работа с моделями схемами таблицами биология 7 класс

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Работа с моделями схемами таблицами биология 7 класс хостес работа для девушек

Работа с моделями схемами таблицами биология 7 класс

Сонина, В. Захарова "Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере. Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы. Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений.

Понятие о борьбе за существование и естественном отборе. Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям существования. Подразделение истории Земли на эры и периоды.

Условия существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм. Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий. Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение. Профилактика инфекционных заболеваний. Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы.

Строение плодового тела шляпочного гриба. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики микозов. Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты трутовик, ржавчина, головня, спорынья.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Тема 4. Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.

Практическое значение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Отдел Папоротниковидные.

Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников. Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников на схемах. Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.

Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Изучение строения хвои и шишек хвойных растений на примере местных видов. Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства 2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений.

Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Цикл развития цветковых растений двойное оплодотворение. Представители различных семейств покрытосеменных растений. Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания.

Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше. Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации. Тема 5. Растительные сообщества - фитоценозы.

Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообществе. Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов. Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе. Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.

Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту. Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе. Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений. Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях. Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.

Группа отделов водоросли: строение, функции, экология. Споровые сосудистые растения: плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные. Систематика живых организмов. Практическая работа «Определение систематического положения домашних животных». Подцарство Настоящие бактерии. Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Практическая работа «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерии». Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе, жизни человека. Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора». Многообразие и экология грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Практическая работа «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Общая характеристика царства Растения. Водоросли — низшие растения. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения водорослей». Многообразие водорослей: отдел Зеленые водоросли, Красные водоросли, Бурые водоросли. Экологическая роль и практическое значение. Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельность. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения мхов».

Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща». Отдел Папоротникообразные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников на схемах ». Отдел Голосеменные. Строение, жизненные формы голосеменных. Размножение голосеменных на примере сосны. Лабораторная работа «Изучение строения хвои и шишек хвойных растений на примере местных видов ».

Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений». Отдел Покрытосеменные Цветковые. Строение, жизненные формы покрытосеменных. Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений». Класс Однодольные. Основные семейства лилейные, злаковые. Класс Двудольные. Основные семейства крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные.

Многообразие цветковых растений, их роль в биоценозах и жизни человека. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения». Практическая работа «Построение родословной древа царства Растения». Растительные сообщества — фитоценозы. Практическая работа «Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах». Практическая работа «Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе».

Практическая работа «Разработка схем охраны растений на пришкольной территории». Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы. Система оценки предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является аттестационная работа в форме теста. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ как правило, тематических. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы.

При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:. Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:. При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:. Программа основного общего образования. Сонин, В. Захарова, Н. Название темы.

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные. Подцарство Многоклеточные животные. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Членистоногие. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные, или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Класс Птицы. Класс Млекопитающие, или Звери. Развитие животного мира на Земле. Лабораторные и контрольные работы.

Строение перьев. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы». Курс биологии 7 класса изучают 2 часа в неделю. Зоология -наука о животных. Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных.

Ткани, органы и системы органов. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные 5ч. Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших. Подцарство Многоклеточные 2ч. Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Общая характеристика.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви. Тип Моллюски 4ч. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски. Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые: пчелы и муравьи.

Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Хордовые - примитивные формы. Внешнее строение. Внутреннее строение рыб. Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб.

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Среда обитания и строение тела земноводных. Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Разнообразие и значение земноводных. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение. Общая характеристика класса.

Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные, ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы.

Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека. Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Современный мир живых организмов. Календарно-тематическое планирование. Тема урока.

Количество часов. Планируемые результаты. Раздел 1. Общие сведения о мире животных 5ч. Зоология-наука о животных. Знать признаки различия и сходства животных и растений. Уметь приводить примеры представителей царства Животные. Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, жизни человека. Животные и окружающая среда. Знать понятия: "среда жизни", "среда обитания", "место обитания". Уметь описывать влияние экологических факторов на животных.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки по теме "Влияние экологических факторов на животных". Классификация животных и основные систематические группы. Знать принципы классификации организмов. Уметь устанавливать систематическое положение таксонов. Систематизировать положение таксонов на примерах. Знать Формы и результаты влияния человека на животных. Уметь описывать формы влияния человека на животных.

Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения. Знать пути развития зоологии, роль К. Линнея, Ч. Дарвина и отечественных ученых. Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений. Раздел 2. Строение тела животных 3ч. Знать: процессы жизнедеятельности клетки. Уметь объяснять их. Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки и типа питания. Ткани, органы, системы органов. Знать типы тканей, их функции.

Уметь устанавливать взаимосвязь между ними. Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы. Раздел 3. Подцарство Простейшие , или Одноклеточные 5ч. Тип Саркодовые Жгутиконосцы. Знать характерные признаки подцарства;. Уметь распознавать представителей класса.

Обосновывать роль простейших в экосистемах. Уметь распознавать представителей класса, характеризовать среду обитания. Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах. Знать характерные признаки типа. Уметь наблюдать простейших под микроскопом, фиксировать результаты наблюдений. Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы. Многообразие Простейших. Знать необходимость выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

Уметь распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды. Раздел 4. Знать характерные признаки подцарства, представителей типа, черты строения. Уметь характеризовать признаки организации. Знать отличительные признаки классов. Раздел 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 5ч. Знать основные признаки типа, основных представителей класса, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов.

Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по отношению к кишечнополостным. Знать характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, среду обитания, уметь распознавать их. Соблюдать санитарно - гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями.

Тип круглые черви. Класс нематоды. Знать характерные черты строения, функции организма, образа жизни круглых червей,. Соблюдать правила гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями. Знать черты усложнения строения систем внутренних органов. Формулировать выводы об уровне строения органов чувств. Знать роль червей в почвообразовании,. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли кольчатых червей.

Раздел 6. Общая характеристика типа Моллюски. Знать особенности строения представителей, черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей. Уметь устанавливать взаимосвязь образа жизни моллюсков и их организации. Осваивать приемы работы с определителем животных, устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации. Знать черты организации класса. Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли моллюсков в природе и жизни человека.

Раздел 7. Тип Членистоногие 7ч. Знать особенности строения представителей,. Уметь устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии ракообразных. Осваивать приемы работы с определителем животных, аргументировать необходимость мер защиты от заражения клещевым энцефалитом. Осваивать приемы работы с определителем животных, выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.

Типы развития и многообразие насекомых. Знать типы развития насекомых, принципы классификации насекомых. Уметь устанавливать систематическую принадлежность насекомых. Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Знать состав и функции членов семьи общественных насекомых, роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.

Уметь объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о разнообразии насекомых, систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем. Знать насекомых, приносящих вред, последствия воздействия вредных для человека насекомых на его организм,. Уметь устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых. Систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем, осваивать приемы работы с определителем животных.

Раздел 8. Надкласс Рыбы 6ч. Примитивные формы. Знать принципы деления типа на подтипы, особенности внутреннего строения,. Уметь выделять основные признаки хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными, обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Знать особенности внешнего строения рыб,. Уметь наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Знать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Уметь выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Характеризовать черты усложнения организации рыб. Знать особенности размножения рыб, роль миграций в жизни рыб,. Уметь описывать поведение рыб при появлении потомства черты приспособленности к его сохранению.

Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе лабораторной работы. Знать принципы классификации рыб, признаки организации хрящевых и костных рыб,. Уметь распознавать представителей классов, устанавливать систематическую принадлежность рыб. Осваивать приемы работы с определителем животных, обосновывать место кистеперых рыб в эволюции позвоночных. Знать основные группы промысловых рыб, причины разнообразия рыб. Уметь обосновывать роль рыб в экосистемах. Проектировать меры по охране ценных групп рыб.

Раздел 9. Класс Земноводные, или Амфибии 4ч. Знать характерные черты внешнего строения, прогрессивные черты строения скелета, опорно-двигательной системы по сравнению с рыбами. Уметь характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде. Осваивать приемы работы с определителем животных.

Знать строение внутренних органов и систем органов. Уметь определять черты организации земноводных. Знать развитие амфибий, влияние сезонных изменений на жизненный цикл. Уметь сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.

Обобщать материал о сходстве и различии рыб в виде таблицы или схемы, обосновывать выводы о происхождении земноводных. Знать роль амфибий в природных биоценозах и в жизни человека,. Уметь определять и классифицировать амфибий по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приемы работы с определителем животных, использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии земноводных, их охране. Раздел Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 4ч. Знать признаки внешнего строения рептилий, процессы жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Уметь находить отличия скелета рептилий от скелета амфибий,. Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий.

Знать строение внутренних органов и систем органов, их функций, среды обитания,. Уметь определять черты организации земноводных, характеризовать процессы размножения и развития детенышей. Использовать информационные ресурсы для презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве. Знать отличительные признаки представителей разных групп рептилий, меры предосторожности в природе. Уметь определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приемы работы с определителем животных, соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей. Знать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека. Уметь устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии и значении пресмыкающихся, их происхождении и месте в эволюционном процессе.

Класс Птицы 8ч. Внешнее строение птиц. Строение перьев". Знать особенности внешнего строения птиц, строение и функции перьевого покрова птиц. Уметь устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы, соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Знать строение и функции мышечной системы птиц, взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полету. Уметь изучать и описывать строение скелета птицы. Знать строение и функции систем внутренних органов, обмен веществ.

Уметь выявлять черты организации, устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц. Доказывать на примерах более высокий уровень развития нервной системы, органов чувств по сравнению с рептилиями. Знать особенности строения органов размножения и причины их возникновения, строение и этапы формирования яйца, развитие в нем зародыша.

Уметь распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

ФОТОГРАФ ОЛЕГ ЗОТОВ

Конечно, максим осадчук думаю, что

С схемами 7 таблицами класс работа биология моделями девушки на работе фотосессия

Полные и подробные ответы к. Носова Федина задача, сделать выводы. Думай, делай выводы, действуй 1. Работа с моделями, схемами, таблицами. К семинару Время экологической культуры прочесть рассказ Н. Составить сообщение Мой режим дня, индивидуальная подготовка по проблемам для. Думай, делай выводы, действуй 1 2 3 4. Думай, делай выводы, действуй 1. PARAGRAPHСоставить таблицу Виды природных сообществ. Болезни, передающиеся половым путем, р.

Изучаем науку с решебником. Как поддержать школьника в его нелёгкой работе? Ведь ему приходится осуществлять столько дел одновременно. Задания 1, 9, 10, 12, 13 основаны на изображениях конкретных объектов, моделей и требуют анализа изображений, по предложенному плану. Видеоуроки, тесты и тренажёры по Биология за 5 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «Биология 5 класс» для.

С схемами 7 таблицами класс работа биология моделями