практическая работа исследование алгебраической модели

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Практическая работа исследование алгебраической модели юлия сахневич 2019

Практическая работа исследование алгебраической модели

Статья работа с 3d моделями человеческое тело Грустновато

Какова должна быть сторона вырезаемого квадрата, чтобы коробка имела наибольшую вместимость? Какого размера надо взять лист, чтобы получить из него коробку с заданным максимальным объемом. Цель моделирования — определить максимальный объем коробки. Содержательное описание объекта моделирования. Объект моделирования:. Процедура определения максимального объема коробки:. Разработка модели. Для вывода формул математической модели составим геометрическую модель в виде чертежа с указанием исследуемых характеристик объекта.

Расчетные параметры объекта определяются по формулам:. S-c 2 — площадь дна. Компьютерная модель. Заполняем область исходных данных. Составляем таблицу расчета. Здесь ячейка и содержащаяся в ней формула означает:. A9 0 — начальный размер выреза. Сравним результаты, полученные после ввода формул, с результатами приведенными в примере расчета:. Совпадение значений с контрольным образцом показывает правильность введения формул.

Проведение исследования. Исследование параметров модели. Определение наибольшего объема коробки и соответствующего выреза. В диапазоне строк, подлежащих исследованию, по столбцу D определим наибольший объем коробки. По столбцу А определим размер выреза, соответствующий наибольшему объему. Зависимость наибольшего объема коробки от размера исходного листа. Шаг выреза 1 см. Длина стороны листа. Зависимость наибольшего объема коробки от шага изменения выреза. Шаг выреза 0,3 см.

Подбор параметров исходного картонного листа. Подбор размеров листа. Учащиеся создают модель теоремы Пифагора с помощью сетевого инструмента GeoGebra. Цель работы: получить опыт создания и исследования компьютерных моделей, закрепленние теоретических заний Практическая работа для учащитхся 11 класса, изучающих химию на профильном уровне Данное методическое пособие представляет собой практические работы для дисциплин "Информационные технологии в профессиональной деятельности" и "Автоматизированные банковские системы".

В дан Развитие у учащихся устойчивой мотивации познания через активное использование методов развития познавательного интереса и постоянное его поддерживание опора на неожиданность, занимательность, ситуац Значительное место в системе формирования интеллектуальной и творческой личности обучающегося отводится изучению геометрии как дисциплины, обладающей огромным гуманитарным и мировоззренческим потенциа Работа с метеоприборами проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Каждая вершина может быть связана с одной вершиной верхнего уровня исходной и множеством вершин нижнего уровня порожденными. Такая связь называется «один ко многим». Единственная вершина самого верхнего уровня называется корнем дерева.

Вершины самого нижнего уровня, у которых нет порожденных вершин, называются листьями дерева. Дерево является связным графом. Это значит, что между любыми двумя вершинами имеется хотя бы один путь, связывающий их между собой. В дереве отсутствуют петли — замкнутые траектории связей. Поэтому маршрут перемещения по дереву между любыми двумя вершинами всегда является единственным.

Структура организации файловой системы во внешней памяти компьютера является иерархической. Вершинами графа, отображающего файловую структуру, являются папки и файлы. Дуги отражают отношения вхождения одних вершин в другие. Дерево имеет многоуровневую структуру. Папка самого верхнего уровня называется корнем дерева.

Конечные вершины такого дерева листья — это файлы и пустые папки. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырех одноклассников, между которыми существуют следующие связи взаимоотношения : дружат — Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша. Анализируя полученный граф, ответьте на вопрос: с кем Саша может поделиться секретом, не рискуя, что тот станет известен кому-то другому?

Нарисуйте два варианта графа системы «Компьютер», содержащего следующие вершины: процессор, оперативная память, внешняя память, клавиатура, монитор, принтер: а линия связи обозначает отношение «передает информацию»; б линия связи обозначает отношение: «управляет». Цель работы: формирование навыков системного анализа, построения структурных схем и графов классификаций. Вариант 1. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель "черного ящика"».

Опишите проблему множественности вариантов модели «черного ящика» для одной и той же системы на примерах знакомых вам систем: радиоприемник, автомобиль, компьютер, столовая, школа и пр. Перечислите при этом нежелательные входы и выходы. Установите, как можно устранить недостатки системы нежелательные связи с внешней средой.

Описание представьте в табличной форме. Вариант 2. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель состава системы». Изобразите графическими средствами модели состава систем, рассмотренных в первом варианте задания. Обоснуйте вашу модель с точки зрения ее назначения. Отметьте, какие составляющие системы в этой модели рассматриваются в качестве элементов, а какие — в качестве подсистем.

Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую состав и структуру танкового батальона. Подсчитайте количество танков в роте и общее количество танков в батальоне. Постройте граф, отображающий состав и структуру мотопехотного батальона армия ФРГ образца г. Батальон на БМП боевых машинах пехоты имел численность человека. Во главе батальона стоял командир, которому подчинялись штаб и 5 рот: штабная и снабжения, минометная и три мотопехотные.

Рота штабная и снабжения состояла из управления и трех взводов: штабного, связи и снабжения. В штабном взводе было четыре отделения: штабное, мотоциклистов, транспортное и разведывательное. Во взводе связи было три отделения радиосвязи и два отделения проводной связи.

Во взводе снабжения было четыре отделения: материально-технического обеспече-ния, продовольственного снабжения, транспортное и санитарное. Минометная рота состояла из управления, двух отделений передового наблюдения, отделения обеспечения и шести расчетов мм минометов.

Каждая мотопехотная рота чел. Каждый взвод состоял из группы управления и четырех мотопехотных отделений по 10 чел. Отделение делилось на две группы: первая — командир машины, наводчик-оператор БМП «Мардер» оснащался пушкой калибра 20 мм и двумя пулеметами и механик-водитель; вторая — командир отделения, пулеметчик, гранатометчик, огнемет- чик и три стрелка. Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую классификацию геометрических объектов.

Постройте граф классификации биологической системы по следующему описанию. Согласно биологической классификации, выделяют три империи надцарства : археобактерии, эукариоты и прокариоты. К империи эукариотов относятся царства грибов, растений и животных.

К царству животных относятся типы членистоногих, моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся классы рыб, амфибий, рептилий, млекопитающих, птиц. К классу млекопитающих относятся отряды китов, ластоногих, хищных, грызунов, копытных и др. К отряду хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др. К семейству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак, фенеков, песцов и др.

К роду собак относятся виды собак домашних, волков, шакалов, койотов. К виду собак домашних относятся овчарки, спаниели, водолазы, сенбер-нары, доги, болонки и др. Вариант 3. Постройте граф классификации в русском языке по следующему описанию. Предложения в русском языке классифицируются по составу, по интонации и по цели высказывания. По составу предложения делятся на нераспространенные и распространенные. Нераспространенные предложения состоят только из двух членов: подлежащего и сказуемого.

Пример нераспространенного предложения: «Птицы прилетели». Распространенные предложения состоят из подлежащего, сказуемого и второстепенных членов предложения. Пример распространенного предложения: «Ранней весной прилетели первые птицы». По интонации предложения делятся на восклицательные «Пришла весна! По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательное предложение: «Мы собрали много грибов и ягод. Вопросительное предложение: «Вы собрали много грибов и ягод?

РАБОТА С ПРОЖИВАНИЕМ ДЛЯ ДЕВУШЕК СПБ

Проанализировать контрольную работу, разобрать сложные задания. Познакомить с понятиями «моделирование», «модель». Познакомить с понятиями система, динамическая модель, статическая модель. Умение приводить различные примеры моделей. Умение выделять разницу между статическими и динамическими информационными моделями. И приводить примеры. Познакомить с типами информационных моделей. Сформировать представление об основных типах алгоритмических структур.

Рассказать с помощью чего строятся формальные информационные модели. Познакомить с процессом - формализация. Умение приводить примеры. Умение приводить примеры материальных и информационных моделей. Исследование физических, алгебраических, геометрических моделей.

Познакомить с этапами построения и следования модели. Рассмотреть интерактивные модели. Рассмотреть астрономические и алгебраические модели. Умение провести компьютерный эксперимент с интерактивной физической моделью, размещенной в Интернете. Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация». Определить уровень усвоения материала. Раздел 3 Базы данных. Си стемы управления базами данных СУБД 8 ч.

Табличные базы данных. Работа над ошибками. Познакомить с понятиями база данных, ключевой поле. Поле и запись базы данных. Объяснить какую функцию выполняют СУБД. Рассказать об основных объектах входящих в СУБД и о функциях. Уметь видеть разницу между записями и полями в табличной БД. Умение определять тип поля. Умение самостоятельно создавать БД. Научиться создавать БД с помощью различных программ. Научить редактировать записи в табличной базе данных. Умение редактировать записи в табличной БД , которые созданы в различных программах.

Рассказать о разнице между поиском записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Умение с помощью фильтров и запросов осуществлять поиск нужных записей в табличной БД. Познакомить с понятием сортировка записей. Научиться сортировать записи В БД. Познакомить с созданием отчета в табличной базе данных. Умение сортировать записи в табличной БД, Умение создавать отчеты перед тем, как отправить его на печать.

Печать данных с помощью отчетов. Рассказать о характерных особенностях иерархических моделей данных. Выполнение практической работы. Рассказать о характерных особенностях сетевых моделей данных. Повторить материал пройденных по теме Базы данных. Умение, используя БД создать генеалогическое древо семьи. Контрольная работа по теме Базы данных. Раздел 4. Информационное о бщество 4 ч. Право в Интернете. Рассказать об основных правовых проблемах в Интернете.

Знать основные правовые проблемы в Интернете. Основные этические правила при общении по электронной почте. Основные этические правила при общении чатах и форумах. Объяснить основные этические правила при общении. Умение общаться по электронной почте, в чатах и форумах. Познакомить с информационными и коммуникационными технологиями, соответствующие различным этапам развитии технологии. Тестовая работа по пройденному материалу. Проверить уровень усвоения материала.

Раздел 5 Повторение. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ» 8 ч. Информация и информационные процессы. Проводить вычисления в электронных таблицах;. Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм.

Строить модели объектов, систем и процессов. Записывать алгоритмы на естественном языке и виде блок-схем. Читать и отлаживать программы на языке программирования. Создавать программы на языке программирования по их описанию. Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования. Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов. Строить модели объектов, систем и процессов в идее таблицы истинности для логического высказывания.

Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации. Оценивать скорость передачи и обработки информации. Пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации. Оценивать достоверность информации. Проверочная работа «Информация и ее кодирование». Вспомнить и закрепить знания и умения по данной теме. Выполнить задания из вариантов сайта РешуЕГЭ Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов.

Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь. Элементы теории алгоритмов. Языки программирования. Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ. Информационная деятельность человека. Создавать и использовать структуру хранения данных. Использовать среды имитационного моделирования для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Выбирать адекватные программные и аппаратные средства для решения поставленной задачи. Использовать компьютер для подготовки публикаций, презентаций. Выполнить задания записанные в тетради. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Технология поиска и хранения информации. Использовать компьютер для обработки графических изображений и видео;. Использовать компьютер для обработки звука.

Проводить статическую обработку данных с помощью компьютера. Выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса».

Аппаратные средства : ПК, проектор, принтер. Базовый уровень» для 11 класса, автор: Н. Угринович, г. Собственноручно разработанные электронные образовательные ресурсы;. Угринович Н. Раздел «Результаты в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин модулей и система их оценки».

Критерий оценки устного ответа. Отметка «5» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» : ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2» : при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1» : отсутствие ответа. Отметка «5» : 1 работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2 работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4» : работа выполнена правильно с учетом несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3» : работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2» : допущены две и более существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. Календарный план и контроль 11 класс. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Рабочая программа по информатике 11 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Программы : - Примерная основная образовательная программа основного общего образования одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от Постановления: - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от Приказы : - приказ Минобразования России от Раздел «Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин модулей » Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются: информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии ИКТ как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления. Раздел «Место учебного предмета, курса, дисциплины модуля в учебном плане» Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по Информатике и ИКТ базовый уровень , требований к уровню подготовки выпускников средней школы базовый уровень , авторской программы Н.

Примерное распределение часов по темам в курсе «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне Тема Количество часов 11 класс 1 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 8 2 Моделирование и формализация 6 3 Базы данных. Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины модуля » Тема 4. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 1.

История развития вычислительной техники 1. Архитектура персонального компьютера 1. Операционные системы 1. Основные характеристики операционных систем 1. Операционная система Windows 1. Операционная система Linux 1. Защита от несанкционированного доступа к информации 1. Защита с использованием паролей 1. Биометрические системы защиты 1.

Физическая защита данных на дисках 1. Защита от вредоносных программ 1. Вредоносные и антивирусные программы 1. Компьютерные вирусы и защита от них 1. Сетевые черви и защита от них 1. Троянские программы и защита от них 1. Хакерские утилиты и защита от них Практическая работа 1. Виртуальные компьютерные музеи Практическая работа 1. Сведения об архитектуре компьютера Практическая работа 1. Сведения о логических разделах дисков Практическая работа 1. Значки и ярлыки на Рабочем столе Практическая работа 1.

Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux Практическая работа 1. Установка пакетов в операционной системы Linux Практическое задание 1. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи Практическое задание 1. Защита от компьютерных вирусов Практическое задание 1.

Защита от сетевых червей Практическое задание 1. Защита от троянских программ Практическое задание 1. Защита от хакерских атак Контроль знаний и умений: тестирование, практическая зачетная работа. Моделирование и формализация 2. Моделирование как метод познания 2. Системный подход в моделировании 2. Формы представления моделей 2. Формализация 2. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 2.

Исследование интерактивных компьютерных моделей 2. Исследование физических моделей 2. Исследование астрономических моделей 2. Исследование алгебраических моделей 2. Исследование геометрических моделей планиметрия 2. Исследование геометрических моделей стереометрия 2. Исследование химических моделей 2. Исследование биологических моделей Контроль знаний и умений: тестирование, практическая зачетная работа.

Системы управления базами данных СУБД 3. Табличные базы данных 3. Система управления базами данных 3. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты 3. Использование Формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных 3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов 3.

Сортировка записей в табличной базе данных 3. Печать данных с помощью Отчетов 3. Иерархические базы данных 3. Сетевые базы данных Практическое задание 3. Создание табличной базы данных Практическое задание 3. Создание Формы в табличной базе данных Практическое задание 3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов Практическое задание 3. Сортировка записей в табличной базе данных Практическое задание 3.

Создание Отчета в табличной базе данных Практическое задание 3. Создание генеалогического древа семьи Контроль знаний и умений: тестирование, практическая зачетная работа. Информационное общество 4. Право в Интернете 4. Этика в Интернете 4. Кодирование информации Тема 2. Устройство компьютера и программное обеспечение Тема 3. Алгоритмизация и программирование Тема 4.

Основы логики и логические основы компьютера Тема 5. Моделирование и формализация Тема 6. Информационные технологии Тема 7. Коммуникационные технологии Базовый в основной школе и профильный в старшей школе курс «Информатика и ИКТ». Компьютер как средство автоматизации информационных 7строносов 1. Хакерские утилиты и защита от них Работа 1. Виртуальные компьютерные музеи Работа 1.

Сведения об архитектуре компьютера Работа 1. Сведения о 7строческих разделах дисков Работа 1. Значки и ярлыки на Рабочем столе Работа 1. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux Работа 1. Установка пакетов в операционной системе Linux Работа 1. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи Работа 1. Защита от компьютерных вирусов Работа 1. Защита от сетевых червей Работа 1. Защита от троянских программ Работа 1.

Защита от хакерских атак Моделирование и формализация. Уметь использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и описывать информационные 9строносы в социальных, биологических и технических системах; Глава 2.

Исследование биологических моделей Работа 2. Исследование интерактивной физической модели Работа 2. Исследование интерактивной 8строномиической модели Работа 2. Исследование интерактивной алгебраической модели Работа 2. Исследование интерактивной геометрической модели планиметрия Работа 2. Исследование интерактивной геометрической моделей стереометрия Работа 2. Исследование интерактивной химической модели Работа 2.

Исследование интерактивной биологической модели Информационные нематериальные модели. Структурирование данных. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования на примерах задач различных предметных областей Средства и технологии созд ания и преобразования информационных объектов 8 ч Базы данных.

Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач Глава 3. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных 3.

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов 3. Печать данных с помощью отчетов 3. Сетевые базы данных Работа 3. Создание табличной базы данных Работа 3. Создание формы в табличной базе данных Работа 3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов Работа 3. Сортировка записей в табличной базе данных Работа 3. Создание отчета в табличной базе данных Работа 3.

Создание генеалогического древа семьи Основы социальной инфо рматики 4 ч Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека Глава 4. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий Повторение 8 ч Содержание учебников «Информатика и ИКТ. В состав комплекса входят: «Информатика и ИКТ. УОНМ Повторить правила по технике безопасности. КУ Сформировать представление об архитектуре ПК; Научить решать задачи; познакомить с устройствами, которые обмениваются информацией через Северный и Южный мост.

УЗИМ Проверить знания, которые обладают учащиеся на начало учебного года; Закрепить знания и умения по теме. Умение защищать сво информацию на компьютере. ИРК П. Т Раздел 2 Моделирование и формализация. КУ Проанализировать контрольную работу, разобрать сложные задания.

И приводить примеры Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Уметь использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; ФО ИРК ИРД П.

Формализация КУ Познакомить с типами информационных моделей. КУ Познакомить с этапами построения и следования модели. Исследование интерактивной алгебраической модели и др. КУ Подготовится к контрольной работе. Си стемы управления базами данных СУБД 8 ч Создание отчетов. КУ Научиться создавать БД с помощью различных программ. КУ Научить редактировать записи в табличной базе данных.

Работа за ЭВМ П. КУ Познакомить с понятием сортировка записей. КУ Рассказать о характерных особенностях иерархических моделей данных. Т Раздел 4. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий ИКТ — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах,. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики старшей школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ мин , направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы находится в соотношении 50х При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей.

Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Сведения о программе Данная программа рассчитанана 68 часов 2 ч.

Формы организации образовательного процесса Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока темы в форме контрольной работы, тестирования. Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения- контрольной работы.

Занятия по информатике делятся на теоретическую и практическую части. В теоретической части происходит знакомство с основными понятиями данного курса информатики. В ходе практических занятий учащиеся выполняют практические задания на компьютере. При организации учебного процесса необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 11 классов не должна превышать минут.

Следует отметить, что возникающее у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное напряжение снимается достижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьников приводит к возрастанию такого напряжения. Программой предусмотрено как проведение непродолжительных практических работ мин , направленных на отработку отдельных технологических приёмов, так и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Часть практической работы подготовительный этап, не требующий использования средств ИКТ может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность. Работа разбита на части и осуществляется в течении нескольких недель. Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике.

Изучение основных понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций. Увеличивается доля самостоятельной работы. А также используются нетрадиционные формы контроля: компьютерное тестирование, работа в парах обмен вариантами , самостоятельное оценивание учащихся, защита проектов. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного, письменного опроса или практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос Осуществляется на каждом уроке эвристическая беседа, опрос. Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; - правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна — две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:.

Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Лаборатория знаний, Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие. Задачник-практикум в 2-х томах. Под редакцией Семакина И. Угринович Н. Содержание программы учебного курса Раздел 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 25 ч История развития вычислительной техники.

Архитектура персонального компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Системная шина и её характеристики. Устройства компьютера. Алгебра логики, основные логические операции. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Защита от несанкционированного доступа к информации с использованием паролей.

Биометрические системы защиты. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы, сетевые черви, троянские программы, хакерские утилиты и защита от них. Моделирование и формализация 11 ч Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные.

Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов элементов.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей. Геоинформационные модели. Информационные модели систем управления. Обратная связь. Исследование движения тела с использованием. Построение и исследование геоинформационной модели. Построение и исследование компьютерной модели системы управления.

Контроль знаний и умений Тестирование по теме: Моделирование и формализация. Раздел 3. Базы данных. Системы управления базами данных. Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных. Ввод и редактирование записей с помощью формы.

ВЫСОКООПЛАЧИВАЕМАЯ РАБОТА В ВОРОНЕЖЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Качества viva models весьма ценный