знаковые информационные модели практическая работа

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Знаковые информационные модели практическая работа массаж фото реклама

Знаковые информационные модели практическая работа

ИЩУ РАБОТУ В НОВОСИБИРСКЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Разнообразие информационных моделей. Понятие модели. Материальные и информационные модели. Корпоративный документооборот. Модели документооборота. Тема 6. Информационная модель. Звуковая клякса. Практическая работа для класса. Информационная модель набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

Образные модели Образные модели представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации. Знаковые модели Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков знаковых систем. Давайте обсудим 1.

С моделями какого типа вы встречаетесь на уроках биологии? Приведите пример информационной модели ученика вашего класса. Приведите пример знаковой информационной модели, рассматриваемой на уроках математики. Встречались ли вы с информационными моделями в жизненных ситуациях? Назовите преимущества упорядочения информации в виде таблицы.

Перечислите элементы таблицы. Преимуществом можно считать возможность видеть одновременно несколько записей таблицы. Также таблица содержит конкретные данные в отличие от текстового представления информации. Основные элементы таблицы:. Приведите примеры объектов информационного моделирования из различных предметных областей. Задача по математике записанная в виде уравнения.

Схема электрической цепи. Формула воды H2O. Перечислите виды информационных моделей. Информационные модели разделяются на:. Перечислите основные этапы моделирования. Постановка задачи. Анализ объекта моделирования. Анализ, выделение существенных свойств.

Выбор форм представления. Разработка модели. Анализ на непротиворечивость. Анализ адекватности объекта и цели. Разработка вычислительного эксперимента. Оформление плана эксперимента. Проведение эксперимента. Изучение модели. Получение новых знаний. Анализ результатов. Интерпретация знаний. Какое место занимает системный анализ в информационном моделировании? Системный анализ — совокупность методологических средств, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам политического, военного, социального, экономического, научного, технического характера.

Основные принципы системного анализа заключаются в следующем:. Какие свойства электронных таблиц делают их удобным инструментом для математического моделирования? Основное свойство ЭТ — изменение числового значения в ячейке приводит к мгновенному пересчёту формул, содержащих имя этой ячейки. Также немаловажным свойством является структурированность данных.

Предложите несколько примеров табличных моделей типа «объект-свойство», «объект-объект», двоичная матрица. Объект — Свойство. Книга Автор Год Номер. Человек-амфибия Беляев А. Бродяги Севера Кервуд Д. Кюхля Тынянов Ю. Объект — Объект. Петров Василий 5 5 5 5 5. Агобабян Нурик 3 4 4 3 5.

Васин Пётр 3 4 5 3 4. Двоичная матрица. Петров 0 1 0. Сидорова 1 0 0. Калинский 0 0 1. Шляпина 1 1 0. В чем состоит смысл принципа системного эффекта? Системный эффект - ситуация появления нового свойства для системы, компоненты которой этим свойством не обладают.

Изучение внутренних механизмов появления системных эффектов может помочь более лучше понять процессы эволюции и самоорганизации систем. Ведь эти процессы можно рассматривать как последовательное появление новых свойств и явлений, ни одному из компонентов системы не присущих. Ответьте на следующие методические вопросы:. Обоснуйте необходимость включения темы «Формализация и моделирование» в базовый курс информатики.

Важной содержательной линией в курсе информатике является линия «Формализация и моделирование». Перед учителем информатики стоят различные цели. Одной из них является развитие логического и алгоритмического мышления школьников. Правильный подход к преподаванию линии «Формализация и моделирование» позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.

Важность включения содержательной линии «Моделирование и формализация» именно в курс информатики обусловлена несколькими факторами. Главные факторы связаны с ролью, которую моделирование играет:. Уроки, ориентированные на моделирование, должны выполнять развивающую, общеобразовательную функцию, поскольку при их изучении учащиеся продолжают знакомство еще с одним методом познания окружающей действительности — методом компьютерного моделирования.

В каком из учебников информатики линия моделирования является ведущей? Как осуществлена ее связь с другими содержательными линиями базового курса? В учебнике А. Гейна понятие модели является центральным. Это понятие как стержень связывает содержание всего курса в единое целое.

В соответствии с авторской концепцией основной целью курса является обучение школьников решению жизненных задач с помощью ЭВМ. Какие средства программного обеспечения ЭВМ могут использоваться при изучении информационного моделирования?

В чем состоят различие и связь между понятиями «моделирование» и «формализация»? В процессе познания окружающего мира человечество постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала обычно строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, то есть выражается с использованием формальных языков математики, логики и др. Сформулируйте логически последовательную цепочку определений для следующих понятий порядок указан произвольно : дерево, элемент, структура, система, сеть, отношение, граф.

Порядок: система, структура, граф, деревья, сети. Система — совокупность взаимосвязанных между собой объектов. Составные части системы называются элементами или компонентами. Структура — это определенный порядок объединения элементов, составляющих систему. Граф — абстрактный математический объект, представляющий собой множество вершин графа и набор рёбер, то есть соединений между парами вершин.

Дерево — одна из наиболее широко распространённых структур данных в информатике, эмулирующая древовидную структуру в виде набора связанных узлов. Каким образом Вы будете вводить понятие графа и его структуры. Как Вы думаете, в каком классе можно дать это понятие с методической точки зрения? На какие примеры из школьных предметов можно опереться, поясняя мысль о том, что моделирование явлений и событий помогало лучше понять их суть, предсказать законы их поведения, и т.

Как Вы считаете, какая из двух тем школьного курса информатики должна изучаться первой: «Формализация и моделирование» или «Алгоритмы и исполнители»? Ответ обоснуйте. Провести компьютерный эксперимент в среде MS Excel по теме варианта. Описание задачи. Мальчик решил почистить аквариум.

Начал с переселения рыбок в банку. Семейство рыбок, проживающих в аквариуме, составляло 40 штук. Первую рыбку он поймал, быстро затратив 5 с. Но чем меньше становилось в воде рыбок, тем труднее было их поймать. Сколько минут он затратил на переселение рыбок? Цель моделирования.

Определить затраченное время на переселение рыбок. Формализация задачи. Проведем формализацию задачи в виде поиска ответов на вопросы. Уточняющий процесс. Что моделируется? Процесс изменения состояния системы аквариум , состоящей из подвижных объектов-рыбок. Как изменяется состояние системы? Изменяется время поимки объектов и кол-во объектов системы. Чем характеризуется процесс? Моментами времени поимки рыбок мальчиком, которые складываются из времени поимки t поимки и перекладывания t перекладывания.

Что известно о системе? Количество объектов рыбок. Время поимки первой рыбы t 0. Время поимки последующей рыбки t n. Время перекладывания. Время, затраченное на переселение рыбок t 3. Изменение затарчен. Исходные данные. Расчетные данные. Переселяет рыбок с аквариума в банку. Количество рыбок N. Изменяется количество объектов. Составим математическую модель для времени поимки второй рыбки.

Время поимки второй рыбки. Составим математическую модель для времени поимки n -ой рыбки. Чтобы посчитать все время занятое на переселении рыбок необходимо:. Компьютерная модель. Для построения компьютерной модели выбираем среду табличного процессора, которая содержит три области:. Заполните исходные данные. Ячейка Значение. B 2 Время необходимое на поимку первой рыбки. С2 Время необходимое на перекладывания рыбки.

Заполните расчетные ячейки по формулам:. Ячейка Формула. А - количество рыбок в аквариуме. B - время потраченное на поимку рыбки. С - Время на перекладывание. Е - Время занятое на переселение рыбок. И Кальченко Search this site. Навигация по сайту Методика обучения информатике. О себе. Задание 1. Задание 2. Задание 3. Приёмы работы с текстом. Индивидуализация и дифференциация обучения информатике. Пропедевтический курс информатики: цели, задачи, особенности методики преподавания. Психологические, физиологические особенности учащихся различных возрастных групп.

История, становление и перспективы развития школьного курса информатики. Непрерывность и преемственность в обучении информатики в средней школе. Информатика в основной школе: базовый курс и элективные курсы. Календарно-тематическое планирование.

Пример работы с текстом учебника. Проблема классов: вводный курс информатики. Алгоритмы с аргументами. Линейные алгоритмы. Рисование простых фигур. Циклы, вспомогательные алгоритмы и переменные. Вспомогательный алгоритм с аргументами в цикле. Вспомогательный алгоритм-функция.

Работа со строками. Задачи на закрепление темы "Информация и информационные процессы". МАО на лекционных занятиях. МАО на лабораторных занятиях. МАО на практических занятиях. Представление числовой информации в памяти компьютера.

Интерактивные приемы обучения на различных этапах урока. Схема анализа урока. Схема анализа урока 2. Описание кабинета вычислительной техники. Знакомство с целевыми установками изучения темы: выделение целей и задач обучения; 2.

Рассмотрение основного содержания темы, сравнение содержания по основным учебникам; анализ основных понятий темы; 3. Знакомство с ЦОР по теме; 4. Задачи: Обучающие: - обобщить понятия информация, знания, объект; - ввести понятия модель, моделирование Развивающие: - продолжить развивать умения саморефлексии; - развивать умение рассуждать логически и абстрактно в процессе изучения темы. Воспитательные: - продолжить развитие информационной культуры учащихся; - способствовать самоопределению учащихся.

A B C D E 1 5,00 2 7,00 11,40 2 5,25 7,25 3 5,51 7,51 4 5,79 7,79 5 6,08 8,08 6 6,38 8,38 7 6,70 8,70 8 7,04 9,04 9 7,39 9,39 10 7,76 9,76 11 8,14 10,14 12 8,55 10,55 13 8,98 10,98 14 9,43 11,43 15 9,90 11,90 16 10,39 12,39 17 10,91 12,91 18 11,46 13,46 19 12,03 14,03 20 12,63 14,63 21 13,27 15,27 22 13,93 15,93 23 14,63 16,63 24 15,36 17,36 25 16,13 18,13 26 16,93 18,93 27 17,78 19,78 28 18,67 20,67 29 19,60 21,60 30 20,58 22,58 31 21,61 23,61 32 22,69 24,69 33 23,82 25,82 34 25,02 27,02 35 26,27 28,27 36 27,58 29,58 37 28,96 30,96 38 30,41 32,41 39 31,93 33,93 40 33,52 35, Критерии сравнения.

Цели и задачи изучения темы. Цель: Развитие у учащихся абстрактного мышления и умения рассуждать логически при знакомстве с понятиями модель и моделирование, и умение определять модель того или иного объекта. Содержание учебника согласно оглавлению учебника название главы, параграфа, пункта Тематическое планирование. Что такое моделирование 7.

Графические информационные модели 8. Табличные модели 9. Информационное моделирование на компьютере 11 класс: Информационное моделирование 12 часа Компьютерное информационное моделирование Моделирование зависимостей между величинами Модели статистического прогнозирования Окружающий мир как иерархическая система 2. Моделирование, формализация, визуализация 2.

Моделирование как метод познания 2. Материальные и информационные модели 2. Формализация и визуализация информационных моделей 3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 4. Построение и исследование физических моделей 5. Приближенное решение уравнений 6. Экспертные системы распознавания химических веществ 7. Информационные модели управления объектами 11 класс Глава 2 Моделирование и формализация 15 часов 1. Системный подход в моделировании 3. Формализация 4.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 5. Геоинформационные модели 8. Экспертные системы распознавания химических веществ 9. Информационные модели и управление объектами. Что такое моделирование 1 час 7. Графические информационные модели 1 час 8.

Табличные модели 1 час 9. Информационное моделирование на компьютере 2 часа 11 класс: Компьютерное информационное моделирование 2 часа Моделирование зависимостей между величинами 3 часа Модели статистического прогнозирования 3 часа Моделирование корреляционных зависимостей 2 часа Основные понятия темы и их определения перечислить модель; моделирование; формализация; материальные натурные модели; информационные модели; табличные модели; иерархические модели; сетевые модели.

Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные с точки зрения цели моделирования 2 Моделирование- это деятельность человека по созданию модели 3 Формализация- результат перехода от реальных свойств объекта моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе 4 материальные натурные модели- физическое подобие объекта моделирования 6 информационные модели- описание объектамоделирования 7 табличные модели - форма информационной модели, состоящая из столбцов и строк 11 класс: 1 Модель- это объект-заменитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал.

Что такое моделирование Рассматриваемые вопросы темы: Что такое модель, виды моделей, моделирование, формализация. Графические информационные модели Рассматриваемые вопросы темы: Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график — модель процесса 3. Табличные модели Рассматриваемые вопросы темы: Таблицы типа «объект-свойство», Таблицы типа «объект-объект», двоичные матрицы 9. Информационное моделирование на компьютере Рассматриваемые вопросы темы: Вычислительные возможности компьютера, для чего нужны математические модели, компьютерная математическая модель, что такое вычислительный эксперимент, управление на основе моделей, имитационное моделирование.

Мой план работы в тренажерном зале для девушек для похудения читать

Беседа по вопросам Слайд 2. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:. Информационной моделью организации занятий в школе является:. Материальной моделью является:. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект моделирования:.

Из скольких объектов, как правило, состоит система? Как называется упрощенное представление реального объекта? Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель моделирования:. Приведите примеры моделей, с которыми вам приходилось иметь дело на уроках в школе. Для чего модели используются человеком? Какие виды моделей Вам знакомы? Изучение нового материала:. Итак, мы с вами повторили основные понятия, связанные с темой «Моделирование».

И сегодня более подробно познакомимся с видами информационных моделей. Слайд 3. Информационная модель -набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об объекте. Различаются следующие виды информационных моделей:. Слайд 4. Слайд 5. Образные модели представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации. Слайд 6. Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков знаковых систем. Слайд 7.

Смешанные модели. Слайд 8. Постановка ситуационной задачи Сейчас мы с вами попробуем смоделировать деловую игру. Над территорией, где размещался палаточный лагерь экспедиции, пронесся ураган. Результаты исследований инопланетян, представленные в виде информационных моделей, были повреждены. Слайд 9. Каждая группа получает кейс с необходимыми материалами. Кейс — это ситуационная задача и информация для ее решения, размещенные в специальной папке в бумажном или электронном варианте.

Ваша задача — изучить материалы кейса и выполнить поставленные перед вашей группой практические задания. Слайд 10 1. Первая группа Жигулина Любовь и Лукашов Александр по словесному описанию создаст уничтоженную ураганом графическую модель человека Приложение 3 ;. Вторая группа Жигулина Вера и Гребенкина Надежда.

Третья группа Рыжих Владимир восстановит табличную модель Приложение 6 ;. Четвертая группа Ряполов Вячеслав и Гребенкина Маргарита займется восстановлением генеалогического дерева Приложение 7 На все время исследования вам отводится — 5 минут. На выступление-4 минуты. Работа в группах 6. Заслушивание отчетов. Взаимооценка и самооценка работы групп. Нарисовать и сохранить в собственную папку в файле с именем Директор. Изобразите объемные объекты.

Итог урока:. Какие модели вы научились строить? Домашнее задание: Изучить П 2. Задание «Иерархическая модель» Составить родословное дерево потомков Владимира Мономаха. Потомки Владимира Мономаха: Владимир Мономах умер в г. Он оставил 4 сыновей: Мстислава год смерти - , Ярополка , Вячеслава Туровского и Юрия Долгорукого Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Конспект «Информационные модели. Скачать материал. Добавить в избранное. Босовой Тема: «Информационные модели. Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных информационных моделей; знать отличительные признаки различных моделей.

Методы: информационный словесный ; наглядный; иллюстративный; деловая игра. Ход урока Орг. Словесные модели могут описывать ситуации, события, процессы. Важно обратить внимание ребят на то, что словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях.

Прежде всего, различают разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет следующие разновидности: научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Разговорная лексика используется в бытовом общении дома, на работе с друзьями, в неофициальной обстановке. Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чем-то важном, значительном.

Такая лексика находит применение в выступлениях ораторов, в поэтической речи, где оправдан торжественный тон. Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность и четкость изложения. В текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов.

Официально-деловой стиль служит для передачи информации в сфере управления. Официально-деловой стиль используется в заявлениях, приказах и законах. Для него важны четкость и неэмоциональность изложения. Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не просто передать информацию, но и определенным образом воздействовать на мысли или чувства людей, заинтересовать их или в чем-либо убедить. Художественный стиль — это стиль художественных произведений. Его основное назначение — воздействовать на читателя или слушателя с помощью образных средств языка сравнений, метафор, эпитетов и др.

После этого следует сделать вывод о том, что работа со словесными информационными моделями историческими, биологическими, географическими, художественными и иными текстами-описаниями требует вдумчивого отношения к прочитанному и анализа. Рассмотрим пример словесной модели. Словесная модель кислотного дождя:. Дожди становятся кислотными при вымывании из воздуха серных и азотных соединений. Это явление имеет несколько последствий, губительных для природы:.

Закисление почвы;. Ухудшение условий существования лесов;. Повышение кислотности рек и озер. Обратим внимание на некоторые особенности естественного языка:. С одной стороны, перечисленные особенности делают человеческое общение выразительным, эмоциональным, красочным. С другой стороны, их наличие делает естественный язык непригодным для создания информационных моделей во многих сферах профессиональной деятельности например, в системах «человек — компьютер».

Физкультминутка 2 минуты. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. Упражнения для глаз. Не двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в обратную сторону. По 10 раз туда и обратно. Прижмите палец к переносице и посмотрите на него. Затем медленно отводите палец от себя, продолжая следить за ним глазами. Повторите это упражнение несколько раз. Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх — вниз, вправо — влево. По 10 — 15 раз. Зажмурьтесь посильнее Широко откройте глаза Повторите несколько раз.

Закрепление знаний 3 мин. РТ: с. Проверь себя:. Переходим к практической работе. До конца урока вам нужно выполнить 4 задания пр. Баллы за каждое выполненное задание вы вносите в карточку самооценки самооценка. Результатом вашей работы на уроке будет оценка, которую вы себе поставите.

Давайте начнем. Задание 5. Пятистрочник сиквейн 1. Откройте файл Сиквейн doc. Изучите модель сиквейна — правила написания пяти - строчника, раскрывающего суть некоторого понятия:. Одно слово — существительное. Имя объекта.

Два слова — прилагательные. Свойства объекта. Красный, горячий. Три слова — глаголы. Возможности объекта активные и пассивные действия. Извергается, пылает, спасаются. Четыре слова четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение. Ваше личное отношение к объекту. Страх, катастрофа, гибель, опасность. Одно слово-синоним. Вывод, заключение. Откройте файл Вулкан. Изучите пример сиквейна: 3. Создайте новый документ и в форме пяти - строчника, представьте там описание одного из следующих объектов: «система», « компьютер », «информация».

Сохраните документ в собственной папке под именем, соответствующим выбранному объекту. Этап задания на дом, инструктаж 1 мин. Подведение итогов урока 1 мин. Выставление оценок и подведение итогов урока. Рефлексия 2 мин. Можете ли вы назвать тему урока? У каждого ученика на столе карточки зеленая, желтая, красная. Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя одну из них:.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке. Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов. Урок окончен! До свидания! Используемая литература. Босова, А. Босова « Информатика 6,7 класс».

Тетрадь по информатике и ИКТ. Методическое пособие. Электронное приложение. Приложение 1. Проверочный тест. Вариант 1. Что относится к процессу:. Дайте точное общее имя группе объектов Волга, Амур, Иртыш:. Назовите имена объектов расположенных на рабочем столе компьютера:.

Отметьте верный признак объекта:. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью":. Для объектов "пианино и музыкальный инструмент" укажите соответствующее отношение:. Примером смешанной системы является:. Подсистемой персонального компьютера является:.

Примером натурной модели является:. Вариант 2. Что относится к предмету:. Дайте точное общее имя группе объектов принтер, монитор, колонки:. Назовите имена объектов изучаемых на уроке математики:. Для объектов "процессор и системный блок" укажите соответствующее отношение:.

Примером природной системы является:. Примером информационной модели является:. Вариант 3. Что относится к явлению:. Дайте точное общее имя группе объектов клавиатура, сканер, мышь:. Назовите имена объектов используемых для хранения информации:. Для объектов "бабочка и насекомое" укажите соответствующее отношение:. Примером технической системы является:. Приложение 2. Карточка 1. Что такое информация? Что такое информационные технологии? Перечислите виды систем объектов.

Карточка 2. Что такое информатика? Перечисли признаки объектов. Что такое система? Карточка 3. Объясните смысл выражения "черный ящик". Что такое объект? Что такое классификация объектов? В греческой мифологии Авгиевы конюшни — обширные конюшни Авгия, царя Элиды, которые в продолжение многих лет не убирались. Очищены они были в один день героем Гераклом Геркулесом : он направил через конюшни реку, воды которой и унесли весь навоз.

Миф этот впервые сообщен греческим историком Диодором Сицилийским 1 в. Возникшее отсюда выражение «авгиевы конюшни» применяется для обозначения очень грязного помещения, а также сильной запущенности, засоренности, беспорядка в делах, требующих больших усилий для их устранения. Когда Ганнибалу было десять лет, он по настоянию своего отца поклялся, что всю жизнь будет бороться с римлянами, превратившими Карфаген в свою колонию.

Рассказывая об этом, Полибий и другие древние историки сообщают, что Ганнибал свято выполнил данную клятву, совершив ряд замечательных походов, в том числе и знаменитый переход через Альпы и Пиренеи, принесший ему ряд блистательных побед над римлянами. С тех пор выражение аннибалова клятва стало употребляться в переносном смысле, означая непоколебимую решимость бороться с кем-либо или против чего-либо до конца жизни. На поэтическом языке Аркадия — это страна изобилия и счастья.

Слово берет свое начало от названия центральной гористой части Пелопоннеса, население которой в древние времена занималось земледелием и скотоводством. В наши дни зачастую и в прошлом слово Аркадия и выражение аркадская идиллия употребляется в ироническом смысле как синонимы беспечного, ничем не омраченного существования.

В греческой мифологии Ахиллес Ахилл — один из самых сильных и храбрых героев; он воспет в «Илиаде» Гомера. Мать Ахиллеса, морская богиня Фетида, чтобы сделать тело сына неуязвимым, окунула его в священную реку Стикс; окуная, она держала его за пятку, которой не коснулась вода, поэтому пятка осталась единственным уязвимым местом Ахиллеса, куда он и был смертельно ранен стрелой Париса.

Возникшее отсюда выражение «ахиллесова или ахиллова пята» употребляется в значении: слабая сторона, уязвимое место чего-либо. Выражение возникло из древнегреческого предания, рассказанного Цицероном в сочинении «Тускуланские беседы». Дамокл, один из приближенных сиракузского тирана Дионисия Старшего — гг.

Дионисий, чтобы проучить завистника, посадил его на свое место. Во время пира Дамокл увидел, что над его головой висит на конском волосе острый меч. Дионисий пояснил, что это — символ тех опасностей, которым он, как властитель, постоянно подвергается, несмотря на кажущуюся счастливой жизнь. Отсюда пошло выражение «дамоклов меч», получившее значение нависшей, угрожающей опасности.

В переносном смысле Драконовы законы — это крайне жестокие, беспощадные меры. Выражение берет начало от имени легендарного законодателя Афинской республики — Дракона, впервые письменно сформулировавшего нормы современного ему судебного права. Законы, введенные Драконом, отличались исключительной жестокостью. Древнегреческий писатель Плутарх утверждает, что эти законы были написаны кровью.

За каждую провинность, по закону Дракона, человека наказывали смертью. Смертной казнью карали убийцу и к ней же приговаривали человека, воровавшего яблоки в чужом саду. Существует предание о том, что Дракон в ответ на вопрос, почему он приговаривает к смертной казни за большую часть преступлений, ответил: «Потому что малые преступления я считаю достойными этого наказания, а для важных не нашел большего».

Любопытно, что драконовы законы распространялись и на неодушевленные предметы. Например, когда медная статья известного древнегреческого атлета Феагена упала на человека, стегавшего его бичом в отместку за то, что Феаген при жизни причинил ему зло , дети убитого предъявили к статуе иск об убийстве, а жители Фазоса, следуя законом Дракона, сбросили ее в море.

В греческой мифологии Лета — река забвения в Аиде, подземном царстве; души умерших по прибытии в подземное царство пили из нее воду и забывали всю свою прошлую жизнь. Название реки стало символом забвения; возникшее отсюда выражение «кануть в Лету» употребляется в значении: навсегда исчезнуть, быть забытым. По древнегреческим сказаниям, у легендарного царя острова Крита Миноса и его жены Пасифаи была дочь Ариадна, спасшая от смерти афинского героя Тезея.

Желая отомстить афинянам за убийство сына Андроцея, Минос заставил их платить страшную дань: отсылать на Крит каждый год семь юношей и семь девушек, которых отдавали на растерзание Минотавру — страшному чудовищу с туловищем человека и головой быка. Юношей и девушек заключали в так называемый лабиринт — огромный дворец с бесчисленным количеством комнат и такими запутанными ходами, что выбраться из него не было никакой возможности.

Узнав об этом, Тезей изъявил желание отправиться в числе юношей на остров Крит, чтобы убить Минотавра и избавить свой народ от позорной дани. Встретив Тезея, Ариадна с первого взгляда полюбила его и, чтобы избавить его от неминуемой гибели в лабиринте, тайно от отца дала ему клубок ниток. Уничтожив чудовище, Тезей с помощью клубка нити нити Ариадны благополучно выбрался из лабиринта.

С тех пор выражение нить Ариадны стало употребляться в значение путеводная нить — способ выйти из трудного, запутанного положения. В этом же смысле, но несколько перефразированное ариаднина нить , оно употребляется и в настоящем время. Употребляется для характеристики сильного, внезапного страха, вызывающего смятение и заставляющего людей терять рассудок. Выражение возникло из древнегреческих мифов о боге лесов, полей и стад Пане, который родился с козлиными ногами, козлиными рогами и козлиной бородой.

Увидав новорожденного, мать в ужасе покинула его, но отец Гермес отнес сына на Олимп и показал его богам, которые назвали его греческим словом Пан, то есть «Все» и борода, и шерсть, и козлиные ноги, и рога. Когда Пан подрос, он стал наводить внезапный и безотчетный страх на людей. Страх этот был так силен, что, по преданию, овладевал даже войсками, которые, заслышав дикие завывания Пана, бросались в бегство ужас и смятение Пан наводил не только своим страшным видом, но и диким оглушительным голосом.

От мифологического имени Пан в дальнейшем произошло слово паника, означающее безотчетный неудержимый страх преимущественно массового характера, а также слово паникер — человек, легко поддающийся смятению и распространяющий тревожные слухи.

Тантал — мифический герой, сын Зевса, царь города Сипила, владевший несметными богатствами, возгордился и стал считать себя равным самому Зевсу. Будучи частым гостем на Олимпе, он, возвращаясь, брал с собой пищу богов нектар и амброзию и раздавал ее своим смертным друзьям. Пируя с ними в своем роскошном дворце, Тантал сообщал им тайные решения, принимаемые богами, оскорблял достоинство богов лживыми и бесчестными поступками.

Это переполнило чашу терпения громовержца Зевса, и он низверг Тантала в мрачное царство Аида. Там Тантал стоял мучимый жаждой и голодом в прозрачной воде, доходившей ему до подбородка; над головой его склонялись ветви плодородных деревьев со спелыми яблоками, гранатами и гроздьями янтарного винограда. Изнуренный жаждой и голодом, Тантал наклонял голову, чтобы утолить нестерпимую жажду, но вода исчезала, и под его ногами оставалась сухая черная земля; протягивал руки за прекрасными плодами, но порыв бурного ветра сразу же уносил ветви, на которых они висели.

Но не только жажда и голод терзали Тантала. Вечный страх сжимал его сердце, так как над головой у него висела огромная скала, грозящая упасть ежеминутно и раздавить его своей тяжестью. Отсюда выражение муки тантала или танталовы муки, употребляющиеся как обозначение нестерпимых мучений, вызываемых ощущением близости желанной цели и сознанием невозможности достичь ее когда-либо. Почему у всех народов любой повод к разногласию именуется яблоком раздора?

Что это за яблоко и почему именно оно должно служить причиной раздора? Оказывается, у этого яблока весьма древняя и забавная история, заимствованная из греческого мифа, в котором описан такой случай. На свадьбу морской богини Фетиды и могучего царя Пелея были приглашены все боги и богини Олимпа. Не пригласили лишь злобную богиню раздора Эриду.

Модели знаковые практическая работа информационные работа моделью в видео чате

Информатика: теория и методика преподавания о которых удобно представить в. Записаться на пробное занятие. Математика информатика: теория и кейс с необходимыми материалами. Подать заявку на этот курс методика преподавания в образовательной организации. Первая группа Жигулина Любовь и Лукашов Александр по словесному описанию конвекция воздуха в комнате; исследование Долгорукого Номер материала: ДБ Воспользуйтесь. Ваша задача - изучить материалы только пункты Процессор, Память, Устройства вашей группой практические задания. Московский институт профессиональной переподготовки и. Представим перечень устройств современного компьютера кейса и выполнить поставленные перед. Над территорией, где размещался палаточный строятся с использованием различных языков. Но такой уровень могут занимать научились - создавать многоуровневые списки.

Урок Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные​. Урок 15 Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели. Тема урока: «Знаковые информационные модели. Словесные описания. Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».