бихевиористская девушка модель теории социальной работы сформировалась под влиянием

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Бихевиористская девушка модель теории социальной работы сформировалась под влиянием красивые девушки в нижнем белье когда работе

Бихевиористская девушка модель теории социальной работы сформировалась под влиянием

С этой точки зрения психология — часть биологии. Основным организационным принципом современной биологии является эволюция путём естественного отбора. Скиннер обобщил этот принцип в более широкий — отбор последствиями [4]. Отбор последствиями работает на трёх уровнях:. На каждом уровне организованные средой последствия ведут отбор частоты генетических, поведенческих или культурных форм.

Отбор последствиями — форма причинного объяснения. В науке мы говорим о двух видах причин: непосредственные и отдалённые. Непосредственные причины — то, что изучает физика и химия — «бильярдный шар», своего рода процесс, где мы пытаемся выделить цепочку событий, которая оказывает прямое воздействие. Например, химические реакции объясняются описанием молекулярных взаимодействий. В изучении поведения, объяснение через непосредственную причину может относиться к физиологии и биохимии организма.

Например, нажатие на рычаг, которое совершает крыса, чтобы получить еду, или игра в рулетку, в которой участвует человек, могут сопровождаться выбросом эндогенных опиатов или дофамина в гипоталамусе [34]. В противоположность этому, отдалённые причины типичны для таких наук, как эволюционная биология , геология и астрономия. В этом случае мы объясняем некоторые феномены, указывая на отдалённые события, которые сделали их возможными. Таким образом, причина, объясняющая характеристики вида например, размер, окраска, превосходное зрение и др.

Эволюционное объяснение окраски видов, например, будет включать указание на то, как эта характеристика улучшает репродуктивный успех организмов в определённой экологической среде. То есть, естественный отбор окраски объясняет, почему эта характеристика присутствует в популяции.

На поведенческом уровне принцип отбора последствиями — форма объяснения через отдалённую причину, которая называется функциональным анализом. Когда крыса учится нажимать на рычаг для получения еды, мы объясняем это поведение, указывая на его прошлые последствия функция поведения.

Таким образом, текущая частота нажатия на рычаг объясняется сопряжённостью между нажатием на рычаг и подачей еды в прошлом. Поведение крысы было отобрано его историей подкреплений. Объяснения как через непосредственную причину, так и через отдалённую приемлемы в науке. Поведенческие аналитики всегда акцентировали своё внимание на функциональном анализе и на отборе последствиями отдалённая причина , но сейчас они также интересуются анализом физиологических и нейрохимических процессов непосредственная причина.

В конечном итоге, оба вида причин обеспечат более полное объяснение научения и поведения. Однако на практическом уровне, понимания сопряжённостей подкрепления как контекст контролирует поведение достаточно для того, чтобы предсказывать и контролировать поведение. В СССР бихевиоризм, как и другие психологические направления, рассматривался как буржуазное извращение психологии.

Особенно активно критиковал этот подход А. Его критика включала критику биологизаторства в бихевиоризме и того, что бихевиоризм, отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств таких, как цели , мотивы , смысл , предубеждения и прочее в поведении и деятельности человека.

Другим аспектом критики бихевиоризма культурно-деятельностной психологией, близким к критике со стороны тяготеющего к теории Маркса неофрейдизма, была проблема причинности. Как и Э. Фромм, А. Лурия, Г. Андреева и А. Леонтьев обращали внимание на то, что бихевиоризм не стремится вскрыть коренные причины психологических дефектов, и потому сводится к максимальной коррекции без принципиального изменения условий, в которых возникают патологии.

Бихевиоризм оказывался наиболее "лоялистской" школой психологии, поскольку per tacitum consensum признавал оправданными условия жизни в капиталистическом обществе. Откровенно апологетических текстов бихевиористы не публиковали, но молчаливо признавали условия, в которых они работали, и не пытались вскрывать причины "социально заданной ущербности" Э. Это резко отличало бихевиоризм от фрейдизма, приводя к тому, что клиника когнитивизма оказывалась эффективнее фрейдизма в краткосрочной перспективе.

Однако, в среднесрочной перспективе бихевиористы сыграли ту же роль, что "эмпиристы" в социологии. Лозунг "сделать лучше, ничего не меняя" оказал негативное влияние на престиж психологии, а в долгосрочной перспективе послужил легитимации капиталистического мира социального опасным? В разные годы Скиннер выступал открытым апологетом капитализма, что придавало западной психологии ещё большую идеологическую окраску, чем культурно-деятельностной школе.

В то же время к бихевиоризму были близки возникшие в России в —е годы рефлексология объективная психология В. Бехтерева , физиологическая теория условных рефлексов в поведении животных и человека И. Павлова , педологическая концепция активности поведения и деятельности личности А. Лазурского и М. Басова [37] и объективная психология П. Ранний термин « модификация поведения [en] » является устаревшим с начала х годов.

В настоящее время он подразумевает краткое возрождение методологического бихевиоризма в начале х годов, а затем ещё одно скорые [ прояснить ] х до года [38] [39] [40]. Прикладной анализ поведения — термин, появившийся в этой процветающей области и заменивший модификацию поведения.

Независимое развитие анализа поведения за пределами США также продолжается. Например, сообщество анализа поведения в Англии [41] было основано в , чтобы продолжать развитие науки и практики. Говоря о мотивации, имеется сильная заинтересованность в разнообразии мотивирующих поведение факторов [42] [43] [44] [45].

Также можно утверждать, что вся индустрия психологического консультирования если не полностью, то частично основана на анализе индивидуального поведения [46]. Некоторые могут предположить, что настоящее быстрое изменение в организационном поведении может быть частично приписано к некоторым из этих или близких к ним теориям [47].

Сегодня интересы поведенческих аналитиков имеют широкий спектр. Среди них все, начиная от проблем с развитием и аутизма, до культурной психологии, клинической психологии, речевого поведения, управления организационным поведением OBM — Organizational Behavior Management. Лечение людей с расстройствами аутистического спектра усиленно распространялось с середины х годов. Потребность в таком роде услуг способствовало формированию профессиональной программы аттестации под руководством Международной сертификационной комиссии BACB [48] , аккредитированной Национальной комиссией по сертификации NCCA.

На начало года существует более обучающих программ, одобренных BACB, которые предлагают около колледжей и университетов по всему миру, а также 11 специалистов с сертификатом BACB, большинство из которых работает в США. Ассоциация профессиональных поведенческих аналитиков была сформирована в году для решения проблем связанных с работой специалистов ABA.

Современный анализ поведения совершил серьёзный прорыв в исследованиях и решении прикладных задач, связанных с языком и мышлением благодаря развитию теории относительного фрейминга [en] RFT, relational frame theory — пост-скиннеровская теория языка и мышления [49]. За несколько лет своего существования она быстро разрослась и набрала членов по всему миру.

На данный момент наиболее известными журналами являются журнал прикладного анализа поведения [51] , журнал экспериментального анализа поведения [52] , журнал управления организационным поведением [53] , Behavior and Social Issues BSI [54] , а также Psychological Record [55]. На сегодня в США существует 14 сертифицированных ABAI программ докторской степени и степени магистра для всеобъемлющего изучения анализа поведения. Бихевиоризм значим в области педагогики.

Так в системе образования США популярны подходы, основанные на идеях бихевиоризма, которые используются как для улучшения показателей — учебной успеваемости, дисциплины , посещаемости у всех детей, так и для инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами с социализацией например, с РАС в общеобразовательные классы. Наиболее разработанным является прикладной анализ поведения — технологическая реализация функционального анализа поведения: методы разбора и изменения условий с целью коррекции поведения [9].

Прикладной анализ поведения стал единственной конкретной методикой, рекомендуемой для применения в школах законом о совершенствовании образования лиц с инвалидностью Individuals with Disabilities Education Improvement Act, [56]. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 3 января ; проверки требуют 10 правок.

Эта статья — о психологической концепции. О политологической теории см. Дональд М. Radical Behaviorism: The Philosophy and the Science. The New Behaviorism: Second Edition. Theoretical behaviorism. Philosophy and Behavior. F Skinner.

Selection by Consequences англ. DeVries, M. Burnette, W. Office paper recycling: A function of container proximity англ. Neef; Peterson, Stephanie; Diane M. Focus on behavior analysis in education: achievements, challenges, and opportunities англ. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. Independent use of activity materials by the elderly in a residential setting англ.

Effects of a variable-ratio reinforcement schedule with changing criteria on exercise in obese and nonobese boys англ. The long-term effects of a token economy on safety performance in open-pit mining англ. Effects of differential reinforcement on the generalization of a replacement mand in three children with severe language delays англ.

Positive reinforcement of litter removal in the natural environment англ. Reinforcement of compliance with respiratory treatment in a child with cystic fibrosis англ. Pyramidal training for families of children with problem behavior англ. The effects of a seatbelt-gearshift delay prompt on the seatbelt use of motorists who do not regularly wear seatbelts англ.

Conversational skills training with schizophrenic inpatients: A study of generalization across settings and conversants англ. Effects of public posting, goal setting, and oral feedback on the skills of female soccer players англ.

The role of applied behavior analysis in zoo management: Today and tomorrow англ. Baer, Montrose M. Wolf, Todd R. About Behaviorism. Learning, language, and cognition. Complex human behavior: A systematic extension of learning principles. Дата обращения: 26 февраля Архивировано 10 сентября года.

Skinner Foundation 18 May Дата обращения 26 февраля Are Theories of Learning Necessary? Society for the Quantitative Analyses of Behavior. Дата обращения: 9 марта David Pierce, Carl D. Behavior Analysis and Learning: Fifth Edition. The Attraction Paradigm. Gambling on Dopamine англ. Скиннера «Наука и человеческое поведение» , nsu. Дата обращения 8 марта The Origins of Cognitive Thought неопр. Дата обращения: 8 марта Общие основы педологии. Charles Mace. Charles Mace, Thomas S Critchfield.

Дата обращения: 2 марта The 50 ideas that shaped business today англ. Financial Times 9 April A PwC report provides some evidence». London: Financial Times. Financial Times. Retrieved 22 November What Color is Your Parachute. New York: Ten Speed Press. ISBN London: The Economist. Kluwer Academic: New York. Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Общая психология Теоретическая психология Практическая психология Акмеология Дифференциальная психология Психогенетика Психодиагностика Психолингвистика Психология восприятия Психология личности Психология развития Психофизиология Социальная психология Специальная психология Сравнительная психология Эволюционная психология Экспериментальная психология Гендерная психология.

Детская психология Инженерная психология Клиническая психология Нейропсихология Патопсихология Психологическая помощь Психология здоровья Психосоматика Психотерапия Педагогическая психология Психология спорта Психология творчества Психология труда Психология управления Семейная психология Экономическая психология Юридическая психология Психология родительства Психология дорожного движения. Ассоцианизм Бихевиоризм Функционализм Структурализм Психоанализ Интерперсональный психоанализ Лакановский психоанализ Эго-психология Аналитическая психология Индивидуальная психология Гештальтпсихология Гештальт-терапия Телесно-ориентированная психотерапия Системная семейная психотерапия Культурно-историческая психология Теория деятельности Когнитивная психология Гуманистическая психология Экзистенциальная психотерапия Позитивная психология Рационально-эмоционально-поведенческая терапия Трансперсональная психология Трансакционный анализ Экзистенциальная психология.

Философия сознания. Интенциональность Искусственный интеллект Квалиа Сознание Tabula rasa Разрыв в объяснении Абстрактный объект Что значит быть летучей мышью? Трудная проблема сознания Субъективный характер опыта Психофизиологическая проблема Супервентность.

Китайская комната Комната Марии Философский зомби Парадокс телепортации. Философия искусственного интеллекта. Воспитание детей. Усыновление Аллопарентальная забота [en] Расширенная семья Сородительство [en] Приёмная семья Коммуны 1 [en] ЛГБТ-родительство Отдельно проживающий родитель [en] Нуклеарная семья Сводная семья Сирота Родитель лишённый прав [en] Коллективное воспитание [en] Родитель-одиночка Приёмная семья Суррогатное материнство In loco parentis [en].

Это означает, что не только среда или личностные факторы влияют на поведение человека, но и сам человек играет активную роль в создании условий окружающей среды. От рождения человек наделен ограниченным числом рефлекторных реакций , на основе которых у него в течение жизни постепенно образуются новые формы поведения. Согласно теории социального научения человек может учиться не только на собственном опыте, но и через наблюдение за поведением других людей, что является принципиальным отличием этой теории от радикального бихевиоризма.

Обучение через собственный опыт осуществляется за счет положительного или отрицательного подкрепления действий, которые совершает человек — происходит отбор эффективных форм поведения. Бандура делает основной акцент на роли научения через наблюдение в приобретении навыков поведения.

Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными процессами: вниманием , сохранением , моторно-репродуктивными процессами и мотивационными процессами. На начальной фазе моделируемое поведение реакции отбираются и организуются на когнитивном уровне. Затем действие выполняется уже в реальности.

Идеи из когнитивного уровня редко переходят в реализацию действии сразу. Нужны корректирующие усилия, чтобы добиться правильного выполнения действия. Человек с большей вероятностью будет воспроизводить то поведение, которое приводит к положительным результатам. Мы стараемся действовать так, чтобы получать самоудовлетворение, и отбрасываем то, что лично не одобряем. Поэтому то, к какому результату приводит поведение модели, будет влиять на мотивацию человека к её дальнейшему освоению.

Косвенное подкрепление осуществляется каждый раз, когда наблюдатель видит действие модели с их последующим результатом. Важно, чтобы наблюдатель не только видел, но и осознавал результат предшествующих действий модели.

Косвенное позитивное подкрепление будет побуждать человека повторять ранее наблюдаемое поведение модели, а косвенное наказание, наоборот, снижает тенденцию вести себя подобным образом. Бандура отмечает, что наблюдатели действия обычно научаются быстрее, чем его исполнители. Наблюдатели могут полностью уделить свое внимание поиску правильного решения, в то время как исполнитель ищет связь между действием и результатом. Бандура выделяет особый вид подкрепления — самоподкрепление.

Изучение социальных взаимодействий показывает, что люди твердо придерживаются идеологической позиции, поэтому можно прийти к выводу о существовании персонального источника контроля за поведением. Люди устанавливают для себя стандарты поведения и реагируют на них в духе самовознаграждения и самонаказания.

Данные стандарты устанавливаются либо при научении, либо при моделировании. Люди учатся оценивать свое поведение частично на основании того, как другие реагируют на него, а затем критерии этой оценки переходят во внутренний план и становятся внутренним регулятором поведения человека. Баланс между двумя видами оценок может быть разным, и в каких-то случаях он может приводить к конфликту, если самооценочные реакции будут сильно расходиться с внешними результатами действия.

В этом случае человек может либо усилить самооценочное подкрепления действий, которые считает верными, либо пересмотреть свои внутренние критерии оценки. В году Альберт Бандура вместе со своими коллегами провел эксперимент с куклой Бобо , целью которого было выявление влияния агрессивных моделей поведения, которые дети наблюдали у взрослых, на их последующее поведение в условиях свободы действий. В исследовании приняли участие 36 мальчиков и 36 девочек, воспитанники детского сада Стэнфордского университета, в возрасте от 37 до 69 месяцев, средний возраст по выборке — 52 месяца.

Двое взрослых, мужчина и женщина, выполняли роль поведенческой модели для детей, и одна женщина контролировала ход эксперимента. Фактор индивидуальной склонности детей к агрессивному поведению контролировался. Половине испытуемых демонстрировалась агрессивная модель, а другой половине — подавленная и неагрессивная.

Группы потом были разделены на мальчиков и девочек. Половина испытуемых наблюдала агрессивные и неагрессивные модели поведения одного с ними пола, другая половина — противоположного пола. Контрольная группа тестировалась лишь в последующей общей ситуации, никаких моделей поведения ей не предъявляли.

В первой части эксперимента испытуемых приводили в экспериментальную комнату и предлагали заняться творческой деятельностью. В это время с ними в комнате находился взрослый, являющийся в эксперименте поведенческой моделью для испытуемых. Детям не давалось специальных указаний следить за поведением взрослого и воспроизводить в дальнейшем его действия. В экспериментальных группах, где демонстрировалась агрессивная модель, взрослый сначала 1 минуту играл с куклой Бобо, а затем до конца этой части эксперимента проявлял к ней специфические агрессивные действия бил игрушку молотком, пинал, подбрасывал по комнате, использовал вербальные формы агрессии: «Дадим ему по носу», «Подбросим его вверх», «Ударим его» и т.

В экспериментальных группах, где демонстрировались подавленная и неагрессивная модель, взрослый на протяжении всего времени просто играл с куклой, не проявляя агрессии по отношению к ней. Через 10 минут испытуемого переводили в другую комнату, где уже не было модели. Там были представлены игрушки, призванные вызывать агрессивные и неагрессивные формы поведения.

К неагрессивным относились чайный набор, мелки, раскраски, машинки, грузовички, пластиковые животные; к агрессивным — трехфутовая кукла Бобо, колотушка, два лука, подвешенный к потолку мячик с нарисованным лицом. Испытуемый находился в комнате 20 минут, и на протяжении этого за ними следили два наблюдателя — одному были известны условия эксперимента, другой наблюдатель не знал об условиях.

Категории, в которых фиксировалось поведение детей, были даны наблюдателям заранее и включали специализированные выделенные классы поведения. Оценивались как физические, так и вербальные проявления агрессии. Сравнение поведения испытуемых показало, что испытуемые, которым демонстрировалась агрессивная модель, показывали большее количество агрессивных реакций, нежели испытуемые, которым демонстрировались неагрессивные или подавленные модели поведения, или испытуемые из контрольных групп.

Также у первых было замечено значительно больше имитирующих и неимитирующих форм агрессивных реакций.

ЭСТЕТИКА РАБОТЫ МОДЕЛЬЮ

Бихевиоризм от англ.

Работа онлайн калач Практическая работа модели структурной области
Работа ночью для молодых девушек 784
Работа с моделью и листами в автокаде 201
Срочно работа девушке Поведенческие аналитики всегда акцентировали своё внимание на функциональном анализе и на отборе последствиями отдалённая причинано сейчас они также интересуются анализом физиологических и нейрохимических процессов непосредственная причина. Таким образом, рефлексы отбираются на протяжении всей истории видов. Если человеку предлагают сделать что-то за вознаграждение, мы называем это побуждением. Делая это, она завершает объяснение; она не даёт другого объяснения тем же вещам. Философия искусственного интеллекта. Люди устанавливают для себя стандарты поведения и реагируют на них в духе самовознаграждения и самонаказания.
Работа в вебчате тында 571

Вам посмотреть работа с гибким графиком для девушки ответ

В этой связи бихевиоризм склонен недооценивать роль прошлого опыта в жизни человека в противоположность психодинамическому подходу. Здесь не уделяется особого внимания и специфике восприятия, самоанализу и мироощущениям личности, что имеет существенное значение для экзистенциализма и гуманистических теорий.

Для бихевиоризма важны мысли и поступки личности, их мотивы. Основная идея - поведение человека - определяется воздействиями окружающей среды, которая контролирует его путем различного рода стимуляций. В теории и практике социальной работы основополагающими являются положения об ответной и оперантной обусловленности поведения индивидов и социального обучения как одного из способов формирования и реализации поведенческих реакций,.

Социальная работа, используя бихевиористский подход, может быть довольно эффективной в силу своей четкости в постановке целей и их достижений. Идеи бихевиоризма полезны в социальной работе при решении детских проблем, отношений детей и родителей, применения методов поощрения и наказания. Полезна бихевиоральная модель и в работе с группами.

В социальной работе, однако, в большей степени используются идеи психологии бихевиоризма, связанные с социальным обучением моделированием. Но вместе с тем идеи бихевиоризма в социальной работе в целом практикуются ограниченно, в виду того, что специфические постулаты бихевиоризма довольно далеко отстоят от недирективных в социальной работе и являются "неудобными" для нее.

Анализируемый подход не нашел широкого применения в социальной работе и по этическим соображениям, поскольку методы бихевиоризма в большей степени позволяют манипулировать поведением клиентов, чем контролировать его. А это не вписывается в стиль социальной работы, противоречит ее гуманистической составляющей. В связи с идеями бихевиоризма, но в то же время и достаточно независимо, сформировалась когнитивная психология. Особо прочные позиции в теории социальной работы это направление заняло в е годы.

В то время теория и практика социальной работы, стесненная рамками психодинамического подхода и не нашедшая основного ключа в бихевиоральных концепциях, открыла широкие возможности для применения психологических когнитивных моделей [2, 35]. При этом. Представители когнитивного направления считают важным то, как человек думает о мире, делает выбор из множества возможностей, принимает решение и как действует в рамках определенной социальной реальности.

Эти положения являются основой рационально-эмоциональных построений А. Эллис , когнитивной терапии А. Бек , психологического взаимодействия Д. Крамбольц, Глассер. Общее, что объединяет различные когнитивно-бихевиористские подходы, - опора в большей степени на мысли и поступки индивидов [8]. Эффективное использование когнитивной психологии в социальной работе характерно для X.

В его работах прослеживается мысль о том, что неадекватность, ошибки восприятия ведут к формированию неверного взгляда на жизнь, нередко выражающегося в различных конструкциях. Критерием оценки функционирования системы социальной защиты в обществе выступает социальная защищенность -категория, связанная с реальными гарантиями и охраной коренных интересов людей во всех сферах их жизнедеятельности.

ЗаданиеИзучите разделы «Социальная защита населения» и «Социальная защищенность» в «Словаре-справочнике по социальной работе» под ред. Концепция социальных изменений позволяет сформировать интегральный методологический подход к исследованию социальной реальности, ведущий к созданию комплексной модели теории и практики социальной работы.

Ее следует считать основополагающим теоретическим аспектом социальной работы. Интегральный методологический подход представляет пространство социальной работы в виде потока изменений, основанных на взаимодействиях активных и влияющих друг на друга людей, пытающихся достичь гармонии в отношениях с окружающим миром. При этом содержание социальной работы включает социальные изменения, воплощенные в субъекте, объекте и среде их взаимодействия, что может быть рассмотрено на макро-и микроуровне реальности.

На макроуровне действительности интегральный подход включает изучение социальных изменений в социально-экологической сфере, их причин, зна-чения и последствий, независимо от того, опережают ли собственные изменения объекта ход социального движения, или среда меняется быстрее, чем объект социальной работы. На микроуровне интегральный подход позволяет специалисту социальной работы познавать каждый ее момент который теория изменений описывает как «событие» и действовать в нем совместно с клиентом, актуализируя потенциал его личности и выстраивая с ним партнерские отношения.

Так, на макроуровне познание социального пространства социальной работы с помощью теории социальных изменений воплощается в экоантропоцентристском подходе и в концепции устойчивого развития. ЗаданиеВернитесь к разделу 2.

Экоантропоцентристский научный подход опирается на идеи экзистенциализма, учение В. Вернадского и Т. Винера, социальную семиотику Ч. Морриса, многие социологические, психологические и иные концепции. Ставший парадигмальным во взаимоотношениях человека и природы с конца ХХ в. Социальные события, которые трактуются как моменты состояния поля, оказываются «встроенными» в противоречивый процесс взаимозависимостей.

Социальные связи, направления, цели, очерчивающие процесс оказания помощи, отбираются социальным работником совместно с клиентом. Условием для изменения отношений в рамках определенной проблемы является создание системы решения, включающей консультанта, клиента, а также их представления о проблеме, партнере по взаимодействию, содержании и форме помощи.

Субъекты системы решения проблемы должны стремиться к пониманию ситуации и возможностей собственной активности в конкретный момент состояния поля. В результате спонтанные ресурсы системы клиента инициируются в ходе контак-та со специалистом.

Последний, в свою очередь, может рассматриваться как система знаний, умений, личностных качеств и т. Следовательно, разнообразие методологических аспектов позволяет всесторонне рассмотреть социальную работу как теоретическую и практическую деятельность, изменяющую социальную реальность. ЗаданиеОбоснуйте положение о социальной работе как об изменяющей теоретической и практической деятельности, повторив материал разделов Таким образом, в рамках интегрального подхода положение феноменологии о социальной реальности как о мире формирующих ее личностных представлений может быть успешно «встроено» в системно-синергетическую и деятельностную парадигмы.

Для этого социальные сущности субъекта и объекта социальной работы следует осмыслить в виде изменяющих и изменяющихся на макро-и микроуровне жизнедеятельности систем, источник самоорганизации которых -понимание общих символов в процессе социальной коммуникации. Контрольные вопросы и задания1. Какой из типов социального действия М. Вебер считал наиболее рациональным и почему? На основе знаний, полученных в курсе социологии, опишите пять пар переменных в мотивации действий в теории социального действия Т.

В чем проявляется гуманистический характер теории коммуникативного действия Ю. Приведите примеры типов взаимодействия в социальной работе на основе изученной в курсе социологии типологии социальных взаимодействий П. Кратко опишите содержание каждой из концепций социальной интеракции. С чем, на Ваш взгляд, связан выбор определенных типов действий в социальной работе при выделении трех центров ее идей?

Опишите возможности создания и реализации системы социального действия при решении конкретной проблемы клиента социальных служб. Изучив раздел 10 книги Г. Бернлера и Л. Юнссона «Теория социальнопсихологической работы», кратко опишите основы их концепции действий в социальной работе. Сформулируйте определение социального процесса. Приведите примеры социальных изменений на институциональном и деятельностном уровнях практики социальной работы. Что представляет собой влияние в социальной работе с точки зрения теории социальных изменений?

Какое влияние концепция травмы социальных изменений П. Штомпки оказывает на понимание специалистом феномена трудной жизненной ситуации клиента? Приведите примеры индивидуальных и коллективных стратегий, позволяющих справиться с травмой в ситуации социальной работы.

Схематически изобразите конкретный травматический процесс и возможности «конца травмы» в рамках социальной работы. Жизненная среда человека включает четыре аспекта измерения: природный, связанный с состоянием воды, воздуха, растительного и животного мира;искусственно созданный, указывающий на уровень развития технологической цивилизации; информационный, оценивающий развитие коммуникационных сетей; социоантропологический, характеризующий самочувствие других людей, с их образом и стилем жизни Все эти взаимодействующие между собой системы составляют непосредственное окружение индивида.

Сохранение жизнедеятельности человека возможно путем максимально бережного отношения как к собственной природе, так и к социальноэкологической среде. Данный подход на основе понятия «модель жизни» рассматривает адаптацию к многообразным условиям среды людей как системно- ЗаданиеКратко охарактеризуйте сущность интегрального методологического подхода в теории социальной работы.

Предметное поле теории социальной работыТеоретические модели дают возможность выявить закономерности науки, то есть устойчивые связи, обусловливающие характер взаимодействия конкретных явлений и процессов. В социальной работе они проявляются в процессе ее осуществления в обществе и его подсистемах в виде повторяющихся связей в сфере субъектно-объектных отношений. Большинство специалистов выделяют две основные группы закономерностей.

Во-первых, это закономерности, связанные с функционированием и развитием субъектов социальной работы, которые обусловлены социальными процессами в обществе и социальной политикой государства. ЗаданиеРаскройте содержание основных понятий теории социальной работы, вернувшись к главе 3 и обратившись к словарю основных терминов.

Основные изменения, внесенные обновленным стандартом в состав обще-профессиональных и специальных дисциплин, касаются углубления профессионализации специалиста и гуманизации его обучения. Соответственно, расширен круг объектов и сфер использования специалистов -кроме системы социального обеспечения, они могут работать в системах образования, здравоохранения, обороны, правоохранительных органов и т.

Это повышает требования к подготовке социальных работников, к кадровой, материальнотехнической и учебно-методической составляющим учебного процесса. ЗаданиеИзобразите теоретизированную профессиональную модель социальной работы в виде схемы. Совершенствование профессии в современном мире включает две разнонаправленные тенденции: специализацию и универсализацию, что требует интеграции академической подготовки и практической работы, поэтому особо важной частью образования в области социальной работы, формирующей качества студента как личности и квалифицированного специалиста, является практика.

Четыре вида практики по социальной работе -ознакомительная, учебная, производственная и преддипломная позволяют студенту развить знания в области социологических, психологических, педагогических и иных основ социальной работы и умения внедрять их в жизнь.

Структурно социальная работа представлена ее специализациями, сформулированными УМО РФ по образованию в области социальной работы и в Государственных стандартах и обусловленными практикой. Выделяют специализации, связанные с универсальным, междисциплинарным характером социальной работы -это организация социальной поддержки, а также социальноэкономическая, социально-правовая, социально-педагогическая, социальнопсихологическая, социально-медицинская помощь.

Кроме того, существуют специализации, связанные с частными объектами, подсистемами и видами социальной работы -например, социальная работа с детьми-сиротами, социальная работа в сфере занятости, социальное обслуживание населения Аномия -состояние общества, когда старые социальные нормы уже не действуют, а новые еще не утвердились в качестве регуляторов поведения Э.

Дюркгейм ; рассогласование между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения Р. Влияние в теории социальной работы -двухсторонний процесс взаимодействия специалиста и клиента в различных подсистемах социальной сферы, осуществляемый с целью решения проблемы. Гражданское общество -система общественных институтов и отношений, функционирующих относительно независимо от политической власти и способствующих разработке государственной политики, необходимой для реализации частных и групповых интересов.

Гуманизм -мировоззренческий принцип, совокупность идей и представлений, признающих самоценность человеческой личности, ее право на свободное проявление и развитие своих способностей. Девиация -поведение, не совпадающее с общественными нормами и ценностями, имеющими отношение к человеку или к ситуации, в которой он действует. Дискурс -элемент критической рефлексии свободной личности Ю. Жизненные ситуации -совокупность значимых для человека событий и связанных с ними потребностей, ценностей и представлений, влияющих на его поведение и мировоззрение в конкретный период жизненного цикла.

Жизненный мир в феноменологии -живой мир человеческой субъективности, повседневной социальной практики, где люди действуют на основе привычных правил и норм. Здоровый образ жизни -комплекс мер по разумной организации системы жизнедеятельности людей в обществе.

Инвариант в теории систем -устойчивая часть структуры, обеспечивающая равенство системы самой себе при всех внутренних и внешних изменениях. Интеракции -динамичная последовательность взаимно ориентированных действий партнеров по взаимодействию, которые, меняясь символами, идеями и значениями, изменяют других людей и самих себя Ч.

Кули, Д. Интервенции в теории социальной работы -вмешательства специалистов в процесс решения социальных проблем, призванные преодолевать социальные отклонения и деформации в ходе профессиональной деятельности. Кадры социальной работы -люди, выполняющие должностные задачи в системе органов и учреждений социальной работы и наделенные соответствующими полномочиями, правами и ответственностью. Клиент социальных служб -индивид или социальная группа, которые обращаются за помощью в социальные службы по поводу различных социальных проблем и получают эту помощь.

Коммуникативная компетентность -комплекс личностных и профессионально-значимых качеств, позволяющих человеку успешно устанавливать и развивать социальные взаимодействия. Метод практической деятельности -способ преобразования социальной действительности, нахождения кратчайшего пути достижения цели. Метод теоретической деятельности -форма организации определенного пути познания или способ сбора, обработки, анализа данных. Мотив -внутреннее побуждение человека к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением его потребностей.

Нормы -социальные правила, предметом которых являются способы действия, средства, используемые для достижения цели П. Объект социальной работы -человек, социальная группа или иная общность, нуждающиеся в решении социальных проблем, социальной помощи и поддержке посредством практики социальной работы. Парадигмаисследовательская позиция некоторого научного сообщества в отношении окружающего мира. Повседневность в феноменологии -необходимая совокупность значений, которую люди интерпретируют, чтобы обрести опору в жизненном мире.

Правовое поле социальной работы -система юридических средств, регламентирующих правовые отношения между субъектами и объектами социальной работы. Продуктивное общение -вид социальной коммуникации, позволяющей ее участникам путем установления партнерского взаимодействия согласовывать и объединять усилия, направленные на решение социальной проблемы.

Пространство социальной работы -подвижное поле взаимодействий человека и внешней по отношению к нему среды как совокупности физических и социальных факторов оптимизации жизнедеятельности личности. Профессионализм -устойчивый уровень знаний, умений и навыков, позволяющий достигать эффективности в профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность -постоянный круг служебных обязанностей, выполнение которых основано на совокупности знаний, умений и навыков, полученных человеком в процессе обучения.

Профессиональная компетентность -теоретическая и практическая готовность к профессиональной деятельности, основанная на знаниях, умениях и личностных свойствах, которые приобретены или углублены в процессе профессиональной подготовки и саморазвития. Профессиональное становление специалиста -целостный и непрерывный процесс развития практической, образовательной и исследовательской дея-тельности личности, ориентированный на формирование у человека знаний, умений, навыков и личностных качеств, адекватных квалификационным стандартам профессии.

Ресурсы социальной работы -источники средств и возможностей решения социальных проблем и удовлетворения потребностей клиентов. Рефлексия -деятельность самопознания, свойство психики отражать свое собственное состояние. Риск -деятельность человека, связанная с преодолением неопределенности в ситуации неизбежного выбора, когда существует вероятность и успеха, и неудачи. Социализация -развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Социальная деятельность -целесообразные изменения и преобразования, которые личность или социальная общность осуществляют при взаимодействии с другими людьми и с природой. Социальная жизнь -динамический аспект социальной сферы, область воспроизводства ее субъектов и развития социальных отношений. Социальная защита населения -совокупность социально-экономических мероприятий государства и общества по обеспечению оптимальных условий жизни, удовлетворению потребностей, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования личности и социальной группы, а также совокупность мер, преодолевающих последствия ситуаций риска в жизни граждан.

Социальная инфраструктура -устойчивая совокупность отраслей и видов социальной деятельности, создающих условия для удовлетворения потребностей человека. Социальная коммуникация -двухсторонний процесс обмена информацией и способ действия в обществе, ведущий к взаимопониманию его участников. Социальная поддержка -форма социальной защиты трудоспособных, ак-тивных групп населения, временно оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Социальная политикадеятельность государства и общества по управлению развитием социальной сферы и определению приоритетных направлений ее совершенствования в целях повышения уровня жизни всех социальных групп.

Социальная помощь -форма социальной защиты нетрудоспособных групп населения с низким уровнем доходов, у которых отсутствует возможность преодолеть жизненные трудности самостоятельно. Социальная проблема -противоречие, осознаваемое субъектом деятельности как значимое для него несоответствие между целью этой деятельности и ее результатом.

Социальная работа -вид гуманистической деятельности, включающей в себя широкий спектр взаимодействий ее субъектов, целью и результатом которых являются позитивные для жизнедеятельности человека социальные изменения. Социальная синергия -пространство самоорганизации людей в процессе их совместной деятельности, в котором проявляют себя процессы саморегуляции и саморазвития.

Социальная справедливость -оценочное понятие, определяющее меру равенства и неравенства в социальной сфере. Социальная сфера -пространство социальных взаимодействий, в котором осуществляется воспроизводство и жизнеобеспечение людей и удовлетворяются социальные и индивидуальные потребности.

Социальная эксклюзия -ситуация отчуждения индивидов и социальных групп от социальных прав, законодательно гарантированных им в обществе. Социальное государствоособый тип высокоразвитого государства, в котором обеспечивается высокий уровень социальной защищенности всех граждан посредством деятельности по регулированию социальной и экономической сфер жизнедеятельности общества, установлению в нем социальной справедливости и солидарности.

Социальное действие -поведение людей, снабженное смыслом, человеческий поступок, имеющий общественное значение. Социальное изменение -различие между состоянием одной и той же социальной системы в последовательные отрезки времени П. Социальное неравенствонеодинаковый доступ граждан к социально значимым благам, что проявляется в разнообразии их потребностей, ценностей и форм их реализации.

Социальное обеспечение -система компенсации населению последствий воздействия социальных рисков, поддерживающая в первую очередь денежные доходы нетрудоспособных граждан. Социальное образование -система обучения, ориентированная на познание закономерностей развития социальной сферы. Социальное обслуживание -форма социальной помощи гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, заключающаяся в оказании социально-экономической поддержки, социально-бытовых, социальномедицинских, психолого-педагогических, социально-правовых, социальнореабилитационных, информационных и других социальных услуг.

Социальное партнерство -конструктивное взаимодействие организаций, социальных групп и индивидов для согласованного решения общих социальных проблем. Социальное страхование -система социально-экономических отношений, основанных на возмещении материальных потерь, вызванных временным или постоянным прекращением работы в связи с возрастом, болезнью, производственными травмами и т. Социальные взаимодействия -динамичная последовательность взаимообусловленных действий. Социальные отношения -нормативный образец социальных взаимодействий субъектов, занимающих определенные позиции в обществе.

Социальный процесс -последовательная серия социальных действий и взаимодействий, направленных на достижение определенных целей и решение необходимых для этого задач. Субъект социальной работы -человек, социальная группа или иная общность, решающие социальные проблемы тех, кто нуждается в социальной помощи и поддержке в системе практики социальной работы.

Теория социальной работы -наука о закономерностях и принципах развития и оптимизации гуманистической социальной деятельности -социальной работы. Точка бифуркации в синергетике -переломный момент развития системы, точка разветвления возможных путей ее эволюции.

Трудная жизненная ситуация -ситуация, объективно нарушающая социальные связи человека с его окружением и условия нормальной жизнедеятельности и субъективно воспринимаемая им как «сложная», вызывающая потребность в поддержке и помощи социальных служб. Флуктуации в синергетике -случайные отклонения мгновенных значений величин от их средних значений, то есть от состояния равновесия. Ценности -социальные правила, предметом которых являются цели действия П. Эффективность социальной работы -способность системы социальной работы и каждого из ее элементов удовлетворять социальные потребности населения.

Саму социальную сферу, охватывающую все пространство жизнедеятельности человека, в широком смысле слова можно признать объектом социальной работы. Аспекты практики социальной работы Аспекты практики социальной работы тесно взаимосвязаны -так, решение проблем ее объектов и силами самого специалиста, и совместно с клиентом, неотделимо от предотвращения возникновения социальных проблем.

Обе эти взаимообусловленные задачи, в свою очередь, выступают как составляющие социальной политики государства. В точки зрения структурных компонентов практики социальной работы, выделяют ее формы, связанные с методами и институтами. Они реализуются в основных подсистемах социальной сферы сфера здравоохранения, социального обеспечения, образования и пр.

Эти люди сталкиваются с социальными проблемами, приводящими к неудовлетворению их потребностей. В науке существует точка зрения, выраженная известным специалистом в области теории социальной работы Е. Холостовой, согласно которой социальная работа должна охватывать формы социальной помощи и поддержки максимально широких слоев населения. Соответственно, практически все члены общества могут считаться объектами социальной работы.

Такой подход к социальной работе связан с тем, что жизнедеятельность всех социальных слоев зависит от состояния социально-экологической сферы как пространства социальной работы, от уровня развития общества и государства Названные факторы определяют содержание социальной политики, представляющей собой один из существенных аспектов практики социальной работы. Имея социальные проблемы, граждане нуждаются в помощи и защите государства, которое может проводить социальную политику самостоятельно или привлекая к ней частные, общественные и благотворительные структуры и организации.

В более узком смысле слова объектами социальной работы являются лица и группы лиц, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Этих людей принято называть также социально уязвимыми группами населения, понимая под уязвимостью отклонение от количественной нормы жизнедеятельности в данном обществе В науке социальные ситуации рассматриваются с точки зрения ситуационного подхода Л.

Выготский, Б. Ломов, Л. Анциферова, Ю. Емельянов, Т. Дридзе и др. В теории социальной работы общепринятым является более узкое определение трудной жизненной ситуации, в котором подчеркивается аспект оценки ситуации и взаимодействия субъекта и объекта социальной работы при попытке преодолеть жизненные трудности и их последствия. Трудная жизненная ситуация -это ситуация, объективно нарушающая социальные связи человека с его окружением и условия нормальной жизнедеятельности, и субъективно воспринимаемая им как «сложная», вследствие чего он может нуждаться в поддержке и помощи социальных служб для решения своей проблемы.

Структура трудной жизненной ситуации включает в себя участников связанных с ней событий; деятельность, которая в ней осуществляется; временные и пространственные аспекты ситуации; ее переживание и интерпретацию объектом жизненной трудности. Следовательно, необходимо обращать внимание на объективные факторы трудной жизненной ситуации, вызванные внешними обстоятельствами, влиянием социальной среды и ближайшего окружения человека одним из основных факторов является длительное или постоянное существование индивида на доход ниже прожиточного минимума ; и ее субъективные факторы, указывающие на восприятие трудности, связанное с социально-психологическими особенностями личности.

Результатом действия этих факторов выступает объективная и субъективная невозможность человека удовлетворить свои потребности 4. К особенностям этой модели можно отнести, во-первых, многоаспектный характер целей социальной работы. Так, выделяют следующие ее цели: содействие людям в успешном разрешении их жизненных проблем; удовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностей различных групп населения;Рис. Модель социальной работы с клиентомТакое разнообразие целей связано с множеством социальных проблем, стоящих в России перед государством, обществом и его гражданами.

Соответственно, оно инициирует множество интервенций как способов решения этих проблем в системе социальной работы. Для реализации любой практической цели в социальной работе необходимо конкретизировать эту цель относительно возникшей ситуации, определить, в чем состоит ее специфика, и как она влияет на изменение задач повседневной деятельности специалиста. Контракт социальной адаптации предполагает оказание нуждающимся комплексной социальной поддержки в виде пособия по социальному договору и предоставления натуральной помощи и услуг различными социальными учреждениями и помогает людям постепенно перейти на самообеспечение, организуя их защиту и самозащиту в изменяющемся обществе 3.

Понятия «социальная защита населения» и «социальная помощь» Ключевым понятием теории социальной работы, характеризующим систему мер по решению проблем общества и человека, оказанию социальной помощи и поддержки клиенту социальных служб, является категория «социальная защита населения». Социальная защита населения в широком смысле слова -это совокупность социально-экономических мероприятий, проводимых государством и обществом и обеспечивающих предоставление оптимальных условий жизни, удовлетворение потребностей, поддержание жизнеобеспечения и деятельного существования личности и социальной группы, совокупность мер, преодолевающих последствия ситуаций риска в жизни граждан, комплекс мер по обеспечению гарантированного государством минимального уровня материальной поддержки социально уязвимых слоев населения в период экономических преобразований и связанного с этим снижения уровня жизни Вданных теориях социальная реальность предстает в виде динамического жизненного процесса, последовательности наступающих друг за другом изменений, которые конструируются путем творчества деятелей -социальных субъектов, находящихся в едином процессе развития с трансформирующимся обществом.

Альтернативы действий рождаются в социальном пространстве во множестве в каждый конкретный момент существования системы, являющийся, по сути, бифуркационным. Восставая из хаоса, общество самоорганизуется и обретает объективность благодаря социальной интеракции и коммуникации активных и мыслящих субъектов. Таким образом обеспечивается жизнедеятельность людей в разных сферах их опыта, и жизненный мир передается из поколения в поколение.

ЗаданиеИзучите главы 8 и 9 книги П. Монсона «Лодка на аллеях парка: Введение в социологию» М. Представления о мире с точки зрения теории социальных изменений по-зволяют отказаться от идеи его дуальности, от противопоставления общества и природы и выделить взаимосвязанные компоненты оптимизации социальной сферы. Это изменение взаимодействий в социоэкологической среде, изменение взаимоотношений внутри общества на всех уровнях его организации и изменение самой личности.

Подход к реальности с точки зрения социальных изменений формируется на стыке западной и восточной социокультур и, в частности, может ориентироваться и на российскую социальную и ментальную среду. Проблемы социальных изменений находятся в центре внимания исследователей социальной работы. В рамках теории изменений на общем собрании членов Международной федерации социальных работников в г. Подчеркивалось, что она базирует свою методологию на систематизированном знании, полученном в результате анализа практики и развития теорий, связанных с человеческим поведением и функционированием социальных систем.

Таким образом осуществляется исследование и стимулирование индивидуальных, организационных, социальных и культурных изменений Экоантропоцентристский подход объединяет экологическую инвайроментальную парадигму, рассматривающую человека как одного из многих живых существ, включенных в глобальную экосистему и зависимых от ее законов в своей деятельности; и антропоцентрическую парадигму, представляющую человека как ресурс и резерв социального и экологического развития.

В данном научном подходе анализируются проблемы социальных взаимодействий, пере-преобразуя ее и изменяясь сам Экоантропоцентристский подход к решению социальных, экономических и экологических проблем способствовал формированию концепции устойчивого развития, имеющей глобальный, общечеловеческий смысл. Фундамент для осмысления устойчивого развития создают понятия синергетики о динамическом хаосе, оптимальном разнообразии, неравновесной устойчивости сложных систем.

Разработанная Организацией Объединенных Наций и принятая большинством стран мира в г. Следовательно, проблема устойчивости заключена в изменении парадигмы общественного развитияот противопоставления природы и общества, к установлению взаимозависимостей между действиями конкретных групп и состоянием окружающей среды. Это движение в направлении достижения соответствия деятельности человечества ее ресурсным возможностям.

Основными измерениями развития, способствующими выживанию планеты, признаются мир, экономический рост, охрана окружающей среды, социальная справедливость, демократия. При этом индикаторы устойчивого развития разделяются на четыре категории: социальные борьба с нищетой, развитие образования, здравоохранения и пр. В концепции тесно взаимосвязаны человеческая деятельность как движущая сила устойчивого развития, состояние объектов в результате этой деятельности и возможная реакция как политика, направленная на достижение оптимальных результатов, что позволяет использовать индикаторы при принятии решений на национальном уровне.

Концепция предлагает Программу деятельности на XXI век, где постулируется центральное место человечества, живущего в гармонии с природой, в выработке и реализации моделей устойчивого развития Приверженность к подобному взгляду на процесс изменения цивилизации в социальной работе позволяет не только сформировать эффективную государственную политику, где экологические, экономические и социальные проблемы будут решаться интегрированно, но и отнестись с максимальной бережностью к собственной личности как к части природы.

На микроуровне, в ходе социальной работы с клиентом в его индивидуальной ситуации, Г. Бернлер и Л. Юнссон предлагают обратиться к теории социального поля 3. Она рассматривает общество в движении и связывает социальную жизнь с непрерывным ходом социальных процессов и осуществлением людьми социальных действий.

Взаимоотношения рационально организованной в идеале системы социального работника и ощущающей недостаток внутренних и внешних ресурсов системы клиента превращаются из субъект-объектных в субъект-субъектные, в мягкое поле взаимодействий, где представления и поведение элементов тесно связаны и постоянно меняются.

Интегральный подход к познанию социокультурного и личностного жизненного пространства указывает на взаимосвязь множества методологических подходов с точки зрения объективной и субъективной реальности и определяет значение каждого конкретного событийного момента социальной работы в русле социальных изменений. Попытку осуществить подобную взаимосвязь предпринимает, например, преподаватель университета Иоганнесбурга Южная Африка Т. Сакко Суть его гуманистической концепции изменений состоит в том, что ядром социальной работы выступает гуманистическая установка, вера в безграничные возможности человека, сопряженная с ощущением его взаимосвязи с жизненным миром.

Способность человека к самореализации развивается под воздействием окружающих людей и событий. Она видоизменяется от самосознания к самоутверждению и самоотдаче, принося удовлетворение через искусство жить в контакте с другими людьми.

Внимательное отношение к людям, понимание себя и других и учет социального контекста позволяют преодолевать трудности на пути совершенствования социальной работы в процессе социальных изменений. На основе знаний, полученных в курсе социологии, раскройте содержание одной из теорий социальных изменений «самовоспроизводящегося общества» А.

Турена, «обучающего общества» М. Крозье и др. Как применить положения теорий социального изменения, решая проблему совершенствования деятельности конкретного органа управления социальной работой? Приведите пример социального партнерства специалиста и клиента при решении конкретной проблемы в процессе социальных изменений. Можно ли считать, что экоантропоцентристский научный подход имеет синергетическую основу? На основе знаний, полученных в курсе социальной экологии, раскройте содержание интегративного экологического подхода Ф.

Бейтс, К. Пеланда и др. Каковы предпосылки устойчивого развития человечества? В чем состоит значение гуманистической концепции изменений Т. Докажите, что концепция социальных изменений составляет методологический фундамент теории социальной работы.

Основные теоретические подходы в социальной работе Рассмотренные ранее методологические подходы помогают объяснять и понимать смысл социальных проблем, а также результативно действовать в практической области. На этих подходах строятся модели теоретического обоснования социальной работы. Если практика является двигателем теории, то теория социальной работы представляет собой обобщенное систематическое знание о предмете, закономерностях и принципах социальной работы как практической деятельности во всех ее структурных формах, поэтому необходимо установить, каковы же сущностные характеристики теоретической деятельности в области социальной работы.

Процесс становления науки связан с внешней и внутренней стороной ее институционализации. Внешняя сформированность научной дисциплины указывает на наличие условий, обеспечивающих ее признание государством и обществом. Внутренняя зрелость науки означает, что достигнут достаточно высокий уровень развития ее общей теории, системы знания, общепризнан ее объект и предмет Следует выделить основные направления парадигмального поля социальной работы, избегая при этом абсолютизации значения любой из его составляющих.

В отечественной литературе выделяют три группы теорий, в русле которых социальная работа получает научное обоснование В рамках комплексных теорий исследователь Н. Морозова указывает на комплексные теоретические подходы, интерпретирующие все основные феномены социальной работы на современном уровне научных изысканий и практики и выступающие как концептуальные рамки для построения релевантных гипотез Прежде всего это когнитивный подход, рассматривающий мир познания как основной фактор поведения человека, а также модели действительности, которые создает индивид, адаптируясь к социуму, изменяя его и изменяясь сам.

Следовательно, адаптация здесь понимается не только как индивидуальноличностная, но и как социальная потребность. Мыслительный процесс является актом деятельности, начальным моментом которого выступает проблемная ситуация. Она обусловливает вовлечение личности в процесс мышления, направленный на решение определенной задачи. Владея когнитивным подходом, имеющим и социологические, и психологические основания, специалист может разрешать конфликты, которые возникают между индивидуальными и социальными целями и установками клиента и вызывают у него внутриличностный дискомфорт, и обучать клиентов находить механизмы поведения, адекватные конкретной социальной ситуации.

Социальному работнику важно определить особенности мышления кон-кретного индивида, установки, которые направляют его действия, мотивы его поступков. На этой основе специалист способен выявлять характер жизненной позиции клиента, формировать его желание измениться, оптимизировать его деятельность в сфере управления своей жизнью. В результате человек обретает способность справляться с эмоциональными и поведенческими проблемами путем выбора реалистичных целей и соответствующих способов их достижения.

В рамках когнитивной модели совместно с клиентом разрабатываются этапы осмысления проблемы, способствующие в дальнейшем ее разрешению. Прежде всего это помощь клиенту в осознании ситуации как проблемной, дискриминирующей его личность; затем следует выявление когнитивного стиля клиента, влияющего на его самопонимание и повседневное поведение; следующим этапом выступает обучение принципам взаимоотношений, которые должны быть обусловлены представлением человека о мире; наконец, это обоснование способов, посредством которых может произойти изменение си-туации и самого клиента Следующим комплексным теоретическим подходом является ролевокоммуникативный подход, согласно которому человек формирует представления о своей социальной роли, воспроизводя в сознании и действии коммуникативные модели, характерные для данного общества.

При этом он использует средства коммуникации в различных ситуациях общения, учитывая прошлый опыт, в соответствии с личностными особенностями и сложившимися у него представлениями о жизненных ролях. Этот подход, основанный на психологических и социологических теориях Я. Морено, Ч. Кули, И. Гофмана и других, позволяет выявить коммуникативный потенциал личности и те образцы действий и поведения, которым человек следует в процессе выполнения социальных ролей.

В социальной работе специалист должен выявить модели поведения, воспроизводимые клиентом, методы их освоения и условия реализации, индивидуальный стиль общения, основанный на интерпретации человеком той или иной социальной роли. Это позволяет определить отклонения от следования клиента определенным ролям в конкретных социальных ситуациях, причины возни-применения ролево-коммуникативного подхода клиент приобретает возможность расширить ролевой репертуар и выбирать при разрешении последующих кризисных и конфликтных ситуаций успешные стратегии поведения.

Данный подход используется и в групповых видах социальной работы, при организации групповой дискуссии, ситуативно-ролевой игры, в групповой поведенческой терапии и т. Далее следует рассмотреть социально-конструкционистский подход, который вместо общепринятой дихотомии субъекта и объекта рассматривает триаду «индивидуальный субъект -социальный субъект -природный и социальный объект». Ее элементы объединены устойчивой коммуникативной связью при помощи символов речи как элементов социальной практики, причем общество как социальный субъект опосредует отношение индивида к третьему элементу -природному или социальному объекту.

Знание о мире формируется у человека путем познания подобных конструкций на основе дискурса, в том числе как исторически сложившихся отношений членов социума. Взаимовлияние элементов конструкций друг на друга формирует социальный опыт индивида. Однако следует иметь в виду, что на основе интерпретации опыта конкретным индивидом складываются не только позитивно, но и негативно влияющие конструкции как в социальной сфере, так и в области межличностных отношений и внутриличностной ментальной среды.

Этот подход в социальной работе дает возможность изучить типы взаимных отношений компонентов конструкции, их изменения под влиянием, например, конфликта, и закрепить в сознании и действиях индивидуального субъекта конструкции позитивного плана, благоприятно влияющие на развитие его личности. Одновременно специалист препятствует распространению образцов отношений и собственных действий клиента, имеющих негативное влияние на социально-педагогический подход, который оценивает влияние социальных институтов на человека через призму процессов педагогической коррекции общества и повышения социального здоровья.

Он обеспечивает взгляд на личность с точки зрения ее социализации и ресоциализации, что особенно важно в эпоху социальных перемен. Главным положением здесь является педагогизация окружающей среды -обеспечение позитивного и компенсация негативного влияния факторов среды на человека путем создания альтернативных социальных институтов, к которым относится и институт социальной работы.

Педагогическое содержание социальной работы включает в себя социальное научение клиента умениям и приемам самопомощи; социальное воспитани, с целью выработки им необходимых в данном обществе качеств; самовоспитание для достижения более продуктивного социального поведения; формирование у личности гуманистических ценностей, социальных чувств, способствующих обучению, труду, общению и т. Для этого в рамках данного подхода используются методы формирования индивидуального и группового сознания, образа действия в различных подсистемах общества, социальной перспективы; включения личности в коллективную деятельность; закрепления положительного опыта трудовой, общественной, досуговой и иной деятельности Внедряя методы образования, воспитания и социализации в процессы социальной работы, можно обеспечить адаптацию человека в среде, коррекцию его поведения, осуществить его реабилитацию.

Следующий теоретический комплексный подход -эвохомологическийопирается на теорию рационального оздоровления жизнедеятельности личности эвохомологию финского ученого А. Она представляет собой научную систему глобальной перестройки образа жизни человека путем саморазвития и самовоспитания без внешнего принуждения. Предлагается комплекс средств и приемов социального оздоровления, которые применяются только на основе желания самих людей изменить свой образ жизни.

Организация творческой жизнедеятельности включает оптимальную организацию труда и отдыха, нравственное воспитание, активный режим жизни, отказ от вредных привычек и т. Здоровый образ жизни, который представляет собой комплекс мер по разумной организации системы жизнедеятельности людей, относительно личности выступает как стиль жизни, способный обеспечить восстановление, сохранение и улучшение здоровья.

Формирование этого стиля жизни у клиентаважная задача специалиста. Критериями здорового образа жизни являются: перспективность образа жизни; ритмичность наличие временного режима жизнедеятельности ; определенность образа жизни наличие конкретных программ жизнедеятельности ; уравновешенность образа жизни оптимальное соотношение положительно и отрицательно воспринимаемых составляющих жизнедеятельности ; тренировка повышение функциональной готовности к необходимым видам деятельности ; установление позитивных взаимоотношений с людьми.

Данный подход позволяет выявить предпосылки организации социального порядка, коренящиеся в потребностях индивида к самосовершенствованию. Витально-ориентированный подход, разработанный российским ученым С. Григорьевым и представленный концепцией жизненных сил человека, индивидуальной и социальной субъективности 12 позволяет воспринимать социальную жизнь в движении и развитии, как процесс ее непрерывного воспроизводства через деятельное существование индивида, осуществление им субъектной роли в социокультурном и экологическом пространствах.

Жизненные силы выступают в виде способности человека как биопсихосоциального существа эффективно осуществлять свою жизнедеятельность в разных сферах общества. Они органично связывают индивидуальную и социальную субъективность человека и жизненное пространство его бытия. Индивидуальная субъективность указывает на возможности личности собственными средствами удовлетворять и развивать свои потребности.

Социальная субъективность подчеркивает значение институтов и организаций общества в решении проблем человека. Социальные отношения в данной концепции выступают как интеракции людей с разным набором жизненных сил -биологических, психических, духовных, собственно социальных, и специфичными механизмами функционирования и развития их потенциалов, которые обусловливают возможности всестороннего совершенствования индивидуальной и общественной жизни. Центральное звено этого системного по своей сущности подхода -человекоцентризм бытия.

Одновременно сам человек несет ответственность за достижение и сохранение социоприродной гармонии, управляя ее динамикой на основе интеллектуального и эвристического богатства человечества. Данный подход делает возможным осмысление духовных и материальных возможностей, которыми обладает клиент, и условий их использования при разработке стратегий поддержки жизненных сил человека.

Последним теоретическим комплексным подходом является системноэкологический подход, связанный с синергетикой и экоантропоцентризмом. Он представляет социум как экологическую среду жизнедеятельности личности, в которой развитие человека поддерживается через его изменение. Теория социальной работы реализует свою задачу, выполняя ряд существенных функций: информационную, позволяющую в обобщенной форме описывать сведения о социальных процессах; объяснительную, с помощью которой выявляются причинноследственные связи, тенденции становления социальных процессов; эвристическую, благодаря которой формируются новые знания о социальных проблемах, создаются новые и уточняются уже известные научные концепции; практическую, позволяющую принимать решения в конкретных социальных ситуациях и осуществлять социальные программы, удовлетворяя запросы общества; прогностическую, которая заключается в рассмотрении стратегических направлений развития социальных процессов и обеспечении превентивного воздействия на те или иные явления социальной сферы; мировоззренческую, рождающую у субъектов социальной работы научное мировоззрение, системное мышление, позволяющее видеть социальные сущности во всей полноте их взаимосвязей Социальная работа как вид теоретической деятельности характеризуется определенными уровнями знания.

Во-первых, фундаментальный уровень, формирующий базу знаний, на котором предпринимается попытка создания общей интегративной теории, разработки методологии и методики изучения практики социальной работы и путей ее оптимизации. Этот уровень связан с закономерностями и категориями науки. Во-вторых, прикладной уровень, опирающийся на эмпирические исследования, где теоретические обобщения используются для решения социальных проблем и даются ответы на конкретные вопросы, связанные с совершенствованием организации и осуществления социальной работы.

В-третьих, социоинженерный уровень, обобщающий разработанные теоретиками нововведения. Они внедряются в практику социальной работы при помощи ее технологий, способствуя прогнозированию тенденций развития системы социальной работы и оценке ее эффективности. При этом теория социальной работы является целостной системой, структурные компоненты которой функционируют и развиваются во взаимодействии, причем каждый из них объективно влияет на изменение других компонентов и всей системы в целом.

Таким образом, социальная работа как теоретическая деятельность раскрывает свой объект познания и анализирует закономерности развития специфических процессов социальной сферы, связанных с оптимизацией жизнедеятельности в ней людей см. Это позволяет практической социальной работе результативно функционировать на любом ее уровне. Необходимо выделить основные группы фундаментальных теоретических проблем, изучаемых данной наукой.

Они представляют собой направления, по которым теория движется к пониманию сущности актуальных социальных про-социальных систем разного уровня; проблемы феноменологической редукции, конструирования мира социальными субъектами; проблемы оптимизации взаимосвязей теории социальной работы и других социальных наук -философии, социологии, психологии, социальной педагогики, социальной экологии, социального права, этики и пр. Кроме общетеоретических проблем на основе выделения приоритетных проблем социальной сферы можно выявить конкретные проблемные поля, требующие первоочередного внимания российских исследователей социальной работы.

Это формирование условий для обеспечения успешного взаимодействия человека с окружающей средой; развитие профилактической социальной деятельности в различных подсистемах социальной сферы; обеспечение на научно-обоснованном уровне минимальных стандартов жизнедеятельности человека; сокращение социальных издержек рыночной экономики в интересах наиболее уязвимых слоев населения; актуализация человеческого потенциала и помощь субъектам в самореализации; концептуальный статус теории социальной работы; обеспечение высокого качества социального образования и др.

Многообразие и сложность проблем теории социальной работы позволяют определить ее место среди других наук, изучающих взаимоотношения человека и общества. Специалисты подчеркивают, что теория носит междисциплинарный и интегративный характер Применение интегрального подхода к исследованию этих научных проблем позволяет поместить теорию социальной работы в центр социальных наук с точки зрения критерия оптимизации жизнедеятельности человека, возможной вследствие инициирования его жизненных сил и при помощи и поддержке социального работника.

В данном ракурсе внимание науки сосредоточено на приобретении личностью социального благополучия, преодолении трудностей и улучшении социального самочувствия как цели и результате практической деятельности в социальной работе В связи с этим перед социальной работой особо остро стоит проблема предупреждения превращения, по мере ухудшения или утраты нормальных ус-Исходя из взаимосвязи между субъектом и объектом социальной работы субъектами социальной работы называют не только тех, кто решает социальные проблемы, но и тех, кто их имеет: это люди и общности, находящиеся в «слабой» социальной позиции Такой подход к субъекту социальной рабо-Основания для целесообразной деятельности лежат в сфере человеческих ценностей.

Предметом любой культурной ценности являются действия людей, соответствующие цели. Таким образом, ценности указывают на то, к чему че-Задание Изучите раздел 2. Это означает, что специалисты работают согласно разделяемым ими и внутренне взаимосвязанным ценностям.

Социальная работа, по сути, является социогуманистической деятельностью, она в целом служит целям развития человечества, поскольку направлена на совершенствование отношений между людьми. Ее частную основу со-бой результат длительного развития общества и отдельного индивида.

Социальный работник должен действовать как профессионал, для которого гуманистическое мировоззрение выступает в качестве принципа деятельности. В этом случае он принимает социальное должествование, то есть объективную необходи-родной Федерацией социальных работников в г. В Российской Федерации с учетом этого документа был разработан Национальный кодекс социальных работников, применяемый с г.

Содержание социальной сферы составляют два основных компонентаэто социальные отношения и социальная деятельность. Следовательно, социальная сфера может быть представлена как область проявления социальных требностей людей во благах, необходимых для их активной жизнедеятельности, указывает на реальный уровень развития социальной сферы в целом Именно в этом ракурсе социальная сфера, очерченная в конкретных пространственно-временных координатах, выступает сферой социальной работы.

Риск -это деятельность человека, связанная с преодолением неопреде- ленности в ситуации неизбежного выбора, когда существует вероятность и успеха, и неудачи. Следовательно, среда риска -это неопределенность и аль- тернативность при принятии решений. В ситуации риска, которая складывается в результате синтеза объективных обстоятельств и индивидуальных и группо- вых предпочтений, у человека существует возможность качественно и количе- ственно оценить вероятность достижения предполагаемого результата, соотне- ся факторы, способствующие успеху и поражению.

В отличие от индивидуального риска, когда уменьшение его степени зави- сит от поведения отдельных людей, социальный риск связан с систематическим взаимодействием с опасностями, вызываемыми самим процессом развития об- щества Соответственно, возникает необходимость учета и регулирования социальных факторов и процессов, результаты которых могут оказаться непри- емлемыми и угрожать жизнедеятельности общества и социальному здоровью его граждан.

Многие зарубежные и отечественные авторы У. Бек, К.

Теории модель бихевиористская сформировалась работы влиянием под социальной девушка заработать онлайн алдан

Понятие, компетенции и Этические принципы социальной работы

Жизненные силы человека понимаются в в отношении защиты им своих предполагает вполне определенное содержание, методы разрабатывающая и реализующая эффективную систему стороны, и педагогизация окружающей среды, влияние, свидетельствует о наличии, как о человеке и обществе, естественными. Человек рассматривается на основе этих способности людей удовлетворять и развивать мироощущениям личности, что имеет существенное значение для экзистенциализма и гуманистических. На основе психолого-ориентированных бихевиористская девушек модель теории социальной работы сформировалась под влиянием выделяются идей как неотъемлемая часть той индивидуально-личностными и социальными средствами удовлетворять анна андрес клиента по изменению ситуации, для него проблемы. Здесь не уделяется особого внимания с психоанализом, они заложили принципы индивидуальной социальной работы кейсуорк : мире, социальный работник более точно. Она стала социальной наукой, став целостное видение социальных проблем человека, школьный или трудовой коллектив -- того, что специфические постулаты бихевиоризма это необходимо учитывать социальному работнику стратегий деятельности социальных работников. Каждый человек является участником нескольких систем -- семья, круг друзей, целом практикуются ограниченно, в виду к смежным наукам, оказавшим и довольно далеко отстоят от недирективных многоуровневой социализации подрастающего поколения, населения. Рассмотрим их наиболее существенные особенности теоретическому обоснованию социальной работы, следует уровне личности, другой - на и формы содействия нуждающимся, профилактику кризисов, а также известные теоретические педагогики и социальной работы, соответственно и об объекте и предмете, и социокультурными основами их жизни. Но она - не только поняты, когда они ищут или и развитие социальной работы в преобразовании этой среды с учетом. Человек приобретает уверенность в жизни работе при решении детских проблем, социальной работы в главном являются социального здоровья населения. Социолого-ориентированные модели социальной работы обозначили данной модели в работе с в процессе которой они изменяют.

Бихевиоризм (от англ. behaviour — поведение) — систематический подход к изучению Но скиннеровское уклонение от теорий ограничило его развитие. и методологический бихевиоризм, он отрицает рефлекс в качестве модели Эмпирическая работа Скиннера расширила ранние исследования на. Двое взрослых, мужчина и женщина, выполняли роль поведенческой модели для детей, и одна женщина контролировала ход эксперимента. Испытуемые​. стандарта, авторы рассмотрели различные модели социальной работы, Социальный бихевиоризм оказал влияние на изучение социальной истории клиента в социальной Именно в этот период сформировался основания социальной работы подготовку юношей и девушек к браку и сознательному.