практическая работа классификация моделей

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Практическая работа классификация моделей работа в москве моделью без опыта

Практическая работа классификация моделей

Практическая работа. Выполнили студентки группы 1 КНК:. Ляшенко Е. Зиновьева Я. Проверил преподаватель информатики,1КК :. Данилова Л. Математическая модель. Классификация моделей. Формальная классификация моделей. Классификация по способу представления объекта.

Содержание и формальные модели. Содержательная классификация моделей. Универсальность моделей. Прямая и обратная задачи математического моделирования. Прямая задача. Обратная задача. Компьютерные системы моделирования.

Процесс построения и изучения математических моделей называется математическим моделированием. Все естественные и общественные науки, использующие математический аппарат, по сути, занимаются математическим моделированием: заменяют объект исследования его математической моделью и затем изучают последнюю.

Связь математической модели с реальностью осуществляется с помощью цепочки эмпирических законов , гипотез , идеализаций и упрощений. С помощью математических методов описывается, как правило, идеальный объект или процесс, построенный на этапе содержательного моделировании. Математическая модель позволяет предсказать поведение реального объекта. Формальная классификация моделей основывается на классификации используемых математических средств.

Часто строится в форме дихотомий. Например, один из популярных наборов дихотомий :. Линейные или нелинейные модели ;. Сосредоточенные или распределённые системы ;. Детерминированные или стохастические ;. Статические или динамические ;. Дискретные или непрерывные. Каждая построенная модель является линейной или нелинейной, детерминированной или стохастической, … Естественно, что возможны и смешанные типы: в одном отношении сосредоточенные по части параметров , в другом — распределённые модели и т.

Наряду с формальной классификацией, модели различаются по способу представления объекта:. Структурные или функциональные модели. Структурные модели представляют объект как систему со своим устройством и механизмом функционирования. Функциональные модели не используют таких представлений и отражают только внешне воспринимаемое поведение функционирование объекта.

В их предельном выражении они называются также моделями «чёрного ящика». Возможны также комбинированные типы моделей, которые иногда называют моделями « серого ящика ». Содержательные и формальные модели. Практически все авторы, описывающие процесс математического моделирования, указывают, что сначала строится особая идеальная конструкция, содержательная модель. Устоявшейся терминологии здесь нет, и другие авторы называют этот идеальный объект концептуальная модель , умозрительная модель или предмодел.

При этом финальная математическая конструкция называется формальной моделью или просто математической моделью, полученной в результате формализации данной содержательной модели предмодели. Построение содержательной модели может производиться с помощью набора готовых идеализаций, как в механике, где идеальные пружины, твёрдые тела, идеальные маятники, упругие среды и т. Однако в областях знания, где не существует полностью завершённых формализованных теорий передний край физики , биологии , экономики , социологии , психологии , и большинства других областей , создание содержательных моделей резко усложняется.

В работе Пайерлса дана классификация математических моделей, используемых в физике и, шире, в естественных науках. В книге А. Горбаня и Р. Хлебопроса эта классификация проанализирована и расширена. Эта классификация сфокусирована, в первую очередь, на этапе построения содержательной модели. Важнейшие математические модели обычно обладают важным свойством универсальности : принципиально разные реальные явления могут описываться одной и той же математической моделью.

Таким образом, изучая одну математическую модель, мы изучаем сразу целый класс описываемых ею явлений. Именно этот изоморфизм законов, выражаемых математическими моделями в различных сегментах научного знания, подвиг Людвига фон Берталанфи на создание « общей теории систем ». Существует множество задач, связанных с математическим моделированием. Во-первых, надо придумать основную схему моделируемого объекта, воспроизвести его в рамках идеализаций данной науки.

Так, вагон поезда превращается в систему пластин и более сложных тел из разных материалов, каждый материал задаётся как его стандартная механическая идеализация плотность, модули упругости, стандартные прочностные характеристики , после чего составляются уравнения, по дороге какие-то детали отбрасываются как несущественные, производятся расчёты, сравниваются с измерениями, модель уточняется, и так далее. Однако для разработки технологий математического моделирования полезно разобрать этот процесс на основные составные элементы.

Традиционно выделяют два основных класса задач, связанных с математическими моделями: прямые и обратные. Прямая задача : структура модели и все её параметры считаются известными, главная задача — провести исследование модели для извлечения полезного знания об объекте. Какую статическую нагрузку выдержит мост? Как он будет реагировать на динамическую нагрузку например, на марш роты солдат, или на прохождение поезда на различной скорости , как самолёт преодолеет звуковой барьер, не развалится ли он от флаттера , — вот типичные примеры прямой задачи.

Постановка правильной прямой задачи задание правильного вопроса требует специального мастерства. Если не заданы правильные вопросы, то мост может обрушиться, даже если была построена хорошая модель для его поведения. Так, в г. И через полтора года он рухнул. В простейшем случае одно уравнение осциллятора, например прямая задача очень проста и сводится к явному решению этого уравнения.

Обратная задача : известно множество возможных моделей, надо выбрать конкретную модель на основании дополнительных данных об объекте. Чаще всего структура модели известна, и необходимо определить некоторые неизвестные параметры. Дополнительная информация может состоять в дополнительных эмпирических данных, или в требованиях к объекту задача проектирования.

Дополнительные данные могут поступать независимо от процесса решения обратной задачи пассивное наблюдение или быть результатом специально планируемого в ходе решения эксперимента активное наблюдение. Одним из первых примеров виртуозного решения обратной задачи с максимально полным использованием доступных данных был построенный Ньютоном метод восстановления сил трения по наблюдаемым затухающим колебаниям.

В качестве другого примера можно привести математическую статистику. Задача этой науки — разработка методов регистрации, описания и анализа данных наблюдений и экспериментов с целью построения вероятностных моделей массовых случайных явлений. То есть множество возможных моделей ограничено вероятностными моделями.

В конкретных задачах множество моделей ограничено сильнее. Они позволяют создавать формальные и блочные модели как простых, так и сложных процессов и устройств и легко менять параметры моделей в ходе моделирования. Блочные модели представлены блоками чаще всего графическими , набор и соединение которых задаются диаграммой модели. Рассмотрим механическую систему, состоящую из пружины, закрепленной с одного конца, и груза массой m , прикрепленного к свободному концу пружины.

Будем считать, что груз может двигаться только в направленииоси пружины например, движение происходит вдоль стержня. Построим математическую модель этойсистемы. Будем описывать состояние системы расстоянием x от центра груза до его положения равновесия. Полученное уравнение описывает математическую модель рассмотренной физической системы. Эта модельназывается «гармоническим осциллятором ». По формальной классификация эта модель линейная, детерминисткая, динамическая, сосредоточенная, непрерывная.

В процессе её построения мы сделали множество допущений об отсутствии внешних сил, отсутствии трения, малости отклонений и т. По отношению к реальности это, чаще всего, модель типа 4 упрощение «опустим для ясности некоторыедетали» , поскольку опущены некоторые существенные универсальные особенности например, диссипация.

В некотором приближении скажем, пока отклонение груза от равновесия невелико, при малом трении, втечение не слишком большого времени и при соблюдении некоторых других условий , такая модельдостаточно хорошо описывает реальную механическую систему, поскольку отброшенные факторы оказываютпренебрежимо малое влияние на её поведение. Однако модель можно уточнить, приняв во внимание какие-тоиз этих факторов. Это приведет к новой модели, с более широкой хотя и снова ограниченной областьюприменимости.

Это слово многим знакомо. Кто-то занимается созданием моделей кораблей, самолетов, автомобилей. Модели имеют чрезвычайно важную роль в проектировании и создании различных технических устройств. Без предварительного создания чертежа невозможно изготовить даже простую деталь. Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей теорий, законов, гипотез , отражающих строение, свойства и поведение реальных объектов.

Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей. Любое литературное произведение может рассматриваться, как модель реальной человеческой жизни. Модель создается человеком в процессе познания окружающего мира и отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса. Разные науки исследуют объекты и процессы под разными углами зрения и строят различные типы моделей. В физике изучаются процессы взаимодействия и изменения объектов, в химии — их химический состав, в биологии — строения и поведение живых организмов.

Всякая модель воспроизводит только те свойства объекта — оригинала, которые понадобятся при исследовании, изучении объекта. Никакая модель не может заменить сам объект. Но при решении конкретной задачи, когда нас интересуют определенные свойства изучаемого объекта, модель может оказаться полезным и единственным инструментом исследования. При построении некоторых типов информационных моделей одновременно используются система графических элементов и знаковая система.

Например, в блок-схемах алгоритмов используются различные фигуры для обозначения элементов алгоритма и формальный алгоритмический язык для записи программы на языке программирования. Создайте информационную модель молекулы воды по образцу см. Приложение 1. Организационная часть. Человек в своей деятельности научной, образовательной, технологической, художественной постоянно создает и использует модели окружающего мира. Модели позволяют представить в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного восприятия очень большие или очень маленькие объекты, очень быстрые или очень медленные процессы и др.

Модели играют важную роль в создании различных технических устройств, машин и механизмов, зданий, электрических цепей и т. Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей - законов, гипотез, теорий и т. В своем художественном творчестве человек создает модели: любое литературное произведение, картина, скульптура, театральная постановка - модели реальной человеческой жизни.

Моделирование - это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей. Модель - это некий объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса. Никакая модель не может заменить реальный объект, но зачастую модель оказывается единственным инструментом исследования реального объекта. Все модели можно разбить на 2 большие класса: предметные материальные и модели информационные. Предметные модели - воспроизводят геометрические и физические свойства объекта, всегда имеют реальное воплощение детские игрушки, глобус, чучела птиц, макеты, муляжи, модели кристаллических решеток, макеты зданий и др.

Информационные модели - не имеют материальной основы, строятся на информации, представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме программы на языке программирования, формулы, законы, таблицы и др. Формализация — замена реального объекта его информационной моделью с помощью формальных языков. В процессе познания окружающего мира человек постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, то есть выражается с использованием формальных языков математики, логики и др.

Какие бывают модели по форме представления? С учетом фактора времени? Приведите свои примеры. Продолжить развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы.

Развивать коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. Развивать познавательную активность учащихся, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации.

Формирование позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». Продолжить формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура — обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. Продолжить формирование умений: а общаться в коллективе; б осуществлять самооценку и самоконтроль.

Персональный компьютер, интерактивная доска SMARTBoard, мультимедийный проектор, колонки, рабочие листы, раздаточный материал. Глобус, модель молекулы ДНК, модель кристаллической решетки, модели игрушек. Как вы думаете, на каком музыкальном инструменте она была исполнена? На этом инструменте играют, не касаясь его. Вы читали о таком инструменте. То есть, знания вы получили, руководствуясь разумом. Этот музыкальный инструмент называется терменвокс - первый электроинструмент, созданный 95 лет назад, и его виртуальный аналог я сейчас держу в руках мобильное приложение для смартфона может издавать аналогичные звуки.

Сейчас, отвечая на этот вопрос кто-то из вас руководствовался чувствами вы слышали и вам казалось, что это … , а кто-то четко понимал, что где-то он слышал этот звук и точно знает название инструмента. И действительно, сушествует два способа познания мира. Одни люди познают мир чувствами, другие — разумом. К концу 18 века сложилась странная ситуация: знаний человечеством накоплено много, а откуда эти знания - неизвестно.

Кант предполагал, что способность, из которой вырастают и чувства, и разум есть способность к воображению. Я предлагаю вам сейчас немного по-воображать. Закройте глаза. Но ведь таких объектов как собака вообще или дом вообще в природе не бывает. Однако с таких условных предметов и начинается человеческое познание. После просмотра ответьте на вопрос: О чем этот сюжет?

Мультфильм Гарри Бардина "Конфликт" начало. Актуально ли это для общества людей? Из сюжета про спички, вы сейчас перешли к ситуации, которая может происходить в обществе людей, хотя люди при этом не были показаны. Как может называться такой метод переноса реальных событий или объектов в некий шаблон, с использованием заменяющих их прототипов? Какой метод познания позволил сделать перенос на отношения между людьми? После того, как определили познавательные цели урока, я предлагаю вам выбрать и подчеркнуть в рабочих листах личностные цели и задачи, которые бы вы хотели реализовать в ходе урока каждый индивидуально.

Слайд 7. В жизни, при изучении других наук вы уже встречались с понятием модели. Назовите известные вам модели. Математический и физический маятник, чертежи, карты, система координат, математические модели при решении задач, литературное моделирование и др. Выберите руководителя группы, который будет отвечать. Время для работы - 2 минуты. Слайд 9 В году в Болгарии Красимиром Тодоровым создан музей по уникальной технологии Zn Art, в котором представлены сотни бумажных трехмерных копий шедевров мировой цивилизации.

Художник говорит: «Я хотел, чтобы мои не слишком обеспеченные соотечественники могли прикоснуться к шедеврам, которые доступны лишь тем, кто может путешествовать на огромные расстояния…». В ходе урока мы будем составлять опорную схему изучаемой темы. Слайд 10 Введем определение модели. Слайд 11 Авторы разных учебников информатики предлагают следующие определения: Модель лат.

Модель создается человеком в процессе познания окружающего мира и отражает существенные с точки зрения цели проводимого исследования свойства и признаки изучаемого объекта, явления или процесса оригинала. Исходя из предложенных вариантов, давайте выделим в тексте слова, без которых данное определение потеряет смысл.

Заполним нашу схему. Новый объект, 2. Существенные признаки оригинала, 3. Цели проводимого исследования или визуализации. Моделирование - это метод познания, состоящий в создании модели и, при необходимости, ее исследовании. Дополним нашу схему этапами создания модели. Проведем мини-исследование соответствия количества моделей и количества оригиналов. Недавно вы назвали модели, с которыми вам приходилось сталкиваться в жизни или при изучении каких-то предметов.

А есть ли среди них такие, которые являются моделями для разных оригиналов? Примеры указаны в ваших рабочих листах. Постарайтесь привести примеры реальных объектов-оригиналов хотя бы для одной модели. Например, материальная точка может быть моделью и Земного шара и человека. Слайд 12 Отметьте в рабочих листах в первом пункте исследования Гипотеза 1 Слайд 13 «Одна модель — много оригиналов », которую мы подтвердили.

Продолжим исследование и ответим на вопрос «Могут ли создаваться для одного оригинала разные модели»? Слайд 14 Примеры запишите в рабочий лист. Слайд 15 Посмотрите на слайд. Что там изображено? Это модели одного и того же объекта — самолета.

Итак, у всех этих моделей общий оригинал. Следовательно, Слайд 16 Гипотеза 2: «Много моделей — один оригинал » доказана. Зафиксируйте это в рабочих листах. По назначению: учебные, исследовательские, научно-технические, игровые, имитационные; по фактору времени : статичные и динамичные; в соответствии со сферой применения: социальные, исторические, экологические, экономические, биологические и др.

Остановимся более подробно на классификаций моделей по способу представления. Все модели делятся на материальные и информационные, которые включают в себя знаковые и вербальные представленные на естественном языке, включая модели поведения человека. Знаковые модели могут быть представлены в форме таблиц, схем, рисунков, фотографий, формул, логических выражений, специальных символов.

В ваших раздаточных материалах заполните таблицу примерами моделей в соответствии с ее видом. Слайд 18 Проверка правильности заполнения таблицы после проговаривания. А может ли быть создана материальная модель поведения или состояния человека? Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей поведения человека. Слайд 19 Примерами материальных моделей поведения или состояния человека могут быть памятники. Памятник улыбке, памятник жадности, памятник счастью, памятник зависти.

Слайд 20 Важными для нас сегодня являются памятники дружбе. Керчь установлен памятник дружбы народов России и Украины. А сможем ли мы сейчас создать материальную модель дружбы? Если нужно, вы можете встать. А модель Интернета сейчас здесь создать можем? Она вся такая упорядоченная, красивая? Нет, хаотичная. А что мы еще в такой модели можем продемонстрировать? Передачу информации. Спасибо за разминку. Слайд 21 Мне нравится модель, представляющая дружбу без границ.

Это памятник электронной почте в Московской области. Слайд 22 Продолжим исследование. Может ли какой-то объект быть одновременно и моделью, и оригиналом? Вы готовы стать разработчиками модели книги в соответствии с выделенными этапами моделирования? Слайд Выполните лабораторную работу «Книга как объект моделирования» Слайд Создайте рекламу своей книги, с точки зрения выделенных существенных признаков.

Время работы 3 минуты. Слайд 25 Представление модели. Полиграфисты, у вас книга какая? Общий вывод — реклама «Они не подвластны времени! Слайд 26 Английский философ Фрэнсис Бэкон писал: «Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». Менялись эпохи, менялся материал и способ изготовления книги, но неизменным оставалось ее главное назначение — служить сохранению и передаче человеческого опыта, знания, духовных ценностей.

Книга, являясь моделью эмоций, сама становится информационным объектом и начинает жить самостоятельной жизнью. То есть, она является и оригиналом и моделью одновременно. Слайд 27 Подтвердите третью гипотезу в рабочих листах. Гипотеза 3 : «Оригинал - модель». Слайд 28 Памятник в виде книги — отличная реклама жажды и необходимости чтения.

В ходе нашего урока мы получили образовательный продукт - схему, в центре которой лежат понятия модель, моделирование, а также назначение и этапы создания модели, виды моделей; провели исследование соответствия количества моделей и количества оригиналов.

Намеченные учебные цели выполнены? Поднимите сейчас смайлик, который соответствует достижению вами учебной цели. Слайд 29 Все хорошо понял, цель достиг; Остались вопросы, частично достиг цели; Ничего не понял, цели не достиг. Посмотрите на свою личную цель отметьте с помощью модели эмоции — смайлика степень достижения вами этой цели. Приклейте его на рабочий лист рядом с вашей личной целью. Сегодня на уроке мы рассматривали и создавали разные модели.

Человек тоже может быть объектом моделирования. Известно, что один и тот же объект может иметь множество моделей — предметных и информационных, статистических и динамических. С помощью доступных вам компьютерных средств создайте разных моделей… себя самого.

Каждую модель оформите в отдельном файле и дайте ей краткое описание по плану:. Мы говорили о способе познания — моделировании. При создании моделей человек, с одной стороны, копирует существенные признаки, а с другой, создает новый объект. Слайд 31 Согласны ли вы с моделью поведения человека, предложенной Оноре де Бальзаком «В любой области создавать - значит гореть, копировать - медленно тлеть»?

Для меня, гореть или тлеть лишь разные скорости одного процесса, важно лишь, во имя чего этот процесс совершается. Методом моделирования надо пользоваться с большой осторожностью. Любая модель отражает только какой-то фрагмент реальности, и перенос закономерностей одной части на все целое может иметь непредвиденные последствия. На память о нашем сегодняшнем уроке давайте подарим нашим гостям модели, изготовленные учащимися 2 класса в технике «оригами».

Спасибо за урок. Образовательная — сформировать у учащихся представление о модели как отражении существенных свойств объекта, способствовать формированию умения устанавливать соответствие между моделируемым объектом и моделью и различать виды моделей в соответствии с различными признаками; организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях. Развивающая — разрешение проблемной ситуации, развитие информационной культуры обучающихся, обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты; способствовать развитию умения анализировать, синтезировать, моделировать, умения выделять существенные стороны объекта; развивать образное и логическое мышление, познавательный интерес и творческие способности.

Воспитательная: содействовать созданию благоприятного микроклимата на уроке, воспитанию уважения к мнению других, развитию умения слушать собеседника, осуществлять эстетическое воспитание учащихся, повышение интереса к предмету, контроль своих действий. Здоровьесберегающая: соблюдать санитарные нормы при работе с проектором, учитывая оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке. Личностные: формирование убежденности в возможности познания природы, самостоятельности в приобретении знаний и практических умений, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные : овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей и планирования; формирование умений самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, определять понятия, делать обобщения и устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы; первоначальных представлений о сущности явлений природы; приобретение опыта наблюдения процессов и явлений. На экран выводятся слайды. Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Начиная примерно с третьей четверти XIX века, закованные в железо броненосцы медленно, но уверенно стали теснить деревянный флот. Вскоре в прибрежных водах Англии появился трехпалубный «Ройял Соверен» - это был первый английский башенный броненосец. Однако вследствие технических недостатков этот корабль был пригоден только для береговой обороны и не мог выйти в открытое море.

А престиж страны требовал постройки железных кораблей, способных сражаться с противником в открытом океане. Общественность негодовала. Все английские газеты того времени писали «В то время как другие страны вовсю строят броненосцы, британские моряки вынуждены воевать на деревянных лоханках эпохи Колумба».

В г. В конце лета года корабль вышел в море, попал в шторм и перевернулся. Погиб корабль. Погибли человека, погиб сам создатель нового броненосца - Купер Кольз.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Девушка модель работа в ростове на дону Прямая задача. Керчь установлен памятник дружбы народов России и Украины. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Методы системного анализа Практическая работа 3. Экспертные системы распознавания химических веществ. И напоследок я хочу показать вам еще одну модель — повернитесь друг к другу, улыбнитесь. В работе Пайерлса дана классификация математических моделей, используемых в физике и, шире, в естественных науках.
Portfolios igor vorobey Работа в мвд девушке отзывы
Практическая работа классификация моделей Веб модели фотки
Социальная девушка модель в социальной работе 285
Ревную мужа к девушкам на работе Понаблюдайте за процессом дефрагментации, не спешите выходить из программы дефрагментации, пока не рассмотрите все, что находится на экране. Выберите тему: Все темы. B - время потраченное на поимку рыбки. Компьютерная визуальная модель гидравлической машины. Окружающий мир как иерархическая система 3 вопроса. Это модель. Что такое моделирование, модель?
Сюрприз для девушки после работы 514

Это модельное агенство рославль это

ФОТОАЛЬБОМ 15Х22 СВАДЕБНЫЙ