девушка модель воспитательной работы в классе

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель воспитательной работы в классе найти работу для девушек минск

Девушка модель воспитательной работы в классе

Карпенко размещена на интернет-портале Министерства образования. Процесс информатизации современного общества, быстрое развитие новых информационных технологий, помимо открывающихся широких перспектив и возможностей, влекут за собой многочисленные риски и опасности, с которыми сталкивается подрастающее поколение: информационные перегрузки, интернет-зависимость, получение недостоверной информации, вирусные атаки, мошенничество, интернет-агрессия, похищение или потеря личной информации.

В этих условиях особую актуальность приобретает формирование информационной культуры учащихся, подготовка их к новым условиям жизни, развитие критического мышления, обучение умениям ориентироваться в потоках информации, защищаться от негативных ее воздействий. Тематика мероприятий информационно-образовательного проекта «ШАГ» представлена в Приложении 4.

Обращаем внимание, что в рамках информационно-образовательного проекта «ШАГ» реализуется открытый дистанционный марафон проектов «Мы действуем! Учителям, учащимся и всем заинтересованным лицам предоставляется возможность поделиться опытом реализации социальных проектов и инициатив, а также вносить предложения по участию в общественной жизни своего региона.

Интернет-площадка «Мы действуем! Проекты предполагают жанрово-стилевое разнообразие и оформляются в электронном формате. Они могут выполняться как индивидуальным автором, так и авторским коллективом. Рекомендуются следующие формы подачи материала: видеосюжеты, видеоролики, видеоклипы, фотоколлажи, отдельные фотографии, презентации, слайд-шоу, компьютерная графика, анимация, публицистические тексты и др.

Обобщение лучшего опыта реализации проекта, в том числе представление его в режиме оn-line, планируется на XIX республиканской выставке научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи в году. Необходимо продолжить работу с учащимися на информационных часах с материалами подарочного комплектного издания «Я — гражданин Республики Беларусь».

Значительное место при планировании воспитательной работы учреждениям образования следует отвести мероприятиям, направленным на разъяснение учащимся правил безопасного поведения в сети Интернет и использования Интернет-ресурсов:. Важно организовать привлекательное для учащихся информационное пространство учреждения образования, обеспечивающее возможность взаимодействия всех субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся, их законных представителей.

В новом учебном году следует продолжить осуществление контроля за своевременным обновлением стендов, визуальной информации и наполнением сайтов. Особое внимание нужно обратить на развитие сайта учреждения образования. Вся информация, размещаемая на нем, должна быть актуальной, достоверной, доступной и интересной для пользователей.

Рекомендуется предусмотреть возможность оценивания пользователями содержания сайта и высказывания своих пожеланий по его наполнению например, через онлайн-опросы, форумы возможность оставлять комментарии к материалам и др. Укреплению взаимодействия между педагогами и учащимися, налаживанию их диалога будет способствовать создание в социальных сетях страничек, групп, аккаунтов учреждений образования, ведение педагогами, классными руководителями своих блогов и форумов, создание электронных ресурсов, реализация совместно с учащимися разнообразных интернет-проектов: создание виртуальных презентаций, выставок, музеев, электронных школьных газет и журналов, ведение своего видеоканала и др.

Необходимо также оказывать учащимся помощь и поддержку в реализации их собственных интернет-проектов блогов, видеоканалов и др. При этом важно, чтобы контент этих проектов был конструктивным и не противоречил нравственным устоям. Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения.

В последние годы особое внимание уделяется одному из важнейших направлений государственной политики в сфере образования — обеспечению эффективной деятельности учреждений образования по охране здоровья молодых граждан нашей страны, формированию у них навыков, принципов и ценностей здорового образа жизни ст. Основное достоинство здорового образа жизни — повышение умственной и физической работоспособности. Основополагающим направлением в воспитательной работе с обучающимися является пропаганда здорового образа жизни.

Цель воспитательной работы по пропаганде здоровьесберегающих технологий — развитие социальной активности молодежи в формировании культуры здорового поведения и здоровьесберегающей среды вокруг себя. Сохранение и укрепление здоровья учащихся, личная и общественная безопасность, взаимопомощь, ресурсы, повышающие готовность личности противостоять опасностям различного характера, формирование навыков эмоциональной саморегуляции, самоконтроля — вопросы, которые следует актуализировать на педагогических советах, заседаниях методических объединений классных руководителей.

Необходимо проводить просветительскую работу среди учащихся: акцентировать их внимание на рациональном режиме дня, питания, обучать методам и средствам профилактики простудных и инфекционных заболеваний. Важным направлением воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования является профилактика употребления психоактивных веществ. Следует руководствоваться инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь от В антинаркотической деятельности необходимо использовать информационные материалы и методические разработки, размещенные в разделе «Наркотики и интернет» сайта «kids.

В новом учебном году не теряет актуальности работа по профилактике суицидального поведения обучающихся. Необходимо обучать учащихся использованию приемов психологической защиты в сложных жизненных ситуациях, повышать их устойчивость к стрессу путем психологической подготовки к реалиям жизни. На сайтах и информационных стендах учреждений образования целесообразно размещать информацию о методах сохранения и укрепления здоровья, пагубных последствиях употребления психоактивных веществ, курительных смесей.

В рамках формирования у учащихся навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения рекомендуется организовать участие в республиканских профилактических акциях «Неделя спорта и здоровья», «Неделя туризма и краеведения», «День безопасности. Внимание всем» и др. Экологическое воспитание. Формирование бережного отношения к окружающей природной среде в целях устойчивого развития общества.

С целью совершенствования деятельности учреждений образования по формированию экологической культуры обучающихся с апреля г. Учреждениям общего среднего образования рекомендуется принять участие в мероприятиях проекта: республиканской декаде общественно-патриотических дел «Чернобыль.

Сохраняя память…» и республиканском конкурсе «Чернобыль: судьбы, события, память». С года в Республике Беларусь реализуется образовательный проект «Зеленые школы» далее — Проект , направленный на продвижение экодружественного образа жизни. Одной из приоритетных задач Проекта является расширение сети «зеленых школ» во всех областях и г.

В рамках мероприятий, приуроченных к летию создания Республиканского центра экологии и краеведения, учреждениям общего среднего образования рекомендуется принять участие в республиканском экологическом диктанте, который проводится с целью развития экологической компетентности учащихся, пропаганды экологически дружественного поведения, вовлечения молодежи в природоохранные инициативы.

Республиканский экологический диктант будет проводиться в дистанционном формате, в базу данных будут включены задания и вопросы по темам биоразнообразия, энергосбережения, изменения климата, защиты окружающей среды, бережного отношения к природе, обращения с отходами. Во исполнение Закона Республики Беларусь «Об обращении с отходами», который устанавливает принципы организации сбора и удаления твердых бытовых отходов ТБО , учреждениям образования следует продолжить работу по пропаганде общественной необходимости и экологической полезности сбора отходов через организацию информационных кампаний совместно со средствами массовой информации, экологических акций «Спаси дерево», «Вторая жизнь вещей» , тренингов для учащихся «Потребление и вторичная переработка мусора».

Особенно остро в настоящее время стоит проблема сокращения использования пластика и утилизации пластиковых отходов. Формированию навыков грамотного обращения с отходами будет способствовать вовлечение учащихся в мероприятия республиканской экологической акции по вопросам раздельного сбора отходов и других вторичных материальных ресурсов «Кто, если не мы!

В учреждениях образования целесообразно продолжать работу по созданию школьных экологических музеев, школьных экологических троп, разработке новых экологических экскурсионных маршрутов, организовать работу «зеленых» и «голубых» патрулей. Рекомендуем в планы воспитательной работы учреждений образования включить мероприятия, посвященные наиболее значимым экологическим датам: День заповедников и национальных парков, Международный день птиц, Всемирный день окружающей среды, Всемирный день здоровья, Международный день Земли приложение 1.

В году Беларусь присоединилась к Повестке дня в области устойчивого развития до года, которая была принята странами — членами ООН. Деятельность учреждений образования в контексте экологического воспитания учащихся и формирования бережного отношения к окружающей природной среде будет способствовать реализации целей устойчивого развития в Республике Беларусь. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация. Подготовка к самостоятельной жизни и труду.

Основной задачей трудового воспитания является формирование у учащихся основ культуры умственного и физического труда, разнообразных трудовых умений и навыков. Содержание трудового воспитания определяется рядом хозяйственно-экономических факторов, производственными условиями района, области, возможностями школы, ее материальной базой, педагогическими кадрами, традициями школы и т.

Следует продолжить практику проведения субботников, мероприятий по благоустройству и озеленению территорий, прилегающих к учреждениям образования, природных и культурно-исторических объектов, в сочетании с активным включением учащихся в общественно полезную деятельность, в которой они могут проявить себя и оценить значимость собственной трудовой активности.

Одной из стратегических задач системы образования является работа по профессиональной ориентации учащихся. В учреждениях образования следует продолжить осуществление профессиональной ориентации учащихся, включающей профессиональное просвещение профинформирование , профессиональную диагностику, профессиональное консультирование. Цель всех профориентационных мероприятий — подготовка учащихся учреждений общего среднего образования к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными, потребностями общества, а также к дальнейшему формированию положительной мотивации к трудовой деятельности.

Целью проведения республиканского конкурса среди учащихся учреждений общего среднего образования «JuniorSkills Belarus» является осуществление ранней профориентации учащихся и освоения современных профессиональных компетенций.

В году проходит республиканский конкурс по основам профессиональной подготовки среди учащихся «JuniorSkills Belarus — ». В сентябре года запланировано проведение заключительного этапа конкурса на площадке торгово-выставочного центра на территории индустриального парка «Великий камень». Координатором и организатором конкурса является учреждение образования «Республиканский центр инновационного и технического творчества». Информационно насыщенными и интересным является участие старшеклассников в Днях открытых дверей, проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Рекомендуем организовать активное участие в «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах» в рамках шестого школьного дня, способствующих профессиональному самоопределению выпускников школ. В рамках профориентационной работы эффективными остаются экскурсии на предприятия и встречи со специалистами различных производств.

Обращаем внимание на использование возможностей официальных интернет-сайтов учреждений образования в профориентационной работе. Целесообразно также создать на сайтах учреждений образования отдельный тематический раздел «Профориентация», в котором можно размещать информацию по следующим направлениям:.

Следует акцентировать внимание учащихся на том, что приобретение знаний и правильный выбор специальности позволит им быстрее включиться в профессиональную деятельность, может стать стартом для профессионального и карьерного роста. Воспитательная работа по профилактике противоправного поведения должна осуществляться в контексте формирования правовой культуры личности, усвоения знаний о праве, основах законодательства Республики Беларусь, формирования законопослушного поведения, понимания учащимися ответственности за противоправные действия.

Формированию правовой культуры обучающихся будут способствовать республиканские акции «Семья без насилия», «Дружим с Законом», «Вместе за безопасность и правопорядок», «Летний патруль» и др. В новом учебном году завершается реализация плана мероприятий по правовому просвещению граждан на — годы. Учреждениям общего среднего образования необходимо проанализировать работу по реализации мероприятий, которые направлены на успешную социализацию личности в современном обществе, определение сформированности гражданской и правовой культуры, гражданского и национального самосознания, проявление социальной активности с целью выработки обновленной стратегии профилактической работы в — годах.

Следует обратить внимание на выполнение Комплекса мер по поддержанию дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, профилактике противоправного поведения утвержден Министерством образования Республики Беларусь При проведении профилактической работы неукоснительным требованием остается соблюдение Кодекса Республики Беларусь об образовании Раздел V, глава 14 «Основания для привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности.

Меры дисциплинарного взыскания» , а также Закона Республики Беларусь «О правах ребенка». При организации профилактической работы с учащимися необходимо обеспечить четкое выполнение приказа Министра образования Республики Беларусь от Важным аспектом работы, направленной на преодоление противоправного поведения учащихся, является индивидуальная профилактическая работа, которая организуется в соответствии с Методическими рекомендациями по организации индивидуальной профилактической работы с обучающимися в учреждениях образования письмо Министерства образования Республики Беларусь от В новом учебном году рекомендуется обеспечить коллегиальный межведомственный подход при проведении профилактической работы с учащимися в соответствии с Методическими рекомендациями по организации деятельности совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, которые размещены на национальном образовательном портале www.

Обращаем внимание, что на советах учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних следует рассматривать вопросы по созданию воспитывающей среды, способствующей снижению количества правонарушений, препятствующих распространению в молодежной среде негативных социальных явлений.

Обязательным условием системы профилактической работы по предупреждению противоправного поведения обучающихся является повышение компетентности специалистов образования учителей, педагогов социальных, педагогов-психологов, педагогов-организаторов по вопросам формирования у учащихся правовой и информационной культуры.

Это условие обеспечивается деятельностью учебно-методических объединений в учреждении образования, участием педагогов в научно-практических мероприятиях, повышением квалификации педагогов по специальным учебным программам. Большое внимание в создании системы работы учреждения образования по профилактике противоправного поведения учащихся в новом учебном году должно быть уделено работе с законными представителями несовершеннолетних: повышению их общей педагогической и правовой культуры, усилению работы с родителями по повышению ими контроля за поведением детей и др.

С этой целью необходимы разработка и внедрение мероприятий для родителей по поддержке их правовой компетентности тематика родительских собраний, занятий в школах, университетах для родителей, заседаний клубов для родителей, в том числе в дистанционной форме. При организации работы по профилактике правонарушений обучающихся и формированию правовой культуры обучающихся следует использовать пособия, рекомендованные Министерством образования Республики Беларусь, перечень которых представлен на национальном образовательном портале www.

В том числе следующие издания:. Мартыновой, Е. Погодиной, Д. Донченко «Профилактика правонарушений учащихся», рекомендованное Национальным институтом образования — ;. Залыгиной, М. Миновой «Педагогическое взаимодействие с родителями учащихся, требующих повышенного внимания» — С целью создания бесконфликтной образовательной среды, внедрения новых форм и методов медиации и восстановительных подходов в работе педагогов учреждений образования в году открыт Республиканский центр психологической помощи, основной деятельностью которого является оказание комплексной психологической помощи и социально-педагогической поддержки участникам образовательного процесса.

На сайте создан чат, который дает возможность анонимного обращения за помощью или поддержкой в критической ситуации каждому ребенку, законному представителю и педагогу по всей территории Республики Беларусь. Центр активно проводит информационно-просветительскую работу, проводит вебинары, просмотреть которые можно в записи на сайте Центра в разделе: «Новости».

Центр проводит лектории для родителей по вопросам предотвращения буллинга, кибербуллинга, поддержки детей и подростков в таких ситуациях. На лекториях раскрываются не только содержание различных сетевых угроз, но и способы эффективного родительского взаимодействия в Интернете с детьми и подростками. Интересен в этом направлении реализуемый центром совместно с Минским государственным дворцом детей и молодежи образовательно-информационный проект для подростков «Безопасное общение — навык XXI века», в который включен блок по развитию навыка безопасного поведения в киберпространстве.

Учащиеся знакомятся с психологическими и техническими способами как обезопасить и защитить себя от киберугроз, развивают навыки эффективных коммуникаций в Интернете. Участники проекта активно решают кейсы, связанные с различными проблемными ситуациями, которые могут возникнуть у интернет-пользователей, определяют эффективные способы предотвращения и разрешения подобных ситуаций. Взаимодействие учреждений образования с семьей. Организация «родительских университетов».

В новом учебном году следует уделить особое внимание организации взаимодействия учреждений образования с семьей. Доверие к школе — главный ресурс, который порождает желание сотрудничать со школой в тех формах, которые приемлемы для каждой конкретной семьи. Родители, воспитывающие несовершеннолетних детей, нуждаются в квалифицированной помощи и просвещении по различным вопросам. Хорошо зарекомендовали себя традиционные формы взаимодействия с семьей: родительские собрания, «родительские субботы», индивидуальные консультации и др.

Назначение родительских университетов — психолого-педагогическое просвещение родителей, ознакомление с информацией по различным вопросам воспитания, создание условий, способствующих развитию взаимопонимания, сотрудничества семьи и школы. Разработка идеи проекта «Родительский университет» по трем ступеням I ступень — «Мой ребенок — младший школьник» для родителей учащихся I-IVклассов, IIступень — «Мой ребенок — подросток» для родителей учащихся V-IX классов, IIIступень — «Мой ребенок — старшеклассник» для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования и программы его деятельности принадлежит учёным Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка.

С их помощью педагоги оперативно получают и отсылают текстовые сообщения, аудиосообщения, обмениваются фото- и видеофайлами, делают аудио- и видеозвонки и др. Эффективными формами организации взаимодействия с семьей являются Совет учреждения общего среднего образования, Попечительский совет, родительский комитет, семейные клубы и др.

Должное внимание следует уделить пропаганде позитивного опыта семейного воспитания, формированию у родителей умений и навыков конструктивного поведения в семье, повышению уровня правовой грамотности. Роль классного руководителя в организации и проведении воспитательной работы. В организации жизнедеятельности учащихся ключевую роль играет учитель, выполняющий обязанности классного руководителя. В помощь классному руководителю в году издано пособие «Методический инструментарий классного руководителя», в котором рассмотрены основные формы, методы и технологии работы классного руководителя по реализации содержания непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи; представлен алгоритм проектирования деятельности классного руководителя.

Изложены основные требования к подготовке и проведению классных и информационных часов, мероприятий информационно-образовательного проекта «ШАГ». Классному руководителю необходимо продолжить деятельность, направленную на усвоение учащимися норм поведения в социуме, формирование вежливости, тактичности, чувства собственного достоинства, уважения к пожилым людям и др.

При организации ряда конкурсов, выставок, экскурсий, путешествийи других воспитательных мероприятий, исходя из эпидемиологической ситуации, классные руководители могут принимать решения по проведению их в дистанционном режиме. Классными руководителями могут использоваться социальные сети и мессенджеры.

В таком случае взаимодействие между организаторами и участниками мероприятия осуществляется посредством «ВКонтакте», Viber, электронной почты или других форм, например, когда рассылаются задания в рамках тематики мероприятия, а участники их выполняют. В социальных сетях можно обсудить организацию и проведение планируемых воспитательных мероприятий, культурную жизнь классного коллектива.

Сегодня классные руководители благодаря специальным интернет-сервисам могут организовать посещение учениками различных музеев, концертов и других мероприятий в дистанционном режиме. Эту возможность следует активно использовать при организации классных часов и других мероприятий.

Одной из актуальных задач деятельности классного руководителя является педагогическое сопровождение взаимодействия учащихся друг с другом. Школьная медиация в настоящее время — одно из самых перспективных методов конструктивного разрешения конфликтов с участием третьей нейтральной стороны медиатора. В целях реализации прав и свобод детей, создания безопасной комфортной среды в школе, корректных взаимоотношений всех участников образовательного процесса особое внимание следует уделить работе по мирному урегулированию разногласий и школьных конфликтов в учреждениях образования.

Обязательным условием качества воспитательной работы является повышение компетентности педагогических работников учителей, педагогов социальных, педагогов-психологов, педагогов-организаторов. Это условие обеспечивается деятельностью учебно-методических объединений в учреждении образования, участием педагогов в научно-практических мероприятиях, повышением квалификации педагогов.

Эффективность воспитательной работы с учащимися во многом зависит от того, в какой мере используемые формы, методы учитывают весь комплекс возрастных личностных особенностей и потребностей детей и молодежи. Учет этих особенностей должен стать основополагающим для выбора эффективных форм и методов воспитания. Учащимся интересны активные формы воспитательных мероприятий в виде игр, квестов, шоу-технологий, реализации мини-проектов, востребованы встречи с интересными для них людьми.

От педагогов требуется сочетать фундаментальность профессиональных знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным исследовательским подходом к решению воспитательных задач. Идя в ногу со временем, сегодня важно организовать сотрудничество педагогов и учащихся, помогая им стать организаторами интересных и полезных дел.

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь — второе воскресенье мая;. Праздничные даты международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями. Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом — 26 июня;. Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития Всемирный день волонтеров — 5 декабря;.

Купалы в Минске Пушкина открылась как Минская городская публичная библиотека им. Пушкина Пособия с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь», изданные в — гг. В пособии описаны основы профилактической работы с учащимися, раскрыты ее основные этапы, содержание и формы, проанализированы факторы и причины делинквентного поведения несовершеннолетних.

Представлен диагностический инструментарий и методические материалы для организации работы по профилактике правонарушений. Адресуется педагогам учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. В пособии представлены научно обоснованные и практико-ориентированные модели педагогического взаимодействия с родителями учащихся, требующих повышенного внимания, содержатся теоретические и методические материалы, которые помогут педагогам организовать и осуществить взаимодействие с родителями.

Адресуется учителям, классным руководителям, воспитателям, педагогам социальным и педагогам-психологам. Пособие предназначено для работы с детьми лет, которые хотят постичь азы шахматной игры, познакомиться с шахматной доской, узнать, как ходят фигуры, как выиграть партию. Может быть использовано во время проведения факультативных занятий и объединений по интересам. Пособие предназначено для работы с детьми 7—8 лет, которые хотят продолжить знакомство с шахматным миром, раскрыть для себя красоту шахмат.

Пособие состоит из 26 занятий и условно разделено на несколько частей: повторение, тактические приёмы, короткие поучительные партии и их окончание. Пособие может быть использовано как во время проведения факультативных занятий, так и для объединений по интересам. В пособии рассмотрены основные формы, методы и технологии работы классного руководителя по реализации содержания непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи; представлен алгоритм проектирования деятельности классного руководителя.

Изложены требования к подготовке и проведению классных и информационных часов. Адресовано педагогам учреждений общего среднего образования. Будет полезно студентам и преподавателям педагогических специальностей учреждений высшего образования. Содержательная основа единых дней информирования определена важными датами и событиями; в ходе реализации проекта в течение учебного года содержание может уточняться и расширяться с учетом актуальных текущих событий в стране и в мире.

Вариант 1. Вариант 2. Вариант 3. Цифровая экономика — национальная стратегия Республики Беларусь». Приложение 4. I ступень — «Мой ребенок — младший школьник». II ступень — «Мой ребенок — подросток». III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник». Программа Родительского университета разработана в Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка.

Мартынова Вера Васильевна , декан факультета социально-педагогических технологий БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;. Бондарчук ;. Минска » М. Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь.

Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.

Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми. Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов.

Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать ребенка, что приводит к сложностям во взаимоотношениях. В таких семьях часто нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.

Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации.

При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка. Цель Родительского университета — повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.

Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка. Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:. I ступень — «Мой ребенок — младший школьник» — для родителей учащихся I-IVклассов учреждений общего среднего образования,.

II ступень — «Мой ребенок — подросток» — для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,. III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник» — для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования. Предлагаемые направления будут способствовать включению родителей в активное сотрудничество со школой в решении проблем семейного воспитания.

Организация взаимодействия с родителями учащихся в рамках Родительского университета позволит объединить усилия родителей, педагогов, педагогов-психологов, педагогов социальных и других специалистов по организации конструктивного диалога в поиске ответов на актуальные вопросы семейного воспитания.

Ожидаемые результаты работы Родительского университета :. Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.

Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку в адаптации к школе. Тема 2. Режим дня школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Организация режима дня школьника. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.

Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка. Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня — важное условие успешной учёбы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников.

Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка. Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия.

Семьи со скрытой формой неблагополучия. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться. Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям. Формирование умений и навыков здорового образа жизни.

Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни. Сущность семейного общения. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения. Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие. Навыки эффективной коммуникации. Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви.

Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие.

Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером. Тема 4. Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе.

Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире. Формирование нового учебного коллектива 5 класса. Адаптация ребенка в новой среде. Трудности адаптации пятиклассников к школе. Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками.

Особенности младшего подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков. Общение подростков со сверстниками и взрослыми. Трудности и риски младшего подросткового возраста. Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета.

Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи. Ребенок и удовлетворение его потребностей в семье. Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье. Типы семейного воспитания и их характеристика.

Гармоничное семейное воспитание, его основные характеристики. Проблемы нравственного воспитания детей в семье. Нравственные традиции и обычаи. Ценности семьи как основа воспитания ребенка. Отклоняющееся поведение подростков. Осуществляя работу в данной воспитательной системе пользуюсь следующими принципами В. В своей воспитательной работе я использую компоненты воспитательной системы Е. Анализируя воспитательную работу в 7 «А» классе, а также исходя из результативности воспитательной работы в 5, 6, классах в данном коллективе, следует отметить, что в воспитательной деятельности классного руководителя и классного коллектива присутствуют все 5 компонентов воспитательной системы.

Этот компонент представляет собой сообщество детей и взрослых, участвующих в создании, развитии и управлении воспитательной системы класса. Главную роль здесь играет классный руководитель, который отвечает за результативность воспитательного процесса в классе. Учащиеся класса являются полноправными субъектами жизнедеятельности данного классного сообщества.

Планирование КТД в классе, участие в классном самоуправлении происходит с учётом желаний и возможностей каждого ребёнка. Не остаются в стороне от классных дел и родители. Они принимают активное участие в жизни класса, помогают в организации и проведении экскурсий «Старина Томск», «Вечерний Новосибирск», «Блистательный Санкт-Петербург» и т. Ценностно—ориентационный компонент. Направлен на решение следующих задач:. Воспитание гражданско — патриотических чувств через участие в школьный и районной «зарницах» заняли 1 и 4 место соответственно , в конкурсе «Смотра песни и строя», посвященному дню Победы 1место в школе , путешествия по уголкам нашей прекрасной Родины в июне года посетили Санкт-Петербург, в ноябре — Томск ,а в марте побывали в Кунгуре, посетив одно из чудес России, посмотрели на чудо России — ледяные пещеры.

Организация интеллектуально — познавательной деятельности, формирование эмоционально — положительного отношения к учёбе и повышение рейтинга знаний осуществлялось в процессе участия класса в предметных декадах, выпусках тематических газет, в интеллектуальных играх проекта «Золотой ключик». МИГ малая инициативная группа «Знание» контролировал выполнение домашних заданий, состояние учебных дел в классе. Стабилизация показателей уровня воспитанности учащихся, не допустить снижения показателей: «отношение к учению», «долг и ответственность», «дисциплинированность».

Усилия, направленные на реализацию этой задачи, были оправданы. На рабочих линейках в течение года в адрес учащихся не было сделано ни одного замечания по поводу нарушения правил поведения, класс соответствует уровню воспитанности и дисциплинированности. Каждая группа занимается планированием и организацией КТД по различным направлениям. Итоги анкетирования учащихся в — учебном году по методике М. Рыжкова «Определение уровня развития классного коллектива» показали, что по основным параметрам, а именно: «организованность классного коллектива», «ответственность за общественные дела», «ответственность за свои дела» показатели определены как высокие, в общем уровень развития классного коллектива определён как средний, что вполне соответствует реальной действительности.

Функционально — деятельный компонент. Системообразующий вид деятельности и методы организации совместной деятельности и общения классного сообщества и классного руководителя. В данном классе основным видом совместной деятельности являются экскурсии, поездки и КТД.

В течение двух лет в основе внеклассной деятельности лежит изучение Советского района и города Новосибирска, памятников природы и архитектуры, а также знаменитых уголков нашей Родины. Конкурс мини — сочинений, уроки общения, конкурсы рисунков, КТД, экскурсии по родному городу и стране. Итогом нашей совместной работы стал устный журнал с демонстрацией собранных материалов см.

Систематизация воспитательной деятельности по направлениям, формирование годового круга традиционных дел в классе. На протяжении двух лет воспитательная работа в классе ведётся по следующим направлениям:. Оказывается, что 15 учащихся из 25 учатся, потому, что «надо» учиться, у 8 — пониженная мотивация, а «любит» учится лишь один ученик.

Учёбой в данном классе дорожат 23 ученика и не желают переходить в другой класс. Опросник для учащихся «Мой любимый предмет» показал, что на первом месте — алгебра ведет классный руководитель , на втором — труд и физическая культура, ну а на третьем - физика Приложении 1. Отношение к школе в основном положительное, атмосфера в классе дружественная, толерантная. Аутсайдеров в классе нет. Это творческие периоды:. В них ребята принимают активное участие с высокой результативностью.

Актуальны традиционные классные дела по созданию имиджа класса:. Воспитательная система класса не может быть закрытой. Учащиеся классного коллектива принимают активное участие в совместных делах с представителями других классов. В параллели с 7»В» и «Б» классами проходят совместные интеллектуальные игры, спортивные соревнования.

С 8 «Г» бывшим 7 «Г» мы не раз вместе путешествовали, в этом учебном году уже ездили в Транс-форс, на познавательный урок «Блистательный Санкт-Петербург». Эти взаимоотношения строятся на основе здорового духа соперничества, а также способствуют формированию межличностных отношений с ребятами других классов наличие друзей среди старших и младших ребят , общению в системе дополнительного образования спортивные секции, музыкальная школа и т.

Успех своей работы вижу в грамотном педагогическом обеспечении. Ведь роль классного руководителя, как определяет Колесникова И. Пространственно — временной компонент. Он складывается из:. Эмо ционально — психологической;. П редметно — материальной среды. Эмоционально — психологическая среда обеспечивается отношениями между одноклассниками, которые можно оценить как спокойные, доброжелательные, бесконфликтные, строящиеся на взаимоуважении и доверии не зря ребята дорожат учёбой именно в этом классе.

Класс с высоким уровнем комфортности в школьной жизни, что указывает на уравновешенные отношения со всеми педагогами, работающими в классе. Духовно — нравственная среда обеспечивается также взаимоотношениями в семье. В этом плане класс оценивается как социально — благополучный, так как в классе нет детей из кризисных, неблагополучных семей. Основным «местом жительства » 7»А» класса является кабинет математики. В нём происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребёнка и формировании детского коллектива.

Отсюда очевидна важность заботы классного руководителя, учащихся класса об уютной, комфортной обстановке в «родном» кабинете. Озеленение, чистота и порядок, оформление классного уголка — всё это делается и поддерживается на высоком уровне всеми членами классного сообщества. В году в конкурсе смотра кабинетов Советского района наш кабинет занял 2 место. Несмотря на то, что в педагогической науке ещё существует проблема исследования эффективности учебно—воспитательной работы, тем не менее, мерилом эффективности функционирования воспитательной системы признают следующие критерии :.

Аналитико—диагностическая деятельность в классе проводится совместно с психологом школы Горошко Е. С её помощью и при её консультациях были проведены различные методики, которые позволили оценить все перечисленные критерии определения эффективности воспитательной системы класса:. Используемые методики для проведения диагностики воспитательной работы в классе:.

Анализируя результаты воспитательной работы в данном классе за прошедшие два года, можно отметить, что первый этап- проектирование был характерен для пятого класса, когда в воспитательной работе преобладала деятельность по изучению потребностей, интересов и других личностных характеристик членов классного сообщества, закладывались основы традиций класса, определялись перспективы жизнедеятельности классного коллектива.

На втором этапе — становления, особое внимание уделялось укреплению межличностных отношений, формированию чувства «мы». В настоящее время воспитательная система класса переходит на этап стабильного функционирования. Жизнь классного коллектива строится на основе традиций, которые сохраняются и поддерживаются всеми членами классного сообщества. Самыми значительными итогами воспитательной работы в классе стали:. Дальнейшую деятельность по функционированию воспитательной системы в классе вижу в русле с целью школы: « создание условий для воспитания творческой развитой социально ориентированной, здоровой личности, способной к самореализации, управлению, сохранению и укреплению своего здоровья, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем».

Моя программа называется «Парад планет». Оно не случайно. С точки зрения астрономии видимым парадом планет называется планетная конфигурация, когда пять ярких планет Солнечной системы в своем движении по небосводу подходят друг у другу на близкое расстояние и становятся видны в одно и тоже время в небольшом секторе неба.

Так и в данной системе планеты — классы выстраиваются в одну цепочку , взаимосвязанную между собой. На это название еще повлияла сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», который путешествовал по планетам в целях самопознания. Поэтому эпиграфом к данной работе будет цитата из этого произведения. Не у всякого есть друг». Цель : адаптация пятиклассников к новым формам и методам работы в среднем звене. Цель: Содействовать формированию у учащихся здорового образа жизни и интереса к занятиям физкультуры и спортом.

Цель : создание эффективного воспитательного поля, единой социальной среды через сотрудничество с семьей, участие в мероприятиях приуроченных к президентской программе «Год семьи». Какой трудный характер у этого цветка». Цель: способность формированию терпимости к чужим мнениям и верованиям. Цель: Направить усилия учащихся на саморазвитие осмысленное самопознание, самоопределение и самооценка.

Программа работы с классом включает в себя пять направлений:. Цель : создание условий для получения детьми качественного образования, развитие их эрудиции, умений и навыков в учебной деятельности. Цель: обучение детей умению общаться, корректировке своих взаимоотношений с одноклассниками, работе в команде, умению руководить при организации различных мероприятий. Цель: воспитание гражданской позиции, формирование ценностных ориентиров личности.

Цель: сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, обучение их осознанию вести здоровый образ жизни, заниматься физическим самосовершенствованием. Задачи :. Цель: формирование самопознания, становление активной жизненной позиции школьников, развитие их потребности в самопознании, самосовершенствовании, самореализации. Самоуправление в классе. Работа классного самоуправления ведется в рамках пяти МИГов Малых инициативных групп. МИГ «Знание». Предназначен для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе.

МИГ «Спорт». Предназначен для формирования у учащихся здорового образа жизни, приобщения к спорту и физической культуре, развития уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих. МИГ «Интерес». Предназначен для приобщения учащихся к эстетическому восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и нравственным ценностям; для координации действий при проведении классных и школьных мероприятий..

МИГ «Труд». Предназначен для формирования трудовой дисциплины учащихся и их правовой культуры. МИГ «Гонг». Предназначен для обеспечения гласности в жизни класса, сообщения информации о проводимых мероприятиях и участия в них учащихся класса. Распределение обязанностей в 8 «А» классе. Староста класса — Чубченко Вера. Лут Лиза Османов Коля. Карманова Оля Коваль Кирилл. Жарова Ульяна Балахнин Сергей. Криволапова Наташа Моисеенко Антон. Баша Лена Пухов Рома.

Чубченко Вера Грачев Иван. Агатицкий Паша Чернакова Юля. Литвиненко Андрей Шумская Полина. Калачин Илья Жильцова Лиза. Лореш Денис Шкуратова Даша. Цуверкалов Максим Харитонова Виолетта. МИГ « Гонг». Журавлева Таня. Кучменко Лена. Девятиярова Аня. Мелькова Аня. Горячева Ира. Перечень дел, систематически проводимых с классом в течение года:. Темы родительских собраний на учебный год:.

Диагностика и результаты -детская агрессивность. Организация семейного отдыха с пользой для ребенка. Участие в районных олимпиадах, всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «КИТ». Декада наук: научно- практическая конференция, интеллектуальный марафон ит. Подготовка к праздникам: Дню святого Валентина, Дню защитника Отечества. Конкурс: «Наши мальчишки», участие в школьных мероприятиях посвященных праздникам.

Конкурс «Наши девочки», участие в школьных мероприятиях, посвященных 8 Марта. Весенняя дискотека, классный часпо ПДД «Информационно указательные знаки». Важнейшим показателем работы классного руководителя, считаю занятость учащихся во внеурочное время, где наблюдается позитивная динамика. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. Не думай, что ребенок принадлежит тебе, он не твоя собственность. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь.

Ты дал ему жизнь, как он может благодарить тебя: он даст жизнь другому, тот — третьему. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть в жизни дана каждому по силам, и будь уверен, что его тяжесть не меньше, чем твоя. А может и больше, потому что у него нет привычки. Не унижай ребенка никогда!

Не мучь себя, если не сможешь что-то сделать для своего ребенка. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему. Не обманывай ребенка ни в чем! Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. Я в идеале. Испытываю сострадание к людям, попавшим в беду, и готов прийти к ним на помощь. Бухтинова Н. Колпачкова М. Ряжских А. Степанов Е. Степанов П.

Черноусова Ф. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе методические рекомендации. Шамова Т. Воспитательная система школы: сущность, содер-жание, управление — М. Распределение обязанностей в 9 «А» классе. План — сетка воспитательной работы в 9 «а» классе. Контроль занятости детей во внеурочное время, операция «контакт», работа с трудными детьми. Участие в конкурсе разработок внеклассных мероприятий по программе «Здоровье детям».

Круглый стол «Человек и его права- высшая ценность демократического государства». НАЗАД Пояснительная записка Актуальность создания воспитательной системы В настоящее время в литературе по методике воспитательной работы всё чаще на первое место выходит идея использования системного подхода к воспитательной деятельности. Достижению поставленной цели служит решение следующих задач : 1. Воспитание гражданско-патриотических чувств; 2.

Организация интеллектуально-познавательной деятельности, формирование эмоционально-положительного отношения к учебе и повышения рейтинга знаний, основ здорового образа жизни; 3. Стабилизация показателей уровня воспитанности учащихся, не допустить снижения показателей: «отношения к учению», «долг и ответственность», «дисциплинированность»; 4.

Принцип взаимосвязи образования с практикой. С держание обучения и воспитания- тексты и задания для учащихся, изучаемые закономерности и теории должны максимально подготовить учащихся к практической деятельности реальной жизни. Принцип доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Во зрастные изменения, переживаемые детьми, здоровье, требуют профессионального подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного общества и личности в нем.

Принцип рационального сочетания требовательности и уважения к ученику. Знания учащихся своих обязанностей, изложенных в требованиях учителя, не означает их выполнения. И уважительных отношений здесь недостаточно. Нужна систематическая работа на уроках и в неурочных занятиях по воспитанию нравственных качеств и, прежде всего, выполнению взятых обязательств. Принцип успешности. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК БЕЗ ОПЫТА ВОРОНЕЖ

Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему. Не обманывай ребенка ни в чем! Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. Я в идеале. Испытываю сострадание к людям, попавшим в беду, и готов прийти к ним на помощь. Бухтинова Н.

Колпачкова М. Ряжских А. Степанов Е. Степанов П. Черноусова Ф. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе методические рекомендации. Шамова Т. Воспитательная система школы: сущность, содер-жание, управление — М.

Распределение обязанностей в 9 «А» классе. План — сетка воспитательной работы в 9 «а» классе. Контроль занятости детей во внеурочное время, операция «контакт», работа с трудными детьми. Участие в конкурсе разработок внеклассных мероприятий по программе «Здоровье детям». Круглый стол «Человек и его права- высшая ценность демократического государства». НАЗАД Пояснительная записка Актуальность создания воспитательной системы В настоящее время в литературе по методике воспитательной работы всё чаще на первое место выходит идея использования системного подхода к воспитательной деятельности.

Достижению поставленной цели служит решение следующих задач : 1. Воспитание гражданско-патриотических чувств; 2. Организация интеллектуально-познавательной деятельности, формирование эмоционально-положительного отношения к учебе и повышения рейтинга знаний, основ здорового образа жизни; 3. Стабилизация показателей уровня воспитанности учащихся, не допустить снижения показателей: «отношения к учению», «долг и ответственность», «дисциплинированность»; 4.

Принцип взаимосвязи образования с практикой. С держание обучения и воспитания- тексты и задания для учащихся, изучаемые закономерности и теории должны максимально подготовить учащихся к практической деятельности реальной жизни. Принцип доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Во зрастные изменения, переживаемые детьми, здоровье, требуют профессионального подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного общества и личности в нем. Принцип рационального сочетания требовательности и уважения к ученику. Знания учащихся своих обязанностей, изложенных в требованиях учителя, не означает их выполнения.

И уважительных отношений здесь недостаточно. Нужна систематическая работа на уроках и в неурочных занятиях по воспитанию нравственных качеств и, прежде всего, выполнению взятых обязательств. Принцип успешности. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу. Любой педагог заинтересован в том, чтобы развивать у детей лучшие качества. Поэтому должен быть не только организатором, но и советчиком совместной деятельности.

Степанова: индивидуально-групповой компонент; ценностно-ориентационный; функционально-деятельный; пространственно-временной; диагностико -результативный. Индивидуально — групповой компонент. Направлен на решение следующих задач: 1. На протяжении двух лет воспитательная работа в классе ведётся по следующим направлениям: 1 организационная работа с ученическим коллективом: решение вопросов по организации дежурства в классе; организация ОПТ общественно полезного труда ; питания; обеспечение учебниками; НОТ научная организация труда и т.

Это творческие периоды: «Праздник осени»; «Посвящение в пятиклассники, старшеклассники»; «Театральный фестиваль»; «Декада защитников отечества»; «Праздник мам»; «День семьи и школы»; «Декада Родины»; «Слет отличников и хорошистов»; «Неделя ПДД». Актуальны традиционные классные дела по созданию имиджа класса: поездки и экскурсии; ролевые игры; тренинги; классные «посиделки»; создание уюта в кабинете.

Он складывается из: 1. Эмо ционально — психологической; 2. Д уховно — нравственной; 3. Диагностико — результативный компонент включает в себя: 1. Критерии эффективности воспитательной системы. Несмотря на то, что в педагогической науке ещё существует проблема исследования эффективности учебно—воспитательной работы, тем не менее, мерилом эффективности функционирования воспитательной системы признают следующие критерии : уровень нравственного развития ребят; уровень здоровья учеников; воспитанность учащихся; защищенность и комфортность; удовлетворённость детей и родителей жизнедеятельностью в классе; уровень сформированности классного коллектива.

С её помощью и при её консультациях были проведены различные методики, которые позволили оценить все перечисленные критерии определения эффективности воспитательной системы класса: - общий уровень воспитанности класса — 4,2 балла при максимуме 5 баллов, 6 человек обладают высоким уровнем воспитанности, 15 — хорошим, 4 — средним. Уровень воспитанности позволяет отслеживать личностное развитие каждого ребёнка в классе, а привлечение ученика к самооценке по всем параметрам он оценивает себя сам побуждает его к саморазвитию и самовоспитанию.

Сами родители постоянно не только в курсе учебных дел своего ребёнка, но и в курсе общественной жизни класса, так как помогают её активно организовывать. Используемые методики для проведения диагностики воспитательной работы в классе: М. Шилова «Изучение воспитанности учащихся»; О. Мотков, Н. Сергеева « Сфера интересов»; «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью»; «Занятость учащихся во внеурочное время»; Тест-опросник на общение в классе и групповую сплоченность; « Наши отношения» Приложение 1.

Самыми значительными итогами воспитательной работы в классе стали: четвертое место в районной гражданско-патриотической игре «Зарница »; общее второе место по итогам школьной «Декады наук»; второе место в Советском районе, в смотре-конкурсе кабинет математики. Задачи: создание благоприятного психологического климата в классе; Формирование классного коллектива как залога успешности личности ребенка; Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Задачи: привлечь максимальное количество учеников и их родителей к занятиям физической культуры для сохранения здоровья и улучшения работоспособности; пропагандировать в школьном сообществе здоровый образ жизни. Задачи: активизация родительской деятельности в учебно-воспитательном процессе; создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопонимания. Задачи: расширение представлений о человеке: роль «другого» в жизни человека, правила общения; знакомство с принципами, определяющими отношения к людям в мировых религиях; формирование отношения к этикету как к норме жизни.

Направления работы. Программа работы с классом включает в себя пять направлений: 1. Задачи : выявление и развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование потребности в самообразовании; развитие самостоятельного и критического мышления, готовность к самореализации.

Формы реализации: предметные олимпиады; участие в международных конкурсах «Кенгуру», «Золотое руно», всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», городском конкурсе «Лукоморье»; научно-практические конференции; интеллектуальные игры проекта «Золотой ключик». Задачи : выявление и развитие коммуникативных и творческих способностей; предоставление школьникам возможности самореализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами через досуговую и самоуправленческую деятельность.

Формы реализации: внеклассная работа по предмету; ролевые игры; совместные вечера отдыха, экскурсии, походы внутри классного сообщества и на параллели ; ктд; Встречи с интересными людьми. Задачи : дальнейшее развитие этической культуры; воспитание патриотических, гражданских, нравственных качеств; формирование гуманистических отношений к людям и природе. Формы реализации: путешествия по уголкам нашей Родины; активное участие в работе школьного музея; экскурсии по памятным местам города Новосибирска; классные часы, беседы; встречи с ветеранами ВОВ и локальных войн.

Задачи : формирование стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей. Формы реализации: общешкольные и районные спортивно-оздоровительные мероприятия «Зарница», «Турслет» ; организация походов, экскурсий, прогулок; участие в спортивных секциях, кружках; классные часы, беседы; выпуск стенгазет, листков здоровья. Задачи : выявление, коррекция и развитие личностных качеств; познание и формирование каждым ребенком своего «Я», изучение мотивов своих поступков; развитие умения понимать и принимать себя и других для выстраивания конструктивной линии поведения.

Формы реализации: создание креативных проектов: сказки наоборот, стихотворения и рисунки; диагностика; участие в театральных постановках; конкурсы, выставки, концерты; беседы, диспуты, ролевые игры. Функции: организует и планирует совместно с классным руководителем познавательные дела; помогает педагогам в подготовке и проведении олимпиад, интеллектуальных игр, предметных недель; ведет контроль и составляет рейтинг успеваемости; ведет учет пропусков уроков; организует помощь в учебе нуждающимся учащимся; МИГ «Спорт».

Функции: планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия; помогает в подготовке и проведении школьных спортивных соревнований, праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд; ведет учет и пропаганду спортивных достижений учащихся класса; совместно с классным руководителем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового образа жизни; МИГ «Интерес».

Функции: планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия; ведет подготовительную работу и отвечает за участие класса в школьных мероприятиях; организует посещение выставок, музеев, театров, экскурсии, поездок; организует поздравления с днем рождения; проводит совместно с классным руководителем классные часы о культуре, гуманизме, патриотизме, нравственном воспитании; организует акции гуманитарной помощи детскому дому, малообеспеченным семьям.

Функции: отвечает за дежурство по школе, классу; организует и проводит генеральные уборки в классе; следит за соблюдением правил поведения учащихся на уроках, переменах, во время проведения классных и школьных мероприятий; участвует в разрешении коллективных споров среди учащихся, следит за соблюдением Устава школы, законов класса; организует участие в школьных проектах и акциях; совместно с классным руководителем проводит классные часы и беседы по трудовому воспитанию и правовым вопросам.

Функции: выпускает газеты к праздникам, различные плакаты, листовки; готовит фотогазету об увлечениях, поездках класса; отвечает за оформление газет к предметным олимпиадам; ведет летопись класса; обеспечивает наличие на мероприятиях фотоаппарата и отвечает за печатание фотографий; предоставляет возможность каждому учащемуся из класса высказывать точку зрения по различным вопросам. Участие в общешкольных мероприятиях по общему плану. Экскурсии ежемесячно. Походы осень, весна.

Тематический классный час 1 раз в месяц. Организационный классный час 1 раз в неделю. Традиционные мероприятия класса: «День именинника», «Веселые старты», «Мой любимый кабинет». Текущие акции, собрания, выставки, конкурсы. Дни открытых дверей, дни здоровья, труда.

Индивидуальная и групповая работа с учащимися и родителями. Текущая работа в классе за неделю : Классный час четверг. Проверка дневников, учет успеваемости пятница. Дежурство по классу ежедневно. Уход за цветами вторник, пятница. Учет посещаемости ежедневно.

Учет опозданий ежедневно в течение дня. Состояние внешнего вида ежедневно. Дежурство по школе четверг. Обновление классного уголка понедельник. Тематические классные часы: Семья — маленькое государство. Почему нужно уважать старость. День народного единства и согласия.

День конституции. Что нам дал год семьи. История воинской славы российского народа. Трудности в учении. Проблемы компьютерной зависимости. Великая Отечественная война: слава воинам интернационалистам. Темы родительских собраний на учебный год: 1-сентябрь. Как помочь ребенку стать уверенным.

Детские правонарушения. План — сетка воспитательной работы в 9 «А» классе учебный год. Сентябрь Целевая программа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Учение День знаний. Ценности Каникулы Кл. Я в идеале Люблю своих родителей. Горжусь страной, в которой живу. Уважительно отношусь к учителям. Дружелюбно настроен по отношению к товарищам по учебе. Увлечен серьезным делом занимается творчеством. Люблю искусство. Не притворяюсь и не прикидываюсь.

Имею развитое чувство справедливости. Не совершаю безответственных поступков. Забочусь о своем здоровье и здоровье близких. Люблю животных. Уважаю собственные чувства и чувства других людей. Уверен в себе. Испытываю удовлетворение и радость от посещения музеев и выставок, общения с другими людьми.

Доволен собственными достижениями в учебе, творчестве, укреплении здоровья. Литература Бухтинова Н. Экскурсия на теплоходе по Оби Информация о факультативах и кружках Текущий контроль успеваемости Анализ успеваемости за сентябрь Ценности Беседа о внешнем виде Заполнение классного журнала.

Участие в акции «Подготовка к школе». Подготовка и участие в КВН, посвященный дню учителя. Заседание актива класса. Учебно -тренировочная эвакуация, кл. Участие в конкурсах: самый умный, активный класс. Здоровье Заполнение листа здоровья совместно с мед. Ценности Декада пожилых людей Декада пожилых людей. Открытка для дедушки.. Проверка дневников Мероприятия по плану работы музея. Образ жизни Празднование дня учителя Индивидуальные беседы с трудными детьми и их родителями Кл.

Праздник осени, дискотека. Здоровье Генеральная уборка кабинета Кл. Образ жизни Поездка в кинотеатр Участие в интеллектуальной игре по проекту «Золотой ключик» Районный фестиваль вожатых. Конкурс «Минута Славы» Участие в конкурсах: самый умный, активный класс. Здоровье Каникулы Участие в конкурсе разработок внеклассных мероприятий по программе «Здоровье детям» Генеральная уборка кабинета Беседа «Осторожно гололед» Самопознание Каникулы Кл.

Здоровье Катание на коньках лыжах Районные спортивные мероприятия. День здоровья. Конкурс « Самый спортивный класс» Генеральная уборка кабинета Самопознание Собеседование с родителями «трудных детей» Круглый стол «Человек и его права- высшая ценность демократического государства» Кл. Ценности Каникулы Рейтинг успеваемости учащихся за месяц. Образ жизни Каникулы Кл. Февраль Целевая программа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Учение Участие в Декаде наук Текущий контроль успеваемости Индивидуальные беседы о снижении успеваемости Ценности Экскурсия в музей боевой славы.

История сибирского военного округа Рейтинг успеваемости учащихся за месяц. Индивидуальные беседы о снижении успеваемости Ценности Кл. Беседа о правилах поведения на воде Генеральная уборка кабинета Самопознание Кл. Для того, чтобы мы могли качественно предоставить Вам услуги, мы используем cookies, которые сохраняются на Вашем компьютере.

Отключить cookies Вы можете в настройках своего браузера. Версия для слабовидящих. Воспитательная система "Парад планет". Сентябрь Целевая программа. День знаний. Экскурсия в Транс-форс «Блистательный Санкт-Петербург. Образ жизни. Составление карты занятости учащихся во внеурочное время. Заполнение листа здоровья совместно с мед.

Целевая программа. Подготовка к единому городскому родительскому собранию. Индивидуальные беседы с трудными детьми и их родителями. Тест-опросник на общение в классе и групповую сплоченность. Участие в интеллектуальной игре по проекту «Золотой ключик». Методика изучения удовлетвор-ти учащихся школьной жизнью.

Участие во всероссийском конкурсе «Английский бульдог». Участие в районных олимпиадах, предметная зачетная неделя. Акция по сбору новогодних подарков для детского дома. Индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. Интеллектуальная игра «История и достопримечат-ти Новосибирска».

Ценностные ориентиры». Если доказана ошибочность твоей позиции, имей мужество признать свою неправоту. Начинать диспут целесообразно с предложения прокомментировать какой- либо факт, высказывание, видео- кино- фрагмент. Например, Н. В целях овладения школьниками культурой диспута можно предложить ряд словесных клише:. Я согласен согласна , потому что Я не согласен не согласна , потому что Я выражаю особое мнение, так как Различают следующие разновидности дискуссии: круглый стол, заседание экспертной группы, форум, симпозиум, дебаты, судебное заседание, техника аквариума М.

Для учащихся общеобразовательных школ, как правило, рекомендуются дебаты Карла Поппера или дебаты Линкольна-Дугласа. Роли внутри команд распределены так: премьер-министр и член правительства, лидер и член оппозиции. Премьер-министр, конструктивная речь - 7 минут.

Лидер оппозиции, конструктивная речь - 8 минут. Член правительства, конструктивная речь - 8 минут. Член оппозиции, конструктивная речь - 8 минут. Лидер оппозиции, опровержение - 4 минуты. Премьер-министр, опровержение - 5 минут. В конструктивных речах ораторы приводят аргументы, в опровержениях новые аргументы приводить запрещается. Хотя формально времени на подготовку не выделяется, судья имеет право делать одно- или двухминутный перерыв перед ка-.

Судья должен объявлять каждое выступление перед его началом и благодарить каждого участника после его речи. Критерием оценки команд является качество утверждения своих аргументов и ответов на аргументы оппонентов. Функции участников взаимодействия: ведущий, зритель- коммуникатор, демонстратор. Громыко: «Словесные оскорбления, произнесенные на сходке, считались позорящими. Он требовал доказательств. При попытке наброситься на оскорбителя его останавливали.

Драки на сходках были запрещены обычаем. Крестьянское общественное мнение считало уместным драку на базаре или в кабаке». Понятие «концерт» от итал. Второе - публичное исполнение музыкальных произведений по определенной, заранее составленной программе. Такие концерты различаются по видам исполнения: симфонические, камерные, сольные, хоровые, эстрадные и др. В этом случае концерт или спектакль показывают в помещении своего класса или в школьном актовом зале. В понятие «отчетный концерт» также входит концертное выступление всего лишь одного коллектива.

Концерты, посвященные какой-нибудь теме, празднику, знаменательной дате, а также жизни или творчеству какого-либо чело-. В данной форме присутствуют две функции субъектов взаимодействия - зритель и организатор просмотра. Следует различать просмотр концерта спектакля, фильма и т. Кроме того, для целого ряда детских объединений театральные студии, хореографические коллективы, спортивные секции и т.

Прежде всего, важен педагогически обоснованный выбор объекта просмотра. Наличие современной видеоаппаратуры создает большие возможности для педагога-воспитателя. Обычно рекомендуется информировать школьников как об особенностях данного вида искусства, спорта, так и характеризовать данное конкретное произведение спортивное событие. Для проведения мероприятия выбирается небольшое закрытое помещение.

В его центре устанавливается дерево с висящими на нем «яблоками», выполненными из бумаги. Каждый участник рассматривал яблоки, не переговариваясь при этом с другими. После проведения «Яблони возможностей» можно провести огонек или другой вариант беседы. В основу соревнования может быть положена профессиональная или близкая к ней деятельность, практически любой жанр искусства. В ходе представления-соревнования функциями участников являются следующие: соревнующиеся, судьи, ведущий, зрители.

Местом проведения данной формы могут быть зрительный зал со сценой или спортивная площадка. Методика проведения этой формы СП. Афанасьев требует соблюдения ряда правил. Первое правило - четкость формулировки параметров соревнования заданий, правил, критериев оценки выступлений конкурсантов. Второе правило - необходимо с самого начала представить зрителям всех участников взаимодействия, параметры соревнования. Пятое правило - сочетание импровизации и предварительной подготовки. При подготовке к конкурсной программе целесообразно заранее провести просмотр конкурсных номеров.

Так как задаваемые со сцены эстетические образцы имеют. Шестое - правило стилевой целостности, которое требует, чтобы название программы, одежда участников, оформление зала, конкурсные задания, правила соревнований соответствовали контексту представления.

Нередко разнообразные конкурсные программы ошибочно называют КВНэном. Наиболее часто используемое в практике спортивных объединений представления-соревнования - спортивная эстафета. Эта форма является достаточно популярной.

Спортивные игры могут быть как традиционные, так и шутливые - «Дворницкие баталии», «Велородео», «Ботлбол». Созидание-гуляние как особый тип форм воспитательной работы классного руководителя. Второй тип форм воспитательной работы с детским коллективом мы назвали статично-динамическим, или «созидание-гуляние». Созидание роднит с ритуалом то, что в основе обоих способов взаимодействия лежит предметное действие в первом случае реальное, во втором - символическое.

Таблица 2. Формы воспитательной работы тип «созидание-гуляние». Развлечение - демонстрация. Ярмарка , базар , рынок , вечер альтернатив. Елка , костер. Дискотека , стартинэйджер , бал. Развлечение - коммуникация. Капустник , кабачок , заседание клуба , ассамблея , пир , посиделки. Инновационная игра , ОДИ. Совместное созидание.

Субботник , атака , десант. Подготовка к представлению. Подготовка выставки. Танцевальная программа дискотека, бал - специально организованное на одной площадке развлечение, предполагающее танцы. Использование бала в качестве танцевальной программы целесообразно в случае, когда в классе последовательно изучается быт этикет, танцы, развлечения какой-либо бальной эпохи.

В любом случае проведение бала требует специальной подготовительной работы. Значительно чаще в практике деятельности классного руководителя используется дискотека. Как правило, ди-джеями становятся учащиеся старших классов, выпускники, студенты, молодые педагоги. Главное требование - хорошее знание молодежной субкультуры, владение данными ведущего. Такое мероприятие целесообразно проводить на параллели классов или среди старшего среднего звена небольшой школы.

При проведении дискотек важное место занимает обеспечение безопасности участников, так как именно подобные мероприятия вызывают интерес у молодежи проживающей рядом. Крайне необходимо предусмотреть характер пропускного режима. В ряде случаев целесообразно заранее уведомить органы внутренних дел.

Последнее обстоятельство трактует такое размещение столиков, чтобы из-за любого из них можно было бы увидеть действие за другим столиком. Кроме того, целесообразно оставить площадку для демонстрации заранее подготовленных, сложных номеров либо для танцев. Конкурсных заданий в ходе программы должно быть не более десяти.

Чтобы игра в фанты привлекала максимум присутствующих, необходимо сделать испытания разнообразными и попытаться собрать фанты у всех. Соответствуют духу вечера общения в импровизированном кафе пародии, шаржи и розыгрыши.

В вечеринке может присутствовать соревно-. Совместное общение участников вечера имеет специально организованную часть, это может быть рассказ о каких-либо забавных событиях, приключениях. Смысл субботника как социокультурного явления состоит в добровольном совместном труде в свободное время, направленном на улучшение окружающей предметной действительности. Атака представляет собой быстрое исправление недостатков, выполнение трудового задания, рассчитанное на один- два часа.

Трудовой десант может быть более длительным и предусматривать выезд на какой-либо объект. Афанасьевым и СВ. Методика проведения трудовой акции предъявляет требования к эмоциональному состоянию участников: авансирование участия школьников связано с осознанием и принятием необходимости помощи тем, кто в ней нуждается например, одинокие ветераны, дошкольники, сверстники - воспитанники интернатных учреждений и т.

В плане организации пространства и времени эта форма чаще бывает дискретной: разработка идеи будущего продукта мозговой. Изготавливаемыми объектами могут быть различные экспозиции выставка, музей, галерея , предметы газета, шкатулка, сундук. В данном случае особо важными становятся требования к дизайну размещение экспонатов, оформление помещения и т. Все экспозиции должны соответствовать современным требованиям Е. Здесь изменение экспозиции представляет собой значимое событие в жизни детского коллектива, отмеряющее определенную веху развития не только наличного состава детей, но всей истории музея.

Подготовка к представлению - специально организованная совместная деятельность по придумыванию, разработке и реализации замысла какого-либо концерта, спектакля и т. На наш взгляд, это не совсем справедливо, так как структура взаимодействия в достаточной степени отличается.

Это - так называемый незаконченный спектакль. При помощи незаконченного спектакля можно решать задачи нравственного воспитания подростков, старшеклассников. В малой ситуационно-ролевой игре МИГе традиционно участвует от 12 до 30 человек.

Игра длится от 3 до 6 часов. Особенностью является то, что каждый игрок участвует в малой ролевой игре индивидуально. Исходя из ролевого предписания, он устанавливает с другими игроками различные отношения - от сотрудничества до конфронтации.

Каждый игрок изначально является участником одного или нескольких конфликтов, имеет определенные ролевым предписанием задачи и игровые средства. Модель игрового взаимодействия предусматривает несколько вариантов развития и завершения игровых событий.

Особо выделяется военизированная игра на местности, называемая «Рейнд- жерка» американская внучка «Зарницы». Оптимальное количество участников - от 50 до 70 человек. Время проведения - от 3 до 7 часов. В основе «Рейнджерки» обычно лежит простая фабула. Третий вариант состоит в сочетании двух первых. Также она может использоваться в рамках социально-педагогического тренинга. Специалисты при характеристике продуктивных игр наделяют их рядом черт:.

Продуктивная игра может считаться достаточно сложной формой, так как она включает в себя в качестве промежуточной или итоговой процедуры такую форму, как «Защита проектов». Близкими к продуктивной игре можно считать позиционные организацион-но-деятельностные игры - ОДИ. ОДИ и продуктивная игра могут продолжаться несколько дней.

В этом случае для каждого дня, как правило, формулируются задача и тема. Формы воспитательной работы типа «путешествие» в работе классного руководителя. Третья разновидность форм воспитательной работы - «путешествие», дина-мико-статичный тип форм совместной деятельности.

Таблица 3. Динамичные формы воспитательной работы тип «пут ешествие». Преобладающий способ взаимодействия. Пешеходная экскурсия , экскурсия в музей. Организация восприятия. Исследования Преодоление. Разведка , экспедиция , рейд. Марш - бросок , поход , пробег. Такого рода мероприятие следует рассматривать в качестве «организации просмотра». Особое место занимает экскурсия в воспитательной работе, организуемой в музеях.

Юные экскурсоводы присваивают роль хозяев своей школы, выступают как знатоки своих традиций и обычаев. Комориным, является воспоминанием воспитанников при выпуске о годах, проведенных в школе. Поход - дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное достаточно протяженное расстояние, в ходе кото-. Совместное путешествие может привести к улучшению межличностных отношений в группе.

Происходит формирование ценностных отношений к природе и историческому наследию пространства, охваченного движением группы. Кодекс может включать в себя, например, такие правила:. Правило ответственности. Правило свободы. При наличии ответственности за выполнение целей и задач у участника похода всегда есть выбор способа деятельности, пути решения задачи.

Инициатива поощряется. Правило здорового образа жизни. В походе, как и в игре-путешествии, схема движения обычно называется маршрутным листом. Козлов и В. Экспедиция — коллективное путешествие куда-либо, посещение каких-либо объектов с исследовательской целью. Совместное проживание может быть на одном месте лагерь либо при движении по маршруту пешком, на судах по реке, и т.

Заработать онлайн курган абсолютно правы

Удовольствием девушка не может найти работу как поддержать прелестная

Проект «Земля и ее соседи»: Беседа «Что такое планета Земля» Барельефная лепка «Материки планеты Земля» Беседа «Земля в космосе» и показ кинофильма презентация «Солнечная система» « Приложение1 » Художественная деятельность «Моя земля» Беседа «Под землей» Экспериментальная деятельность «Гейзеры и вулканы» Изобразительная деятельность. Тема «Моя земля» Беседа «Погода на нашей планете» Показ кинофильма о природных явлениях 7. Проект «Путешествие в хлебную страну»: Беседа «Как к нам приходит каравай» Просмотр фильм об уборке урожая.

Создание книги о хлебе. Изготовление поделки «Мельница» Изготовление декоративных ежей. Проекты носят комплексный характер: включают в себя и практическую экологически ориентированную, и творческую эстетического содержания деятельность. Нацелены на решение ряда педагогических задач: Развивать эмоционально-чувственную сферу личности как одного из компонентов экологической культуры.

Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности. Формировать активную нравственно-экологическую позицию личности по отношению к окружающему.

Задачи: формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»; создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса; учить учащихся приемам преодоления проблем в общении Формы реализации:. Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе: социометрия; диагностика «10 моих Я»; игра «Путешествие по морю любимых занятий» По результатам проведенных диагностик, организую следующую коррекционную работу:.

Игры и упражнения не только помогут детям преодолеть эмоциональные проблемы, развить уверенность в себе, воображение, ловкость и смекалку, но и помогут получить огромную радость от общения друг с другом. А главное назначение-помочь детям и взрослым жить вместе дружно, радостно и свободно.

Общение ребенка-это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно слушать, использование мимики и жестов для более эффективного выражения своих мыслей, а также осознание особенностей себя и других людей и учет их в ходе общения. Если не научить ребенка грамотно общаться с детства, эта проблема будет сопровождать его всю жизнь.

Необходимо помочь ему наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом развития личности. С целью дальнейшего развития и совершенствования коммуникативных навыков использую комплекс игр-упражнений. Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи: формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья. Формы реализации:. Проект «История Олимпийских игр» беседа «Олимпийская Родина»; путешествие в Олимпийский музей; столицы Олимпийских игр; работа над созданием книги «История Олимпийских игр».

Проект «Здоровье и безопасность» ознакомление со свойствами организма; «Если дети любят мыло и зубной порошок, эти дети очень милы - поступают хорошо»; «Хорошая, полезная и вкусная еда — здоровью вашему поможет всегда»; «Мое чудесное тело»; «Наши болезни»; «Азбука безопасности»; трудовая деятельность; художественная деятельность; опыты со свечой.

Актуальность обучения учащихся основам обеспечения безопасности жизнедеятельности в наше время не вызывает сомнений. Задача педагога - систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения в бытовых и экстремальных условиях, сформировать конкретные навыки и модели поведения в обществе.

Залогом успешности данной работы может стать сочетание разнообразных по содержанию и форме видов деятельности, что способствует развитию у детей смекалки, фантазии, эрудиции, умения логично рассуждать и делать выводы. Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи: формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания; формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем; воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам; воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям Формы реализации:.

Проект «Они защищали Родину»: урок памяти «Запомни, этот город- Ленинград»; работа над созданием «Книги памяти»; конкурс рисунков, газет, плакатов; выпуск газеты о городе-герое; просмотр художественных и документальных фильмов Организовать урок памяти, новую встречу с фронтовой поэзией и военной публицистикой; узнать много нового о героической обороне оккупированных городов, о мужестве выстоявших блокаду ленинградцев, о трудовом подвиге народа, о знаменитых военачальниках Великой Отечественной войны поможет этот проект.

Человек, как дерево, как цветок, которые не могут цвести, плодоносить без корней. Воссоздавая самих себя в прошлом, в настоящем и будущем, мы как бы живем в этих трех измерениях. Кто я, откуда я, кто мои родители, сколько у меня бабушек и дедушек и кем они были? Каждый человек должен ощущать свои корни. Работая над родословной, дети узнают много нового о своей семье, а заодно проверяют себя, свой характер и свою способность доводить дело до конца.

Цикл бесед: «Школа вежливости» «О доброте и отзывчивости» «Ты не один на свете» Эти занятия представляют собой соединение нравственной беседы с играми. Разнообразные подвижные игры, психологические игры и упражнения, музыкальные произведения помогают детям почувствовать и научиться понимать эмоции, выражать их мимикой, пантомимикой, интонацией. Полученные умения и навыки закрепляются во время разыгрывания сюжетов.

Исполняя роли, дети передают настроение героев, отражают их поступки, анализируют ошибки, предлагают позитивные модели поведения. Задачи: способствовать формированию навыков грамотного передвижения по улицам, через дорогу; познакомить учащихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте; познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами светофора. Цикл бесед. Настольные игры по правилам дорожного движения. Просмотр кинофильмов. Важное место при изучении правил занимают кинофильмы.

Их ценность заключается в том, что в них наглядно раскрываются причины несчастных случаев, показана интенсивность движения транспортных средств, средств регулирования. Учащиеся, просматривая их, убеждаются в необходимости правильного поведения на улице. Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности. Задачи: создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности; использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям; развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Формы реализации: Культпоходы в театр на концерты, кино. Посещение кружков, секций, студий. Классные собрания: создание законов; распределение поручений Участие в делах школы. Цикл мероприятий «Спешите делать добро». День матери.

Праздник Осени. Новогодний праздник. Праздничный концерт для мам. Прощание с 3 классом. Окно радости. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса. Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие: сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника; развитость креативных способностей учащихся; проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом; сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как: методики для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника; модифицированный тест Н. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»; методика «Герб класса»; социометрические методы; тест «Цветок настроения»; сочинение-рассуждение, «Каким я стал за этот год и почему»; анкета «Я и моя школа»; творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу» Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества.

Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. В 2 классе родители предложили ребятам распределить поручения в классе. Каждый ученик отвечает за работу одного из секторов, координирует и направляет работу совет класса. В каждом секторе есть куратор из числа родителей. Практическая деятельность в составе одного из 5 секторов способствует становлению самостоятельной и творческой личности см. Большинство родителей постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности.

Из 26 семей учащихся класса шесть неполных, в них воспитанием занимается одна мать. Трое учащихся из многодетных семей. Детям созданы условия для учебного труда и отдыха. Социально неблагополучных детей и семей не выявлено. Анализируя психолого-педагогические характеристики учащихся и социальный запрос родителей, а также, принимая во внимание ресурсное обеспечение школы: материально-техническую базу, два бассейна, зал хореографии, музыкальный зал, актовый зал, 2 спортивных зала, инвентарь и оборудование, развитие системы дополнительного образования 15 кружков и секций , я поставила перед собой цель: Создать условия, где могут проявиться различные качества личности ребенка.

Для достижения этой цели, с моей точки зрения, необходимо для моего класса решить следующие задачи :. Свидетельством того, что происходит процесс становления и развития классного коллектива, является появление и поддержание классных традиций: день именинника, ежемесячные совместные выезды детей, родителей и учителей, совместные новогодние классные огоньки, ведение фотолетописи класса.

Анализ социометрических исследований показал, что каждый ученик класса принят, то есть в классе нет ребят, которые входили бы в группу, так называемых «изолированных» Большинство ребят класса получает выбора от своих товарищей. Есть в классе и группа явных лидеров. Это те ребята, которые получают наибольшее количество выборов Даша Т.

Эти ребята являются и лидерами в учебе. С помощью анкеты «Мой класс» была исследована удовлетворенность учащихся сложившихся отношениями в классе. Ребятам также был предложен вопрос о том, с удовольствием ли они ходят в школу.

Большинство из них ответило положительно. Цель, задачи и принципы развития воспитательной системы класса. Цель : создать условия для становления опыта самопознания, самовыражения и достижения ребенком своего успеха. Механизмом достижения данной цели является сопровождение коллектива класса и всех участников воспитательного процесса. Человек, овладевший культурой проектной деятельности - это субъект, способный самостоятельно осуществлять проектировочную деятельность «от замысла до результата», обладает качествами, в том числе:.

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль! Авторизуйтесь на сайте , чтобы вы могли оставить свой комментарий. Очень грамотно и увлекательно. Выстроена серьёзная модель жизнедеятельности класса на перспективу. Также актуальна проектная деятельность. Все тезисы обоснованны и отражают реалии сегодняшнего дня.

Спасибо, взяла на заметку. Марина Петровна, модель воспитательной системы класса создана и выстроена с педагогической точки зрения правильно и грамотно. Проделана огромная работа. Да создав такую модель можно работать все 4 года, дополняя ее. Спасибо за вашу работу. Если вы уже зарегистрированы, пожалуйста, введите адрес вашей электронной почты и пароль.

Если нет — зарегистрируйтесь. Не волнуйтесь, нажмите сюда чтобы восстановить свой пароль. Участие в онлайн тестировании БЕЗ оплаты орг. Наградные документы можно заказать сразу после объявления результатов. Подружитесь с нами и получите 15 бонусных рублей! При использовании материалов ссылка на «О детстве» обязательна.

MySQL: 0. Регистрация Авторизация. Toggle navigation. Модель воспитательной системы класса: из опыта работы. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса В составе детского коллектива 27 учащихся: 11 мальчиков, 16 девочек. Для достижения этой цели, с моей точки зрения, необходимо для моего класса решить следующие задачи : Организацию жизни единого детско-взрослого коллектива осуществлять совместно с родителями учеников - именно так, чтобы она станет безопасной средой личностного становления каждого ребенка, Разработать программу Школы для родителей.

Цель, задачи и принципы развития воспитательной системы класса Цель : создать условия для становления опыта самопознания, самовыражения и достижения ребенком своего успеха. Задачи: вовлечение учащихся в проектную деятельность, которая выступает системообразующим и системоинтегрирующим фактором воспитательной системы класса и способствует самопознанию и реализации ребенком возможностей и способностей; своевременное выявление и решение учебных и социально-эмоциональных проблем учащегося с использованием психолого-педагогического инструментария; вовлечение родителей учащихся в учебно-воспитательный процесс.

Принципы : Принцип «само », который реализуется через создание условий для формирования опыта воспитанника строить свою собственную деятельность, свой успех, быть ответственным за свой выбор; Принцип сотрудничества и сотворчества , который является основой взаимодействия всех участников образовательного процесса и предполагает опору на лучшие стороны партнера, доверительные и доброжелательные взаимоотношения, совместное принятие целей и правил, активное участие в совместной деятельности.

Кроме того, познать и выразить себя можно только через взаимодействие с другими людьми, через сотворчество и сотрудничество; Принцип толерантности , который предполагает понимание естественности и неизбежности различий между людьми и готовность уважать эти различия; Принцип заботы , который лежит в основе воспитания человека; Принцип проектности , который формирует способность к осуществлению деятельности в «проектном режиме», формирует способность к постановке целей и задач, определению шагов достижения целей, согласованию разных точек зрения и т.

Принцип системности , который определяет целостность образовательного процесса: воспитательная работа органично сочетается с учебной деятельностью. Прогнозируемый результат Человек, овладевший культурой проектной деятельности - это субъект, способный самостоятельно осуществлять проектировочную деятельность «от замысла до результата», обладает качествами, в том числе: владеет базовыми сторонами человеческой культуры на уровне общекультурной компетентности; знает себя и умеет познавать других, устанавливать социальные коммуникации; владеет общеучебными умениями и навыками; готов к выполнению социальных ролей гражданина, труженика, защитника Родины, семьянина и т.

Модель воспитательной системы класса: из опыта работы Авторизуйтесь на сайте, чтобы скачать файл. Марина 27 января 2.