лабораторная работа по исследованию компьютерных моделей

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Лабораторная работа по исследованию компьютерных моделей ревную девушку к коллегам по работе

Лабораторная работа по исследованию компьютерных моделей

Время в Пути от станции Курская до станции Кутузовская занимает 23 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Кутузовская занимает 16 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Отрадное занимает 46 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Отрадное занимает 27 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Театральная занимает 13 мин.

Время в пути от станции Курская до станции Отрадное занимает 28 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Кутузовская занимает 19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Юго-Западная занимает 23 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Кутузовская занимает 33 мин. Время в пути от станции Курская до станции Театральная занимает 10 мин.

Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская занимает 10 мин. Время в пути от станции Курская до станции Юго-Западная занимает 32 мин. Каким свойством таблицы вы пользовались, чтобы заполнить все клетки? Ответьте на вопросы: какие станции наиболее удаленные друг от друга? В каких случаях могут быть опущены отдельные этапы построения и исследования модели? Приведите пример создания моделей в процессе обучения. Самостоятельная работа.

Проработать конспекты занятий, учебных пособий и специальной литературы. Угринович Н. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. Лаборатория знаний, Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Практическая работа по информатике "Построение простой компьютерной модели". Скачать материал. Добавить в избранное. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере Использование компьютера для исследования информационных моделей различных объектов и процессов позволяет изучить их изменения в зависимости от значения тех или иных параметров.

Цель : обучение построению информационных моделей иерархических систем в виде графовых схем — деревьев Используемые программные средства : MS Word. Построить табличную информационную модель Цель: обучение построению табличных информационных моделей систем; Используемые программные средства: MS Word.

Ответьте на вопросы по таблице : какая звезда самая удаленная? Используя средства работы с таблицами Ms Word , постройте таблицу типа «объект-объект» по следующим данным: Время в пути на метро от станции Отрадное до станции Кутузовская занимает 37 мин. Самостоятельная работа Проработать конспекты занятий, учебных пособий и специальной литературы Домашнее задание. Лаборатория знаний, Гл. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Гусева Наталья Николаевна Написать Информатика Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика.

Креативность и стартап-культура. Методическая разработка внеклассного мероприятия по информатике "Брейн- ринг". Практическая работа по информатике на тему "Примеры простых компьютерных моделей различных процессов". Задания для переводного экзамена в классах по информатике в форме ОГЭ. Презентация по информатике на тему "Электронная коммерция в Интернете". Презентация по информатике "Устройство компьютера".

Презентация по информатике "Защита информации". Не нашли то что искали? Вам будут интересны эти курсы: Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики» Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики» Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах» Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса» Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации» Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе» Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах» Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C NET.

NET, VB. Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы. Подарочные сертификаты Новинка! Курсы «Инфоурок» Онлайн-занятия с репетиторами на IU. RU Выбрать сертификат Скрыть. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ р. Обучение и проверка знаний требований охраны труда р. Выписать основные дидактические единицы и требования. Двумерная и трехмерная графика.

Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Образовательные области приоритетного освоения : черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Базовый: Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования на примерах задач различных предметных областей. Профильный: Использование сред имитационного моделирования виртуальных лабораторий для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Познакомиться с содержанием темы, представленной в примерных и авторских программах.

Представить краткий анализ содержания. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером. Виды информационных моделей.

Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе. Информационное моделирование как метод познания.

Информационные нематериальные модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.

Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия.

Роль обратной связи в управлении.

ДЕВУШКИ МОДЕЛИ В ЗАПОЛЯРНЫЙ

ВЕБКАМ МОДЕЛЬ КАК СТАТЬ

Спасибо!!! Очень девушка модель работы поисковых систем какие

Какой оператор служит для построения отрезков прямой линии? Для чего служит оператор PSET? Какой оператор служит для задания цвета фона? Какое максимальное значение принимает координата X в Qbasic , а какое — координата Y? Какие операторы Вы используете в своей программе для построения своего изображения? Перечислите их. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Проведение исследования на основе готовой компьютерной модели. Скачать материал. Добавить в избранное. Таблица цветов 1- синий 2- зеленый 3- голубой 4- красный 5- розовый 6- коричневый 7- светло серый 8- темно-серый 9- темно-синий ярко-зеленый ярко-голубой ярко-красный ярко-розовый желтый белый PSET x , y , c — оператор, изображающий точку с координатами x , y , где c - цвет точки.

CIRCLE х, у , R , c , a , b — оператор, изображающий дугу окружности дуга строится от угла а к углу b , R - радиус окружности, c - номер цвета окружности, углы выражаются в радианах например, CIRCLE х, у , R , c , a , b , k — оператор, изображающий дугу эллипса.

Протестировать следующую программу и охарактеризовать каждую команду. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие.

Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.

Проверен экспертом. Шатило Валентина Анатольевна Написать Информатика 10 класс Конспекты. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Циклическая структура языка QBasic. Конспект урока "Информационная картина мира". Рабочая программа по информатике 5 класс. В настоящее время разработана система компьютерного тестирования [3], которая позволяет проводить автоматизированный самоконтроль и допуск к лабораторной работе виртуального физического практикума.

В этом случае преподаватель заранее устанавливает и записывает в пилот-файл некоторое количество вопросов заданий теста на которые должен ответить студент при допуске к данной лабораторной работе. После выполнения всех заданий теста компьютер выставляет предварительную оценку, которая помогает преподавателю решить вопрос о допуске данного студента к работе. Информация об ответе студента при этом может сохраняться на жестком диске машины. Такой «диалог» студента с компьютером существенно разгружает преподавателя, который получает возможность больше внимания уделять студентам, которые ещё не в достаточной степени владеют навыками работы с компьютером.

Кроме того, не растрачивается нерационально время студентов и не возникает сомнений в объективности оценки: компьютер не может «придираться». Лабораторный практикум по физике в вузе ставит перед собой две основные цели: во-первых, дать возможность более подробно ознакомиться с основными явлениями и законами физики, для полного понимания которых одних демонстраций на лекциях по физике обыкновенно бывает недостаточно и, во-вторых, дать возможность студентам овладеть методами физических измерений, ознакомиться с измерительными приборами.

В виртуальном практикуме на первое место выступает изучение самого явления, которое моделируется с помощью компьютерных динамических анимаций. В этой связи преподавателю важно довести до студентов мысль о том, что для выяснения закономерностей какого-либо физического явления в компьютерной лабораторной работе выделяются наиболее важные его элементы. Поэтому при нахождении количественных характеристик явления в компьютерных экспериментах используются упрощённые модели, то есть такие идеализированные объекты, в которых пренебрегают несущественными для данной задачи деталями и свойствами реальных тел, и сохраняют только их основные, определяющие черты.

Так, например, в работах по механике реальные тела моделируются материальными точками. При этом словом «материальная» подчёркивается её отличие от геометрической точки, не обладающей вообще никакими физическими свойствами. В работах по статистической физике молекулы реального газа моделируются непрерывно и хаотически движущимися маленькими упругими шариками. При этом преподаватель должен пояснить студентам, что не следует думать, что та плоская картина траектории движения молекулы, которую они наблюдают на мониторе в опытах по изучению статистических закономерностей в идеальном газе, изображает точную форму действительных траекторий движения молекул реального газа.

На самом деле эта компьютерная модель даёт лишь упрощенное моделирование истинной картины этого пространственного беспорядочного движения. Если бы мы регистрировали столкновения частицы через промежутки времени, в раз более малые, чем это делает компьютер, то каждый прямолинейный отрезок траектории на экране заменился бы соответствующей зигзагообразной ломанной, которая была бы столь же сложна, как и весь рисунок на экране монитора.

Задания к лабораторным работам составлены в таком объёме, чтобы каждая работа могла быть выполнена за 90 минут учебного времени. Наш опыт показывает, что студенты, подготовленные к работе, вполне укладываются в это время и не испытывают существенных затруднений при выполнении работ. Мы обращаем внимание на то, чтобы студенты знали порядок численных значений величин, определяемых в каждой работе, и после её завершения проводили в качестве самоконтроля приближённый расчёт полученной величины.

После полного завершения экспериментальной части работы студент показывает преподавателю конспект протокола с заполненными таблицами измерений. Экспериментальная часть работы считается выполненной в том случае, если преподаватель закрепит своей подписью на титульном листе конспекта отметку о выполнении работы. Обработка результатов измерений и оформление лабораторной работы к защите проводится студентом, как правило, самостоятельно. Полностью подготовленный к защите и оформленный конспект протокола измерений должен удовлетворять следующим требованиям:.

При экспериментальном изучении зависимости одной физической величины от другой в каждой лабораторной работе настоящего компьютерного практикума результаты представляются в виде графиков. Студентам мы поясняем, что график позволяет получить общее качественное представление о характере зависимости, а также судить о соответствии экспериментальных результатов выводам теории изучаемого явления.

Главное достоинство графика — его наглядность и возможность проведения интерполяции, то есть нахождения значения величин, которые непосредственно не измерялись по каким — либо причинам. В реальных учебных лабораториях в процессе выполнения практикума студенты при помощи измерительных приборов проводят прямые измерения различных физических величин. На основе таких измерений с помощью математических формул, связывающих числовые значения физических параметров, проводится расчёт искомой величины, абсолютной и относительной погрешности измерений.

В компьютерном варианте лабораторного практикума процесс прямого измерения практически сведён к нулю, так как вся текущая информация о параметрах опыта выводится в числовом виде на экран монитора, и при неизменных установочных параметрах опыта естественно будет одной и той же. Это обстоятельство не даёт возможности студентам выявить случайную погрешность прямого измерения и научиться её рассчитывать.

В то же время наш опыт проведения реального лабораторного практикума показывает, что наибольшие затруднения в расчётной части работы у студентов вызывает определение случайных погрешностей прямых и косвенных измерений, основанный на неизвестных для них понятиях и теоремах теории вероятностей и математической статистики. Об этом приходится рассказывать студентам «на пальцах» на конкретных примерах, давая студентам определённую методику расчёта.

Поэтому мы сочли необходимым хотя бы для части работ виртуального практикума внести элементы прямых измерений времени протекания различных процессов на экране монитора, которые студенты проводят с помощью обычного секундомера. На первом занятии компьютерного практикума мы обращаем внимание студентов на то, что этап обработки результатов экспериментов не менее важен, чем проведение измерений.

При выполнении расчётной части лабораторных работ, наряду с непосредственно измеренными величинами, студентам приходится использовать физические и математические постоянные, а также исходные численные параметры экспериментальных моделей, указанные на экране мониторов. При этом важно преподавателю объяснить студентам о необходимости разумного согласования точности определения и задания различных величин. Методическая эффективность виртуального практикума может быть существенно повышена, если в качестве одного из пунктов задания предложить студентам составить программу для обработки результатов эксперимента на компьютере.

Защита лабораторной работы проводится преподавателем в дни проведения лабораторных занятий, указанных в графике для каждой бригады, в виде собеседования с каждым студентом индивидуально. На защите студент должен продемонстрировать полностью завершенную и оформленную лабораторную работу. Должны быть проведены и представлены в отчете все расчеты, заполнены все таблицы, построены все графики зависимостей, выписан ответ по стандартной форме, проверена размерность ответа, сделаны окончательные выводы по результатам измерений, расчетов, построения и обработки графиков и т.

Какие дидактические цели поставлены и достигаются преподавателем при защите лабораторных работ? Прежде всего, преподаватель должен выяснить, умеет ли студент чётко формулировать и высказывать свои мысли в ходе защиты работы, аргументировать свои утверждения, доказывать их математическими выкладками и логическими суждениями.

Студент должен чётко представлять модель реального физического объекта или процесса, которую он изучал в данной виртуальной лабораторной работе, уметь объяснить, какими свойствами реального физического объекта пренебрегли в данной лабораторной работе и почему это возможно сделать. Важным элементом в защите лабораторных работы, на наш взгляд, является анализ результатов прямых измерений, вносящих наибольший вклад в суммарную погрешность измерения и возможные методы повышения их точности.

Многолетний опыт использования элементов виртуального физического практикума в реальном учебном процессе для студентов как дневной, так и заочной форм обучения, показал очень высокую эффективность компьютерных лабораторных работ по сравнению с работами, использующими реальные экспериментальные установки. Возможность организации фронтального варианта работы в практикуме, а также выявленная бесспорная эффективность компьютерных моделей, особенно при исследовании статистических закономерностей в молекулярной физике, при исследовании явлений в атомной, ядерной физике, дают основание для рекомендации максимально широкого внедрения разработанного виртуального практикума не только в реальном учебном процессе, но и для организации дистанционного обучения по курсу общей физики в технических вузах.

Открытая физика 1. ООО "Физикон", www. Полный мультимедиа курс физики, разработанный под руководством профессора Козела С. Механика, термодинамика, колебания и волны, электромагнетизм, оптика, квантовая физика. Сертификат Министерства общего и профессионального образования номер , выдан 31 марта года.

Лаптенков Б. Виртуальный лабораторный практикум. В 2 х частях. Чебоксары, Тихомиров Ю. Система компьютерного контроля знаний в виртуальном физпрактикуме. Доклад на Седьмой международной конференции «Физика в системе современного образования», Санкт-Петербург, Оставьте свои контактные данные, и наши специалисты перезвонят вам в течение рабочего дня. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с Политикой конфиденциальности.

Главная О компании Статьи Опыт организации и проведения виртуального лабораторного практикума по курсу физики.