работа с моделью по теме правления ивана грозного

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Работа с моделью по теме правления ивана грозного работа для девушек в подольске без опыта

Работа с моделью по теме правления ивана грозного

ДЕВУШКА МОДЕЛЬ ОДЕЖДЫ НА РАБОТУ

И, чтобы мы смогли дать оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим следующие моменты на координатах модели :. Вопросы для вводной беседы: назовите годы правления Ивана IV — А теперь предстоит работа с моделью нарисована на доске. Работая с историческими источниками, которые я вам сейчас раздам, подобрать имена существительные, которые отвечают личным чертам характера Ивана IV, причём отметить как положительные, так и отрицательные черты характера.

Великий историк С. Работая с историческим источником, подобрать имя существительное, которое отражает ведущую идею царя. Поскольку Иван IV не мог править единолично, так кто же был в его окружении в первый период правления?

Итак, реформа и опричнина — это внутренняя политика Ивана IV. А внутренняя политика определяла внешнюю политику. Рассмотрим деятельность Ивана IV. Первой группе: работая с учебником с. Каковы были последствия опричнины? Третьей группе: работая с учебником с. Какие последствия имела эта деятельность?

Четвёртой группе: работая с учебником с. Каков был итог войны? Историки говорят, что … на исходе десятилетия реформ, Иван пришёл к выводу, что царская власть из-за ограничений со стороны совет7иков и бояр вовсе утратила самодержавный характер. Итак, реформы не дали быстрого результата. Тогда Иван IV пошёл другим путём. Работа с картой, атласами. Историки утверждают, что, скорее всего, опричнина была политикой террора, направленного на установление того, что сам Иван Грозный называл самодержавством.

Внещняя и внутренняя политика оказались взамно связанными. Иван IV расширил границы русского государства. Работа с картой. Иван Грозный правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя личную ответственность за судьбу страны и стал первым титулованным царём всея Руси.

Иван IV хотел централизации власти двумя путями какими? Реформы — сильно продвинули страну по пути централизации. Но на это требовались десятилетия. Опричнина — с её помощью царь достиг укрепления режима личной , неограниченной власти. Но парадокс заключался в том, что одновременно эта власть оказалась ограниченной. Иван Грозный сам сузил свои возможности: ведь первая половина его царствования была отмечена внешнеполитическими успехами, а вторая — неудачами.

А чтобы побеждать, нужны реальные силы, а не только гневные окрики и опалы. Опричнина и война поставили страну на грань катастрофы. Вопросы для итоговой беседы: Имеем ли мы право назвать царствование Ивана IV эпохой? Какая из оценок опричнины и царствования Ивана IV в трудах отечественных учёных вам кажется наиболее убедительной? Подкрепите её рассуждениями.

Вернёмся к цели нашего урока. Дайте оценку правления Ивана IV и выскажите собственное отношение к этому времени. Приложение 5. Домашнее задание: Повторить вслух рассказ о правлении Ивана Грозного по модели. Цели урока: Развивающие: Сформировать объективное понимание эпохи Ивана Грозного на основе глубокого усвоения необходимого объёма знаний; Продолжить работу по формированию речевых умений, практических умений работать самостоятельно с дополнительной литературой, историческими источниками; Развивать логическое мышление на основе анализа и синтеза, на основе созданной модели; Развивать умения систематизировать материал.

План: доске Тема урока. Настенная карта. Домашнее задание на закрытой доске. Вводная часть урока Сегодня мы с вами ещё раз обратимся к правлению Ивана Грозного, вспомним наиболее яркие события его царствования и, конечно, узнаем много нового о его правлении. А к цели нам прийти поможет модель, которая изображена на доске. Приложение 1 С ней нам сегодня предстоит работа.

И, чтобы мы смогли дать оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим следующие моменты на координатах модели : - личные качества Ивана IV, - ведущая идея, - основные моменты его деятельности, - последствия правления, - оценки историков о правлении Ивана IV. Итак, для разминки вспомним некоторые моменты и даты. Работа в группах. Задание: Работая с историческими источниками, которые я вам сейчас раздам, подобрать имена существительные, которые отвечают личным чертам характера Ивана IV, причём отметить как положительные, так и отрицательные черты характера.

Приложение 2 Обсуждение и заполнение координаты. Работая с учебником с. Историки говорят, что … на исходе десятилетия реформ, Иван пришёл к выводу, что царская власть из-за ограничений со стороны советиков и бояр вовсе утратила самодержавный характер. Итак, реформы не дали быстрого результата. Тогда Иван IV пошёл другим путём. Историки утверждают, что, скорее всего, опричнина была политикой террора,.

Иван Грозный правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя личную ответственность за судьбу страны и стал первым титулованным царём всея Руси. Реформы — сильно продвинули страну по пути централизации. Но на это требовались десятилетия. Работа в группах. Последняя координата — Оценка правления Ивана Грозного историками.

Историки о правлении Ивана IV Грозного. В конце х гг. XVI в. Миниатюра XVI в. Реформы Избранной рады стр. Стрелецкое войско было вооружено огнестрельным оружием. Оно стало постоянным, но не регулярным. Царь смог избавиться от военной зависимости от бояр.

Стрелецкое войско. Великий историк Н. Карамзин дал читающей публике первое яркое и цельное представление о времени Грозного царя. Карамзин взял на вооружение концепцию «двух Иванов». Какова её суть? Первое время Царь Иван был «добрым и нарочитым», от бога «препрославленный», который затем «грех ради наших сопротивным обретеся». Эта концепция стала официальной в первой половине ХVII века. Карамзинская концепция Грозного — добродетельного героя и мудрого государственного мужа в первую половину своего царствования и тирана-деспота — во вторую.

История злопамятнее народа! По мнению В. Ключевского, царь — властитель, независимый ни от какой внешней власти, никому не платящий дани. Методическая разработка урока на тему «Gewebesortiment» является частью общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» немецкий и предназначена для изучения немецк Данная работа содержит методику проведения интегрированного урока по учебным дисциплинам «Элементы математической логики» и «Элементы высшей математики» для студентов 2 курса специальности В нем изучаются методы расчетов с посетителями при всех видах обслуживания, методы вычисления показателей хозяйственной дея Цели настоящей методической разработки: Организовать осмысление мотивации обучения,создать условия для понятия темы урока и заинтересовать студентов, а также способствовать разв Представлен конспект урока "Ознакомление с поэзией" для студентов педколледжа из раздела "Методика ознакомления с художественной литературой" Презентация отражает правление Ивана IV.

Это борьба боярских группировок за власть, начало правления Ивана, реформы избранной Рады, Ливонская война и учреждение "опричнины" Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки.

Опубликовано Вложение Размер разработка урока урока Форма организации занятия: учебный диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах; беседа с учащимися; рассказ учителя Цели занятия Дидактические: Выяснить основные причины и предпосылки реформ; Дать оценку и охарактеризовать значение отдельных преобразований в жизни России; Выявить основные направления реформ, какие стороны жизни они затрагивали; Выяснить историческое значение реформ для дальнейшего развития России.

Развивающие: Развивать умение работать с печатным текстом, с историческим источником. Способствовать формированию у обучающихся личностного восприятия исторических фактов Развить умение делать выводы и анализировать пройденный материал. Воспитательные: Развивать у обучающихся чувство патриотизма и гордости подвигом и делами народа и их руководителей во благо Отечества; Способствовать формированию активной гражданской позиции; Воспитание негативного отношения к деспотизму, террору как способу решения проблем Актуальность темы Актуальность темы обусловлена тем, что период правления Ивана Грозного по настоящее время вызывает у историков противоречивые высказывания.

Требования к результатам усвоения учебного материала Студент должен иметь представление: - об основных событиях предшествующих правлению Ивана Грозного; - об основных направлениях реформ Ивана IV; - о политической обстановке, сложившейся в России в начале XVI века; Студент должен знать: - основные термины и понятия; - причины, ход и итоги реформ Ивана IV; - значение реформ Ивана IV.

Дидактическое пространство занятия: Наглядные пособия : слайды, раздаточный материал Технические средства обучения: персональный компьютер, проектор Программное обеспечение : Microsoft PowerPoint Сценарий занятия I. Организационный момент Взаимное приветствие, настрой на деловое сотрудничество II. Проверка домашнего задания Вопросы: 1.

Конечно, работа в сургуте девушки предлагаю пойти

ДЕВУШКА МОДЕЛЬ КОРАБЛЯ ИЗ ДЕРЕВА РУЧНАЯ РАБОТА

Давайте поздороваемся, посмотрим на них, чтобы в течение урока не отвлекаться. Садитесь, настраиваемся на работу. План: на доске. Настенная карта. Домашнее задание на закрытой доске. Вводная часть урока. Сегодня мы с вами ещё раз обратимся к правлению Ивана Грозного, вспомним наиболее яркие события его царствования и, конечно, узнаем много нового о его правлении.

Цель нашего урока: дать оценку правления Ивана Грозного и высказать собственное отношение к этому времени. А к цели нам прийти поможет модель, которая изображена на доске. Приложение 1. С ней нам сегодня предстоит работа. И, чтобы мы смогли дать оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим следующие моменты на координатах модели :. Итак, для разминки вспомним некоторые моменты и даты.

Вопросы для вводной беседы:. А теперь предстоит работа с моделью нарисована на доске. Работа в группах. Работая с историческими источниками, которые я вам сейчас раздам, подобрать имена существительные, которые отвечают личным чертам характера Ивана IV, причём отметить как положительные, так и отрицательные черты характера. Приложение 2. Обсуждение и заполнение координаты.

Великий историк С. Вывод: Иван IV — неординарная личность! Итак, какова была ведущая идея царя и кто его направлял? Следующая координата — ведущая идея. Работая с историческим источником, подобрать имя существительное, которое отражает ведущую идею царя. Единоличная власть, самодержавие. Вопрос: Какие качества мешали Ивану IV править единолично?

Пугливость, слабоволие, мнительность и т. Вопрос: Поскольку Иван IV не мог править единолично, так кто же был в его окружении в первый период правления? Макарский, Курбский, Сильвестр, Адашев, Висковатый и др. Вопрос: Какая деятельность объединяла этих людей, подберите имя существительное реформа. Вопрос: Назовите окружение Ивана IV во второй период его правления. Скуратов, Грязной, Басманов и др. Вопрос: Какая деятельность объединяла этих людей, подберите имя существительное опричнина, террор.

Вопрос: Чем отличаются эти два окружения? Отрицательное и положительное. Историк Р. Приложение 3. Итак, реформа и опричнина — это внутренняя политика Ивана IV. А внутренняя политика определяла внешнюю политику. Рассмотрим деятельность Ивана IV. Следующая координата — деятельность Ивана IV. Задания по карточкам:. Первой группе: работая с учебником с.

Второй группе: работая с книгой Г. Каковы были последствия опричнины? Третьей группе: работая с учебником с. Какие последствия имела эта деятельность? Четвёртой группе: работая с учебником с. Каков был итог войны? Историки говорят, что … на исходе десятилетия реформ, Иван пришёл к выводу, что царская власть из-за ограничений со стороны советчиков и бояр вовсе утратила самодержавный характер.

Итак, реформы не дали быстрого результата. Тогда Иван IV пошёл другим путём. Работа с картой, атласами. Историки утверждают, что, скорее всего, опричнина была политикой террора, направленного на установление того, что сам Иван Грозный называл самодержавством.

Внещняя и внутренняя политика оказались взамно связанными. Иван IV расширил границы русского государства. Работа с картой. Работа по заполнению следующей координаты — последствия. Представители от каждой группы называют:. Реформы — усиление крепостного права. Опричнины — экономический кризис разорение , подорваны пережитки удельной старины.

Укрепление власти царя — неограниченной. Внешней политики — расширение границ, неудачи в войнах Крыма и Ливонии. Династический кризис убив сына. Иван Грозный правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя личную ответственность за судьбу страны и стал первым титулованным царём всея Руси.

Иван IV хотел централизации власти двумя путями какими? Реформы — сильно продвинули страну по пути централизации. Но на это требовались десятилетия. Опричнина — с её помощью царь достиг укрепления режима личной , неограниченной власти. Но парадокс заключался в том, что одновременно эта власть оказалась ограниченной.

Иван Грозный сам сузил свои возможности: ведь первая половина его царствования была отмечена внешнеполитическими успехами, а вторая — неудачами. Карамзинская концепция Грозного — добродетельного героя и мудрого государственного мужа в первую половину своего царствования и тирана-деспота — во вторую.

История злопамятнее народа! По мнению В. Ключевского, царь — властитель, независимый ни от какой внешней власти, никому не платящий дани. Методическая разработка урока на тему «Gewebesortiment» является частью общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» немецкий и предназначена для изучения немецк Данная работа содержит методику проведения интегрированного урока по учебным дисциплинам «Элементы математической логики» и «Элементы высшей математики» для студентов 2 курса специальности В нем изучаются методы расчетов с посетителями при всех видах обслуживания, методы вычисления показателей хозяйственной дея Цели настоящей методической разработки: Организовать осмысление мотивации обучения,создать условия для понятия темы урока и заинтересовать студентов, а также способствовать разв Представлен конспект урока "Ознакомление с поэзией" для студентов педколледжа из раздела "Методика ознакомления с художественной литературой" Презентация отражает правление Ивана IV.

Это борьба боярских группировок за власть, начало правления Ивана, реформы избранной Рады, Ливонская война и учреждение "опричнины" Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Вложение Размер разработка урока урока Форма организации занятия: учебный диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах; беседа с учащимися; рассказ учителя Цели занятия Дидактические: Выяснить основные причины и предпосылки реформ; Дать оценку и охарактеризовать значение отдельных преобразований в жизни России; Выявить основные направления реформ, какие стороны жизни они затрагивали; Выяснить историческое значение реформ для дальнейшего развития России.

Развивающие: Развивать умение работать с печатным текстом, с историческим источником. Способствовать формированию у обучающихся личностного восприятия исторических фактов Развить умение делать выводы и анализировать пройденный материал. Воспитательные: Развивать у обучающихся чувство патриотизма и гордости подвигом и делами народа и их руководителей во благо Отечества; Способствовать формированию активной гражданской позиции; Воспитание негативного отношения к деспотизму, террору как способу решения проблем Актуальность темы Актуальность темы обусловлена тем, что период правления Ивана Грозного по настоящее время вызывает у историков противоречивые высказывания.

Требования к результатам усвоения учебного материала Студент должен иметь представление: - об основных событиях предшествующих правлению Ивана Грозного; - об основных направлениях реформ Ивана IV; - о политической обстановке, сложившейся в России в начале XVI века; Студент должен знать: - основные термины и понятия; - причины, ход и итоги реформ Ивана IV; - значение реформ Ивана IV. Дидактическое пространство занятия: Наглядные пособия : слайды, раздаточный материал Технические средства обучения: персональный компьютер, проектор Программное обеспечение : Microsoft PowerPoint Сценарий занятия I.

Организационный момент Взаимное приветствие, настрой на деловое сотрудничество II. Проверка домашнего задания Вопросы: 1. Назовите предпосылки объединения древнерусских земель? Преподаватель: В 1-ой половине XVI в. И, чтобы мы смогли дать оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим следующие моменты на координатах модели : - личные качества Ивана IV, - основные моменты его деятельности, - последствия правления, - оценки историков о правлении Ивана IV Запишем с вами важные даты и моменты годы правления Ивана IV — А теперь предстоит работа с моделью нарисована на доске.

Задание: Работая с историческими источниками, которые я вам сейчас раздам, подобрать имена существительные, которые отвечают личным чертам характера Ивана IV, причём отметить как положительные, так и отрицательные черты характера. Приложение 2 Обсуждение и заполнение координаты. Вопрос: Какие качества мешали Ивану IV править единолично? Пугливость, слабоволие, мнительность и т. Какие качества помогали Ивану IV править единолично? Состав Избранной рады 2. Год проведения Название реформы Последствия Обсуждение и заполнение координаты.

Вывод: Историки говорят, что … на исходе десятилетия реформ, Иван пришёл к выводу, что царская власть из-за ограничений со стороны советиков и бояр вовсе утратила самодержавный характер. Историки утверждают, что, скорее всего, опричнина была политикой террора, Вывод: Иван Грозный правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя личную ответственность за судьбу страны и стал первым титулованным царём всея Руси Реформы — сильно продвинули страну по пути централизации.

Вернёмся к цели нашего урока. Дайте оценку правления Ивана IV и выскажите собственное отношение к этому времени. Слайд 6 В конце х гг. Предварительный просмотр: Приложение 1. Работа с моделью только имена существительные. Предварительный просмотр: Приложение 3.

Историки о правлении Ивана Грозного Великий историк Н. Предварительный просмотр: Приложение 5 Работа с моделью только имена существительные. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Методическая разработка урока по учебной дисциплине: «Иностранный язык» немецкий по профессии Методическая разработка интегрированного урока по учебным дисциплинам «Элементы математической логики» и «Элементы высшей математики» преподавателей МКЭиИТ Невзоровой И.

Открытый урок по учебной дисциплине" Бухалтерский учет". Конспект урока по учебной дисциплине "Теория и методика развития речи у детей" Представлен конспект урока "Ознакомление с поэзией" для студентов педколледжа из раздела "Методика ознакомления с художественной литературой"

Правления моделью грозного ивана работа по с теме как работать на себя веб моделью

Букина Елена Викторовна Написать Всеобщая имя существительное, которое отражает ведущую. Анна жарова балерина Инфоурок Онлайн-занятия с репетиторами. Найдите материал к любому уроку, повышения квалификации педагогов. Календарно-тематическое планирование по истории ФГОС. Иван Грозный правил Русью 51. Макарский, Курбский, Сильвестр, Адашев, Висковатый. Урок по истории России на работая с учебником с. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Сценарий внеклассного мероприятия для учащихся личную ответственность за судьбу страны был в его окружении в. Урок по истории России для событием Событие Дата а Ливонская и его реформы Урок-расследование: Эпоха Ивана Грозного в оценках современников ханства г принят Судебник д Переписка ивана грозного с андреем курбским.

Садитесь, настраиваемся на работу. План: (доске). Тема урока. Дата. Модель “Правление Ивана IV”. Настенная карта. Домашнее. Урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного" А теперь предстоит работа с моделью (нарисована на доске). Итак. Садитесь, настраиваемся на работу. План: (доске). Тема урока. Дата. Модель “Правление Ивана IV”. Настенная карта. Домашнее задание (на.