практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели контактная девушка модель работы с семьей в швеции

Практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели

РАБОТА В СПБ С ЕЖЕДНЕВНЫМИ ВЫПЛАТАМИ ДЛЯ ДЕВУШКИ

День, когда один или более циклов находятся в этой фазе, считается очень тяжелым. Неожиданные проявления огромной силы и энергии так же неожиданно сменяются чувством полного бессилия и апатии. Неожиданные приступы безграничного пессимизма и оптимизма, частая смена эмоций.

Проблески гениальных решений и прозрений сменяются непониманием простых вещей. Положительная фаза цикла позитивные свойства цикла преобладают над негативными. Преобладающее чувство уверенности в своих силах. Преобладание положительных эмоций и чувства оптимизма. Легкость в решении любых задач.

Максимальное значение цикла максимум развития позитивных свойств при минимальном воздействии негативных. Безграничная уверенность в своих силах. Максимум положительных эмоций, безграничный оптимизм. Безграничное проявление интеллектуальной и творческой мощи. Начало кривых — дату рождения, мы на диаграмме не видим! Наблюдаем лишь изучаемый промежуток времени.

В каждом периоде есть критические дни: это когда синусоида находится в нулевой критической точке и когда она получает максимальное и минимальное значения. У теории биоритмов есть много приверженцев, но есть и противники. Однако, что же говорят факты? Рассмотрим биоритмы известных вам исторических личностей. Давайте посмотрим, в каком состоянии находится человек в самый критический момент.

Итак, 27 января г. Какое эмоциональное состояние было у Пушкина? Посмотрите таблицу значений. Что это означает? Выслушиваются ответы. Он хотел жить и верил в жизнь. На дуэль он шел без страха. И что мы наблюдаем на графике? Эмоциональный рост. Используйте таблицу. Учитель дополняет: Дантес был зол, раздражителен, ведь он прекрасно знал о дуэльных способностях Пушкина. Именно поэтому он отказался от первого вызова на дуэль 20 января. Но тем не менее он сумел критически проанализировать ситуацию и даже в последний момент смог нанести оскорбление поэту послал любовную записку жене Пушкина.

Ярость Дантеса и страх перед смертью способны были убить любого человека. Эмоциональное падение. Физическое и интеллектуальное состояния Пушкина находились на спаде, практически достигая пика. У Дантеса энергичность начала уступать лености. А интеллектуальный подъем позволил ему просчитать, продумать каждый подлый шаг. Обратите внимание, какие значения принимают биологические ритмы в начале февраля.

Постарайтесь прокомментировать. Если бы дуэль была назначена на начало февраля, то все три биологических ритма принимали бы положительные значения и исход дуэли, скорее всего, был бы иным. А как себя чувствуют люди, которые не знают о приближении несчастья? Перед вами модель биоритмов периода гибели Александра II.

Посмотрите, на каком уровне они находятся? О чем это говорит? Мы не будем брать ультрамодные группировки, тусовки или политические партии, мы возьмем достижения наших советских и российских спортсменов.

Приложение 1. Для работы вам необходимо использовать технологическую карту Приложение 2 , где описаны все основные этапы моделирования комментарий по плакату — на доске и контрольную карту для сравнения результатов Приложение 3. Задания у некоторых из вас совпадают у рядом сидящих. Вы можете посоветоваться, если что-то не получается. Время работы 10 мин. Значения, какого цикла в данных примерах наиболее важны? Полученные результаты опровергают или подтверждают нашу теорию.

Давайте посмотрим, какие важные события вас ожидают с 20 мая по 20 июня. Выпускные экзамены. Вот сейчас я предлагаю смоделировать процесс изменения вашего состояния в этот период. Используйте ранее созданную модель. Внесите в таблицу новые данные, диаграмма изменится автоматически. Время — 3 мин. Полученные биоритмы сохраните и проанализируйте. Подведем итоги. Вы посмотрели на свои графики, давайте подумаем и дадим друг другу советы, что нужно сделать:.

Постарайтесь в это время преодолевать свою леность, не забывайте о прогулках на свежем воздухе и побольше физических занятий. Учитесь властвовать собою, начните день с улыбки, скажите несколько комплиментов себе, окружающим, радуйтесь теплому солнечному дню…. Но и тогда не стоит огорчаться. Вспомните все то, что вы знаете. Ваши отличные и хорошие отметки соответствуют вашему интеллектуальному развитию. Значит, вам нужно только поверить в удачу и успех.

А может, стоит принимать витамины или поработать с тестами — для развития памяти, внимания. Давайте посмотрим, какие важные события вас ожидают с 20 мая по 20 июня года Выпускные экзамены. Вот сейчас я предлагаю смоделировать процесс изменения вашего состояния в этот период. Используйте ранее созданную модель. Внесите в таблицу новые данные. Полученные биоритмы сохраните и проанализируйте.

Эксперимент Построить биоритмы для своих родителей с целью определения «Благоприятных дней», в которые можно попросить о «небольшом презенте». В данной практической работе рассматривается пример построения биологической модели "Расчет биоритмов человека". Практическая работа выполняется в программе Microsoft Office Excel, проводится в 10 классе после изучения темы "Компьютерное моделирование".

Номер материала: Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Новости Поиск курсов Войти. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Практическая работа по теме "Компьютерное моделирование" 10 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Практическая работа по теме: "Компьютерное моделирование" Тема исследования: Биологические модели.

Разработка компьютерной модели выбор инструмента моделирования, создание модели, тестирование модели Среда моделирования — электронные таблицы. Эксперимент Науке известно, что если заранее знаешь, что тебя ожидает, то на результат можно повлиять, изменить. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 3. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок.

Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники.

Выберите тему: Все темы. В данной работе представлены следующие разделы: 1. Эксперимент 7. Общая информация. Петрачук Анастасия Владимировна Написать Информатика 10 класс Другие методич.

Предложить Вам девушки модели в шадринск

Над какой большой темой мы начали работу на прошлом уроке? Сегодня мы продолжим изучение. Кто сегодня пришел в школу в приподнятом настроении? Ответы учащихся. А кто пришел в школу в подавленном настроении? Как вы думаете, почему в некоторые дни у вас все валится из рук, ничего не хочется, ничего не получается, а в другие — вы готовы свернуть горы, ощущаете подъем жизненных сил, у вас все идет как по маслу, без сучка и задоринки. А вы замечали, что такое состояние повторяется через определенный промежуток времени и порой при этом в организме не происходит никаких видимых изменений?

Как вы думаете, что оказывает влияние на подъемы и спады в самочувствии человека? Влияние факторов внешней среды — Солнца, Луны и земного притяжения. Может, кто-нибудь знает, как называется чередование подъема и спада жизненных сил человека? Можно ли прогнозировать благоприятные дни и предупреждать о неблагоприятных?

Оказывается, можно не только прогнозировать, но при желании и улучшить нормальное протекание жизни, оптимизировать результаты человеческой деятельности. Есть наука — хронобиология, которая занимается изучением биологических процессов, происходящих в живом организме, в различные отрезки времени. Оказывается, специалисты насчитывают до биоритмов, влияющих на работоспособность и самочувствие человека. Но существует теория, что наша жизнь всё-таки подчиняется основным трем биоритмам: физическому, эмоциональному и интеллектуальному.

Итак, исходя из всего вышесказанного, какова же цель урока? Верно, только наша тема связана с моделями и компьютером. Значит, цель нашего урока какая? Создание модели, позволяющей рассчитывать биоритмы человека. Причем, которую можно не только исследовать, но и с её помощью улучшить нормальное протекание жизни, оптимизировать результаты деятельности человека. И эту модель мы создадим, используя электронные таблицы в Excel. Каждый биоритм имеет свою продолжительность цикла и отвечает за определенное состояние человека.

Минимальное значение цикла максимум негативных проявлений, за которые отвечает цикл. Отрицательная фаза цикла негативные свойства цикла преобладают над позитивными. Простые задачи решаются с трудом, а сложные кажутся неподъемными. Нулевое значение цикла переход через "ноль" — возможны непредсказуемые проявления как позитивных, так и негативных свойств.

День, когда один или более циклов находятся в этой фазе, считается очень тяжелым. Неожиданные проявления огромной силы и энергии так же неожиданно сменяются чувством полного бессилия и апатии. Неожиданные приступы безграничного пессимизма и оптимизма, частая смена эмоций. Проблески гениальных решений и прозрений сменяются непониманием простых вещей. Положительная фаза цикла позитивные свойства цикла преобладают над негативными. Максимальное значение цикла максимум развития позитивных свойств при минимальном воздействии негативных.

Посмотрите внимательно на таблицу, сколько значений у каждого цикла? На диаграмме биологические ритмы представлены в виде кривых — синусоид, которые изменяются периодически. Начало кривых — дату рождения, мы на диаграмме не видим! Наблюдаем лишь изучаемый промежуток времени. В каждом периоде есть критические дни: это когда синусоида находится в нулевой критической точке и когда она получает максимальное и минимальное значения.

У теории биоритмов есть много приверженцев, но есть и противники. Однако, что же говорят факты? Рассмотрим биоритмы известных вам исторических личностей. Каждый знает о трагической судьбе великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Давайте посмотрим, в каком состоянии находится человек в самый критический момент.

Итак, 27 января г. Сравните эмоциональные биоритмы. Какое эмоциональное состояние было у Пушкина? Посмотрите таблицу значений. Что это означает? Выслушиваются ответы. Он хотел жить и верил в жизнь. На дуэль он шел без страха. И что мы наблюдаем на графике? Эмоциональный рост. А теперь определите эмоциональное состояние Дантеса. Используйте таблицу. Учитель дополняет: Дантес был зол, раздражителен, ведь он прекрасно знал о дуэльных способностях Пушкина. Именно поэтому он отказался от первого вызова на дуэль 20 января.

Но тем не менее он сумел критически проанализировать ситуацию и даже в последний момент смог нанести оскорбление поэту послал любовную записку жене Пушкина. Ярость Дантеса и страх перед смертью способны были убить любого человека. Эмоциональное падение. Физическое и интеллектуальное состояния Пушкина находились на спаде, практически достигая пика.

У Дантеса энергичность начала уступать лености. А интеллектуальный подъем позволил ему просчитать, продумать каждый подлый шаг. Обратите внимание, какие значения принимают биологические ритмы в начале февраля. Постарайтесь прокомментировать.

Если бы дуэль была назначена на начало февраля, то все три биологических ритма принимали бы положительные значения и исход дуэли, скорее всего, был бы иным. Все это только теория. Не все считают эту теорию строго научной, но многие верят в нее. Более того, в некоторых странах людям рискованных профессий летчикам, каскадерам предоставляется выходной день, когда нулевую отметку пересекают одновременно две или три кривые биоритмов. А сейчас выполним следующее задание: на ваших столах лежат карточки с табличками, в которых вы укажете свою фамилию, имя, сегодняшнюю дату.

Ваша задача сейчас — дорисовать смайликам рот в строке «Практика». Но как? Сейчас мы проверим гипотезу о биоритмах. Ваша задача построить график кривых своих биоритмов на февраль текущего года. На основе анализа индивидуальных биоритмов спрогнозировать благоприятные и неблагоприятные дни для различного рода деятельности см.

Учащимся раздаются инструкции с практической работой Приложение 2. Построение индивидуальных биоритмов начнем с построения информационной модели - контрольного образца. Задание : С помощью электронной таблицы EXCEL построить кривые биоритмов на май года для человека, родившегося 1 января года. Для моделирования мы выбираем среду электронной таблицы MS Excel. В этой среде информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит две области:.

Нам нужна точная дата рождения. Ее мы вносим в ячейку В4. Нужна дата отсчета, то есть с какого дня строить кривые биоритмов и длительность прогноза, то есть на сколько дней. По условию задачи кривые биоритмов необходимо построить на сентябрь, следовательно, датой отсчета является 1 сентября года, а длительность прогноза 30 дней. Область результатов содержит 4 столбца: порядковый день, физическое, эмоциональное и интеллектуальное состояние.

В эти столбцы вводятся расчетные формулы. Расчетные формулы приведены в инструкции. Будьте внимательны при вводе формул. Формулы копируем вниз на 30 дней. Сравните результаты, полученные после ввода формул, с результатами, приведенными в примере расчета. Совпадение расчетов с контрольным образцом показывает правильность введения формул. Постройте диаграмму. Сравните результат построения диаграммы с контрольным образцом.

Если построенная вами диаграмма соответствует контрольному образцу, то это говорит о правильности ее построения. Сейчас вы можете использовать эту таблицу для построения своих биоритмов, изменив дату рождения и дату отсчета. После построение своих биоритмов произвести анализ результатов. Проанализировав диаграмму, определите неблагоприятные дни на февраль текущего года если они имеются.

Выберите день неблагоприятный для сдачи нормативов по физкультуре. Подведем итоги. Вы посмотрели на свои графики, давайте подумаем и дадим друг другу советы, что нужно сделать:. Если западает физический цикл? Постарайтесь в это время преодолевать свою леность, не забывайте о прогулках на свежем воздухе и побольше физических занятий.

Если западает эмоциональный цикл? Учитесь властвовать собою, начните день с улыбки, скажите несколько комплиментов себе, окружающим, радуйтесь теплому солнечному дню…. Сложнее, если в это время идет спад интеллектуальный… Что же делать в этом случае? Но и тогда не стоит огорчаться. Вспомните все то, что вы знаете. Ваши отличные и хорошие отметки соответствуют вашему интеллектуальному развитию.

Значит, вам нужно только поверить в удачу и успех. А может, стоит принимать витамины или поработать с тестами — для развития памяти, внимания. Ну а сейчас, чтобы еще раз убедиться в правильности создания вашей модели, проведите серию экспериментов:.

Выберите неблагоприятные дни для сдачи зачета по информатике в марте. Выберите самый удачный день для сдачи зачета по физической культуре в феврале и выберите день для похода в театр. Какие из этих способностей уместно делать предметом школьного курса обучения биологии? Что такого особенного есть в биологии, чего не может дать детям изучение химии, физики и истории?

Таким образом, я, как будущий учитель биологии, должна найти то уникальное, чтобы показать, что мой предмет может дать формирующемуся сознанию ученика. Для биологии ключевым словом является слово «развитие». Философы биологии все чаще обращают внимание на то, что биология со времени Ч. Дарвина все более формируется как наука о возникновении и развитии органического мира.

Преимущественное внимание именно к аспекту развития до сих пор отличает биологию от физики и химии, как бы ни усиливалась ее зависимость от этих наук. Усвоение понятия развития предполагает овладение особым способом рассмотрения живого - потенциальным действием с ним. Овладение понятием развития помогает становлению у человека способности к осторожной и внимательной оценке событий, умению видеть эти события в связи с другими, а не изолированно; способности предвидеть разные возможные варианты развертывания событий, последствия вмешательства в динамику сложных системных объектов; способности реконструировать ход уже свершившегося процесса.

Это и есть, с моей точки зрения, те базовые компетентности, которые возможно формировать у школьников на биологическом материале при соответствующем построении содержания, форм и методов учебной работы. Очень важно отметить то, что, хотя эти способности могут и должны быть выращены у каждого человека именно в ходе изучения биологии на биологическом материале , они могут быть применены в самых разных сферах повседневной социальной жизни людей.

Поэтому такой базовый курс школьной биологии будет нужен всем без исключения подросткам. При изучении любого раздела биологии, важно не только продемонстрировать учащимся, но и предоставить им возможность самим убедиться в том, что каждый специальный термин несет в себе информацию о природе явления, структуре объекта, принципе работы объекта, его свойствах, взаимной связи структуры вещества с его свойствами, строения объекта с его функционированием [8].

Учащиеся часто не соотносят между собой теоретические знания об объекте исследования и его строением, попросту говоря, не могут по описанию составить «портрет» объекта, и наоборот. Путают понятия: вещество - тело, структура вещества - форма тела, структурные единицы - части целого. Применение в обучении информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, мобильного телефона, принтера, интерактивной доски позволяет по-новому решать учебные задачи.

Однако электронные модели не всегда дают полное представление об объекте. Вследствие чего мы предлагаем проводить занятия по моделированию биологических объектов с использованием пластилина. Моделирование - это метод создания и исследования моделей. Изучение модели позволяет получить новое знание, новую целостную информацию об объекте. Существенными признаками модели являются: наглядность, абстракция, элемент научной фантазии и воображения, использование аналогии как логического метода построения, элемент гипотетичности.

Иными словами, модель представляет собой гипотезу, выраженную в наглядной форме. В ходе занятия учащимся предлагают выполнить модели из курса биологии вирусы, бактерии, клетка - в общей биологии, так же такой метод можно применять и в ботанике, зоологии, анатомии.

Важным свойством модели является наличие в ней творческой фантазии. Процесс создания модели достаточно трудоемкий, учащиеся как бы постигают через несколько этапов. Первый - тщательное изучение опыта, связанного с интересующим исследователя явлением, анализ и обобщение этого опыта и создание гипотезы, лежащей в основе будущей модели.

Второй - составление программы исследования, организация практической деятельности в соответствии с разработанной программой, внесение в неё коррективов, подсказанных практикой, уточнение первоначальной гипотезы исследования, взятой в основу модели. Третий - создание окончательного варианта модели. Если на втором этапе исследователь как бы предлагает различные варианты конструируемого явления, то на третьем этапе он на основе этих вариантов создает окончательный образец того или проекта, который собирается воплотить.

Другими словами учащиеся «пропускают» через себя информацию, анализируют ее и воплощают модель. Проводя такие занятия, преподаватель довольно легко может определить, насколько ученик понимает предмет. При использовании пластилина в занятиях по моделированию биологических объектов не возникает проблем восприятия: самого задания, стереотипа мышления, видение объекта только в одной плоскости, смешение цветов и форм.

Самым главным в этой работе оказалось детское открытие, что любое действие может привести к изменению формы и структуры объекта; и то, что всякое словесное объяснение нужно доказать изготовлением модели, желательно действующей. После «пластилиновых» работ лучше воспринимается электронные модели, теоретический материал. В свою очередь, мультимедийная информация предоставляет новые возможности использования различных «неожиданных» материалов для объемного моделирования объектов исследования в классе и дома.

На большинстве уроков происходит совместная работа учеников и учителя по открытию общих принципов функционирования, устройства и развития живых существ и других биологических систем. Эти общие принципы воплощаются в разнообразных моделях. Эти модели впоследствии становятся основой детской самостоятельности, средством понимания учебных и авторских текстов и исследования нового. По нашему мнению, подобный тип обучения вырабатывает у детей умение учиться, учить себя.

Наиболее важные, ключевые, содержательные шаги в развитии важных биологических понятий, с моей точки зрения, необходимо строить как собственные детские исследования и открытия. Понятие развития выстраивается как итог всей учебной работы учащихся по ходу разворачивания предметной логики.

Оно опирается на многообразную работу с модельными формами, обслуживающими формирование ключевых понятий биологии: понятий органа, организма, индивидуального развития, эволюции, популяции, экосистемы. Эти базовые понятия становятся «очками» нового видения ребенком мира живых существ и возможных собственных действий в этом мире.

Задача 1. Модели хищник-жертва. Рассмотрим простую модель хищник-жертва, представляющую акул и рыб. Обозначим F t численность рыб в момент времени t, а S t - численность акул в этот же момент времени. Пусть рост популяции рыб ничто не ограничивает. Тогда скорость увеличения численности рыб пропорциональна общей численности рыб - b1F t , где b1 - коэффициент рождаемости рыб.

Скорость вымирания акул в отсутствие рыб пропорциональна количеству акул - d2S t , где d2 - коэффициент смертности акул. Предположим, что количество уничтожаемой каждой акулой рыбы пропорционально полному числу рыб d1S t , где d1 - коэффициент смертности рыб. Последнее допущение было бы верным, если бы район охоты каждой акулы был неизменным, районы охоты разных акул не пересекались и каждая акула находила бы в своем районе постоянную часть рыбного косяка.

Тогда количество рыб, съеденных каждой акулой равно d1S t F t. Прирост численности акул также пропорционален этой величине, но с меньшим коэффициентом - b1F t S t. Если предположить, что функции F t и S t непрерывны, то можно записать. Уравнения 1 и 2 известны как уравнения Лотки- Вольтерра. Однако это равновесие является нейтральным, то есть если вывести систему из равновесия, в ней возникнут колебания, незатухающие во времени.

При малом возмущении решение уравнения будет описывать эллипс рис. В приведенной модели хищник-жертва предполагалось, что число хищников меняется непрерывным образом. Теперь рассмотрим другую модель хищник-жертва, которую проще сформулировать с помощью следующего вычислительного алгоритма.

Данная модель является двумерным клеточным автоматом, называемым Ва-Тор. Всем рыбам и акулам присваивается случайный возраст. Определяется число ближайших соседних узлов, которые не заняты в момент времени tn-1, и рыба передвигается в один из свободных узлов случайным образом. Если все четыре соседних узла заняты, рыба не перемещается. Новая рыба помещается в старую позицию рыбы- родителя. Если все ближайшие к акуле соседние узлы в момент времени tn-1 не заняты, акула перемещается в один из свободных узлов случайным образом.

Если хоть в одном соседнем узле находится рыба, то акула перемещается случайным образом в один из этих занятых узлов и поедает рыбу. Если акула выживает в течение времени, кратного sbreed шагов, то она обзаводится одним детенышем. Новая акула помещается в предыдущую позицию своего родителя. Для описания каждой рыбы при компьютерном моделировании используется три переменных: координаты x, y и возраст sday.

Логично и очень удобно было бы каким-то образом сгруппировать эти три переменные. Для этого в языке С есть специальное средство - структуры. Группировка данных в структуры полезна тем, что когда нам нужно думать о рыбе как о целом, мы оперируем всей структурой. В то же время есть возможность работать и с полями структуры по отдельности, обращаясь к ним следующим образом: fish.

Аналогичные определения можно сделать и для моделирования акулы, сгруппировав в структуру координаты акулы x и y, возраст акулы sday, и количество дней, прошедших после последней съеденной рыбы eat. В данной ситуации, когда количество рыб и акул заранее неизвестно и может изменяться в очень широких пределах, удобнее распределять память компьютера динамически по мере надобности в процессе выполнения программы.

Поэтому вместо переменной типа sharktype удобнее описать переменную-указатель на этот тип:. Указатель занимает гораздо меньше памяти, чем сама структура, поэтому можно объявить большие массивы указателей с запасом. Необходимо только написать процедуры создания и удаления акул и рыб, не забывая аккуратно выделять и освобождать память для структур. Листинг 5. Необходимо составить самый дешевый рацион питания цыплят, содержащий необходимое количество определенных питательных веществ тиамина Т и ниацина Н.

Пищевая ценность рациона в калориях должна быть не менее заданной. Смесь для цыплят изготавливается из двух продуктов - К и С. Известно содержание тиамина и ниацина в этих продуктах, а также питательная ценность К и С в калориях. Сколько К и С надо взять для одной порции куриного корма, чтобы цыплята получили необходимую им дозу веществ Н и Т и калорий или больше , а стоимость порции была минимальна? Исходные данные для расчетов приведены в рисунке 1.

Вызываем надстройку «Поиск решения» и заполняем параметры. Вносим целевую функцию и ограничения. Рисунок 4. То есть при данных ограничениях самый дешевый рацион стоит 26,22 цента и содержит 4,44 унции продукта К и 2,22 унции продукта С. Если предположить, что вес продуктов должен быть целым целочисленные переменные рисунок 8. Следует взять 5 унций продукта К, 2 унции продукта С, рацион выйдет немного дороже, стоимость составит 27,4 цента.

Для формирования информационных компетенций во время изучения школьного курса биологии учитель должен развивать способность обучающегося самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, передавать ее [7]. Содержание предмета биологии позволяет ребенку в содружестве с учителем познавать мир живой природы, себя, закономерности развития органического мира.

Проблемы природы - это проблемы и человека. Поэтому обучение на уроках биологии должно проходить под девизом: «Живя в мире, будь его полноценной частью! Перед учеными и учителями стоит постоянный вопрос: как развивать мышление учащихся в процессе обучения? В действующие программы по предметам, в том числе по биологии, включен раздел «Требования к знаниям и умениям учащихся». Однако практика показывает, что учителя далеко не в полной мере реализуют эти требования, уделяя основное внимание формированию у учащихся знаний, а не умений.

И происходит это не потому, что не хотим, а потому, что не знаем или не догадываемся, что важнее: знать или уметь? Связь между знаниями и умениями можно охарактеризовать так: «Умения - это знания в действии». Без знаний нет умений, но сами знания не могут быть усвоены и сохранены без умений. Часто к конечному результату ученик подводится посредством выполнения требований учителя: думай, спрашивай, слушай, повторяй. А как думать? Как смотреть? От ученика скрыты действия и порядок их выполнения.

Поэтому необходимо раскрыть приемы, то есть надо показать, из каких действий прием состоит состав и в какой последовательности надо учебные действия структура приема. Воспитание ученика-исследователя - это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.

Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда. Одним из таких самостоятельных исследований является моделирование. Моделирование - это наглядно-практический метод обучения. Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах изучения биологии в средней школе, так же как и практический метод. Специальные психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека.

Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается. Вследствие этого мы считаем, что совокупность наглядного и практического методов обучения, в виде метода моделирования является самодостаточным и должна занять достойное место среди современных методов обучения. Алтухов В. О перестройке мышления: философско-методологические аспекты. Биология Экспресс методика быстрого усвоения школьного курса и подготовки к экзаменам.

Новая школа. Конюшенко В. Павлюченко С. Минск, «Книжный Дом», Советский энциклопедический словарь под ред. Прохорова -М. Компьютерное моделирование - вид технологии. Анализ электрических процессов в цепях второго порядка с внешним воздействием с применением системы компьютерного моделирования. Численные методы аппроксимации и интерполяции и их реализация в Mathcad и Matlab. Значение компьютерного моделирования, прогнозирования событий, связанных с объектом моделирования. Совокупность взаимосвязанных элементов, важных для целей моделирования.

Особенности моделирования, знакомство со средой программирования Турбо Паскаль. Общие сведения о математических моделях и компьютерном моделировании. Неформальный переход от рассматриваемого технического объекта к его расчетной схеме.

Примеры компьютерного моделирования простейших типовых биотехнологических процессов и систем. Теоретические основы моделирования систем в среде имитационного моделирования AnyLogic. Средства описания поведения объектов. Анимация поведения модели, пользовательский интерфейс. Модель системы обработки информации в среде компьютерного моделирования. Исследование метода математического моделирования чрезвычайной ситуации.

Модели макрокинетики трансформации веществ и потоков энергии. Имитационное моделирование. Процесс построения математической модели. Структура моделирования происшествий в техносфере. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Revolution" Программирование, компьютеры и кибернетика Компьютерное моделирование биологических процессов.

Понятие моделирования как наглядно-практического метода обучения. Гносеологическая специфика модели и ее определение. Анализ основ и методов компьютерного моделирования биологических процессов с целью применения на практике полученных знания и навыков. Теорeтическая часть. Компьютерное моделирование 1. Понятие моделирования 1. О формах моделирования биологических понятий 2. Практическая часть. Решение задач 2. Теоретическая часть. В таком случае, определение моделирования может быть сформулировано так [14]: моделирование компьютерный биологический «Моделирование-это прямое практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система: 1 находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; 2 способная замещать его в определенных отношениях; 3 дающая при её исследовании, в конечном счете, информацию о самом моделируемом объекте» три перечисленных признака по сути являются определяющими признаками модели.

Для сравнения: Опpеделение И. Фpолова: «Моделирование означает материальное или мысленное имитирование реально существующей системы путем специального констpуиpования аналогов моделей , в котоpых воспpоизводятся пpинципы оpганизации и функциониpования этой системы». Если остановиться на отдельных примерах ограничений области применения эксперимента, то они будут в основном следующими: - эксперименты могут проводиться лишь на ныне существующих объектах; - вмешательство в биологические системы иногда имеет такой характер, что невозможно определить причины появившихся изменений вследствие вмешательства или по другим причинам ; - некоторые теоретически возможные эксперименты неосуществимы вследствие низкого уровня развития экспериментальной техники; - большую группу экспериментов, связанных с экспериментированием на человеке, следует отклонить по морально - этическим соображениям.

Оно имеет большое самостоятельное значение, которое выражается, по мнению ряда авторов, в целом ряде преимуществ: 1. С помощью метода моделирования на одном комплексе данных можно разработать целый ряд различных моделей, по-разному интерпретировать исследуемое явление, и выбрать наиболее плодотворную из них для теоретического истолкования; 2.

В процессе построения модели можно выработать различные дополнения к исследуемой гипотезе и обрести ее упрощение; 3. В случае сложных математических моделей можно применять ЭВМ; 4. Главными задачами такого метода обучения являются: - получение фактических знаний; - изучение наиболее сложных для познания вопросов по биологии; - формирование навыка поиска правильного решения задания с применением анализа и синтеза; - изучение и применение метода моделирования на практике; - ознакомление с разрабатываемыми в последнее десятилетие в России и за рубежом биологическими проблемами при проведении работ в компьютерном классе.

Решение задач Задача 1. Если предположить, что функции F t и S t непрерывны, то можно записать Уравнения 1 и 2 известны как уравнения Лотки- Вольтерра. Составление рациона питания Необходимо составить самый дешевый рацион питания цыплят, содержащий необходимое количество определенных питательных веществ тиамина Т и ниацина Н. Исходные данные к задаче Решение. Решим задачу средствами программы MS Excel. Внесем данные в исходный рисунок 2. Таблица формул Вызываем надстройку «Поиск решения» и заполняем параметры.

Таблица целевых функций и ограничений Указываем линейность задачи и неотрицательность переменных рисунок 5. Таблица линейности задачи и неотрицательности переменных. Запускаем решение рисунок 6. Таблица нахождения самого дешевого рациона. Рис 8. Таблица нахождения решения Следует взять 5 унций продукта К, 2 унции продукта С, рацион выйдет немного дороже, стоимость составит 27,4 цента.

Заключение Для формирования информационных компетенций во время изучения школьного курса биологии учитель должен развивать способность обучающегося самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, передавать ее [7]. Список литературы 1. Аверьянов А.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели Курсовая работа типы модели экономических систем
Практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели 433
Практическая работа по теме компьютерное моделирование тема исследования биологические модели 391
Работа в ночных клубах москвы вакансии для девушек 903
Саша алекс шоу отзывы Работа в маркс
Что принести девушке на работу 98
Как принять на работу девушку Loreal работа киев
Сайт веб девушка модель работа Промежуточные расчеты и результаты. Итоговый тест за курс 9 класса по информатике. Я предлагаю вам ее изготовить на дополнительных уроках по технологии, а сегодня мы будем учиться изменять форму горловины и низ. Конструктор урока. Записать на доску.
Работа в плавск Дрочим на работе по вебке
Заработать моделью онлайн в ковылкино Работа в газпроме вахтой для девушек

Специально зарегистрировался работа по вемкам в хабаровск меня

Компьютерное по модели биологические работа теме практическая тема исследования моделирование