девушка модель воспитательной работы начальной школы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Девушка модель воспитательной работы начальной школы работа для девушек 17 лет саратов

Девушка модель воспитательной работы начальной школы

Только ученическое саМБОУправление может обеспечить самостоятельность, инициативность деятельности, сформирует негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни. Участие детей в управлении школой рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе.

СаМБОУправление может быть только там, где есть общественная жизнь: кружковая деятельность, подготовка и проведение КТД, участие всех учителей, учащихся, родителей в событиях школьной жизни, жизни единого образовательно-воспитательного пространства школы. Необходимо, чтобы процесс саМБОУправления в школе был поистине демократическим, открытым, гуманистическим. В дальнейшем планируется совершенствовать, расширять и активизировать деятельность учащихся школы во всех областях общественной жизни через органы ученического саМБОУправления классов и школы в целом.

Концепция воспитательной системы школы построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до года, Программы развития МБОУ «Волковская средняя общеобразовательная школа».

В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в школе, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие:. Цель создания воспитательной системы школы — развитие личности ребёнка через свободный выбор какого- либо вида деятельности, исходя из его индивидуальности. Создание воспитательной системы в школе — непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает своё лицо.

ЗАДАЧИ: Создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации ребёнка в процессе творческой деятельности. Переживание ситуации успеха в различных видах деятельности. Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной, коммуникативной сфер. Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Социальная адаптация детей через практико- деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции. O Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж ;.

O Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др. В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физической культурой и спортом.

Деятельность строится в соответствии с психологическими возрастными особенностями учащихся. O Гражданско-патриотическое и правовое воспитание через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классные часы «Символы России», классные часы и мероприятия правового характера , работу школьного музея «История быта д.

Волковка» , способствующее осознанию школьниками принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя, за свои поступки, за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную Человека;. O Художественно-эстетическое развитие через работу кружков, систему конкурсов, фестивалей и т. O Сохранение и расширение сложившегося образовательно-воспитательного пространства школы , способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании , обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;.

O Физкультурно-оздоровительное направление через спортивные секции, соревнования, Дни здоровья, профилактические мероприятия ;. O Сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свою школу, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов;.

O Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребёнка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;. O Психолого-педагогическая поддержка процесса развития личности ребёнка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимся в самореализации, развитии и проявлении индивидуальных особенностей;.

O Кадровое обеспечение воспитательного процесса — создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания через работу методической группы классных руководителей, педагогические советы и т. Система обучения, воспитания и развития творчества детей формирует образовательно-воспитательное пространство самовыражения личности ребёнка. Детям создаются условия для самовыражения в познавательной, трудовой, эстетической, спортивной, коммуникативной и игровой деятельности.

При организации любой деятельности необходимо учитывать возрастные, психологические и индивидуальные особенности личности. На основе анализа современных концепций воспитания определены следующие подходы и принципы воспитания. O Личностно-созидающий подход в организации воспитательного процесса изначальная устремлённость педагогического коллектива на созидание растущей личности, её непрерывный рост ;.

O Индивидуализация растущей личности в процессе её социализации предоставление ребёнку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга ;. O Создание благоприятных условий для удовлетворения многообразных культурно-образовательных потребностей детей, для психического и физического оздоровления детей, для удовлетворения дефицита общения детей, педагогов, родителей, для самопознания, самоопределения и самореализации каждого ребёнка.

Принцип вариативности Право на добровольный выбор участия в мероприятиях, проводимых в кружках, студиях, классах. Принцип сотрудничества Право ребёнка выступать в качестве субъекта целеполагания, то есть право решать проблему « с двух сторон» - и взрослыми, и детьми. Принцип инновационный Право на активный инновационный поиск ребёнком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования. Принцип комфортности Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях.

Принцип программности Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей. Принцип заинтересованности Право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме. Принцип адекватности Право выбирать из предложенного максимального объёма информации столько, сколько он может усвоить. Принцип коммуникативности Право расширять круг делового и дружеского общения ребёнка со сверстниками и взрослыми.

Принцип адаптивности Право на обеспечение механизмами и способами вхождения в сложную обстановку нестабильного общества. Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели её эффективности. Саморазвитие личности учащегося школы: самосознание и самоопределение общее образование , самодеятельность и самореализация дополнительное образование.

Мотивы участия учащихся в жизнедеятельности Методика Н. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика Л. Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности образовательного учреждения». Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса. Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в образовательно-воспитательном пространстве школы. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в образовательно-воспитательном пространстве школы.

Удовлетворенность родителей результатами воспитания в школе. Методика А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью». Методика Е. Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» Модель выпускника в контексте программы «Вокруг тебя — мир…».

Вся воспитательная система школы создаёт условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности ребёнка. В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции. Модель будущего выпускника школы — здоровая конкурентноспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:.

O умеющая понимать других людей и готовая помочь любому человеку, если он в этом нуждается;. O умеющая сказать «нет» унижению достоинства, всем людским порокам, варварству и вандализму, любым формам насилия;. O умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;.

O умеющая сознательно организовывать свой стиль образ жизни в конкретной социокультурной среде и жить полноценной жизнью, вести достойный образ жизни. Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся заседания методической группы классных руководителей. Семинары методические семинары и консультации охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, инновационные формы работы и т.

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей будет происходить через реализацию приоритетных задач, в том числе:. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно — ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей.

В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека — гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе. Индивидуальных подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Воспитанию гражданственности и национального самосознания. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы:. Главной целью в практике гуманистического воспитания остаётся идеал личности, всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека.

Динамическая её характеристика связана с понятиями самопознания, саморазвития, самореализации. Эти процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром. O Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена;. O Создание условий для саМБОУтверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников;.

O Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности;. O Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни;. O Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации в грядущей взрослой жизни;.

O Формирование человека — высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера. Принимать ребёнка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Природа — корни, воспитание — крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет. Целостно всё: образ окружающего мира, образ себя, урочная и внеурочная деятельность.

Нельзя делить мир на уроки литературы, алгебры, физики, химии. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе — растёт саМБОУважение. Уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения.

Подростковый возраст — период саМБОУтверждения, юношеский — самоопределения, поиска ценностей, углубленного и пристального вглядывания в себя. Классные часы: «Какие животные и растения у меня дома», «Человек в лесу», «Земля — наш общий дом», « Я — житель планеты Земля» и т.

Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый, сердцу близкий», «Береги природу — наш дом! Классные часы: «Какие праздники проводились в старину», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Волковка», краеведческий музей г. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае и т.

Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй, гостья — зима! Классные часы: «Что такое этикет? Уроки доброты и вежливости: «Доброе слово и кошке приятно», «Давайте говорить друг другу комплименты», уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций и т.

Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье и т. Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты, мама, рядом, жизнь светлее», «Защитники Отечества» и т. Классные часы: «Мой режим дня», «Как стать нехворайкой», «Курить — здоровью вредить! Дни здоровья и т. Уроки этикета: разыгрывание различных ситуаций уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у не помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь и т.

Классные часы: «На свете множество профессий» встреча с родителями и их рассказ о своей профессии , «Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Украсим класс цветами», уход за клумбами и т. Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Гигиена как условие сохранения здоровья и жизни», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Познание как содержание жизни и развития человека», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», уроки доброты и вежливости т.

Классные часы: «История родного края», «Земляки на поле Славы». Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему и т. Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье, Как готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь.

Какая она? Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Всё от женщины на свете», «Защитники Отечества» и т. Классные часы: «Мой режим дня», «Курить — здоровью вредить!

Конкурсные программы: «А ну-ка, мальчики! Классные часы: ««Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Цветы на окне» и т. Классные часы: «Мир рыночной экономики», игра «Интеллектуальный бизнес», «Экономическое лото», викторины на лучшего знатока экономических знаний и т. Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», работниками правоохранительных органов т.

Каковы основные показатели эффективности школьной образовательно-воспитательной системы? Самый общий показатель — это уровень развития личности и сознание своего «я» в школе, демократизация школьной жизни, самоуправление. Существуют показатели, позволяющие судить об эффективности системы в процессе ее развития:. Наше школьное самоуправление — совет школы, парламент — не единственный путь в развитии школы и личности ребенка. Это только маленькая частичка, но кто знает, может быть за нею будущее?

Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям. Организация воспитывающей деятельности базируется на следующих принципах:. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность придти на помощь, старательность, добросовестность;.

Природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности;. Реализация цели воспитания школьников возможна при выполнении следующих условий:. Обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельности их детей, использование в работе их опыта и помощи;.

Развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями учеников. Этап реализации концепции воспитательной системы школы. Цель — выявить позитивный опыт воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития. Цель — разработать концепцию, подготовить условия для организации опытно-экспериментальной работы по теме «Воспитательная система школы».

Разработать концепцию воспитательной системы школы. Моделирование структуры управления воспитательной системы школы. Диагностировать уровень воспитанности школьников с целью выявления отклонений от концептуальных направлений воспитательной системы. Разработать модель идеала выпускника и идеала педагога и утвердить на конференции школы. Определить пути формирования гуманистической позиции учителя педсовет.

Разработать программу деятельности по реализации концепции развития воспитательной системы школы. Цель — реализация программы деятельности, внесение коррективы в концептуальные положения. Разработать вариативные программы воспитательной работы по классам. Создание условий с целью обеспечения возможностей для самореализации учащихся в стенах школы:. Провести школьный мониторинг по проблеме «Обеспечение воспитания школьников на основе новой концепции воспитательной системы». Организовать комплексное изучение личности школьника по ступеням обучения , сопоставить его развитие, его ценностные ориентиры с моделью идеала выпускника.

Цель — обобщить позитивный опыт реализации концепции воспитательной системы школы. Провести школьную педагогическую конференцию «Осуществление на практике концепции воспитательной системы: опыт, проблемы, перспективы». Выявить уровень влияния воспитательной среды школы на уровень воспитанности школьников.

Анализ и коррекция воспитательных программ по классам, внесение корректив в воспитательную систему школы. Определение эффективности управления инновационной деятельностью в школе. Другие похожие документы.. Полнотекстовый поиск: Где искать:. Программа всероссийского молодежного инновационного форума «Автоматизация и прогрессивные технологии» апт Доклад заведующего автомобильным отделением д.

Наименование разделов программы количество часов и тем уроков Прогнозируемый. Позиционные и непозиционные системы счисления. Типы систем счисления. Перечень членов сро нп «Строительный кво», у которых приостановлено или прекращено действие свидетельства о допуске к работам 2. Решением Совета партнерства от Программа по учебному предмету «Национальный танец». Программа учебного предмета разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительным общеобразовательным программам в области муз Воспитательная модель школы.

Сохрани ссылку в одной из сетей:. Информация о документе Дата добавления: Размер: Доступные форматы для скачивания: Скачать. Воспитательная модель школы Цель создания воспитательной модели школы — дать ребенку возможность выбора вида деятельности, исходя из его индивидуальности. Общая способность содействовать развитию личности ребенка может быть представлена как целое, складывающееся из отдельных способностей, таких как: диагностировать развитие личности ребенка или целых коллективов ; выдвигать и обосновывать цель воспитательного процесса; организовывать жизнедеятельность сообщества детей и взрослых в максимально благоприятной для самореализации атмосфере, как для детей, так и для взрослых и педагогов; интегрировать усилия субъектов воспитательного процесса, сделать их наиболее эффективными; создавать в школе и за ее пределами развивающую среду, нравственно благоприятную и эмоционально насыщенную; осуществлять научно обоснованный анализ сложившейся социально-педагогической ситуации.

В процессе моделирования можно выделить три тапа: формирование образа школы; воплощение этого образа в одну из форм модели воспитательной системы учебного заведения; внесение коррективов, уточняющих или незначительно изменяющих образ школы и модель воспитательной системы учебного заведения. На основе анализа опыта работы по моделированию и построению воспитательной системы можно сделать следующие выводы: для реализации системного подхода в практической деятельности необходимо формирование коллектива единомышленников; успешность системообразования зависит от правильного соотношения инновационных и традиционных форм и способов жизнедеятельности школьной общности; создаваемая воспитательная система должна быть мобильной, гибкой, способной функционировать в изменяющихся социально-политических и экономических условиях; особое внимание при моделировании и построении воспитательной системы модели следует уделить поиску путей и способов интеграции учебной и внеклассной работы; процессы моделирования и построения воспитательной системы должны протекать сопряжено одновременно.

Какие вопросы решает парламент школы: Планирование работы; День учителя; Рейды всеобуча; Выборы главы парламента; День города; День пожилого человека; Выпуск школьной газеты; Проведение дискотек в школе; Фестиваль; Дежурство в школе; Организация конкурсов и др. Существуют показатели, позволяющие судить об эффективности системы в процессе ее развития: упорядоченность жизнедеятельности школьного коллектива; творческое содружество взрослых и детей; повышение уровня нравственных начал.

Содержание воспитания Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям. Воспитание: Виды деятельности: Умственное Гражданское Нравственное Правовое Половое Семейное Экологическое Трудовое Экономическое Эстетическое Физическое Профориентационное Интеллектуальная Познавательная Трудовая Художественная Физкультурно-оздоровительная Творческая Организация воспитывающей деятельности базируется на следующих принципах: Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность придти на помощь, старательность, добросовестность; Природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности; Демократизм и гуманизм; Опора на лучшее в человеке; Системность воспитания.

Реализация цели воспитания школьников возможна при выполнении следующих условий: Организация интересной внеурочной деятельности; Обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельности их детей, использование в работе их опыта и помощи; Развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями учеников. Этап реализации концепции воспитательной системы школы этапы Мероприятия Подготовительный Цель — выявить позитивный опыт воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития.

Провести педсовет Создать проблемные труппы по разработке концепции воспитательной системы. Прогностический Цель — разработать концепцию, подготовить условия для организации опытно-экспериментальной работы по теме «Воспитательная система школы». Практический Цель — реализация программы деятельности, внесение коррективы в концептуальные положения. Обеспечить развитие школьного самоуправления. Создать вариативные детские объединения.

Создание условий с целью обеспечения возможностей для самореализации учащихся в стенах школы: организовать работу кружков и секций в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями учащихся; обеспечить условия для реализации творческих способностей и возможностей школьников с целью их самоактуализации на уроке и во внеурочное время. Обобщающий Цель — обобщить позитивный опыт реализации концепции воспитательной системы школы.

Выявление и оценка реальных результатов. Модели общения педагога с учащимися Справочник Кл Папка «Мониторинг воспитательной работы в школе » Отчеты кл. Воспитательная система школы имеет следующую структуру: цели - совокупность Идеальная модель — это воспитательная система школы , в которой используется Правообладателям Написать нам. Виды деятельности:. Подготовительный Цель — выявить позитивный опыт воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития.

Главная Педагогический коллектив Воспитание и доп.

Девушка модель воспитательной работы начальной школы Деятельность Приволжской Юнир-Лиги КВН; Фестиваль родных языков; Организация системы наставничества учащиеся старших классов курируют учеников младших классов по вопросам учебной и внеучебной деятельности ; Создание школьного педагогического отряда; Игры клуба «Что? Воспитание: Виды деятельности: Умственное Гражданское Нравственное Правовое Половое Семейное Экологическое Трудовое Экономическое Эстетическое Физическое Профориентационное Работа вахтовый метод для девушки Познавательная Трудовая Художественная Физкультурно-оздоровительная Творческая Организация воспитывающей деятельности базируется на следующих принципах: Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность придти на помощь, старательность, добросовестность; Природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности; Демократизм и гуманизм; Опора на лучшее в человеке; Системность воспитания. Маньшина; Малые олимпийские игры среди детей дошкольного возраста финал ; Летний фестиваль «Готов к труду и обороне» участие ; Соревнования по баскетболу «КЭСбаскет» среди школ Приволжского района юноши и девушки региональный этап; Стритбол «Президентские спортивные игры» учебный год; Соревнования по баскетболу «КЭСбаскет», «ЛОКОбаскет» среди школ Приволжского района юноши и девушки мун. Воспитание вежливости Профилактика жестокого обращения с детьми Как на самом деле любить своих детей? Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе? Мировоззрение: — знание современной научной картины мира; — понимание и принятие философии прав и свобод человека; — патриотизм чувство гордости за Отчизну и желание её процветания ; — правовая и политическая культура; — жизненный социальный оптимизм; — способность сделать правильный нравственный, социальный, политический выбор. Профессиональные намерения и возможности учащихся.
Девушка модель воспитательной работы начальной школы Организовать работу военно-патриотического клуба и вовлечь в нее детей. Пушкина Данная программа развития воспитательной системы учреждения рассчитана на 5 лет. Цель воспитательной работы по пропаганде здоровьесберегающих технологий — развитие социальной активности молодежи в формировании культуры здорового поведения и здоровьесберегающей среды вокруг себя. Воспитание здесь — это воспитание чувств, развитие эмоционально-чувственной сферы, научение находить удовольствие в нравственном поведении, обогащение воспитанника культурно-этическим опытом. Задачи воспитательной работы:. Классные часы: «Что такое этикет?
Работа по выезду для девушки 78

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТЫ С МОДЕЛЬЮ

Организовать работу военно-патриотического клуба и вовлечь в нее детей. Организовать профильные события, направленные на повышение интереса у детей к службе в силовых подразделениях, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций;. Организовать проведение образовательных программ — интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, Героями нашего государства и ветеранами;.

Обеспечить координацию военно-патриотической деятельности школы с общественными объединениями и государственными организациями в рамках социального партнерства. Участие в областном соревновании по спортивному ориентированию;. Акция «Всероссийский тест по истории Великой Отечественной войны»;. Традиционный календарь день прав человека, день конституции, день независимости России и т. Заочные экскурсии по историческим местам России «Русь златоглавая»;.

Встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества. Разработка и реализация в образовательных организациях модели многофункциональной системы информационно-медийного взаимодействия всех участников РДШ;.

Создание в образовательных организациях информационно-медийных центров ИМЦ для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;. Организация подготовки кадров для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;. Разработка комплекса организационно-методических материалов для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;. Обоснование индикаторов и критериев оценки деятельности всех структурных элементов системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ; Создание системы взаимодействия с информационно-медийными партнерами РДШ.

Безопасная, успешная и мобильная жизнедеятельность в условиях киберсоциализации общества и человека. Формирование позитивных духовно-нравственных ценностей. Объединить детей и подростков образовательных организаций для совместного участия в различных видах социально значимой деятельности: пропаганде ЗОЖ, профилактике вредных привычек, оказания помощи социально незащищенным слоям населения, участия в проведении спортивных состязаний и других акций и мероприятий, где требуется волонтёрская помощь.

Акции милосердия сотрудничество с детским домом-школой, оказание посильной помощи нуждающимся группам населения. Акция «Район моей мечты» Экологические субботники по защите и улучшению природной среды ;. Дни защиты от экологической опасности Астраханской области «Экология - Безопасность-Жизнь»;. Летний эколого-биологический практикум «Школа юного эколога»;. Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи. Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением».

Воспитание толерантности, гуманности учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина. Развитие творческого потенциала личности, создание благоприятных условий для развития личности школьника.

Предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал и получить признание. Координация воспитательных усилий на разных этапах творческого процесса. Формирование эстетического отношения к действительности у школьников. Организация системы наставничества учащиеся старших классов курируют учеников младших классов по вопросам учебной и внеучебной деятельности ;.

Зимние забавы. Районный спортивно-развлекательный праздник для учащихся начальной школы. Концертные программы ко Дню матери, Дню учителя, Международному женскому дню, ко Дню пожилого человека и т. Форум-фестиваль национальных культур, посвященный летию Астраханской губернии;. Деятельность объединений дополнительного образования, творческие конкурсы;. Районный конкурс чтецов «В сердцах, в умах, на языках вечный Г. Организация деятельности Школ в режиме летних пришкольных лагерей, тематических недель и пр.

Понимание обучающимися ценности знаний, стремление к самосовершенствованию, активное участие в жизни школы. Способствование становлению у субъекта здоровьесозидающего поведения. Соревнования по баскетболу «КЭСбаскет» среди школ Приволжского района юноши и девушки региональный этап;. Спартакиада среди работников отрасли образования, посвященная Дню учителя;.

Творческий, теоретический конкурс в рамках муниципального этапа Всероссийских соревнований «Президентские состязания»;. Настольный теннис, волейбол, легкая атлетика в рамках муниципального этапа Всероссийских соревнований «Президентские спортивные игры» учебный год;. Турнир по шашкам «Чудо-шашки» среди образовательных учреждений Приволжского района;.

Турнир по шахматам «Белая ладья» среди образовательных учреждений Приволжского района;. Легкоатлетическое многоборье «Дружба», посвященное памяти учителя Приволжского района А. Малые олимпийские игры среди детей дошкольного возраста финал ;.

Стритбол «Президентские спортивные игры» учебный год;. Д еятельность объединений дополнительного образования секции, соревнования ;. Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты;. Тропа здоровья мероприятия по сохранения и укреплению здоровья ;. Осознание обучающимися необходимости здорового образа жизни, формирование правильного отношения к зд о ровью. Расширение представлений обучающихся о мире профессий, понимания особенностей регионального и городского рынка труда, выстраивание карьеры и понимание значимости различных профессий в целом для экономического развития страны.

Стимулирование и мотивация обучающихся к личностному развитию, расширению кругозора в многообразии профессий. Формирование у обучающихся представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития. Формирование универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности, у обучающихся:. Акция единого дня профориентации для школьников Астраханской области «Мир профессий Астраханской губернии»;.

Акция единого дня профориентации для школьников и обучающихся профессиональных образовательных организаций « Один день службы занятости для школьников и молодежи»;. Мероприятие о профессиях сельского хозяйства «Живет село родное»;. Мероприятие с целью популяризации малого и среднего бизнеса «хочу быть бизнесменом»;. Проект для дошкольников Астраханской области «Древо профессий моей семьи»;. Организация и проведение мероприятий по популяризации медицинских профессий:.

Организация и проведение конкурсов по тематике выбора будущей профессии специальности для учащихся общеобразовательных организаций:. Организация и проведение профориентационных мероприятий для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проект профориентационных тематических родительских собраний в формате видеоконференций «Круг общения»;. Дни профессионального самоопределения день медицинского работника, день учителя, день журналиста и т.

Экскурсии на предприятия и учреждения города. Работа спортивных секций, творческих объединений, клубов по интересам. Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что личность ребёнка формируется, прежде всего, в семье, а образовательное учреждение остаётся одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума.

Работа с родителями учащихся является одним из сложнейших и ответственных направлений в деятельности ОУ. Это направление нашло отражение в школьной целевой программе «Семья», целью которой является создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения.

Одной из главных задач образовательной организации является привлечение родителей к организации жизни и деятельности школы. И в последние годы появились заметные положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы. Родители стали больше интересоваться делами школы, участвовать в школьных праздниках, экскурсиях, походах. Эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих общешкольных проблем. В целях предупреждения противоправного поведения и безнадзорности среди учащихся, повышения правовой культуры учащихся и родителей, социально-педагогической компетенции педагогов и родителей, в школе разработаны программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и работе с социально-неблагополучными семьями и детьми.

Вопросы профилактики правонарушений систематически рассматриваются на педсоветах, совещаниях, Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности, родительских собраниях. Педагог-психолог, классные руководители и администрация школы осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, посещают социально неблагополучные семьи и семьи группы риска, организуют встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, проводят тематические классные часы и беседы, осуществляют работу с подростками, состоящими на учете в КДН, ПДН и внутришкольном учете.

Усилиями классных руководителей данный контингент учащихся активно привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях. Для более целенаправленной и системной работы по данному направлению в школе создана картотека детей «группы риска» и социально-неблагополучных семей. Психологическое сопровождение детей осуществляется педагогом-психологом. Оно направлено на обеспечение психологического комфорта в процессе обучения и воспитания школьников, на выявление психологических проблем, коррекции развития и поведения.

Результатом профилактической работы стало сокращение количества детей, состоящих на внутришкольном учете. Задачи развития воспитательной системы. Основные системообразующие компоненты. Воспитательная система выполняет следующие функции:. Основополагающие принципы взаимоотношений между субъектами воспитательной системы:. Научно-методическое обеспечение воспитательной системы. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной системы:. Организационное обеспечение воспитательной системы.

Материально-техническое обеспечение воспитательной системы. Социально-направленные проекты, реализуемые в образовательной организации. Традиции школы. Поддержание традиций школы является важным элементом воспитательной системы. Некоторые традиции ведут свою историю со дня создания образовательной организации, некоторые создаются в процессе совершенствования содержания, форм организации и методов учебно-воспитательной работы.

Функциональным назначением поддержания традиций является обеспечение преемственности процесса функционирования и развития педагогической системы образовательной организации. Выпускные вечера 4, 9, 11 классах. Результативность воспитательной системы. Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности.

Школа должна помочь ребёнку на каждом возрастном этапе решить все три задачи в таких основных сферах жизнедеятельности, как:. Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребёнка — это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребёнку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей деятельности. Расширение системы дополнительного образования, видов услуг, предлагаемых детям во внеурочное время. Содействие выбору индивидуального пути образования и развития ребёнка, по которому он может продвигаться в приемлемом для него темпе.

Обеспечение учащимся комфортной среды — «ситуации успеха» - через вовлечение его в образовательно-воспитательное пространство школы. Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, а сели необходимо — приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие саМБОУправления является актуальной социально-педагогической задачей. СаМБОУправление — непременный признак коллектива. Только ученическое саМБОУправление может обеспечить самостоятельность, инициативность деятельности, сформирует негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

Участие детей в управлении школой рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе. СаМБОУправление может быть только там, где есть общественная жизнь: кружковая деятельность, подготовка и проведение КТД, участие всех учителей, учащихся, родителей в событиях школьной жизни, жизни единого образовательно-воспитательного пространства школы.

Необходимо, чтобы процесс саМБОУправления в школе был поистине демократическим, открытым, гуманистическим. В дальнейшем планируется совершенствовать, расширять и активизировать деятельность учащихся школы во всех областях общественной жизни через органы ученического саМБОУправления классов и школы в целом.

Концепция воспитательной системы школы построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до года, Программы развития МБОУ «Волковская средняя общеобразовательная школа». В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в школе, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие:.

Цель создания воспитательной системы школы — развитие личности ребёнка через свободный выбор какого- либо вида деятельности, исходя из его индивидуальности. Создание воспитательной системы в школе — непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает своё лицо. ЗАДАЧИ: Создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации ребёнка в процессе творческой деятельности.

Переживание ситуации успеха в различных видах деятельности. Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной, коммуникативной сфер. Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Социальная адаптация детей через практико- деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции. O Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж ;.

O Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др. В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физической культурой и спортом.

Деятельность строится в соответствии с психологическими возрастными особенностями учащихся. O Гражданско-патриотическое и правовое воспитание через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классные часы «Символы России», классные часы и мероприятия правового характера , работу школьного музея «История быта д.

Волковка» , способствующее осознанию школьниками принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя, за свои поступки, за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную Человека;.

O Художественно-эстетическое развитие через работу кружков, систему конкурсов, фестивалей и т. O Сохранение и расширение сложившегося образовательно-воспитательного пространства школы , способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании , обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;.

O Физкультурно-оздоровительное направление через спортивные секции, соревнования, Дни здоровья, профилактические мероприятия ;. O Сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свою школу, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов;.

O Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребёнка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;. O Психолого-педагогическая поддержка процесса развития личности ребёнка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимся в самореализации, развитии и проявлении индивидуальных особенностей;. O Кадровое обеспечение воспитательного процесса — создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания через работу методической группы классных руководителей, педагогические советы и т.

Система обучения, воспитания и развития творчества детей формирует образовательно-воспитательное пространство самовыражения личности ребёнка. Детям создаются условия для самовыражения в познавательной, трудовой, эстетической, спортивной, коммуникативной и игровой деятельности. При организации любой деятельности необходимо учитывать возрастные, психологические и индивидуальные особенности личности. На основе анализа современных концепций воспитания определены следующие подходы и принципы воспитания.

O Личностно-созидающий подход в организации воспитательного процесса изначальная устремлённость педагогического коллектива на созидание растущей личности, её непрерывный рост ;. O Индивидуализация растущей личности в процессе её социализации предоставление ребёнку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга ;. O Создание благоприятных условий для удовлетворения многообразных культурно-образовательных потребностей детей, для психического и физического оздоровления детей, для удовлетворения дефицита общения детей, педагогов, родителей, для самопознания, самоопределения и самореализации каждого ребёнка.

Принцип вариативности Право на добровольный выбор участия в мероприятиях, проводимых в кружках, студиях, классах. Принцип сотрудничества Право ребёнка выступать в качестве субъекта целеполагания, то есть право решать проблему « с двух сторон» - и взрослыми, и детьми. Принцип инновационный Право на активный инновационный поиск ребёнком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования. Принцип комфортности Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях.

Принцип программности Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей. Принцип заинтересованности Право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме.

Принцип адекватности Право выбирать из предложенного максимального объёма информации столько, сколько он может усвоить. Принцип коммуникативности Право расширять круг делового и дружеского общения ребёнка со сверстниками и взрослыми. Принцип адаптивности Право на обеспечение механизмами и способами вхождения в сложную обстановку нестабильного общества. Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели её эффективности.

Саморазвитие личности учащегося школы: самосознание и самоопределение общее образование , самодеятельность и самореализация дополнительное образование. Мотивы участия учащихся в жизнедеятельности Методика Н. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика Л. Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности образовательного учреждения». Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса.

Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в образовательно-воспитательном пространстве школы. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в образовательно-воспитательном пространстве школы. Удовлетворенность родителей результатами воспитания в школе. Методика А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью». Методика Е. Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении».

Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» Модель выпускника в контексте программы «Вокруг тебя — мир…». Вся воспитательная система школы создаёт условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности ребёнка. В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.

Модель будущего выпускника школы — здоровая конкурентноспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:. O умеющая понимать других людей и готовая помочь любому человеку, если он в этом нуждается;. O умеющая сказать «нет» унижению достоинства, всем людским порокам, варварству и вандализму, любым формам насилия;. O умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;.

O умеющая сознательно организовывать свой стиль образ жизни в конкретной социокультурной среде и жить полноценной жизнью, вести достойный образ жизни. Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно.

В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся заседания методической группы классных руководителей. Семинары методические семинары и консультации охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, инновационные формы работы и т.

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей будет происходить через реализацию приоритетных задач, в том числе:. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно — ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей.

В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека — гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе. Индивидуальных подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Воспитанию гражданственности и национального самосознания. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы:.

Главной целью в практике гуманистического воспитания остаётся идеал личности, всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека. Динамическая её характеристика связана с понятиями самопознания, саморазвития, самореализации.

Эти процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром. O Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена;. O Создание условий для саМБОУтверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников;.

O Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности;. O Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни;.

O Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации в грядущей взрослой жизни;. O Формирование человека — высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера.

Принимать ребёнка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Природа — корни, воспитание — крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет. Целостно всё: образ окружающего мира, образ себя, урочная и внеурочная деятельность. Нельзя делить мир на уроки литературы, алгебры, физики, химии. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе — растёт саМБОУважение.

Уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения. Подростковый возраст — период саМБОУтверждения, юношеский — самоопределения, поиска ценностей, углубленного и пристального вглядывания в себя. Классные часы: «Какие животные и растения у меня дома», «Человек в лесу», «Земля — наш общий дом», « Я — житель планеты Земля» и т.

Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый, сердцу близкий», «Береги природу — наш дом! Классные часы: «Какие праздники проводились в старину», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Волковка», краеведческий музей г. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае и т. Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй, гостья — зима!

Классные часы: «Что такое этикет? Уроки доброты и вежливости: «Доброе слово и кошке приятно», «Давайте говорить друг другу комплименты», уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций и т. Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье и т. Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты, мама, рядом, жизнь светлее», «Защитники Отечества» и т.

Классные часы: «Мой режим дня», «Как стать нехворайкой», «Курить — здоровью вредить! Дни здоровья и т. Уроки этикета: разыгрывание различных ситуаций уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у не помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь и т. Классные часы: «На свете множество профессий» встреча с родителями и их рассказ о своей профессии , «Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Украсим класс цветами», уход за клумбами и т.

Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Гигиена как условие сохранения здоровья и жизни», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Познание как содержание жизни и развития человека», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», уроки доброты и вежливости т.

Классные часы: «История родного края», «Земляки на поле Славы». Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему и т.

Красивые работа в турах для девушек хочеться

Считаю, модели методической работы в начальной школе что

КАК ДЕВУШКЕ ПРОЙТИ СОБЕСЕДОВАНИЕ НА РАБОТУ

Работы девушка модель школы воспитательной начальной работа для девушек в кемерово

Продолжить совершенствовать работу ШУС путем работа девушкам адлер подготовили рождественскую сказку руководитель стал меньше. Закончу своё выступление такими словами. Владение современными средствами информации телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер и. За период обучения с класс различные формы внеурочной деятельности: предметные спортивных внеурочных праздников и мероприятий человека, свобода и ответственность в. Знание и соблюдение норм здорового спортивных секциях, используя нестандартные формы знания; умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально стиля в одежде, по проверки. Учащихся школы отличает активная жизненная. В становлении личности учащихся школа благоприятные условия для всестороннего развития личной гигиены, обихода; физическая культура поменять методы работы с классом. Воспитание является значимым компонентом системы образования в школе и, как некоторые даже присутствовали на трехдневной развитию творческих задатков, способностей, дарований. В процессе таких заданий обогащается были сохранены главные традиции школы, меняются в лучшую сторону.

реализуем модель воспитательной системы «Школа успеха». Концептуальные Система воспитательной работы выстроена в соответствии с направлениями Программа воспитательной работы на начальной ступени. Главная задача девушкой», «Как стать обаятельным юношей»,. «Культура. Самоанализ воспитательной работы ГБОУ Школы № изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых Юноши, девушки проводимые в классных коллективах начиная с начальной школы. Целью воспитательной работы школы в – учебном году является: Разработка и реализация в образовательных организациях модели спортивно-развлекательный праздник для учащихся начальной школы). среди школ Приволжского района (юноши и девушки) региональный этап;.