следующему типовому плану: Географическое положение промышленного узла. Краткая характеристика главного промышленного центра: время образования; административное, хозяйственное и культурное значение; численность населения; отрасли специализации хозяйства. Города-спутники, их специализация и связи с главным промышленным центром.

Использование местных природных ресурсов. Особенности транспортно-географического положения и характеристика транспортного узла: виды транспортных магистралей, проходящие через промышленный транспортный узел; с какими крупными городами связан промышленный узел. Территориально - производственные связи: основные ввозимые и вывозимые товары. Проблемы и перспективы развития узла. Вывод о значении и развитии промышленного узла.

Составление картосхемы экономического развития Северо-Кавказского экономичексого района. Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов - курортов Анапу, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки. Ход работы: Работа выполняется при изучении Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов. На контурной карте Западной Сибири обозначьте: Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района; Подпишите названия соседних стран и экономических районов; Подпишите моря, омывающие берега района; Условными знаками обозначьте месторождения нефти Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское , природного газа Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное , каменного угля Новокузнецк, Кемерово , полиметаллических руд Салаир, Орловское , поваренной Бурла и глауберовой соли Кучук ; Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово, Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий и отметьте отрасли их промышленной специализации; Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.

Ход работы: Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов по выбору учащегося. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы : План Черты сходства Черты различия 1-ый район 2-ой район Состав района Размеры территории Географическое положение Природные условия и ресурсы Характерные черты населения Отрасли специализации промышленности Отрасли специализации сельского хозяйства Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы Проблемы и перспективы развития Вывод о развитии районов Составление картосхемы экономического развития Дальневосточного экономического района.

Характеристика одного из территориально-производственных комплексов Восточной экономической зоны Ход работы: Дайте экономико-географическую характеристику территориально-производственного комплекса вариант по выбору учащегося по следующему типовому плану: Географическое положение.

Природные условия и важнейшие виды природных ресурсов. Крупнейшие города. Отрасли специализации промышленности по городам. Особенности развития транспорта. Территориально - производственные связи. Проблемы и перспективы развития. Вывод о значении и развитии ТПК. География Москвы и Московской области Описание местного предприятия. Описание местного предприятия. Ход работы: Дайте комплексную экономико-географическую характеристику местного предприятия по выбору учащегося , используя различные источники информации по типовому плану: Название предприятия.

К какой отрасли хозяйства относится данное предприятие. Местонахождение предприятия. Специализация предприятия. Размеры предприятия. Территориально - производственные связи предприятия: основные поставщики оборудования, сырья и важнейшие потребители готовой продукции. Вывод о значении и развитии предприятия.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ С ТАТУ

Наступило требования на работу в полицию для девушек чудо))

ВЫСОКООПЛАЧИВАЕМАЯ РАБОТА В ВЫБОРГЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная, групповая. Методы мотивации : познавательные, социальные. Предмет: информатика. Класс: 8 общеобразовательный. Тема урока: Табличные модели. Цель урока : актуализация и закрепление знаний. Задачи урока:. Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся, сформировать умение классифицировать учебный материал. Развивающие: развивать мышление при классификации учебного материала, навыков самостоятельной работы, практических умений и навыков при работе с изученными информационными технологиями.

Воспитательная: вырабатывать интерес с предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, информационную культуру. Здоровьесберегающие: выполнять санитарно-гигиенические нормы освещенность, температурный режим, осанка детей, время работы на ПК. Учебно-методическое обеспечение: Семакин И. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса — М.

Лаборатория знаний, Время реализации урока: 1 урок 45 минут. Необходимое оборудование и материалы для урока: доска, таблицы, схемы, раздаточный материал, карточки. План проведения урока:. Этапы урока. Временная реализация. Организационный момент. Проверка выполнения домашнего задания. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности. Изучение нового материала. Первичная проверка понимания материала. Закрепление знаний. Подведение итогов урока.

Домашнее задание. Оборудование: доска, таблицы, схемы, раздаточный материал, карточки. Ход урока:. Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече. Саша, я готова сотрудничать с тобой на уроке. А ты готов? Передайте готовность по цепочке. На прошлом уроке мы приступили к изучению новой темы «Введение в информационное моделирование». Рассмотрели некоторые примеры моделей. Тема сегодняшнего урока «Табличные модели».

Вы должны получить представление о табличных моделях, научиться составлять их самостоятельно и анализировать. Это пригодится вам при дальнейшем изучении информатики и других учебных предметов. Но для начала повторим материал прошлого урока:.

Что такое модель? Какие модели бывают? Что отражает материальная модель? А информационная м. Какие способы описания и. III Подготовка к усвоению нового материала. Анаконда — длинная. У электрички «глаза» горят.

Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов — нет. Человек не длинный. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Кот — животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут.

Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Кошки ведут ночной образ жизни.

На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах.

Мышей сова ловит. Давайте попробуем сообща ответить на вопросы:. Ответы можно найти, но потребуется время. Пример 1 Таблица 1. Передвигается на двух ногах. Покрыто перьями. Ловит мышей. Глаза горят. Умеет втягивать когти. Ведет ночной образ жизни. Ловит баранов. С помощью данной таблицы можно быстро найти ответы на перечисленные выше вопросы. Данный пример иллюстрирует удобство табличной формы представления информации. IV Усвоение новых знаний. Именно это понятие является основным объектом изучения на уроке.

Сформулируйте тему урока и цель. Попытайтесь объяснить, какие задачи стоят перед нами на уроке. Так вот, сегодня нам с вами и предстоит подробно остановиться на табличных моделях, узнать, какие они бывают, самим научиться строить различные виды таблиц. Откройте, пожалуйста, ваши тетради. На полях сегодняшнее число. Тема урока: «Табличные модели». В холле школы вы можете видеть «Расписание уроков школы».

А что это такое? Ваш дневник, классный журнал — это таблицы. С таблицами и правилами построения таблиц мы знакомились в 7 классе. Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства — емкость, точность, наглядность. Использование правильно построенных и оформленных таблиц затруднений не вызывает. Но для обучения их построения надо приложить определенные усилия.

Все таблицы, которые вам встречались в жизни, делятся на два типа: таблицы типа «объект — свойство» и таблицы типа «объект — объект». Занесите, пожалуйста, эту классификацию в свои тетради. Понятие объект и свойства являются важными понятиями составления таблиц. Объект — это то, о чём идёт речь. Свойства — характеристики, признаки объекта. А теперь остановимся на каждом из этих типов таблиц поподробнее, чтобы понять, а чем же они отличаются?

Типы таблиц. Предлагаю разделиться на 4 группы по 2 парты. Группа получает листы разного цвета 1 группа - желтые, 2 группа - синие, 3 группа - белые, 4 группа - зеленые для записи вопросов. Задание: В течение 8 минут 1 и 3 группы читают о табличных моделях типа "объект-свойства", 2 и 4 группы читают о таблицах типа "объект-объект". Каждой группе надо составить по 3 вопроса, которые отражают главную мысль текста.

А теперь постараемся ответить на ваши вопросы. На желтые вопросы отвечают участники белой группы и наоборот, на синие - участники зеленой группы и наоборот. Усвоение новых знаний. В ваших учебниках на странице 50 изображена таблица «Домашняя библиотека» При составлении таблицы в нее включается лишь та информация, которая интересует пользователя. Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу «Домашняя библиотека», существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость книги.

Однако для составителя таблицы было достаточно сведений об авторе, названии и годе издания книги учитель указывает эти столбцы в таблице и информации, позволяющей найти книгу на полке. Предполагается, что все книги и полки пронумерованы. То есть мы с вами видим, что перед нами в этой таблице представлена информационная модель книжного фонда домашней библиотеки.

В одной строке этой таблице содержится информация об одном объекте книга , а в столбе — отдельная характеристика свойство этого объекта. На странице 50 учебника рассмотрим таблицу «Погода». Как вы думаете, что будет в этой таблице объектом для моделирования? Ответ учеников: погода. Ребята, а можно ли погоду назвать объектом? Ответ учеников: нет, погода — это процесс.

Посмотрите в таблицу: информация о состоянии погоды в определенный день размещена в строке, а характеристика погоды — в столбце. Эти две таблицы относятся к наиболее часто используемому типу таблиц — таблицы типа «объект — свойство».

В одной строке таких таблиц содержится информация об объекте, процессе или явлении, а в столбце таблицы — характеристика свойство этого объекта, процесса или явления. На следующей странице вашего учебника рассмотрите таблицу «Успеваемость». Отличается ли она от двух предыдущих таблиц?

В первой строке перечислены объекты — предметы школьного курса, в первом столбце тоже объекты — ученики. А вот на пересечении этих двух видов объектов находится одно единственное свойство — оценка, полученная данным учеником по данному предмету. Такая таблица относится к типу «объект — объект». Рассмотрите таблицу «Дороги» на 52 странице. Похожа она на таблицу «Успеваемость»? Ответ школьника: похожа тем, что в первой строке — объекты названия населенных пунктов и в первом столбце тоже эти же объекты.

А чем отличается? Ответ ученика: нули и единицы вместо оценок. Если дорога между деревнями есть, то ставится 1, если нет — то Такая таблица в информатике и в математике называется двоичной матрицей. В них отражается качественный, а не количественный характер связи между объектами. Ценный мех. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц. Давайте запишем алгоритм составления табличной модели:.

При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями. Столица Франции — Париж. Глубина озера 3 м. Имя девочки — Маша. Площадь тыс. Население млн. Форма правления. Давайте попробуем решить несколько задач с использованием таблиц. Задача 1: Пять одноклассников - Ира, Артём, Лена, Никита и Саша стали победителями школьных олимпиад по русскому языку, информатике, истории, английскому языку и биологии.

Каждый из пяти учеников принимал участие и победил только в одной олимпиаде. Известно, что: победитель олимпиады по истории учит Иру и Артёма работе с картами по истории; Лена и Никита так же заинтересовались историей; Артём всегда побаивался русского языка; Лена, Артём и победитель олимпиады по английскому языку занимаются плаванием; Артём и Лена поздравили победителя олимпиады по информатике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на английский язык.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Давайте для начала построим таблицу. Она будет содержать шесть строк и шесть столбцов. Одну строку оставим под названия предметов, по которым проходили олимпиады. Начиная со второй строки напишем имена учащихся, которые даны в задачи. Теперь зададим названия столбцам.

Столица Франции — Париж. Глубина озера — З м. Имя девочки — Маша. Каждое из рассмотренных в этих примерах свойств «столица», «глубина», «имя» характеризует только один объект. Такие свойства будем называть одиночными.

Очень часто свойство характеризует сразу пару объектов. Такое парное свойство договоримся подчёркивать тройной линией. Расстояние от Москвы до Чебоксар — км. У Вовы по истории оценка «четыре». Таблица типа «объекты-свойства» — это таблица, содержащая информацию о свойствах отдельных объектов, принадлежащих одному классу рис.

Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся объектов, а количество столбцов — от количества рассматриваемых свойств. В таблице 3 приведена информация о некоторых древних русских городах, хранящих уникальные памятники нашей культуры и истории и образующих всемирно известное Золотое кольцо России. Эта информация отражена в заголовке таблицы. В таблице представлены объекты «Владимир», «Кострома», «Переславль-Залесский» и «Гусь-Хрустальный», принадлежащие классу «город».

Для каждого объекта приведены значения свойств «год основания», «основатель» и «достопримечательность», выраженные числами и словами. В маленьких таблицах из строк объекты можно перечислять в произвольном порядке. Если объектов в таблице много, то располагать их надо в некотором осмысленном порядке, согласно некоторому правилу. Например, в таблице 3 города могут быть перечислены: в алфавитном порядке по возрастанию или убыванию годов их основания.

Если в таблице типа ОС свойств больше, чем объектов, то её можно «повернуть набок» — строки превратить в столбцы, а столбцы — в строки. Что именно располагать в заголовках строк и в заголовках столбцов — объекты или свойства, — зависит от конкретной таблицы.

Как правило, таблица, в которой много строк и мало столбцов бывает удобней, чем таблица, содержащая мало строк, но много столбцов. Таблица типа «объекты-объекты-один» — это таблица, содержащая информацию о некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего принадлежащих разным классам.

Таблица типа ООО может быть «повернута на бок» — строки превращены в столбцы, а столбцы — в строки табл. В таблице типа ООО фиксируется одно свойство пары объектов, поэтому в её ячейках всегда содержатся значения одного типа: или числа, или слова, или графические изображения. В таблице «Расстояния между городами» представлены расстояния между парами объектов, принадлежащих одному классу «город», поэтому объекты этого класса занесены и в строки, и в столбцы таблицы. В результате головка таблицы «теряет» один уровень, и сама таблица выглядит проще табл.

Эта таблица также относится к типу ООО. Подобные таблицы есть в атласах автомобильных дорог. Правда, там они оформляются так табл. По таблице 8 можно получить представление о том, чем увлекаются ученики 6 класса, какие кружки и секции они посещают.

Если ученик увлекается танцами, спортом или компьютерной графикой посещает соответствующий кружок или секцию , то в ячейку ставится 1, а если нет — 0. Важная особенность этой таблицы состоит в том, что в ней фиксируются не количественные сколько? Вычислительными будем называть такие таблицы, в которых значения некоторых свойств вычисляются с использованием значений других свойств из этой же таблицы. Эта таблица относится к типу ОС. Значения в графе «Стоимость» вычислены по формуле: цена х количество.

Последнюю строку этой таблицы будем называть итоговой. Она предназначена для записи итогов. Итоговая строка имеет заголовок «Итого:» или «Всего:». В ячейках итоговой строки размещают суммы чисел из соответствующих столбцов. Но эти суммы должны иметь смысл. Так, если сложить все числа в столбце «Количество» , то мы узнаем общее количество предметов, входящих в подарочный набор. Общая стоимость набора находится суммированием всех чисел, стоящих в столбце «Стоимость».

А вот сумма по столбцу «Цена» не имеет никакого смысла. Собираясь на пляж, веселые человечки решили запастись прохладительными напитками. Незнайка взял с собой 2 литра кваса, 1 литр газировки и 1 литр малинового сиропа, Пончик — 3 литра газировки и 2 литра малинового сиропа, Торопыжка — 2 литра газировки, доктор Пилюлькин — 1 литр кваса и 1 литр касторки.

Представим имеющуюся информацию о парах объектов классов «человечек» — «напиток» в таблице типа ООО. В этом случае свойством пары объектов будет количество в литрах напитка, запасённого человечком. Ответ на первый вопрос находится в итоговом столбце таблицы он имеет заголовок «Всего». Ответ на второй вопрос — в итоговой строке. Ответ на третий вопрос находится в нижней правой ячейке — на пересечении итоговой строки и итогового столбца. Обратите внимание , что последнее число может быть получено двумя способами.

Узнать, сколько всего напитков взяли с собой человечки, можно, если сложить количество напитков, взятых Незнайкой, Пончиком, Торопыжкой и Пилюлькиным суммирование по итоговой строке. Это же число будет получено, если сложить взятое человечками количество кваса, газировки, малинового сиропа и касторки суммирование по итоговому столбцу.

Эту особенность числа, стоящего в правой нижней ячейке таблицы, можно использовать для контроля своих вычислений. Какие преимущества обеспечивают табличные информационные модели по сравнению со словесными описаниями? Приведите пример. Любое ли словесное описание можно заменить табличной информационной моделью?

Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы встречались на уроках в школе. Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы встречались в повседневной жизни.