лабораторная работа 1 девушка модель неограниченного роста решение

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Лабораторная работа 1 девушка модель неограниченного роста решение замужняя девушка флиртует на работе кто она

Лабораторная работа 1 девушка модель неограниченного роста решение

ПОДХОДЯЩАЯ РАБОТА ДЛЯ МОЛОДОЙ ДЕВУШКИ

В « Теории нравственных чувств » г. В работе « Исследование о природе и причинах богатства народов » г. Правительству он отводил решение задач, которые невозможно увязать с жаждой прибыли, например, предотвращение мошенничества или противозаконного применения силы.

Его теория налогообложения заключалась в том, что налоги не должны наносить вреда экономике и что процентная ставка налога должна быть постоянной. Идея, что обычные люди должны заниматься своими делами без диктата со стороны монархов, аристократии или церкви, оставалась большей частью теорией до американской и французской революций.

Все более поздние революционеры-либералы в той или иной степени следовали этим двум примерам. В то же время немаловажную историческую роль сыграло также принятие парламентом Англии в в результате « Славной революции » Билля о правах , который стал одним из первых документов, юридически утвердивших права человека. В колониальной Америке Томас Пейн , Томас Джефферсон и Джон Адамс убедили своих соотечественников восстать во имя жизни, личной свободы и стремления к счастью — почти цитата Локка, но с одной важной поправкой: Джефферсон заменил слово «собственность» у Локка «стремлением к счастью».

Тем самым главной целью революции стала республика , основанная на личной свободе и правлении с согласия управляемых. Джеймс Мэдисон полагал, что для обеспечения эффективного самоуправления и защиты прав экономических меньшинств необходима система противовесов и сдержек.

Она нашла отражение в Конституции США г. Над армией был введён гражданский контроль, и были приняты меры по возвращению офицеров к гражданской жизни после прохождения службы. Тем самым концентрация власти в руках одного человека стала практически невозможной. Великая французская революция лишила власти монарха, аристократию и католическую церковь. Поворотным моментом стало принятие представителями Национального собрания декларации о том, что она имеет право говорить от имени всего французского народа.

В области либерализма французские революционеры пошли дальше американцев, введя всеобщее избирательное право для мужчин , национальное гражданство и приняв « Декларацию прав человека и гражданина » г. Первые несколько лет в руководстве страны доминировали либеральные идеи, однако правительство было нестабильно и не могло эффективно защищаться от многочисленных врагов революции.

Якобинцы во главе с Робеспьером сконцентрировали в своих руках почти всю полноту власти, приостановили действие надлежащих правовых процедур и развернули масштабный террор, жертвами которого стали многие либералы, а затем и сам Робеспьер и его сторонники. Наполеон I Бонапарт провёл глубокую законодательную реформу, которая отразила многие идеи революции, однако впоследствии отменил республику и объявил себя императором.

Побочным эффектом наполеоновских военных кампаний стала практическая реализация либеральных идей и Наполеоном и его союзниками, и его финансировавшимися либеральной Англией противниками по всей Европе, а после оккупации Испании — и по всей Латинской Америке. Революции существенно укрепили позиции либералов во всём мире, которые от предложений перешли к бескомпромиссным требованиям.

Главным образом, они стремились к созданию парламентских республик на месте существовавших абсолютных монархий. Движущей силой этого политического либерализма часто были экономические мотивы: желание положить конец феодальным привилегиям, гильдиям и королевским монополиям, ограничениям на собственность и на свободу заключения контрактов.

Между и гг. Вместо простого признания прав личности, вся государственная власть оказывалась производной естественного права : либо в силу человеческой природы, либо в результате общественного договора «согласия руководимых». На смену семейной собственности и феодальной традиции, согласно которой обязательства сторон определяются личной преданностью, пришли представления о добровольном согласии, коммерческом контракте и индивидуальной частной собственности.

Представление о суверенитете народа и о том, что люди способны самостоятельно принимать все необходимые законы и приводить их в исполнение, стало основой национального самосознания и вышло за рамки учений просветителей. Аналогичное стремление к независимости от внешнего господства на оккупированных территориях или в колониях стало основой национально-освободительной борьбы. В одних случаях Германия, Италия это сопровождалось объединением мелких государств в крупные, в других Латинская Америка — распадом колониальных систем и децентрализацией.

Система образования стала одним из важнейших общественных институтов. Со временем к перечню либеральных ценностей добавилась демократия. Изначально идеи либерализма и демократии не только существенно отличались, но и находились в противоречии друг с другом. Для либералов основой общества являлся человек, который обладает собственностью, стремится её защищать, и для которого не может остро стоять выбор между выживанием и сохранением своих гражданских прав.

Подразумевалось, что только собственники формируют гражданское общество , участвуют в общественном договоре и дают правительству согласие на то, чтобы оно правило. Напротив, демократия означает процесс формирования власти на основе большинства всего народа, в том числе и неимущих.

С точки зрения либералов, диктатура малоимущих представляла угрозу для частной собственности и гарантии свободы личности. С точки зрения демократов, лишение малоимущих избирательного права и возможности представлять свои интересы в законотворческом процессе являлось формой порабощения. Многие яркие либералы Дж. Локк, Дж. Мэдисон и др. Многие популярные в народе лидеры, такие как Авраам Линкольн , прибегали к антилиберальным мерам вводили цензуру , налоги и т. Опасения со стороны либералов, связанные с демократией, особенно усилились после Великой Французской революции.

В частности, поэтому французские либералы в целом поддерживали Наполеона Бонапарта, который хотя и был противником подотчётности власти и тем более народовластия , однако способствовал реализации и популяризации ряда важнейших либеральных идей. Поворотным моментом стала работа Алексиса де Токвиля « Демократия в Америке » г. По мнению Токвиля, ключом к успеху такой модели, получившей название « либеральная демократия », является равенство возможностей, а наиболее серьёзную угрозу представляет вялотекущее вмешательство государства в экономику и попирание им гражданских свобод.

После революции г. Вместе с тем, часть сторонников демократии продолжала отрицать возможность справедливого общества, построенного на частной собственности и свободном рынке, что привело к возникновению движения за социальную демократию социал-демократия. Идеи Ф. Бастиа и других либеральных противников демократии переродились в политическую философию либертарианства.

Либертарианская философия является наследником классического либерализма, основанного на идеях свободы, права и собственности. Сторонники [ кто? Индустриальная революция значительно приумножила благосостояние развитых стран, однако усугубила социальные проблемы. Прогресс в медицине привёл к увеличению продолжительности жизни населения, результатом чего стал избыток рабочей силы и падение зарплат. После того как в XIX веке рабочие во многих странах получили избирательное право, они стали пользоваться им в своих интересах.

Резкий рост грамотности населения привёл ко всплеску активности общества. Социальные либералы требовали законодательных мер против эксплуатации детей, безопасных условий труда, минимальной границы заработной платы. Классические либералы рассматривают такие законы как несправедливый налог на жизнь, свободу и собственность, который сдерживает экономическое развитие. Они полагают, что социальные проблемы общество может решить само по себе, без государственного регулирования.

С другой стороны, социальные либералы отдают предпочтение достаточно большому правительству, чтобы оно могло обеспечить равенство возможностей, защитить граждан от последствий экономических кризисов и стихийных бедствий. Вильгельм фон Гумбольдт в работе «Идеи к опыту определения границ деятельности государства» обосновывал ценность свободы важностью индивидуального саморазвития с целью достижения совершенства.

Джон Стюарт Милль развил идеи этой либеральной этики в своём труде «О свободе» г. Он придерживался утилитаризма , делая акцент на прагматичном подходе, практическом стремлении к общему благу и повышению качества жизни. Хотя Милль оставался в рамках классического либерализма, права личности в его философии отступили на второй план. К концу XIX века большинство либералов пришло к выводу, что свобода требует создания условий для реализации своих способностей, включая образование и защиту от чрезмерной эксплуатации.

Эти выводы изложил Леонард Трелони Хобхаус в «Либерализме», в котором он сформулировал коллективное право на равенство в сделках «справедливое согласие» и признал обоснованность разумного вмешательства государства в экономику. Параллельно часть классических либералов, в частности, Густав де Молинари , Герберт Спенсер и Оберон Герберт , стала придерживаться более радикальных воззрений, близких к анархизму. Несмотря на все это сам по себе либерализм является зачастую правым , а левые его направления Социал-либерализм считаются чем-то далеко отчужденным и приближенным больше к социал-демократии , чем к оригинальному либерализму, описанным Джоном Локком ещё в XVIII веке.

Другим предметом дискуссий, начиная с конца XIX века , стало отношение к войнам. Классический либерализм был яростным противником военных интервенций и империализма, выступая за нейтралитет и свободную торговлю. Трактат Гуго Гроция « О праве войны и мира » , в котором он изложил теорию справедливой войны как средства самозащиты, была настольной книгой либерала. В США изоляционизм вплоть до конца Первой мировой войны был официальной внешней политикой, как сказал Томас Джефферсон : «Свободная торговля со всеми; военные альянсы ни с кем».

Однако президент Вудро Вильсон вместо этого выдвинул концепцию коллективной безопасности : противостояние странам-агрессорам с помощью военного альянса и превентивное разрешение конфликтов в Лиге Наций. Сегодня большинство либералов являются противниками одностороннего объявления войны одним государством другому, за исключением самозащиты, однако многие поддерживают многосторонние войны в рамках ООН или даже НАТО , например, с целью предотвращения геноцида.

Великая депрессия х пошатнула веру американской общественности в классический либерализм [11] , и многие пришли к заключению, что нерегулируемые рынки не могут обеспечить процветание и предотвратить нищету. Джон Дьюи , Джон Мейнард Кейнс и президент Франклин Рузвельт выступали за создание более сложного государственного аппарата, который бы по-прежнему оставался оплотом личной свободы, но при этом защищал бы население от издержек капитализма.

Кейнс, Луйо Брентано , Леонард Трелони Хобхаус , Томас Хилл Грин , Бертиль Олин и Джон Дьюи описали, как государство должно регулировать капиталистическую экономику, чтобы защищать свободу и при этом избежать социализма. Тем самым они внесли ведущий вклад в теорию социал-либерализма , которая оказала значительное влияние на либералов во всём мире, в частности, на « Либеральный интернационал », возникший в г.

Им возражали сторонники неолиберализма , согласно которым Великая депрессия была результатом чрезмерного государственного регулирования рынка. В работе «Капитализм и свобода» г. Фридман называет главными причинами Великой депрессии фиксированную привязку курса доллара к золоту, регулирование банковской системы, повышение налогов и эмиссия денег для оплаты государственного долга.

В году в связи с экономическим кризисом дискуссия между сторонниками неолиберализма и социал-либерализма вновь обострилась. Стали звучать призывы вернуться к социально направленной политике по перераспределению доходов, протекционизму и реализации кейнсианских мер [12]. Некоторые ответвления философского либерализма постепенно перерождались в его антитезу [13].

В XX веке ряд идеологий напрямую противопоставили себя либерализму. В СССР большевики приступили к ликвидации остатков капитализма, в то время как в Италии появился фашизм , который, по словам лидера этого движения Бенито Муссолини , являл собой «третий путь», отрицающий как либерализм, так и коммунизм.

В СССР частная собственность на средства производства была запрещена ради достижения социальной и экономической справедливости. Правительства в Италии и особенно в Германии отрицали равенство людей в правах. В Германии это выражалось в пропаганде расового превосходства т.

В Италии Муссолини ставка делалась на представление об итальянском народе как о « государстве-корпорации ». И социализм, и фашизм стремились к государственному контролю над экономикой и централизованному регулированию всех аспектов жизни общества. Оба режима также утверждали приоритет общественных интересов над частными и подавляли личную свободу. С точки зрения либерализма, эти общие черты объединяли коммунизм, фашизм и нацизм в единую категорию — тоталитаризм.

В свою очередь, либерализм начал определять себя как противника тоталитаризма и рассматривать последний как наиболее серьёзную угрозу для либеральной демократии. Указанная выше параллель между различными тоталитарными системами вызывает резкие возражения противников либерализма, которые указывают на существенные отличия фашистской, нацистской и коммунистической идеологий.

Однако Ф. Рэнд и другие либеральные мыслители настаивали на фундаментальном сходстве всех трёх систем, а именно: все они основаны на государственной поддержке неких коллективных интересов в ущерб интересам, целям и свободам отдельного гражданина. Это могут быть интересы нации — нацизм , государства-корпорации — фашизм или интересы « трудящихся масс » — коммунизм.

Иначе говоря, с точки зрения современного либерализма, фашизм, нацизм и коммунизм есть лишь крайние формы коллективизма. Многие либералы объясняют рост тоталитаризма тем, что в период упадка люди ищут решение в диктатуре. Поэтому долгом государства должна быть защита экономического благополучия граждан, балансирование экономики.

Как сказал Исайя Берлин : «Свобода для волков означает смерть для овец». Неолибералы придерживаются противоположной точки зрения. В своём труде « Дорога к рабству » г. В е и е годы, когда правительства США и Великобритании, следуя советам видного британского экономиста Дж.

Кейнса, взяли курс на государственное регулирование, Хайек предупреждал об опасностях этого курса и доказывал, что экономическая свобода является необходимым условием сохранения либеральной демократии. На основе учения Хайека и других представителей « австрийской экономической школы » возникло течение либертарианства , которое видит в любом государственном вмешательстве в экономику угрозу для свободы. Одним из наиболее влиятельных критиков тоталитаризма был Карл Поппер , который в своём труде «Открытое общество и его враги» г.

Поппер утверждал, что поскольку процесс накопления человеческого знания непредсказуем, то теории идеального государственного управления принципиально не существует, следовательно, политическая система должна быть достаточно гибкой, чтобы правительство могло плавно менять свою политику. В частности, общество должно быть открыто для множества точек зрения плюрализм и субкультур мультикультурализм.

Слияние с возникшим в конце XIX века под влиянием утилитаризма социальным либерализмом теории части сторонников индустриализма Сен-Симон , Конт , Лодж , Фабианское общество , Кейнс , Раймон Арон и конвергенции капитализма и социализма в послевоенные годы привело к распространению социал-либерализма , который утверждает, что лучшей защитой от тоталитаризма является уверенное в завтрашнем дне благодаря государственному планированию при сохранении частной собственности экономически благополучное и образованное население, обладающее широкими гражданскими правами.

Представители этого течения, такие как Дж. Ролз , Дж. Гэлбрейт и Р. Дарендорф , полагали, что для роста уровня личных свобод необходимо обучать их просвещённому пользованию, а путь к самореализации лежит через освоение новых технологий. В послевоенные годы значительная часть теоретических разработок в области либерализма была посвящена вопросам об общественном выборе и рыночных механизмах для достижения «либерального общества».

Одно из центральных мест в этой дискуссии занимает теорема Эрроу. Она гласит, что не существует такой процедуры упорядочения общественных предпочтений, которая определена для любой комбинации предпочтений, не зависит от индивидуальных предпочтений по посторонним вопросам, свободна от навязывания одним человеком своего выбора всему обществу и удовлетворяет принципу Парето то есть то, что оптимально для каждого индивида, должно быть наиболее предпочтительно и для всего общества.

Следствием этой теоремы является либеральный парадокс , согласно которому невозможно разработать универсальную и справедливую демократическую процедуру выбора правительства , которая была бы совместима с неограниченной свободой личного выбора. Такой вывод означает, что в чистом виде ни рыночная экономика , ни экономика благосостояния не достаточны для достижения оптимального общества. Тем более что совершенно не ясно, что такое « оптимальное общество », а все попытки такое общество построить кончались катастрофой СССР , Третий рейх.

Другой стороной этого парадокса является вопрос о том, что важнее: точное следование процедурам или равенство в правах для всех участников. Одно из ключевых понятий классической теории свободы — собственность. Согласно этой теории, свободная рыночная экономика является не только залогом экономической свободы, но и необходимым условием личной свободы каждого [14]. Сторонники свободы отрицают не планирование вообще, а лишь такое государственное регулирование , которое подменяет собой свободную конкуренцию собственников.

В истории XX века был ряд ярких примеров того, когда отказ от принципа неприкосновенности частной собственности и замена свободной конкуренции государственным регулированием во имя социальной защищённости и стабильности приводили к значительным ограничениям на личную свободу граждан сталинский СССР , маоистский Китай , КНДР , Куба , нацистская Германия и т. Потеряв право частной собственности, граждане очень скоро теряли и другие важнейшие права: право свободного выбора места проживания прописка , места работы колхозы и принуждались к труду за назначенную государством как правило, невысокую зарплату.

Это сопровождалось внедрением тоталитарной идеологии и усилением репрессивных органов правопорядка. Значительная доля населения принуждалась к бесплатному труду в условиях заключения [14] [15]. В различных государствах, в зависимости от общих политических условий, от роста политического самосознания и культуры народа, такие партии имели различный характер и программы: от более демократических до близких к консервативным.

В Германии к либеральным партиям принадлежали национал-либералы и свободомыслящие. В Австрии существовала немецко-либеральная партия. В Бельгии в течение всего XIX века либеральная партия боролась с клерикальной. Во Франции при Третьей республике представителями либерализма были республиканцы-оппортунисты.

В Италии представительницей либерализма была радикальная партия. В России до 17 октября открытых политических партий не могло быть, но в обществе, земстве и литературе существовало либеральное течение, стремившееся к мирному преобразованию государственного строя на началах политической свободы. С введением конституционного строя в году возникли и первые политические партии в России; представительницами либеральных идей были партии: конституционно-демократическая, демократических реформ и мирного обновления [16].

На сегодняшний день либерализм является одной из ведущих идеологий в мире. Концепции личной свободы, чувства собственного достоинства, свободы слова, всеобщих прав человека, религиозной терпимости, неприкосновенности личной жизни, частной собственности, свободного рынка, равенства, правового государства, прозрачности правительства, ограничений на государственную власть, верховной власти народа, самоопределения нации, просвещённой и разумной государственной политики получили самое широкое распространение.

К либерально-демократическим политическим системам относят такие разные по культуре и уровню экономического благополучия страны, как Финляндия , Испания , Эстония , Словения , Кипр , Канада , Уругвай и Тайвань [17]. Во всех этих странах либеральные ценности играют ключевую роль в формировании новых целей общества, даже несмотря на разрыв между идеалами и реальностью.

Приведённый ниже перечень современных политических направлений в рамках либерализма ни в коей мере не является исчерпывающим. Важнейшие принципы, которые наиболее часто упоминаются в партийных документах например, в « Либеральном манифесте » г. В силу того, что в Западной Европе и Северной Америке большинство политических течений выражают солидарность с идеалами политического либерализма, возникла необходимость более узкой классификации.

Правые либералы делают акцент на классическом либерализме, но при этом возражают против ряда положений социального либерализма. К ним примыкают консерваторы , которые разделяют ставшими традиционными в этих странах политические либеральные ценности, однако часто осуждают отдельные проявления культурного либерализма как противоречащие нормам морали. Исторически консерватизм являлся идеологическим антагонистом либерализма, однако после окончания Второй мировой войны и дискредитации авторитаризма ведущую роль в западном консерватизме стали играть умеренные течения либеральный консерватизм , христианская демократия.

Во второй половине XX века консерваторы были наиболее активными защитниками частной собственности и сторонниками приватизации. Собственно «либералами» в США называют социалистов и вообще левых, в то время как в Западной Европе этот термин относится к либертарианцам , а левых либералов называют социал-либералами. Либертарианцы полагают, что государство не должно вмешиваться в личную жизнь или предпринимательскую деятельность, кроме как для защиты свободы и собственности одних от посягательств других.

Они поддерживают экономический и культурный либерализм и выступают против социального либерализма. Часть либертарианцев полагает, что для реализации верховенства закона государство должно обладать достаточной силой, другие утверждают, что обеспечение законности должно осуществляться общественными и частными организациями.

Во внешней политике либертарианцы, как правило, являются противниками любых военных агрессий. В рамках экономического либерализма обособилось идеологическое течение неолиберализма. Это течение часто рассматривается как чисто экономическая теория, вне контекста политического либерализма.

Неолибералы стремятся к невмешательству государства в экономику страны и к свободному рынку. Государству отводится функция умеренного монетарного регулирования и инструмента для получения доступа к внешним рынкам в тех случаях, когда другие страны чинят препятствия для свободной торговли.

Одним из определяющих проявлений неолиберальной экономической политики является приватизация , ярким примером которой были реформы, проведённые в Великобритании кабинетом Маргарет Тэтчер. Современные социал-либералы , как правило, относят себя к центристам или социал-демократам. Последние приобрели значительное влияние, в особенности в Скандинавии , где ряд затяжных экономических спадов обострил вопросы социальной защиты безработица, пенсии, инфляция. Для решения этих проблем социал-демократы постоянно увеличивали налоги и государственный сектор в экономике.

Вместе с тем, многие десятилетия упорной борьбы за власть между право- и леволиберальными силами привели к эффективным законам и прозрачным правительствам, которые надёжно защищают гражданские права людей и собственность предпринимателей. Попытки увести страну слишком далеко в сторону социализма приводили для социал-демократов к потере власти и последующей либерализации. Поэтому сегодня в странах Скандинавии цены не регулируются даже на государственных предприятиях, за исключением монополий , банки частные, и отсутствуют препятствия для торговли, в том числе международной.

Такое сочетание либеральной и социальной политики привело к реализации либерально-демократической политической системы с высоким уровнем социальной защиты. Схожие процессы происходят и в других европейских странах, где социал-демократы, даже придя к власти, проводят достаточно либеральную политику. Основными целями своей политики либеральные партии наиболее часто считают укрепление либеральной демократии и правового государства, независимости судебной системы; контроль над прозрачностью работы правительства; защиту гражданских прав и свободной конкуренции.

Вместе с тем, наличие слова «либеральный» в названии партии само по себе не позволяет определить, являются ли её сторонники правыми либералами, социал-либералами или либертарианцами. Общественные либеральные движения также отличаются большим разнообразием. Некоторые движения выступают в поддержку сексуальной свободы , свободной продажи оружия или наркотиков, за расширение функций частных охранных структур и передачу им части функций полиции. Экономические либералы часто выступают за единую ставку подоходного налога или даже замену подоходного налога подушевым, за приватизацию образования, здравоохранения и государственной системы пенсионного обеспечения, за перевод науки на самоокупаемое финансирование.

Во многих странах либералы выступают за отмену смертной казни, разоружение, отказ от ядерных технологий, защиту окружающей среды. В последнее время обострились дискуссии по поводу мультикультурализма. Хотя все стороны сходятся на том, что этнические меньшинства должны разделять фундаментальные ценности общества, одни полагают, что функция большинства должна ограничиваться защитой прав в этнических общинах, в то время как другие являются сторонниками скорейшей интеграции меньшинств во имя сохранения целостности нации.

С года действует Общество «Мон Пелерин» , объединяющее экономистов, философов, журналистов, предпринимателей, поддерживающих принципы и идеи классического либерализма. Организация Либеральный интернационал объединила на основе Оксфордского манифеста года 19 либеральных партий [18].

В году эта организация включала более [19] либеральных политических партий [20] , cреди них были как левые, так и правые. Левые сторонники государственного регулирования в качестве политической системы предпочитают социализм , полагая, что только государственный надзор над распределением доходов может обеспечить справедливость и всеобщее материальное благополучие. В частности, с точки зрения марксизма , главным недостатком либерализма является неравномерное распределение материальных благ.

Марксисты утверждают, что в либеральном обществе реальная власть сконцентрирована в руках очень небольшой группы людей, которые контролируют финансовые потоки. В условиях экономического неравенства, равенство перед законом и равенство возможностей, по мнению марксистов, остаются утопией , кроме того либеральное мировоззрение поощряет эксплуатацию человека человеком [21].

В ответ на это сторонник либеральной экономики Ф. Хайек критиковал марксизм, заявляя [14] , что жёсткое государственное регулирование требует ограничений в размере зарплаты, в выборе профессии и места проживания, а в конечном итоге ведёт к уничтожению личной свободы и тоталитаризму см. Кроме того, марксизм также критически относится к либеральной теории общественного договора в связи с тем, что в ней государство рассматривается как отдельный от общества субъект.

Марксизм сводит противостояние между обществом и государством к противостоянию между классами, основанном на отношении к средствам производства. Правые этатисты считают, что вне экономической сферы гражданские свободы ведут к равнодушию, эгоизму и безнравственности. Наиболее категоричны фашисты, которые утверждают, что рациональный прогресс ведёт не к более гуманному будущему, как полагают либералы, а напротив, к моральному, культурному и физическому вырождению человечества.

Фашизм отрицает, что человек является высшей ценностью и вместо этого призывает к построению такого общества, в котором люди лишены стремления к индивидуальному самовыражению и полностью подчиняют свои интересы задачам нации. С точки зрения фашистов, политический плюрализм , декларирование равенства и ограничение власти государства опасны, поскольку открывают возможности для распространения симпатий к марксизму.

Современные авторитарные режимы [22] , опирающиеся на популярного в народе лидера, часто осуществляют пропаганду с целью дискредитации либерализма среди населения [23] [24]. Либеральные режимы обвиняют в недемократичности в связи с тем, что избиратели делают выбор среди политических элит, а не выбирают представителей из народа то есть себе подобных [25].

Политические элиты представляются марионетками в руках единственной закулисной группы, которая заодно держит контроль над экономикой. Злоупотребления правами и свободами демонстрации радикальных организаций, публикации оскорбительных материалов, безосновательные судебные иски и т.

Либеральные режимы обвиняют в лицемерии: что они выступают за ограничение вмешательства государства в жизнь своей страны, но при этом вмешиваются во внутренние вопросы других стран как правило, имеется в виду критика за нарушения прав человека. Идеи либерализма объявляются утопией, которую принципиально невозможно реализовать, невыгодными и надуманными правилами игры, которые страны Запада в первую очередь, США , пытаются навязать всему миру например, в Ираке или Сербии.

На противоположной этатистам стороне политического спектра, анархизм отрицает легитимность государства для любых целей [26] подавляющее большинство либералов признаёт, что государство необходимо для обеспечения защиты прав. Левые противники экономического либерализма возражают против установления рыночных механизмов в тех областях, где их прежде не было см.

Они полагают, что наличие проигравших и появление неравенства в результате конкуренции наносит существенный вред всему обществу. В частности, возникает неравенство между регионами внутри страны. Сумма членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Метод математической индукции;.

Преобразование плоскости, движение и его свойства. Композиция произведение преобразований. Равенство фигур и его свойства. Осевая и центральная симметрия, параллельный перенос, поворот как движения плоскости. Гомотетия, преобразование подобия, его свойства. Подобные фигуры. Признаки подобия треугольников. Подобие прямоугольных треугольников;. Теоремы синусов и косинусов.

Решение треугольников. Решение задач практического содержания. Формулы для нахождения радиуса окружности с использованием площади вписанных или описанных треугольников;. Правильные многоугольники" 18 часов. Вписанный угол и его свойства.

Теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности. Свойства вписанных и описанных четырехугольников. Правильные многоугольники и их свойства. Длина дуги окружности. Площадь сектора и сегмента. Формулы, связывающие стороны, периметр, площадь многоугольника и радиусы вписанной и описанной окружностей. Построение правильных многоугольников;. Событие, случайное событие, достоверное событие, невозможное событие.

Элементарное событие. Благоприятствующие исходы. Равновозможные и противоположные события. Определение классической вероятности. Статистическая вероятность. Геометрическая вероятность;. Содержание учебного предмета "Математика" распределено по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения обучающихся в виде ожидаемых результатов по классам: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения описаны последовательно внутри каждого подраздела, они позволят учителям планировать свою работу и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

Содержание учебного предмета включает 5 разделов: "Числа", "Алгебра", "Геометрия", "Статистика и теория вероятностей", "Математическое моделирование и анализ". Раздел "Статистика и теория вероятностей" включает следующие подразделы:. Раздел "Математическое моделирование и анализ" включает следующие подразделы:. Система целей обучения расписаны по разделам для каждого класса. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Математика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Математика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Решение текстовых задач. Последовательности из натуральных чисел. Целью изучения учебного предмета "Информатика" является обеспечение обучающихся базовыми знаниями, умениями и навыками работы с современными информационными технологиями для их эффективного использования. Обучение информатике направлено на осознание обучающимися следующих положений:.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Информатика" составляет:. Содержание учебного предмета организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые отражают цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

Раздел 1 "Компьютерные системы" включает следующие подразделы:. Раздел 2 "Информационные процессы" включает следующие подразделы:. Раздел 3 "Компьютерное мышление" включает следующие подразделы:. Раздел 4 "Здоровье и безопасность" включает следующие подразделы:. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Информатика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Информатика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Данная программа является логическим продолжением программы начальной школы по предмету "Естествознание". Естественнонаучное образование обучающихся классов способствует развитию их любознательности, расширению кругозора о мире, развитию научного понимания и целостного видения окружающего мира, умения ценить и беречь окружающий мир.

Изучение предмета "Естествознание" в основной школе позволит обучающимся понять:. Учебная программа по предмету "Естествознание" в основной школе нацелена на формирование основ исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков и умений:. Учебная программа по предмету "Естествознание" является интегрированным курсом для дальнейшего изучения следующих предметов: "Биология", "География", "Физика" и "Химия".

Целью программы является формирование у обучающихся естественнонаучных знаний, понятий и целостного представления о закономерностях, взаимосвязи природы и общества, развитие умения применять полученные знания для объяснения, описания, прогнозирования природных явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни. Предмет "Естествознание" ориентирован на решение следующих задач:.

Объем учебной нагрузки по предмету "Естествознание" составляет:. Содержание учебной программы по учебному предмету "Естествознание" организовано по разделам обучения. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения. Раздел "Вселенная. Человек" включает следующие подразделы:.

Раздел "Вещества и материалы" включает следующие подразделы:. Раздел "Процессы в живой и неживой природе" включает следующие подразделы:. Раздел "Энергия и движение" включает следующие подразделы:. Раздел "Экология и устойчивое развитие" включает следующие подразделы:.

Раздел "Открытия, меняющие мир" включает следующие подразделы:. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа — подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели:. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Естествознание" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Естествознание" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Целью изучения курса физики 7—9 классов является формирование у обучающихся основ научного мировоззрения, целостного восприятия естественнонаучной картины мира, способности наблюдать, анализировать и фиксировать явления природы для решения жизненно важных практических задач.

В соответствии с целью основными задачами изучения учебного предмета являются:. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Физика" составляет:. Раздел "Физические величины и измерение" включает следующие подразделы:. Раздел "Тепловая физика" включает следующие подразделы:. Раздел "Электричество и магнетизм" состоит из следующих подразделов:. Раздел "Геометрическая оптика" включает следующий подраздел:.

Раздел "Элементы квантовой физики" состоит из следующих подразделов:. Раздел "Основы астрономии" включает следующие подразделы:. Раздел "Современная физическая картина мира" состоит из подраздела "Мировоззренческое значение физики". Цели обучения в программе содержат кодировку.

Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа — раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном подразделе. Например, в кодировке 7. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Физика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Физика" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Закон сохранения электрического заряда, взаимодействие неподвижных зарядов, закон Кулона, элементарный электрический заряд. Учебный предмет "Химия" имеет важное значение в развитии мировоззрения, в формировании целостной научной картины мира.

По завершении изучения химии обучающиеся должны знать:. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Химия" составляет:. Содержание по предмету организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов: знание, понимание, умения и навыки.

Цели обучения каждого подраздела позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения. Раздел "Частицы вещества" включает следующие подразделы:. Образование ионов из атомов;. Раздел "Закономерности химических реакций" включает следующие подразделы:.

Раздел "Энергетика в химии" включает следующие подразделы:. Раздел "Химия вокруг нас" включает следующие подразделы:. Раздел "Химия и жизнь" состоит из подраздела "Биохимия". В разделе программы для удобства использования учебных целей введена кодировка. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа - подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели.

Например, в кодировке 9. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Химия" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению. Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Химия" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

Качественные реакции на углекислый газ и воду". Решение задач "Расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке". Решение задач "Вычисление массы вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примесей". Решение задач "Вывод молекулярной формулы газообразного вещества по относительной плотности и массовым долям элементов".

Цель учебной программы по биологии — формирование у обучающихся системы знаний о многообразии органического мира, о закономерностях и процессах, протекающих в нем, формирование осознанного понимания того, что человек является его неотъемлемой частью. Объем учебной нагрузки по предмету "Биология" составляет:.

Содержание учебной программы по учебному предмету "Биология" организовано по разделам обучения. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу с обучающимися, а также оценивать их достижения и информировать о следующих этапах обучения. Раздел "Многообразие, структура и функции живых организмов" включает следующие подразделы:.

Раздел "Размножение, наследственность, изменчивость, эволюционное развитие" включает следующие подразделы:. Раздел "Организмы и окружающая среда" включает следующие подразделы:. Раздел "Прикладные интегрированные науки" включает следующие подразделы:. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Биология" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "Биология" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Красная книга Республики Казахстан. Животные и растения местного региона, занесенные в Красную книгу Казахстана. Общая характеристика пяти царств живых организмов: прокариоты, протисты, грибы, растения, животные.

Основные систематические группы растений и животных. Значение классификации растений и животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Сравнение растительной и животной клетки. Органоиды, видимые под световым микроскопом: пластиды, вакуоль, ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, клеточная стенка.

Свойства воды: поверхностное натяжение, адгезия и когезия, температура кипения и плавления, теплоемкость. Биологическое значение воды и ее роль в качестве растворителя, в поддержании и регулировании температуры. Значение микро- и макроэлементов кальций, калий, железо, углерод, водород, кислород, фосфор, азота для жизни. Лабораторная работа "Доказательство наличия углеводов, белков, жиров в продуктах питания без рассмотрения химической структуры ".

Дефицит микро- и макроэлементов азот, калий, фосфор, магний, кальций у растений. Удобрения: органические и минеральные азотные, калийные, фосфорные и микроэлементы. Строение и функции листьев. Внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Лист как специализированный орган фотосинтеза; испарение воды и газообмен. Условия, необходимые для фотосинтеза. Роль солнечного света, хлорофилла и углекислого газа в этом процессе.

Стебель и корень. Внутреннее строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения. Внутреннее строение корня: эпиблема, первичная кора, эндодерма, флоэма, ксилема, камбий. Дыхание как источник энергии. Эффективность аэробного и анаэробного дыхания без химических уравнений. Органы дыхания беспозвоночных и позвоночных: трахеи насекомых, жабры рыб, легкие птиц и млекопитающих.

Заболевания органов дыхания. Причины и профилактика заболеваний органов дыхания: рак легких, астма, бронхит, туберкулез, грипп. Значение выделения. Продукты выделения у растений и животных. Конечные продукты обмена веществ шлаки. Органы выделения органы, отвечающие за удаление из организма продуктов метаболизма.

Взаимосвязь отравления и выделения. Продукты выделения у растений: начальные и конечные продукты фотосинтеза и дыхания. Выделительные ткани млечные протоки, смоляные ходы, эфир. Движение растений. Значение двигательной активности; двигательные реакции растений. Причины движений растений тропизмы, таксисы. Основные экологические факторы в жизни растений. Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету.

Приспособление растений к меняющимся условиям освещения. Явление ритмичности в природе. Фотопериодизм как адаптация организма к длине светового дня. Механизм работы биологических часов, классификация биоритмов. Роль биоритмов и фотопериодизма в природе. Органы движения животных. Способы движения животных. Роль движений в жизни живых организмов.

Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга, кора и ядра головного мозга.

Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария головного мозга. Значение сна для организма человека. Биологические ритмы. Фазы сна: медленный, быстрый сон. Работоспособность: врабатываемость, стадия оптимальной работоспособности, стадия истощения.

Режим дня. Гигиена учебного труда. Способы улучшения памяти. Роль дезоксирибонуклеиновой кислоты и генов в наследовании признаков человека. Приобретенные под воздействием окружающей среды и наследственные генетические признаки. Понятие о гене как участке хромосом. Организация хромосом. Понятие о дезоксирибонуклеиновой кислоте как хранителе и носителе генетического материала.

Бесполое и половое размножение растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки черенком и глазком , размножение тканями.

Виды опыления. Цветение и опыление растений. Виды опыления самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление. Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Двойное оплодотворение. Биологическое значение двойного оплодотворения.

Понятие индивидуального развития организмов. Этапы онтогенеза у животных и растений. Деление, рост, размножение, старение. Рост растений. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Прямой и непрямой типы онтогенеза у животных. Примеры насекомых с неполным и полным превращением. Формы бактерий. Разнообразие бактерий по форме. Распространение бактерий. Лабораторные работы: "Рассмотрение внешнего вида бактерии сенной палочки", "Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений".

Лабораторная работа "Классификация тканей растений и животных. Разнообразие клеток по форме, размерам и функциям. Разнообразие тканей у растений: образовательная, покровная, основная, проводящая, механическая, выделительная. Разнообразие тканей у животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная". Клетка — основная структурная единица организма растения.

Строение клеток "прокариот" и "эукариот": ядро, клеточная стенка, цитоплазматическая мембрана, пластиды, митохондрии, клеточная вакуоль, рибосомы. Углеводы — источники энергии. Значение и функция глюкозы, сахарозы, гликогена, крахмала, целлюлозы, хитина. Свойства липидов и их функция. Разнообразие липидов: жиры, масла, фосфолипиды, воск. Лабораторная работа "Отделы растений: водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные.

Отличительные признаки". Царство грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лабораторная работа "Тип членистоногие. Тип хордовые. Сравнительная характеристика по внешним признакам". Пищеварительная система: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник, пищеварительные железы слюнные, желудочные, поджелудочная железа, печень, кишечные железы.

Функции органов пищеварения. Гигиена питания. Предупреждение желудочно- кишечных заболеваний. Инфекционные заболевания органов пищеварения и их профилактика. Меры профилактики пищевых отравлений. Меры первой помощи. Профилактика глистных заболеваний. Витамины и их значение. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Суточная норма витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы.

Куриная слепота при авитаминозе А , болезнь бери-бери при авитаминозе В 1 , цинга при авитаминозе С , рахит при авитаминозе Д. Микропрепараты "Кровь человека" и "Кровь лягушки". Сравнение клеток по форме, по размеру, по количеству и наличию ядра. Гуморальный и клеточный иммунитет.

Типы лейкоцитов и их функции. Клеточный иммунитет: Действие Т- и В- лимфоцитов. Внутренняя среда организма и ее значение. Лимфообращение и его значение. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Строение и функции сердца и кровеносных сосудов у моллюсков, дождевого червя, членистоногих и позвоночных.

Типы кровеносных систем. Замкнутый и незамкнутый типы кровеносной системы. Большой и малый круги кровообращения. Кровеносная система человека. Лабораторная работа "Влияние физических упражнений на работу сердца.

Изменение работы сердца при выполнении физической нагрузки". Заболевания сердечно - сосудистой системы гипертония, инфаркт, тахикардия, ишемическая болезнь, атеросклероз, инсульт. Причины болезней: наследственная предрасположенность, неправильный образ жизни, неправильное питание. Газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью. Насыщение крови углекислым газом, клеток кислородом.

Механизм вдоха и выдоха. Строение грудной клетки. Мышцы, участвующие в процессе вдоха и выдоха. Роль диафрагмы во вдохе и выдохе. Изменение давления в воздухоносных путях. Лабораторная работа "Жизненный объем легких. Минутный объем дыхания. Жизненный объем легких у людей разного пола, возраста и физического развития. Влияние курение на жизненный объем легких. Частота дыхательных движений". Строение и функции органов выделительной системы почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.

Органы фильтрации и выделения. Строение почки корковое и мозговое вещество, нефрон, пирамида, лоханка, канальцы. Причины и последствия кожных заболеваний чесотка, лишай, угревая сыпь, пигментные пятна. Симптомы и меры профилактики. Строение и функции мышечной ткани гладкая, поперечнополосатая скелетная, поперечнополосатая сердечная.

Виды скелетных мышц. Биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением. Особенности строения скелета человека. Роль мышц в прямохождении. Центр тяжести тела при прямохождении. Рычаги тела. Изгибы позвоночника человека. Лабораторная работа "Значение зрения. Строение органа зрения. Особенности зрительного восприятия определение остроты зрения, поля зрения. Нарушения зрения. Гигиена зрения". Лабораторная работа "Значение слуха.

Строение органа слуха. Особенности слухового восприятия определение остроты слуха. Причины нарушения слуха. Гигиена слуха". Структура и функции палочек и колбочек, волосковых клеток. Определение слепого пятна, опыт со смешением цветов, воздушной и костной проводимости. Понятия "гормоны", "гуморальная регуляция". Месторасположение и функции эндокринных, экзокринных и смешанных желез.

Заболевания, вызванные нарушениями функций поджелудочной и щитовидной желез гипо- и гиперфункция. Лабораторная работа "Тактильная чувствительность. Кожные рецепторы терморецепторы, механорецепторы, ноцицепторы ". Роль кожи в поддержании постоянной температуры теплокровных животных. Температурная чувствительность. Адаптация терморецепторов. Роль наследственности и изменчивости в эволюции. Взаимосвязь между изменчивостью и приспособленностью к выживанию.

Искусственный отбор и его значение для селекции организмов. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный отбор. Центры происхождения культурных растений и домашних животных. Изменения, внесенные Харланом в теорию Вавилова. Основные характеристики и особенности структуры популяции. Различные стратегии выживания организмов. Типы взаимоотношений между организмами. Прямые и косвенные. Лишайники как особые симбиотические организмы. Сохранение биологического разнообразия. Концепция устойчивого развития.

Роль человека в природе. Рациональное природопользование, охрана растений, растительные ресурсы, охрана природы. Всемирный банк семян. Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, рибосомы, аппарат Гольджи и лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения, их строение и выполняемая функция, клеточные включения.

Вычисление линейного увеличения клеток. Увеличение, актуальный размер и фактический размер изображения. Перевод единиц измерения в систему СИ Международная система единиц сантиметры - миллиметры - микрометры - нанометры. Влияние добычи нефти и других полезных ископаемых на окружающую среду и здоровье человека. Загрязнение атмосферы и водных систем. Уничтожение лесов. Состояние почв. Сокращение биоразнообразия. Процесс пищеварения, абсорбции, ассимиляции и выделения.

Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке. Действие ферментов пищеварительного сока на белки. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке под действием сока поджелудочной железы. Действие кишечного сока на пищу. Переваривание белков до аминокислот; жиров до глицерина и жирных кислот; углеводов до молекул глюкозы.

Всасывание веществ в тонком кишечнике. Роль толстого кишечника в пищеварении. Активность ферментов. Лабораторная работа "Исследование влияния различных условий температура, pН на активность фермента". Внешние и внутренние факторы, влияющие на транспирацию. Лабораторная работа "Внешние факторы: температура, влажность и давление водяного пара, движение воздуха. Внутренние факторы: площадь испаряющей поверхности и отношение этой поверхности к объему растений кутикула, устьица ".

Анаэробное и аэробное дыхание. Процессы аэробного и анаэробного дыхания с использованием уравнений химических реакции. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания. Лабораторная работа "Анаэробное дыхание как резервный механизм, обеспечивающий жизнедеятельность организма при интенсивных физических нагрузках. Аэробное дыхание, осуществляемое при разнообразных физических нагрузках".

Капсула Боумена-Шумлянского. Проксимальный и дистальный канальцы нефрона. Петля Генле. Собирательная трубочка. Абсорбция и избирательная реабсорбция. Состав мочи. Причины фильтрации и обратной фильтрации. Факторы, вызывающие нарушения работы почек: рацион питания, переохлаждение и резкий перепад температуры, лекарственные препараты, хронические и инфекционные заболевания: кариес, гнойная ангина.

Продукты выделения живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде. Конечные продукты разложения азотсодержащих органических веществ: аммиак, мочевина, мочевая кислота. Типы и функции нейронов. Функции нервной ткани глиальные клетки. Миелинизированные и немиелинизированные оболочки аксона. Синапсы и медиаторы. Возникновение и проведение нервных импульсов в миелинизированных и немиелинизированных аксонах.

Скорость проведения. Мембранный потенциал, потенциал покоя и потенциал действия. Механизм нейрогуморальной регуляции на примере регуляции вдоха и выдоха. Сравнение нервной и гуморальной регуляции. Адаптация организма к стрессу. Механизмы поддержания гомеостаза Примеры гомеостаза терморегуляция, регуляция содержания глюкозы в крови. Стимуляторы роста растений. Лабораторная работа "Влияние ростовых веществ на растения на примере ауксина". Закономерности наследования признаков, выявленные Г.

Гибридологический метод изучения наследственности. Цитологические основы генетических законов наследования. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Moногибридное и дигибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Закон чистоты гамет. Взаимодействие аллельных генов: полное и неполное. Явление доминирования признаков. Понятие анализирующего скрещивания и его практическое значение.

Использование скрещивания для определения генотипа. Генетика пола. Генетический механизм определение пола. Сцепленное с полом наследование. Гемофилия и дальтонизм. Влияние условий среды на изменения генов. Взаимодействие генов.

Влияние внешней среды на генотип. Генетика человека. Методы изучения наследственности. Медицинская генетика. Предупреждение наследственных заболеваний человека. Составление генеалогического древа человека. Составление и анализ собственной родословной. Общая схема биотехнологического процесса и продукты, получаемые в биотехнологии для медицины, промышленности и сельского хозяйства. Лабораторная работа "Самостоятельное наблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Регуляция мышечных движений. Утомление мыщц при статической и динамической работе". Вторичные половые признаки. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Заболевания, передающиеся половым путем: синдром приобретенного иммунного дефицита, сифилис, гонорея, гепатит В,С. Возникновение и развитие эволюционных представлений.

Вклад ученых. Предпосылки эволюционизма. Дарвин и его теория происхождения видов. Основные принципы эволюционной теории Ч. Возникновение синтетической теории эволюции. Современные данные, подтверждающие теорию эволюции. Движущие силы эволюции.

Приспособленность в результате естественного отбора. Роль изменчивости в эволюционном процессе мутационная, комбинативная. Естественный отбор, его формы движущая и стабилизирующая. Борьба за существование внутривидовая, межвидовая. Покровительственная окраска, маскировка, мимикрия, предупреждающая окраска. Определение понятия "вид". Структура вида. Критерии вида. Понятие "видообразование". Причины видообразования. География — предмет, в сферу рассмотрения которого входят и естественные, и общественные, и социальные объекты и явления.

География изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимозависимости между природными и антропогенными объектами. Цель учебного предмета "География" — воспитание личности, обладающей географической культурой, включающей в себя географическую картину мира, географическое мышление, знание и применение методов и языка географии.

Географическая культура личности — это система жизненных ценностей, опирающихся на знания о природе Земли, причинах ее разнообразия, о населении и его хозяйственной деятельности, из которых системообразующим выступает ценностное отношение к окружающей среде, которое регулирует поведение обучающегося в процессе взаимоотношений "человек-природа-общество-культура".

Географическая картина мира — совокупность представлений человека о свойствах и закономерностях территориальных природно-общественных систем. Географическое мышление — процесс познания и отражения существенных свойств географических объектов, явлений и процессов, а также связей между ними; оно отличается территориальностью, комплексностью, глобализмом. Объем учебной нагрузки по предмету "География" составляет:. Содержание учебной программы по учебному предмету "География" организовано по разделам обучения.

Раздел "Методы географических исследований" состоит из подраздела "Исследования и исследователи". Раздел "Картография и географические базы данных" включает следующие подразделы:. Раздел "Физическая география" состоит из следующих подразделов:. Раздел "Социальная география" включает состоит из подраздела "География населения".

Раздел "Экономическая география" включает следующие подразделы:. Раздел "Страноведение с основами политической географии" включает подраздел "Страны мира". Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "География" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

Приложение к Типовой учебной программе по учебному предмету "География" для классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Распространение полезных ископаемых в связи с закономерностями формирования горных пород и минералов. Раздельная прокрутка Главная Назад к документу Другой язык: Казахский. Алтай "Прописка", Р. Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте.

Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала. Синонимы Антонимы Омонимы и многозначные слова Непроизносимые согласные в корне слова Не с прилагательными Тире между подлежащими и сказуемыми, выраженными существительными в И. Правописание суффиксов —чик-, -щик- Синонимы Антонимы Прямое и переносное значение слов Омонимы и многозначные слова. Имя числительное склонение Не с именами числительными Синонимы Антонимы Прямое и переносное значение слов Омонимы и многозначные слова Знаки препинания при однородных членах предложения.

Имя числительное склонение Правописание гласных и согласных в корне слова Знаки препинания при однородных членах предложения. Правописание гласных и согласных в корне слова Имя числительное порядковые и количественные Знаки препинания при однородных членах предложения Не с именами числительными. Правописание гласных и согласных в корне слова Не с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами.

Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах Заимствованные слова. Имя прилагательное разряды Степени сравнения прилагательных Склонение прилагательных, числительных. Местоимение разряды Склонение местоимений Правописание разделительных Ъ и Ь Правописание приставок на —з, -с Правописание суффиксов —ек, -ик в именах существительных. Степени сравнения прилагательных Фразеологические обороты Метафоры Олицетворения. Наречие Степени сравнения наречий Риторические фигуры Антитеза Перифраз.

Знаки препинания в предложения с вводными конструкциями Прямой и обратный порядок слов. Наречие Степени сравнения наречий Знаки препинания при прямой и косвенной речи. Правописание сложных имен существительных, прилагательных, числительных Правописание приставок пре- и при- Правописание суффиксов —н-, -нн- в именах прилагательных. Правописание неопределенных местоимений Правописание приставок раз- рос- Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных.

Глагол спряжение, разноспрягаемые глаголы Деепричастие Деепричастный оборот Правописание НЕ с разными частями речи. Правописание НЕ с причастиями Термины Частицы Знаки препинания при вводных словах Знаки препинания в предложениях, осложненных обособленными приложениями.

Аллегория Гипербола Сравнение Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом Правописание безударных гласных в окончаниях глагола. Знаки препинания в предложениях, осложненных обстоятельством Знаки препинания при вводных словах. Глагол наклонение Паронимы Глагольное управление Правописание —н-, -нн- в суффиксах причастий.

Знаки препинания при вводных словах Глагол наклонение Аллегория Инверсия. Омонимичные самостоятельные и служебные части речи Знаки препинания при уточняющих членах предложения. Союзы и союзные слова Слитное, дефисное написание различных частей речи Правописание наречий. Стилистически окрашенные слова Аббревиатура Тире в простом предложении.

Стилистически окрашенные слова Аббревиатура Парцелляция Знаки препинания в простых предложениях, обособленных определений и обстоятельств Сложносочиненное предложение Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и изъяснительными Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными и изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельствами Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными.

Сложноподчиненные предложения с разными видами связи Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи. Сложное бессоюзное предложение Знаки препинания в бессоюзном предложении. Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства.

Цикл об Илье Муромце 2. Славянская мифология миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии 4. Тюркская мифология миф о создании мира 5. Библейская мифология о Вавилонской башне, царе Соломоне, Содоме и Гоморре. Притча о блудном сыне, легенда об Арионе 2. Пушкин "Арион", "Анчар" 3. Паустовский "Телеграмма". Стихотворения А. Пушкина, С. Есенина, А. Фета 2. Басни 2. Сатирические рассказы по выбору учителя.

Баллады 2. Лирика поэтов 19 века 4. Рассказы по выбору учителя 3. Рассказы по выбору учителя.

10балов веб моделей которые работают на себя хорошая идея

Примеры решения задач по теме «Закон сохранения импульса» стр. Механическая работа и мощность силы стр. Примеры решения задач по теме «Кинетическая энергия и её изменение» стр. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы стр. Работа силы тяготения.

Потенциальная энергия в поле тяготения стр. Примеры решения задач по теме «Закон сохранения механической энергии» стр. Глава 6. Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела Параграфы с 48 по Основное уравнение динамики вращательного движения стр. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия абсолютно твёрдого тела, вращающегося относительно неподвижной оси стр.

Примеры решения задач по теме «Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела» стр. Глава 7. Равновесие абсолютно твёрдых тел Параграфы с 51 по Глава 8. Основы молекулярно-кинетической теории Параграфы с 53 по Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул стр. Примеры решения задач по теме «Основные положения МКТ» стр. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел стр. Глава 9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа Параграфы с 57 по Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов стр.

Примеры решения задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории» стр. Определение температуры. Энергия теплового движения молекул стр. Примеры решения задач по теме «Энергия теплового движения молекул» стр. Глава Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы Параграфы с 63 по Уравнение состояния идеального газа стр.

Примеры решения задач по теме «Уравнение состояния идеального газа» стр. Примеры решения задач по теме «Определение параметров газа по графикам изопроцессов» стр. Взаимные превращения жидкостей и газов Параграфы с 68 по Примеры решения задач по теме «Насыщенный пар. Влажность воздуха» стр. Внутренняя энергия стр. Примеры решения задач по теме «Внутренняя энергия. Работа» стр.

Примеры решения задач по теме «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса» стр. Применение первого закона термодинамики к различным процессам стр. Примеры решения задач по теме «Первый закон термодинамики» стр. Принцип действия тепловых двигателей.

Коэффициент полезного действия КПД тепловых двигателей стр. Примеры решения задач по теме «КПД тепловых двигателей» стр. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда стр. Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей стр. Примеры решения задач по теме «Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей» стр. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле стр.

Организм новорожденного приспосабливается к самостоятельной жизни вне организма матери. Единственная пища — молозиво и молоко матери. Продолжается интенсивный рост костяка, мышц и других органов и ткани. Масса телят к концу подпериода составляет кг, а в мясном скотоводстве кг. Продолжается до половой зрелости животных. Животные становятся способными к воспроизводству потомства, заканчивается рост половых желез и становление всех вторичных половых признаков.

Замедляется общий рост организма. Его продолжительность зависит от условий выращивания молодняка, кормления и эксплуатации взрослых животных у взрослых коров поступает после отела. Идет процесс одряхления организма, приводящий его к смерти. Развивающийся организм в различные периоды роста и развития представляет разные требования к условиям своего существования. Неудовлетворение этих требований в той или иной период влечет за собой задержку в развитии животного.

Воздействуя условиями кормления, ухода и содержания, можно направленно изменять развитие организма в нужную сторону. Поскольку организм наиболее чувствителен к высшим воздействиям в молодом возрасте, то и следует создавать соответствующие условия при выращивании молодняка. Под направленным выращиванием молодняка понимается такое его выращивание, когда путем создания необходимых условий кормления и содержания в определенные периоды жизни животного добываются хорошего его развития с преимущественным выражением у него наиболее желательных признаков и продуктивности во взрослом состоянии.

Дата добавления: ; Просмотров: ; Нарушение авторских прав? Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да Нет. Какие задачи может решать практический психолог, работая в школе? Практическая работа III. Работа над новым материалом. Словарная работа со словом мочало III. Работа психолога как ответ на запрос.