девушка модель работы учителя начальной школы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель работы учителя начальной школы работа онлайн архангельск

Девушка модель работы учителя начальной школы

КАРЕН МИЛЛЕН КОЛЛЕКЦИЯ 2011

Структура работы методического объединения классных руководителей над внедрением новых воспитательных технологий Передовой педагогический опыт Внедрение инновационных технологий воспитания Авторство Творческое усвоение классических технологий воспитания Обогащение содержания воспитательной работы Апробация программ, методик воспитания Создание программ, пособий Экстраполярность преп. Прогноз результатов воспитательной деятельности Повышение педагогического мастерства классного руководителя Повышение уровня развития и воспитанности ученика Повышение качества воспитательного процесса Обобщение ППД Создание автор.

Модель методической деятельности учителей начальных классов Регулирование и коррекция деятельности учителя Определение направлений работы Использование разносторонних форм методической работы с учителями начальных классов Основательный анализ педагогических кадров Создание электронного банка данных учителей начальных классов Создание рациональной организационной структуры методической работы Создание личного портфолио учителем, повышение уровня профессионального мастерства Промежуточные итоги работы учителей по формированию профессиональной компетентности.

Компоненты организационно-функциональной модели системы методической работы Министерство образования и науки ДНР, городской отдел образования города Ждановка Донецкий республиканский институт дополнительного последипломного образования Нормативно-правовая информация Научно-методическая информация Городской методический кабинет Внешние факторы Внутренние факторы Социально-педагогическая ситуация в ДНР Кадровое обеспечение Социально-педагогическая ситуация в городе Стиль внутреннего управлення Морально-психологический климат в коллективе.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий. Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения?

Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Модель методической работы учителей начальных классов. Скачать материал. Добавить в избранное.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Педагогическое дело — это производство, и делать его необходимо по технологии производства, а не на сердечных муках! Описание слайда: Цель деятельности городского методического объединения: Осуществление взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов и объединение их творческих инициатив для повышения качества образования.

Описание слайда: Задачи городского методического объединения: 1 Обеспечение условий для выполнения Республиканских образовательных стандартов в рамках формирования компетентного подхода; Создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности, использование в педагогической практике эффективных систем, технологий, форм и средств обучения; Совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса для получения результатов высокого уровня качества образования, соответствующих потребностям и интересам общества; Внедрение новых технологий в систему общего образования г.

Описание слайда: Деятельность методического объединения Направлена на выполнение таких заданий: Осуществление информационно-нормативного, методического, психологического обеспечения учителей; изучение, внедрение перспективного педагогического опыта. Описание слайда: Возникшие вопросы. Описание слайда: Требуют перемен в образовании, модернизации!

Описание слайда: Девиз учителей: «Развитие не за изменениями, а перед ними! Описание слайда: Направления деятельности городского методического объединения Информационная деятельность Изучение нормативных документов в сфере образования; Изучение новейших достижений отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, современных технологий; Ознакомление с новинками литературы по педагогике, методическими и авторскими разработками и программами; Ознакомление с планами образовательных учреждений, организующих курсы повышения квалификации на бюджетной основе.

Описание слайда: Технологическая деятельность Организация пропаганды и тиражирования передового опыта учителей города; Оказание методической помощи учителю при внедрении ГОС НОО; Организация работы с одаренными детьми; Внедрение новых технологий в образовательный процесс; 2 3 4 1 Организация работы по обмену опытом между педагогами, в том числе через информационно-методический порталы; 5 Организация теоретических и практических семинаров по актуальным для учительства города темам; 6 Проведение конференций, семинаров, конкурсов; 7 Организация консультативной помощи учителям города; 8 Осуществление координационных функций между ГМО и ШМО.

Описание слайда: Экспертная и аналитическая деятельность Участие в работе экспертных групп, осуществляющих оценку профессиональной деятельности членов методических объединений, оценку соответствия используемых программ, методик, пособий, дидактического материала поставленным коррекционным задачам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; Анализ методик по предмету с целью повышения компетентности учителя и развития компетенций обучающихся; Участие в экспертизе и рецензировании рабочих программ, методических разработок, представленных членами МО; Участие в экспертизе работ различных конкурсов; 2 3 4 1 Анализ деятельности ГМО и составление плана работы; 5 Анализ дефицитов педагогов в преподавании предмета.

Описание слайда: Процесс обучения Становится наиболее гуманным и демократичным, а это даёт педагогам возможность выбора, возможность конструировать педагогический процесс по собственной модели, учитывая при этом и контингент обучающихся, и условия обучения, созданные в школе.

Описание слайда: Информационная поддержка новых идей, нормативных положений, перспективного педагогического опыта Внедрение новых идей, педагогических технологий, образовательных стандартов и перспективного педагогического опыта Организационные формы методической работы Школьный методический кабинет Городские методические объединения Межшкольные методические объединения Школьные методические объединения Школа молодого учителя по специальности Школа передового педагогического опыта Семинары руководителей учреждений образования Творческие группы Конференции, педагогические чтения Развитие и поддержка профессионального творчества педагогов, коллективов и руководителей учебно-воспитательных учреждений в воспитании молодой личности гражданина ДНР на основании общечеловеческих и Республиканских учебно-воспитательных стандартов.

Описание слайда: Состав методического объединения учителей начальных классов. Описание слайда: Структура работы методического объединения классных руководителей над внедрением новых воспитательных технологий Передовой педагогический опыт Внедрение инновационных технологий воспитания Авторство Творческое усвоение классических технологий воспитания Обогащение содержания воспитательной работы Апробация программ, методик воспитания Создание программ, пособий Экстраполярность преп.

Описание слайда: Модель методической деятельности учителей начальных классов Регулирование и коррекция деятельности учителя Определение направлений работы Использование разносторонних форм методической работы с учителями начальных классов Основательный анализ педагогических кадров Создание электронного банка данных учителей начальных классов Создание рациональной организационной структуры методической работы Создание личного портфолио учителем, повышение уровня профессионального мастерства Промежуточные итоги работы учителей по формированию профессиональной компетентности.

Описание слайда: Компоненты организационно-функциональной модели системы методической работы Министерство образования и науки ДНР, городской отдел образования города Ждановка Донецкий республиканский институт дополнительного последипломного образования Нормативно-правовая информация Научно-методическая информация Городской методический кабинет Внешние факторы Внутренние факторы Социально-педагогическая ситуация в ДНР Кадровое обеспечение Социально-педагогическая ситуация в городе Стиль внутреннего управлення Морально-психологический климат в коллективе.

Описание слайда: Принимаем участие в конкурсах. Описание слайда: Участвуем в семинарах, заседаниях ГМО. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Курс повышения квалификации. Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 22 мая , печатный экземпляр отправим 26 мая. Автор : Шамхалов Расул Ибрагимович. Опубликовано в VII международная научная конференция «Актуальные задачи педагогики» Чита, апрель Статья просмотрена: раза.

Шамхалов, Р. Чита, апрель г. Мониторинг уровня сформированности профессиональной компетентности и готовности к профессиональной деятельности будущего учителя начальных классов, владения нравственными качествами и умениями принимать решения, ставить учебные задачи, изучать особенности школьников, требует способности применять диагностические методики и дифференцированные задания, использовать активные формы организации познавательной деятельности, организовывать различные виды взаимодействия.

Кроме того, важно владеть методами эмоционального воздействия на учащихся с целью стимулирования их познавательной деятельности, объективно оценивать результаты учебной деятельности, создавать психологически комфортную атмосферу в аудитории, изучать и использовать педагогический опыт колег и т. Кроме того, важно выявить способность будущего учителя начальных классов к созданию ситуации успеха, обеспечения мотивации учащихся сельской школы.

В анкетировании приняли участие 89 выпускников- 24 юноши, 65 девушек, из числа студентов, намеренных осуществлять профессиональную деятельность в сельской школе. Проведенное анкетирование показало, что у респондентов нет единого понимания проблем и трудностей, возникающих при организации педагогической деятельности в сельском образовательной организации.

Кроме того, они имеют очень поверхностное представление о преимуществах работы в сельской школе. Преобладание у большинства респондентов данной позиции актуализирует значимость формирования при профессиональной подготовке вопросов организации и управлению образовательным процессом младшего школьника в условиях малочисленной школы. Следовательно, разработка продуктивной модели обучения, в рамках которой возможно достижение более качественных результатов, предполагает использование в учебном процессе деятельностного подхода, включения младших школьников в самостоятельную познавательную деятельность.

Результаты опроса позволяют сделать выводы о том, что большинство будущих учителей начальных классов осознают необходимость использования деятельностного подхода к обучению в начальной школе, но не владеют теоретическими знаниями, не умеют создавать необходимые условия для активной, познавательной деятельности школьников.

Анализ результатов анкетирования указывает на то, что студенты контрольной и экспериментальной групп имея примерно одинаковую осведомленность организации процесса обучения младших школьников не достаточно четко понимают сущность деятельностного подхода, несмотря на убежденность в необходимости владения способами включения в самостоятельную познавательную деятельность учеников.

Исследованию методических аспектов формирования у младших школьников умений учебной деятельности посвящены работы Э. Александровой, И. Аргинской, В. Давыдова, Н. Истоминой, A. Пышкало и др. При этом следует выделить: теорию поэтапного формирования умственных действий П.

Гальперин, Н. Талызина , не смотря на это обнаруживаемые принципиальные отличия, обеспечивающие альтернативные возможности для математической подготовки младших школьников []. Модели учебной деятельности школьников, отраженные в учебниках часто не согласованы с подготовкой будущих учителей начальных классов, где преобладает информационный способ передачи знаний. Существенные различия наблюдаются между учащимися городских и сельских школ, что зависит от месторасположения школы, числа лет обучения в школе 3 или 4 , количества уроков математики в неделю 5 или 6 ; уровня профессиональной подготовки учителя; выбора учителем программы.

При этом в качестве недостатков формирования обще учебных умений и навыков, следует отметить недостаточно прочное усвоение значительной части материала, трудности в овладении десятичной записью многозначных чисел и десятичных дробей, при выполнении арифметических действий выбор приемов решения текстовых задач; изучение геометрии, восприятии графических объектов и информации.

Исследование позволило получить объективную информацию об уровне математической подготовки не только младших школьников, доказать значимость корректировки подходов к обучению в начальной школе, усиления развивающей направленности содержания, достижения оптимального соотношения между отработкой умений и умственным развитием. Результаты эксперимента указывают на различия в структуре и качестве знаний, сформированности навыков и умений студентов, степени усвоения ими разделов школьных курсов без которых трудно достичь качественной подготовки в начальной школе.

Кроме того, широкий выбор программ и комплектов учебников разнообразие механизмов выявления исходного уровня базовых знаний и сформированности учебно-познавательных умений у студентов позволил организовать личностно ориентированную коррекцию, поскольку студенты контрольной и экспериментальной групп к началу эксперимента в соответствии с критериями распределились следующим образом:. Студенты с таким низким уровнем подготовки сразу же попадают в зону особого внимания так как требуют дополнительной индивидуальной работы, а удовлетворительный уровень хотя обеспечивает минимальную базу, на которую опирается будущий учитель требуют также особого внимания, поскольку неуспех объясняется недостаточной сформированностью способов познавательной деятельности и культуры учебного труда.

Таким образом, результаты эксперимента позволили определить уровень студентов, сформировать реальную картину их предметных знаний, наличие умений логически мыслить, рассуждать, доказывать, что является основой профессиональных качеств специалиста. Следовательно, при построении модели формирования готовности будущих учителей к работе в начальных классах сельской школы решались задачи:.

Что заработать моделью онлайн в велиж вас стандартный

Задачи инновационной деятельности:. Разработать и реализовать « Программу стажировки для учителей начальной школы «ФГОС нового поколения — основа реализации национального проекта «Учитель будущего». Разработать авторские рабочие программы стажировок по планируемым модулям. Создать ресурсную базу методических материалов для публикаций, обобщения и диссимиляции опыта работы.

Создать банк данных Ассоциации учителей-тьюторов для дальнейшей реализации национального проекта «Учитель будущего». Обоснованием значимости для развития региональной системы образования является идея реализации национального проекта «Учитель будущего» — одного из направления регионального проекта «Учитель будущего» в Сахалинской области. Технология «группового сотрудничества». С целью организации эффективной командной работы был проведен мастер-класс «группового сотрудничества».

В плодотворной атмосфере группового сотрудничества педагогические команды создали свои модели «Учителя будущего». Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств. Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».

Программа стажировки для учителей начальной школы «ФГОС нового поколения - основа реализации национального проекта «Учитель будущего». Гипотеза инновационной деятельности заключается в предположении о том, что успешная реализация программы стажировок для учителей начальной школы возможна при условии: - практической направленности содержания программы; - реализации обучения по принципу «равный-равному»; - практического изучения современных технологий и методов обучения; - целенаправленного овладения стажером методов и приемов обучения; - готовности к диссимиляции педагогического опыта и сотрудничеству.

Задачи инновационной деятельности: 1. Календарный план. Программа стажировки для учителей начальной школы. Распоряжение министерства образования Сахалинской области. Реализация РИП. Проект положения о стажировке. Проект положения об ассоциации учителей- тьюторов. Выступление на педагогическом совете. Цель: анализ и осмысление особенностей системы оценки освоения образовательных программ в условиях введения ФГОС В соответствии с ФГОС основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный плаи и внеурочную деятельность Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Отбор методов оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов 2. Составление выбор комплексных проверочных работ 4. Требования к содержанию образования 1. Направленность содержания начального образования на: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление физического и духовного здоровья.

Перевод содержания образования в деятельностную парадигму. Разработка и реализация программы формирования УУД обучающихся. Разработка программы развития и воспитания, нацеленной - на становление гражданской идентичности; - укрепление физического и психического духовного здоровья. Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у обучающихся анализ учебников, отбор системы заданий и проч. Разработка рабочих учебных программ по учебным предметам.

Отбор и освоение образовательных технологий деятельностного типа. Требования к условиям реализации образовательного процесса Научно-методическое обеспечение. Учебная литература. Разработка и реализация плана методической работы. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Изменение в практической деятельности учителя в условиях введения ФГОС Выступление на коллегии Основные функции и характер деятельности учителя в рамках введения ФГОС Как учителю работать по новым стандартам?

Выступление на тему "Перспективы изменений в профессиональной деятельности учителя в условиях введения ФГОС" Выступление на тему "Перспективы изменений в профессиональной деятельности учителя в условиях введения ФГОС" Обновление педагогической деятельности учителя в условиях введения ФГОС Учитель - вот главная фигура.

ПСИХОЛОГО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Направления деятельности городского методического объединения Информационная деятельность Изучение нормативных документов в сфере образования; Изучение новейших достижений отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, современных технологий; Ознакомление с новинками литературы по педагогике, методическими и авторскими разработками и программами; Ознакомление с планами образовательных учреждений, организующих курсы повышения квалификации на бюджетной основе.

Технологическая деятельность Организация пропаганды и тиражирования передового опыта учителей города; Оказание методической помощи учителю при внедрении ГОС НОО; Организация работы с одаренными детьми; Внедрение новых технологий в образовательный процесс; 2 3 4 1 Организация работы по обмену опытом между педагогами, в том числе через информационно-методический порталы; 5 Организация теоретических и практических семинаров по актуальным для учительства города темам; 6 Проведение конференций, семинаров, конкурсов; 7 Организация консультативной помощи учителям города; 8 Осуществление координационных функций между ГМО и ШМО.

Экспертная и аналитическая деятельность Участие в работе экспертных групп, осуществляющих оценку профессиональной деятельности членов методических объединений, оценку соответствия используемых программ, методик, пособий, дидактического материала поставленным коррекционным задачам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; Анализ методик по предмету с целью повышения компетентности учителя и развития компетенций обучающихся; Участие в экспертизе и рецензировании рабочих программ, методических разработок, представленных членами МО; Участие в экспертизе работ различных конкурсов; 2 3 4 1 Анализ деятельности ГМО и составление плана работы; 5 Анализ дефицитов педагогов в преподавании предмета.

Процесс обучения Становится наиболее гуманным и демократичным, а это даёт педагогам возможность выбора, возможность конструировать педагогический процесс по собственной модели, учитывая при этом и контингент обучающихся, и условия обучения, созданные в школе. Информационная поддержка новых идей, нормативных положений, перспективного педагогического опыта Внедрение новых идей, педагогических технологий, образовательных стандартов и перспективного педагогического опыта Организационные формы методической работы Школьный методический кабинет Городские методические объединения Межшкольные методические объединения Школьные методические объединения Школа молодого учителя по специальности Школа передового педагогического опыта Семинары руководителей учреждений образования Творческие группы Конференции, педагогические чтения Развитие и поддержка профессионального творчества педагогов, коллективов и руководителей учебно-воспитательных учреждений в воспитании молодой личности гражданина ДНР на основании общечеловеческих и Республиканских учебно-воспитательных стандартов.

Структура работы методического объединения классных руководителей над внедрением новых воспитательных технологий Передовой педагогический опыт Внедрение инновационных технологий воспитания Авторство Творческое усвоение классических технологий воспитания Обогащение содержания воспитательной работы Апробация программ, методик воспитания Создание программ, пособий Экстраполярность преп.

Прогноз результатов воспитательной деятельности Повышение педагогического мастерства классного руководителя Повышение уровня развития и воспитанности ученика Повышение качества воспитательного процесса Обобщение ППД Создание автор. Модель методической деятельности учителей начальных классов Регулирование и коррекция деятельности учителя Определение направлений работы Использование разносторонних форм методической работы с учителями начальных классов Основательный анализ педагогических кадров Создание электронного банка данных учителей начальных классов Создание рациональной организационной структуры методической работы Создание личного портфолио учителем, повышение уровня профессионального мастерства Промежуточные итоги работы учителей по формированию профессиональной компетентности.

Компоненты организационно-функциональной модели системы методической работы Министерство образования и науки ДНР, городской отдел образования города Ждановка Донецкий республиканский институт дополнительного последипломного образования Нормативно-правовая информация Научно-методическая информация Городской методический кабинет Внешние факторы Внутренние факторы Социально-педагогическая ситуация в ДНР Кадровое обеспечение Социально-педагогическая ситуация в городе Стиль внутреннего управлення Морально-психологический климат в коллективе.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий. Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Модель методической работы учителей начальных классов. Скачать материал. Добавить в избранное. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Оргвзнос: от Идёт приём заявок.

Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Педагогическое дело — это производство, и делать его необходимо по технологии производства, а не на сердечных муках! Описание слайда: Цель деятельности городского методического объединения: Осуществление взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов и объединение их творческих инициатив для повышения качества образования.

Описание слайда: Задачи городского методического объединения: 1 Обеспечение условий для выполнения Республиканских образовательных стандартов в рамках формирования компетентного подхода; Создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности, использование в педагогической практике эффективных систем, технологий, форм и средств обучения; Совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса для получения результатов высокого уровня качества образования, соответствующих потребностям и интересам общества; Внедрение новых технологий в систему общего образования г.

Описание слайда: Деятельность методического объединения Направлена на выполнение таких заданий: Осуществление информационно-нормативного, методического, психологического обеспечения учителей; изучение, внедрение перспективного педагогического опыта.

Описание слайда: Возникшие вопросы. Описание слайда: Требуют перемен в образовании, модернизации! Описание слайда: Девиз учителей: «Развитие не за изменениями, а перед ними! Описание слайда: Направления деятельности городского методического объединения Информационная деятельность Изучение нормативных документов в сфере образования; Изучение новейших достижений отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, современных технологий; Ознакомление с новинками литературы по педагогике, методическими и авторскими разработками и программами; Ознакомление с планами образовательных учреждений, организующих курсы повышения квалификации на бюджетной основе.

Описание слайда: Технологическая деятельность Организация пропаганды и тиражирования передового опыта учителей города; Оказание методической помощи учителю при внедрении ГОС НОО; Организация работы с одаренными детьми; Внедрение новых технологий в образовательный процесс; 2 3 4 1 Организация работы по обмену опытом между педагогами, в том числе через информационно-методический порталы; 5 Организация теоретических и практических семинаров по актуальным для учительства города темам; 6 Проведение конференций, семинаров, конкурсов; 7 Организация консультативной помощи учителям города; 8 Осуществление координационных функций между ГМО и ШМО.

Описание слайда: Экспертная и аналитическая деятельность Участие в работе экспертных групп, осуществляющих оценку профессиональной деятельности членов методических объединений, оценку соответствия используемых программ, методик, пособий, дидактического материала поставленным коррекционным задачам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; Анализ методик по предмету с целью повышения компетентности учителя и развития компетенций обучающихся; Участие в экспертизе и рецензировании рабочих программ, методических разработок, представленных членами МО; Участие в экспертизе работ различных конкурсов; 2 3 4 1 Анализ деятельности ГМО и составление плана работы; 5 Анализ дефицитов педагогов в преподавании предмета.

Описание слайда: Процесс обучения Становится наиболее гуманным и демократичным, а это даёт педагогам возможность выбора, возможность конструировать педагогический процесс по собственной модели, учитывая при этом и контингент обучающихся, и условия обучения, созданные в школе. Описание слайда: Информационная поддержка новых идей, нормативных положений, перспективного педагогического опыта Внедрение новых идей, педагогических технологий, образовательных стандартов и перспективного педагогического опыта Организационные формы методической работы Школьный методический кабинет Городские методические объединения Межшкольные методические объединения Школьные методические объединения Школа молодого учителя по специальности Школа передового педагогического опыта Семинары руководителей учреждений образования Творческие группы Конференции, педагогические чтения Развитие и поддержка профессионального творчества педагогов, коллективов и руководителей учебно-воспитательных учреждений в воспитании молодой личности гражданина ДНР на основании общечеловеческих и Республиканских учебно-воспитательных стандартов.

Описание слайда: Состав методического объединения учителей начальных классов. Описание слайда: Структура работы методического объединения классных руководителей над внедрением новых воспитательных технологий Передовой педагогический опыт Внедрение инновационных технологий воспитания Авторство Творческое усвоение классических технологий воспитания Обогащение содержания воспитательной работы Апробация программ, методик воспитания Создание программ, пособий Экстраполярность преп.

Описание слайда: Модель методической деятельности учителей начальных классов Регулирование и коррекция деятельности учителя Определение направлений работы Использование разносторонних форм методической работы с учителями начальных классов Основательный анализ педагогических кадров Создание электронного банка данных учителей начальных классов Создание рациональной организационной структуры методической работы Создание личного портфолио учителем, повышение уровня профессионального мастерства Промежуточные итоги работы учителей по формированию профессиональной компетентности.

Кроме того, важно владеть методами эмоционального воздействия на учащихся с целью стимулирования их познавательной деятельности, объективно оценивать результаты учебной деятельности, создавать психологически комфортную атмосферу в аудитории, изучать и использовать педагогический опыт колег и т. Кроме того, важно выявить способность будущего учителя начальных классов к созданию ситуации успеха, обеспечения мотивации учащихся сельской школы.

В анкетировании приняли участие 89 выпускников- 24 юноши, 65 девушек, из числа студентов, намеренных осуществлять профессиональную деятельность в сельской школе. Проведенное анкетирование показало, что у респондентов нет единого понимания проблем и трудностей, возникающих при организации педагогической деятельности в сельском образовательной организации.

Кроме того, они имеют очень поверхностное представление о преимуществах работы в сельской школе. Преобладание у большинства респондентов данной позиции актуализирует значимость формирования при профессиональной подготовке вопросов организации и управлению образовательным процессом младшего школьника в условиях малочисленной школы. Следовательно, разработка продуктивной модели обучения, в рамках которой возможно достижение более качественных результатов, предполагает использование в учебном процессе деятельностного подхода, включения младших школьников в самостоятельную познавательную деятельность.

Результаты опроса позволяют сделать выводы о том, что большинство будущих учителей начальных классов осознают необходимость использования деятельностного подхода к обучению в начальной школе, но не владеют теоретическими знаниями, не умеют создавать необходимые условия для активной, познавательной деятельности школьников. Анализ результатов анкетирования указывает на то, что студенты контрольной и экспериментальной групп имея примерно одинаковую осведомленность организации процесса обучения младших школьников не достаточно четко понимают сущность деятельностного подхода, несмотря на убежденность в необходимости владения способами включения в самостоятельную познавательную деятельность учеников.

Исследованию методических аспектов формирования у младших школьников умений учебной деятельности посвящены работы Э. Александровой, И. Аргинской, В. Давыдова, Н. Истоминой, A. Пышкало и др. При этом следует выделить: теорию поэтапного формирования умственных действий П.

Гальперин, Н. Талызина , не смотря на это обнаруживаемые принципиальные отличия, обеспечивающие альтернативные возможности для математической подготовки младших школьников []. Модели учебной деятельности школьников, отраженные в учебниках часто не согласованы с подготовкой будущих учителей начальных классов, где преобладает информационный способ передачи знаний.

Существенные различия наблюдаются между учащимися городских и сельских школ, что зависит от месторасположения школы, числа лет обучения в школе 3 или 4 , количества уроков математики в неделю 5 или 6 ; уровня профессиональной подготовки учителя; выбора учителем программы. При этом в качестве недостатков формирования обще учебных умений и навыков, следует отметить недостаточно прочное усвоение значительной части материала, трудности в овладении десятичной записью многозначных чисел и десятичных дробей, при выполнении арифметических действий выбор приемов решения текстовых задач; изучение геометрии, восприятии графических объектов и информации.

Исследование позволило получить объективную информацию об уровне математической подготовки не только младших школьников, доказать значимость корректировки подходов к обучению в начальной школе, усиления развивающей направленности содержания, достижения оптимального соотношения между отработкой умений и умственным развитием. Результаты эксперимента указывают на различия в структуре и качестве знаний, сформированности навыков и умений студентов, степени усвоения ими разделов школьных курсов без которых трудно достичь качественной подготовки в начальной школе.

Кроме того, широкий выбор программ и комплектов учебников разнообразие механизмов выявления исходного уровня базовых знаний и сформированности учебно-познавательных умений у студентов позволил организовать личностно ориентированную коррекцию, поскольку студенты контрольной и экспериментальной групп к началу эксперимента в соответствии с критериями распределились следующим образом:.

Студенты с таким низким уровнем подготовки сразу же попадают в зону особого внимания так как требуют дополнительной индивидуальной работы, а удовлетворительный уровень хотя обеспечивает минимальную базу, на которую опирается будущий учитель требуют также особого внимания, поскольку неуспех объясняется недостаточной сформированностью способов познавательной деятельности и культуры учебного труда.

Таким образом, результаты эксперимента позволили определить уровень студентов, сформировать реальную картину их предметных знаний, наличие умений логически мыслить, рассуждать, доказывать, что является основой профессиональных качеств специалиста. Следовательно, при построении модели формирования готовности будущих учителей к работе в начальных классах сельской школы решались задачи:. Формирование готовности студентов к работе в начальных классах сельской школы является целостной системой, поскольку каждый из компонентов решает ту или иную, и только их совокупность обеспечивает поставленной цели.

С учетом сказанного построение модели базируется на деятельностном подходе потому, что он соответствует приоритетной цели современного профессионального образования — формированию компетентной, саморазвивающейся личности, где системообразующим элементом выступает рефлексия, помогающая осознать значимость активной познавательной деятельности. При этом формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в начальном образовании сельской школы предусматривает несколько уровней достижения:.

С учетом сказанного формирование готовности к профессиональной деятельности студентов разделен на блоки: диагностический, теоретико-технологический, мотивационный, практический, рефлексивный. При этом содержание подготовки будущих учителей начальной школы представляет собой целостную структуру взаимосвязанных блоков и компонентов, обеспечивающую единство научного содержания и практической направленности, предметно-теоретического и процессуально-деятельностного содержания; интеграцию и дифференциацию содержания и методов обучения с учетом потребностей и затруднений студентов, личной и профессиональной готовности к их преодолению; приобретение опыта будущими учителями по формированию у детей умений учебной деятельности, его рефлексивному анализу и осознанию индивидуальных образовательных потребностей.

Все содержание учебной дисциплины трансформируется в модули, каждый из которых является логически завершенным в соответствии с целью. Каждый модуль имеет базовый и вариативный компоненты, что придает ему качества мобильности и четкости. Общая структура содержательного модуля может быть представлена так:.