фгос дошкольного образования девушка модель работы

вебкам студия барнаул работа

Работа для девушек в Самаре Кратко Список. Самарская область Самара

Фгос дошкольного образования девушка модель работы заработать моделью онлайн в владивосток

Фгос дошкольного образования девушка модель работы

Обсуждены вопросы коррекционной направленности для детей с ОВЗ. Обозначены подходы в обучении кадров и создании комфортной развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении. Как новый вид музыкальной деятельности рассмотрена «Ритмодекламация как метод развития коммуникативных и музыкальных способностей ребенка» как совокупность поэзии музыки и актерского мастерства.

Рассмотрены основные направления работы по выполнению образовательных программ по физическому развитию. Уделено внимание двигательной активности дошкольника через разные виды деятельности с учетом требований к развивающей предметно-пространственной среде.

Вспомнили «ретроинновации» - о забытых подвижных играх нашего прошлого. Через проектную деятельность предложено применение широкого спектра игровых действий, здоровьесберегающих технологий, о пользе занятиями физическими упражнениями и спортивными играми. Широкое значение приобретают разнообразные формы работы с родителями. Предложена модель о здоровом образе жизни семей воспитанников, через презентации «Со спортом дружить — здоровым быть».

Данные направления обеспечат развитие профессиональных умений, применение инновационного опыта в организации физкультурно-оздоровительной работы в ГБДОУ. Применение в образовательной области «Физическое развитие». Педагогам предложены разные формы образовательной деятельности, в том числе физкультурно-оздоровительный квест «Путешествие в страну Здоровья», который представила инструктор по физической культуре Виноградова Т.

Игровой сюжет заключал в себе путешествие персонажей через преодоление трудностей. При анализе мероприятия педагоги обратили внимание на интеграцию образовательных областей, которая прослеживалась в двигательной активности через задания интеллектуального и речевого развития, через составление пословиц о спорте, решение логических головоломок и разгадывание кроссвордов.

Задания носили соревновательный характер, что повышало атмосферу сплоченности и дружбы педагогов. Актуальной задачей физического развития — поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы ребенка на основе формирования у них потребности в движениях. Упражнения на прыжки «Прыг-скок, прыг-скок!

Прыгать весело дружок», «Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков». Предложены элементы оздоровительных технологий с использованием развивающих, компьютерных игр о здоровом образе жизни. Для присутствующих проведена ритмопластика. Слушали о новых формах взаимодействия с семьями воспитанников, которые сейчас необходимо наполнять новым содержанием.

Презентовала опыт организации «Квесты выходного дня», позволяющих посредством совместных прогулок всей семьей решать задачи образовательной программы. Главной задачей практической части семинара явилось установление доверительных отношений между родителями, что способствует сплочению родительского коллектива.

На коррекционном занятии в игровой и занимательной форме знакомила детей с народными промыслами, формируя тем самым интерес к яркому, красочному изделию — матрёшке. Включала игровые упражнения, способствующие передаче эмоциональных состояний персонажа. Присутствующие пришли к выводу, что данный материал будет способствовать высокому уровню развития мелкой моторики ребенка и умения логически рассуждать. Материал, представленный на методическом объединении, был воспринят педагогами с профессиональным интересом.

В период с 15 по 21 марта года в Петроградском районе Санкт-Петербурга проводился районный этап V городского конкурса чтецов среди дошкольников «Разукрасим мир стихами». В мероприятии приняли участие представители 21 дошкольного образовательного учреждения Петроградского района Санкт-Петербурга, более 50 дошколят готовились, старались как можно выразительнее других прочитать свои стихотворения.

И каждый из них по своему был лучшим. От того сложнее была работа членов жюри конкурсной комиссии. Ведь что может быть сложнее оценивания стараний детей? С большим трудом, путём нелёгких споров и переживаний, были выбраны победители и призёры в каждой возрастной группе. Педагог: Сангаджиева Анна Владимировна, воспитатель.

Педагог: Рыжова Любовь Михайловна, методист. Педагог: Павлова Яна Игоревна, воспитатель. Педагог: Пахомова Виктория Кирилловна, воспитатель. Педагог: Яскевич Екатерина Борисовна, воспитатель. Педагог: Савченко Наталья Борисовна, воспитатель. Педагог: Бурдакова Ольга Николаевна, воспитатель.

Педагог: Наркевич Ольга Юрьевна, воспитатель. Педагог: Шульга Екатерина Анатольевна, воспитатель. Педагог: Салакова Юлия Евгеньевна, воспитатель. Педагог: Васильева Людмила Александровна, воспитатель. Педагог: Терехова Ксения Владимировна, воспитатель. Педагог: Брыкова Наталья Александровна, воспитатель. Педагог: Денищик Светлана Валентиновна, воспитатель. Особенно трудно было из самых талантливых ребят выбрать тех, кто представит наш район на V городском конкурсе чтецов «Разукрасим мир стихами» — мероприятии по выразительному чтению стихотворений современных детских петербургских поэтов среди воспитанников ГБДОУ г.

А о том, как прошёл городской этап, и есть ли среди наших звёздочек победители, мы узнаем чуть позже…. Педагогам представлена возможность овладевать навыками практического применения методик выполнения основных движений легкоатлетического блока бег, прыжки, метание в спартакиаде дошкольников. Присутствующие активно принимали участие в разработке критериев по необходимым условиям формирования и развития личностного потенциала дошкольников по физическому развитию. Ими разработаны и обсуждены критерии музыкально-ритмического танца с использованием спортинвентаря, критерии соревнований «Гонка на самокатах» и турнир шахматистов.

Одним из современных критериев профессиональной компетентности педагога является организация проектной деятельности. В дошкольных учреждениях накоплен опыт разработки проектов в том числе и по физическому развитию. Инструкторами по физической культуре Смурага А. Смурага А. Из увиденного можно отметить, что наши педагоги сегодня становятся проводниками в мир новых технологий.

Педагогам представлены здоровьесберегающие, коррекционные технологии, технологии обучения здоровому образу жизни, технологии создания комфортной развивающей среды по физическому развитию. Инструктор по физической культуре Ефимова О. Мазневой С. Опытом работы родительского клуба «Совушка» по подготовке руки к письму с использованием различных игр и упражнений делилась Морзобитова Ю.

Представлена работа по развитию мелкой моторики руки. С присутствующими педагогами отработаны упражнения с использованием веревочек, разных мячей, деревянных палочек. Петрова Л. Присутствующим дан анонс новинкам методических материалов: парциальная программа физического развития дошкольников «Ритмические сказки», «Подвижные игры для старших дошкольников» авт. Педагоги ознакомлены с указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Р.

Перед воспитателями ДОУ стоит задача помочь дошкольникам подружиться с природой, понять и полюбить ее. Предложены модели в рамках природоохранительных социально-образовательных проектов: «Молодые защитники природы», «Эколята-дошколята» - о друзьях и защитниках природы.

Пособие Мин. В ряде ДОУ нашего района предприняты практические шаги по снижению вредного воздействия и улучшению окружающей среды раздельный сбор бумаги, пластиковый материал и др. В первой части Дня учебной игры присутствующим были представлены интересные и эффективные технологии, используемые в работе с дошкольниками. Пальчиковая гидрогимнастика для детей раннего возраста это оригинальная и креативная технология по развитию мелкой моторики.

Разнообразные игры с водой вызвали яркие и положительные эмоции у педагогов. Продемонстрировала материалы нестандартных заданий и упражнений для слушателей. Ею было представлено обоснование необходимости изучения детской субкультуры и алгоритм проектирования обновленных режимных моментов в дошкольном учреждении. Н, Буданова Л. Был представлен фрагмент образовательной деятельности по использованию мнемо-таблиц, как прием для запоминания.

Представлена авторская полифункциональная игра «Поле чудес» в помощь педагогам в проведении коррекционного часа, в совместной деятельности детей. Дышкант О. Представила авторские игры для актуализации словаря и развития фонематических функций. Представленные игровые приемы, авторский лексический материал заинтересовал педагогов.

Педагоги — психологи данного детского сада Красникова М. Х в своем выступлении «Специальные условия образовательного процесса в работе с дошкольниками» уделили внимание проблеме привлечения внимания и особым образовательным потребностям детей с РАС. Кроме использования специальных игровых приемов на занятиях, была дана последовательность построения коммуникации с данными детьми. Выступления педагогов были насыщенными, интересными и полезными педагогическому сообществу. Педагоги получили представление о многообразии форм и методов: использование развивающих технологий в работе с детьми с тяжелым нарушением речи.

В ходе, которых были представлены разнообразные методы и приемы работы с детьми в развитии зрительного восприятия и в развитии сохранных анализаторов у детей. С применением игровых практик педагоги создавали яркие картины, на которых представлено цветовое многообразие города.

Мастер-класс: «Мир на кончиках пальцев» представлено многообразие авторских пособий и атрибутов, которые широко используются с детьми во всех образовательных областях в контексте ФГОС. В детском саду в рамках IV Педагогического форума состоялась конференция. День техно и цифровизации «Поколение Z».

Они рассказали о том, как можно перемещаться во времени и культурном пространстве города, страны и, конечно же, детского сада, используя современные мобильные устройства. Познакомили с современными формами организации детской деятельно-сти с использованием гаджетов. Рассказали о том, как легко и просто можно говорить с детьми о прекрасном культурном наследии благодаря современным технологиям. Познакомились с современными трендами, практическими новинками в работе воспитателя дошкольного учреждения благодаря интерактивным устройствам.

Мастер-класс «Олимпия» направлен на повышение мотивации занятия спортом, на приобщение родителей к здоровому образу жизни. Представленные методические разработки: «Дневник спортивных достижений», «Азбука здоровья» заинтересовали педагогов. В творческих фокус-группах мастер-класса «Лего-вего» обсуждались вопросы организации познавательно-исследовательской деятельности, социально-эмоциональной сферы развития дошкольников.

Присутствующие педагоги были непосредственными участниками различных творческих мастерских. Им удалось создать картины с помощью жидкого теста, а также создать креативные буквы с названием форума в технике «Зенарт». С наступлением зимы в душе возникают особые чувства и желание провести это время года весело и радостно. Зима всегда очень радует бодрящим морозцем и искристым снегом. Невозможно усидеть! Скорее во двор, на свежий воздух, где заждались санки и лыжи, ледяные горки и крепости, снежки и другие зимние забавы!

В этом году зима нас радует. На улице солнечно, хотя и морозно, а снега видимо не видимо. Вот и мы решили позабавиться на свежем воздухе. Очень хотелось вызвать у детей желание двигаться, заниматься спортом, в игровой форме развивать физические качества — силу, ловкость, быстроту, координацию движений, воспитывать целеустремлённость и настойчивость, чувство товарищества. Ребята отправились в игровой мир, мир веселый и увлекательный, где смогли показать свою ловкость, быстроту и выносливость.

Они с удовольствием принимали участие в играх и конкурсах. Между эстафетами дети отгадывали загадки о зимних явлениях природы и видах спорта, собирали из паззлов новогодние открытки. Активные игры на свежем воздухе дали возможность укрепить здоровье и получить массу приятных ощущений. Все получили хороший заряд бодрости и прекрасного настроения. За участие в конкурсах и играх ребята получили медали и призы.

Раскрыто значение основных видов движений, оказывающих влияние на оздоровление организма ребенка, активизацию обменных процессов и др. В практической части семинара педагоги выполняли движения по обучению техникам основных видов движений. Опыт работы был признан полезным и заслуживающим применения в работе инструкторов по физической культуре дошкольных учреждений. Данный семинар также позволит слушателям эффективнее осуществлять образовательный процесс в условиях его обновления по выполнению качественного выполнения основных видов движений.

Все желающие имели возможность получить представленный материал на электронном носителе, для практического применения и творческого использования в своей работе. Здоровый малыш». По второму вопросу были представлена оценка индивидуального развития дошкольников в рамках педагогической диагностики мониторинга физического развития на начало учебного года.

Представлен фрагмент физкультурного занятия с элементами лечебной физкультуры для детей старшего дошкольного возраста, посещающих группы оздоровительной направленности, которая проводится на открытых занятиях для родителей клуба «Мамина школа. Для профилактики плоскостопия дети преодолевали полосу препятствий, состоящую из природного материала шишки, каштаны, орехи, гладко струганные деревянные палочки, бревнышки, плоские камни различной температуры , а также, специального инвентаря мешочки с крупой, ортопедические мячи и дорожки, ребристые доски, дорожки с мокрыми полотенцами.

Большой интерес вызвало упражнение «рисование ногами». Сидя на скамейке, дети на больших листах ватмана рисовали, держа фломастеры пальцами ног. В конце занятия были продемонстрированы упражнения с прокатыванием стопами массажных мячей и деревянных палочек, захватыванием пальцами ног маленьких массажных мячей, собирание пальцами ног орехов и каштанов.

Педагогам были продемонстрированы авторские пособия инструктора по физической культуре Чистяковой Л. Практическая часть работы консультационного клуба была представлена фотографиями с мероприятий консультационного клуба. В заключительной части методического объединения педагогам была представлена презентация с результатами проведенного в районе мониторинга физического развития детей, сделаны выводы об уровне физической подготовленности детей.

Педагоги поделились собственным опытом по проведению мониторинга, смогли оценить результаты своей работы. Цель данного проекта является обмен опытом между педагогами по применению культурно-образовательных практик в работе с дошкольниками.

Значимость использования культурно-образовательных практик заключается в личностно—ориентированном подходе к ребёнку, позволяя учитывать его интересы и потребности. Культурно-образовательные практики позволяют опираться на близкие для ребёнка формы освоения мира, такие как игра, детское исследование, свободное общение и прочее. При этом поддерживается активная позиция ребёнка в деятельности; освоение окружающего мира как «проба», как «переоткрытие законов жизни человека, природы, общества, культуры».

Вниманию участников были представлены два варианта использования данной методики: на прогулке и в группе. Вопросы, задаваемые педагогами, касались возрастных границ возможного использования данной методики, условий проведения и принципов составления самой «Карты исследователя». Опыт используемого подхода, как исследовательской культурно-образовательной практики, вызвал интерес педагогического сообщества и имел множество положительных отзывов.

Рассмотрены результаты развития двигательных умений и навыков детей старших групп на начало учебного года. С учетом специфики района выбраны оптимальные тесты, по которым оценивались дошкольники. По результатам комплексной оценки наиболее удачно обстоят дела по челночному бегу, прыжкам в длину с места. Низкий уровень представлен таким основным движением, как метание в цель. Учитывались такие критерии, как доступность, возрастные особенности детей в соответствии с программным содержанием, безопасность и др.

Во вступительном слове «Образовательные технологии с детьми раннего возраста через различные виды детской деятельности» отмечалось, что главным является игра. Играя у ребенка формируются представления и понятия об окружающем мире, познавательная активность, речевое взаимодействие и др.

Этому способствуют игры с куклой, хороводные игры, технология «Умные пальчики», игры с песком, водой. Данный семинар позволил педагогам обратить внимание на предметно-игровую деятельность маленького дошкольника с помощью разнообразных игровых приемов, технологий, которые удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельной, речевой, поведенческой деятельности. Эта методика позволила каждому из присутствующих почувствовать себя писателем. Все педагоги с воодушевлением работали по мнемотаблицам, сами составляли рассказы и даже небольшие стихотворения.

Профилактики эмоционального выгорания педагогов». В ходе проведения мастер-класса слушателям было предложены следующие техники: «рисунок на спине», «музыкорисование», «танец пальцев», «музыкальный герой со своей дудой», «диссонанс и консонанс цветов». Все участники мастер-класса проявили активность в выполнении всех упражнений, были эмоциональны и выразительны, проявили оригинальность и творчество. Каждый педагог выразил желание использовать все техники в своей работе.

На семинаре рассмотрены вопросы нормативной базы по реализации майских указов Президента РФ в сфере образования. Педагоги ознакомлены с направлениями работы на учебный год, на которых обозначены основные вопросы:. Обсуждено положение о проведении районного спортивного праздника среди воспитанников ДОУ «Веселые старты».

На семинаре представлены профессиональные компетентности воспитателей, в которых обозначены личностные качества адекватность самооценки, наблюдательность, контактность и профессиональные увлеченность делом, владение технологиями общения и др.

Слушателям предложены педагогические техники в форме практических заданий: умение управлять собой и умение воздействовать на других, даны способы эмоциональной саморегуляции и способы релаксации. Обозначены игровые компетенции воспитателя: умение создавать в игре воображаемую ситуацию, умение мыслить не шаблонно и преодолевать стереотипы.

В результате обсуждения пришли к выводу: педагог должен обладать развитым воображением, креативностью, свободой действий, эмоциональной выразительностью, открытостью, тактичностью, чуткостью к партнеру, коммуникативными способностями. Воспитатель Гусева Н.

Использовались элементы здоровьесберегающих технологий физминутки, элементы Су-Джок. Ксынина Ю. Интерес присутствующих вызвали лэпбуки в речевом развитии, его структурой и игровым наполнением. Предложена игра-квест: «Спортивная мозаика». Участвовало три команды, которым были даны различные задания. Задания интересны по содержанию. В основном присутствующим были предложены задания на двигательную активность, в том числе на развитие физических качеств, а также на развитие смекалки, мелкой моторики, на знания истории Олимпийских игр и различные задания по спортивным играм.

Организация системы детско-родительского и педагогического взаимодействия в ДОУ как условие социализации детей дошкольного возраста — вот наипервейший вопрос, ответ на который педагоги нашего ДОУ пытались не без успеха отразить в ходе прошедших мероприятий. В коридорах детского сада гостей встречали сказочные указатели и большая выставка поделок ребят старшей группы, а также высаженные ими цветы. Поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями, повышение их педагогической культуры и выявление необходимости совместного отдыха родителей с детьми — это основная цель, которую педагоги ставили перед собой в ходе проведения этого мероприятия.

Следующим был показ формы физкультурного развлечения- квеста «Ориентирование для дошкольников» - «Спортивная мозаика», которое подготовила и провела Т. Виноградова, инструктор по физической культуре нашего детского сада. Формирование положительной мотивации для развития динамической активности детей; создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений внутри детско-родительского и педагогического коллектива, задачи способ решения которых был успешно продемонстрирован педагогами и специалистами нашего ДОУ.

Присутствовало 35 педагогов дошкольных образовательных организаций. Педагоги-мастера передавали мастерство, через представление творческого опыта профессиональной деятельности в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В их выступлениях показано многообразие проводимой оздоровительной работы в детском саду, данный материал представляет интерес тем, что предложенную профилактическую оздоровительную работу могут использовать в работе воспитатели общеобразовательных групп.

Чистякова Л. Здоровый малыш» для родителей. Представленный ею стендовый доклад и показ видео-фрагмента работы клуба вызвал интерес присутствующих. Педагогам были розданы памятки с рекомендациями по разработке стендового доклада. Воспитатель Сазонова Ю. Представленный опыт показал, как можно педагогам эффективно взаимодействовать и содействовать речевому, духовному и интеллектуальному развитию ребенка, как приобщить детей к лучшим традициям русской народной культуры, как развивать творческие способности детей, знакомить с историей России и особенностями русской народной культуры.

Учитель-логопед Хорева О. Педагоги узнали об актуальных разработках и использовании инновационных форм и методов оказания помощи детям с ОВЗ, о применении метода биологически обратной связи. Продемонстрировала варианты использования метода БОС в коррекционной работе с детьми с нарушением речи. Ее тема «Мини-музей — образовательное пространство для детей с ОВЗ» рассказала об условиях организации музея в условиях коррекционного детского сада и представила алгоритм работы по знакомству дошкольников с картинами, опыт организованный в ДОУ «Школы экскурсовода».

Далее педагог провела мастер-класс, предложив коллегам сделать самомассаж лица ложками, нарисовать рисунок, используя технологию «Зеркального рисования» и погрузила в сеанс Смехотерапии. Ею раскрыты технологии работы с детьми с ОВЗ, которые может использовать воспитатель, независимо от контингента воспитанников.

В качестве рефлексии собравшимся была представлена возможность заполнить анкету участника педагогической мастерской, оставив свой отзыв по проведенному мероприятию. Представленные материалы заинтересовали слушателей и будут распространены через электронные образовательные ресурсы. Присутствовало 57 педагогов дошкольных образовательных учреждений. В творческих мастерских дружно кипела работа, коллеги активно принимали участие в мастер-классах на разнообразные темы.

Обсуждались насущные вопросы организации познавательно-исследовательской деятельности, социально-эмоциональной сферы развития детей дошкольного возраста, проектной деятельности, а также обогащения развивающей среды и повышения эффективности взаимодействия в педагогическом коллективе. Педагоги рассказали о том, какие цели и задачи ставят перед собой, каким может быть содержание парциальной программы, какие методы и приемы используют, какие дидактические игры разработали и внедрили в практику, каким образом привлекают родителей.

Продемонстрировали герб, составленный из элементов гербов, придуманных родителями вместе с детьми, а так же гимн группы, сочиненный музыкальным руководителем совместно с родителями. В заключении своего выступления Тельнюк И. Поделилась опытом работы в этом направлении в разных возрастных группах, познакомила коллег с наборами для детского экспериментирования и представила вниманию педагогов различные игровые приемы манипуляции с магнитами.

Мастер-класс Яскевич Е. Еще один мастер-класс «От ненависти до любви…», заинтересовавший и вдохновивший участников форума, был посвящен проблемам социально-эмоционального развития дошкольников. Педагог представила коллегам свои методические разработки в этой области: копилку детских рецептов переживания отрицательных эмоций, книгу детских рассказов о себе и о том, что окружает и волнует, игру-ходилку на развитие эмоционального интеллекта, градусник, измеряющий наполненность той или иной эмоцией, позволяющий ребенку показать на сколько он зол или рад, Дерево дружбы — продукт совместной деятельности с детьми.

И провела игротреннинг по управлению эмоциями на примере эмоции гнева, в ходе которого коллеги смогли примерить на себя некоторые рецепты управления эмоцией гнева. А также познакомиться с необчным конструктором LEGO WE DO позволяющим не только собирать модели, но и «оживлять» их с помощью разных датчиков, моторов, ремешков и специальных программ, которые также создают сами дети.

Особенно полезным этот опыт был коллегам из образовательных учреждений с большим количеством молодых кадров. Ирина Владимировна предложила участникам мастер-класса игры, направленные на сплочение коллектива. Педагогам они показались интересными и полезными не только в практике работы с коллективом взрослых, но и с детьми. Провела мастер-класс по использованию прозрачного мольберта при разучивании стихотворений.

Перевоплотившись в Звездочета Светлана Ивановна поведала присутствующим о планетах, звездах и созвездиях. Улица полна неожиданностей! Поделились опытом проведения пешеходных экскурсий, привлечения социальных партнеров. Провели мастер-класс по изготовлению символа проекта — зебры. Завершающим аккордом мероприятия стало вручение благодарностей всем участникам мастер-классов и круглый стол, где были каждый желающий смог задать свой вопрос выступающим и высказать свое мнение.

И был подведены итоги дня. В заключении педагогам был предложен метод шести шляп, где каждый педагог через наглядность мог высказать свои впечатления о мероприятии. Каждый из присутствующих «примерил чью-то шляпу на себя», а это значит — каждый педагог взял для себя что-то новое, интересное и будет использовать в своей профессиональной деятельности. Разговор шел о использовании педагогических технологий с привлечением партнеров-бизнесменов, общественных технических организаций.

Мы живем в цифровой среде, где дети более восприимчивы, все схватывают и быстро воспринимают цифровой формат. Дошкольники живут с технологиями, они не догоняют их, они с ними живут, расширяя свой кругозор и становятся социализированными, поэтому педагоги должны выходить в образовательную среду с применением современных стандартов. Присутствующим было предложено погружение в цифровую среду, через мини-квест: «Пиксель в детском саду» как практические формы организации совместной деятельности.

Активное участие гостей семинара в педагогических проектах Mimio «Экскурсия по Екатерининскому дворцу», «Первые шаги в искусство», составление фрагментов Mimio проекта с играми и увлекательными заданиями увлекло педагогов. Был организован Флэш-моб с активным включением участников практического семинара «Мы вместе! На данном семинаре рассматривался вопрос о создании условий, необходимых для укрепления здоровья ребенка, его потребности вести здоровый образ жизни.

Педагоги ознакомлены с комплексом мер спортивно-оздоровительного характера для детей с ОВЗ, которые включает адаптивная физическая культура. Разнообразие здоровьесберегающих, игровых технологий заинтересовало педагогов.

Надеемся, что практический материал, который был представлен и обыгран с присутствующими будет одним из шагов на пути оздоровления подрастающего поколения, тем интереснее и эффективнее станут уроки здоровья для наших детей.

На семинаре будет представлена нормативная база непрерывного образования дошкольное и начальное звено , реализация которых поможет педагогам в создании среды для развития дошкольника. В соответствии с ФГОС результатом плодотворного сотрудничества школы и детского сада служат целевые ориентиры, которые необходимы для формирования компетенций современного ребенка. Педагогам предложена психологическая готовность дошкольника к школе, даны уровни психического развития в освоении школьной программы.

Для формирования предпосылок учебной деятельности обозначены основные виды деятельности. Уделено внимание игровой деятельности, которая тесно связана с учебной. Педагоги познакомятся с результатами исследований старших дошкольников по подготовке к школе, проводимые на базе дошкольных учреждений района: модифицированная методика «Отношение ребенка к обучению в школе» с целью выявления мотивации учения у детей и другие. Предложены разные формы работы с детьми, учителями, родителями, которые делают более легкой адаптацию ребенка и мотивируют на учебу.

Посещение дошкольниками адаптационного курса занятий «Малышок», организованных при школе. Представит перспективы дальнейшего сотрудничества в волонтерском движении младших школьников «Интересное рядом». Педагогам представлено значение формирования личности дошкольника через культуру и влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей: добра, красоты.

Представлен опыт работы по знакомству с классической музыкой, через разные формы работы. Музыкальные руководители познакомились с досугом «Детям о Чайковском», представлены пьесы из детского альбома. В выступлениях коллег прослеживалось проявление творческой самостоятельности дошкольников при передачи образов в постановке детской оперы «Весна», музыкальных спектаклей «Спящая красавица», вальс из балета «Щелкунчик», во время которых дети легко, плавно передавали образы персонажей.

Присутствующие пришли к выводу, что классическая музыка не только влияет на развитие личности ребенка, но и обогащает его, направляет на добрые поступки. Для развития физических качеств дошкольника необходимо создание социально-педагогических условий. Этому способствует использование физкультурного оборудования, в том числе и нетрадиционного. Опыт работы с таким оборудованием представила Смурага А. Представленные авторские пособия являются многофункциональными и могут быть использованы при проведении общеразвивающих упражнений, основных движениях, спортивных соревнованиях.

В качестве примера предложено оборудование для профилактики плоскостопия, метания в цель и другие. Представленное оборудование — плод усиленных трудов Смурага А. В качестве рефлексии педагогам предложены карточки оценки проведения семинара и дан анализ его проведения. В рамках этой дополнительной профессиональной программы слушатели познакомятся с системными основами создания образовательной среды и формирования образовательного пространства в условиях дошкольного образовательного учреждения с опорой на требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Меняется современный мир, меняются и люди, которые в нём живут и, конечно же, дети. Современные дошкольники намного способнее и любознательнее чем раньше. Поэтому главная цель дошкольного образования на данном этапе - помочь каждому ребёнку раскрыться, создать каждому дошкольнику все условия для реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала. Цель реализации программы — повышение профессиональной компетентности педагогов в построении образовательного пространства ДОО, практического решения задач модернизации образовательной деятельности в контексте требований ФГОС и в вопросах организации образовательных практик в условиях введения ФГОС ДО.

В ходе обучения в рамках программы повышения квалификации слушатели сумеют осознать проблемы в организации и реализации культурных практик в современном образовательном процессе, рассматриваемых в качестве эффективного способа реализации культурообразующей функции образования и получат рекомендации, помогающие проводить самостоятельную работу по решению данных проблем. Рассмотрены вопросы использования народных подвижных игр и их воспитательное значение для формирования уважительного отношения к культуре родной страны, развития патриотических чувств.

Использование народных игр с игровым фольклором. С ранних лет ребенок воспитывается на ярких красочных народных игрушках, прибаутках, играх-забавах, связанных с первоначальными движениями малышей. В старшем возрасте бытовали народные игры, включающие игровые зачины, песенки, считалки: «Пастушок, пастушок. Заиграй во рожок…». В них много эмоциональной прелести, оригинальные обороты речи, прослеживается русская напевность.

Рассматривался вопрос о проведении межрайонного конкурса среди молодых педагогов «А ну-ка, девушки». Конкурс направлен на создание условий для реализации творческого потенциала, повышение престижа профессии «Воспитатель». Рассматривались организационные вопросы. Определены задания для конкурсантов, которые носят профессиональный и творческий характер. Молодые педагоги ознакомлены с традициями, бытом и культурой русского народа. Обращено внимание на создание условий для обогащения духовного мира ребенка, получение знаний, которые они могли бы применять в культурных практиках.

Обозначено развитие социальных, нравственных, интеллектуальных качеств ребенка и их применение в работе с дошкольниками. Воспитатель Смирнова Т. В проекте представлено приобщение детей к народной культуре через знакомство с явлениями социальной действительности в рамках образовательного стандарта.

Педагог дополнительного образования Шестерова И. Воспитатели узнали об истории тряпичной куклы, познакомились с экспонатами мини-музея, который заинтересовал педагогов. Каждый изготовил куклу «Утешницу», которая поможет педагогам в качестве утешения ребенка в период адаптации. В конце проведена рефлексивная методика: Незаконченное предложение…. Представлен интегрированный проект нового поколения «Играем, наряжаемся, выступаем». Проект представляет комплексный подход к универсальному использованию театральных костюмов в игровых ситуациях.

В практической части во время выполнения танцевальных движений с использованием предложенных элементов костюмов, совершенствовалось развитие эмоционального настроя педагога. Исполнение танца с шарфами, вальс на музыку Е. Зарицкой, вызвал интерес педагогов и подсказал музыкальным руководителям, как празднично и интересно можно использовать данный проект для достижения определенных успехов в развитии у детей музыкально-ритмических движений и игровых ситуациях.

Игровые технологии были представлены работой в малых группах в форме мозгового штурма. Педагогами представлены и обыграны наиболее значимые качества личности воспитателя. Главное из них - любовь к детям. Поздравляем Дмитрия и его руководителя Потапенко Наталью Николаевну с высоким результатом!

Творческий конкурс «Город и поселок моей мечты». Читать дальше ». Определены победители краевого конкурса «Учитель года Красноярского края — ». Подведены итоги районного конкурса исследований и литературного творчества «Моя семья в истории Великой Победы», посвященного летию Победы. Президентские состязания среди 5 классов. Памятка по вакцинопрофилактике. Спортивные соревнования. Абилимпикс - Финальные соревнования по легкой атлетике среди обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В соревнованиях приняли участие 8 команд Красноярского края. В личном зачёте Ерошенко Ольга заняла 2-е место в забеге на м. Заозерного в упорной борьбе заняла 3 место. Космические композиции создавались воспитанниками и их родителями. Сотрудники детского сада также приняли активное участие в украшении детских групп и общего пространства. На выставке были представле Творческий конкурс «Город и поселок моей мечты» Подведены итоги муниципального этапа Всероссийского конкурса «Город и поселок моей мечты».

Определены победители краевого конкурса «Учитель года Красноярского края — » Определены победители краевого конкурса «Учитель года Красноярского края — ». Просмотров: 23 Добавил: Leann Дата: Памятка по вакцинопрофилактике Просмотров: 21 Добавил: Leann Дата:

РАБОТА ДЕВУШКАМ ОТ 18 ЛЕТ В КАЗАНИ

Заозерного, исследовательская работа «История одной фотогр Читать дальше » Просмотров: 66 Добавил: Leann Дата: Заозерного состоялся муниципальный этап всероссийских спортивных игр школьников «Президентские состязания» среди 5 —х классов. Читать дальше » Просмотров: 47 Добавил: Leann Дата: Красноярске с 7 по 11 апреля года проходили соревнования среди районных команд общеобразовательных организаций. В соревнованиях приняли участие девушки и юноши годов рождения.

На протяжении пяти дней участники соревнований состязались в 4 обязательных видах программы, таких как: баскетбол 3х3, настольный теннис, волейбол, легкая атлетика. По итогам пяти соревновательных Читать дальше » Просмотров: 49 Добавил: Leann Дата: Поздравляем Дмитрия и его руководителя Потапенко Наталью Николаевну с высоким результатом!

Творческий конкурс «Город и поселок моей мечты». Читать дальше ». Определены победители краевого конкурса «Учитель года Красноярского края — ». Подведены итоги районного конкурса исследований и литературного творчества «Моя семья в истории Великой Победы», посвященного летию Победы. Президентские состязания среди 5 классов. Памятка по вакцинопрофилактике.

Спортивные соревнования. Абилимпикс - Финальные соревнования по легкой атлетике среди обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В соревнованиях приняли участие 8 команд Красноярского края. Фонологоритмика в системе развития речи и профилактики речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Пособие из опыта работы воспитателя и учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста.

Предназначено для воспитателей, специалистов, родителей, педагогов дополнительного образования. Цена 50 руб. Поможем ребенку научится говорить правильно. Предложенные в пособии упражнения и игры могут быть использованы в работе с детьми, требующими речевой и двигательной реабилитации и коррекции. Они помогут взрослым не только предотвратить у детей речевые нарушения, но и научат их правильно дышать, управлять своим голосом, окажут воздействие на развитие эмоциональной отзывчивости.

Интерактивные занятия и консультации для родителей детей раннего возраста. В пособии представлена система развивающих игровых занятий с детьми от 1 до 2 лет. Это практическое руководство включает комплекс логопедических артикуляционных упражнений в сочетании с упражнениями на развитие мелкой моторики, мимики, физиологического и речевого дыхания, голоса, фонематических процессов. Данная система отработана многолетней практикой учителя-логопеда, воспитателей и родителей в дошкольных образовательных учреждениях ЗАТО Северск.

Пособие адресовано практическим работникам: воспитателям, логопедам, педагогам-психологам, родителям. Интерактивные занятия и консультации для родителей детей младшего дошкольного возраста. В пособии описана система работы по развитию у детей лет всех психических процессов. Пособие адресовано практическим работникам: воспитателям, логопедам, учителям, педагогам дополнительного образования, родителям. В этом номере мы подготовили материалы, посвященные детской игре. Особую актуальность эта тема приобретает в связи с введением ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, согласно которым изменяются приоритеты в выборе форм и методов организации образовательного процесса.

Обсуждение проблем детской игры на страницах нашего журнала позволит преодолеть сложившееся в современном обществе мнение, что наши дети играют мало, неинтересно, а порой и вовсе не умеют играть. Заказать Экологический калейдоскоп. С каждым годом проблема мусора в Nомской области, как и во всем цивилизованном мире, встает все острее и острее. Предварительный заказ Заказать Новикова О. В журнал включены материалы, направленные на развитие в детях умения ценить и восхищаться окружающей нас красотой, уважать труд взрослых, воспитывать доброту.

Заказать Областной конкурс «Детский сад года — ». Материалы очного тура. В сборник вошли выступления руководителей дошкольных образовательных учреждений, вышедших в финал конкурса «Детский сад года — ». В данных материалах представлены авторские подходы к проектированию управленческих моделей и наиболее яркие инновационные составляющие жизнедеятельности ДОУ, их успехи и достижения.

Цена 40 руб. Методическое пособие предназначено для педагогических и руководящих работников учреждений дошкольного образования. В сборнике представлены программы различных направленностей педагогов ДОУ, участников областного конкурса образовательных программ года. Практическая ценность данного издания состоит в оказании методической помощи педагогам, начинающим работу по созданию модифицированных и авторских программ дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Цена 60 руб. Заказать Летняя академия будущих первоклассников. Методическое пособие. Сахарова, М. Тихонович, Е. Севостьянова и др. Методическое пособие предназначено для педагогов и руководителей образовательных учреждений. В пособии представлены разработки программ по подготовке детей к школе, даны методические рекомендации по проведению занятий.

Составители сборника полагают, что он будет интересен и полезен для преподавателей городских и сельских школ. Заказать Ларионова Г. Работа с дошкольниками в учреждении дополнительного образования детей. В пособии представлены материалы по организации деятельности педагога-психолога в учреждении дополнительного образования детей. Даны рекомендации по организации игровой деятельности, развитию психических процессов, коррекционно-развивающей работе и взаимодействию с родителями.

Заказать Ступеньки к школе. Предшкольное образование на гг. Руководство по применению. Лыжина, С. Выделены конкурентные преимущества открытой персонифицированной модели повышения квалификации «Инновации в образовании в условиях ФГОС». Предварительный заказ Заказать Областной конкурс интервью «Электронная школа — это здорово!

В настоящем сборнике представлены работы педагогов и обучающихся, участников регионального конкурса интервью «Электронная школа — это здорово! Конкурс проводился в рамках реализации регионального проекта «Внедрение электронного документооборота в общеобразовательных учреждениях Томской области в г.

В конкурсе приняли участие 9 педагогов и 11 школьников из 10 общеобразовательных учреждений 5 муниципальных образований Томской области. Заказать Рытова Е. История Великой Победы. Сборник исследовательских работ районной краеведческой конференции. Издание предназначено для работников учреждений образования и культуры, интересующихся вопросами истории нашего Отечества. Авторы-составители: Н. Описание практик представляет собой обобщение опыта по реализации программ, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий, развитие одаренности обучающихся в т.

Представленные практики признаны одними из лучших практик реализации комплексов мер по модернизации общего образования по результатам мониторинга, проведенного Институтом образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономки» по поручению Министерства образования и науки РФ, и рекомендованы Министерством образования и науки РФ для поддержки и дальнейшего распространения в Российской Федерации.

Лыжина Н. В сборнике представлены основные этапы, результаты и эффекты формировании модели открытой конкурентной образовательной среды повышения квалификации педагогов Томской области. В качестве примера представлена практика персонифицированного повышения квалификации работников образования в рамках сетевой дополнительной профессиональной программы «Инновации в образовании» ОГБУ «Региональный центр развитии образования».

Представленная модель признана одной из лучших по результатам мониторинга реализации комплексов мер по модернизации общего образовании, проведенного Институтом образовании Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», и рекомендована Министерством образовании и науки РФ для поддержки и дальнейшего распространении в Российской Федерации.

Предварительный заказ Заказать Сборник: Открытый конкурс работ в жанре эссе «Электронная школа — это здорово! В настоящем сборнике представлены лучшие работы педагогов и учащихся, участников открытого конкурса работ в жанре эссе «Электронная школа — это здорово!

Конкурс проводился в рамках реализации регионального проекта «Внедрение электронного документооборота в общеобразовательных учреждениях Томской области» в январе-апреле года. Всего в конкурсе приняли участие 11 учителей и 20 школьников 10 общеобразовательных учреждений области 8 работ педагогов, 19 — обучающихся , среди которых и коллективные, и авторские сочинения.

Заказать Антипьева Н. Сборник практических уроков областного обучающего семинара «Расширенные возможности стандартных офисных программ. Сборник практических заданий областного обучающего семинара «Расширенные возможности стандартных офисных программ. Заказать Сборник конкурсных материалов исследовательских работ обучающихся областного конкурса «Химия — наука о чудесах». Ковалева Е. Данный сборник составлен из проектных и исследовательских работ школьников — участников областного конкурса «Химия — наука о чудесах!

Проблема естественнонаучного образования достаточно продолжительное время находится в приоритете, как на уровне субъектов, так и на уровне Российской Федерации в целом. Областной конкурс проектных и исследовательских работ школьников «Химия — наука о чудесах» ставил своей целью выявление и распространение передового педагогического и ученического опыта в области выявления и развития интереса к изучению естественных наук, создания условий для интеллектуального развития и поддержки одаренных детей, пропаганды научных знаний.

Популяризация предмета химии и повышение уровня компетентности учащихся в предметной области «Химия» — вот основная задача конкурса. Все представленные на конкурс работы отличаются высокой проектно-исследовательской культурой и доказывают высокую квалификацию сопровождавших ребят педагогов. Знакомьтесь с материалами сборника и опытом совместной деятельности педагогов и обручающихся!

Заказать Н. Занимательная грамматика правила в стихах. Автором сборника предложен нетрадиционный подход к усвоению грамматики. Грамматические правила и конструкции заложены в текстах стихов. Многие стихи проиллюстрированы рисунками, которые помогут визуально закрепить орфограммы. Сборник рекомендуется учителям словесности. А самое главное — ученикам, которые смогут овладеть грамматикой русского языка весело и непринужденно.

Цена 35 руб. Заказать Ёлкина Е. Пешеходная Азбука. Программа для детей начальной школы. Программа «Пешеходная азбука» для детей начальной школы рассчитана на 4 года обучения, состоит из двух разделов: работа с детьми и работа с родителями. Предложены разнообразные формы проведения занятий, контрольные материалы. Программа сопровождается дидактическими материалами и методическими рекомендациями по проведению и организации занятий по правилам ПДД. Заказать Дополнительное образование А72 Живая точка: Рисование с детьми.

Предварительный заказ Заказать Новые формы оценки качества образования в условиях реализации программ дополнительного образования детей. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции Томск, 16 декабря г. В сборнике представлены материалы участников Межрегиональной научно-практической конференции «Новые формы оценки качества образования в условиях реализации программ дополнительного образования детей», отражающие современное видение качества дополнительного образования, перспективный опыт управления качеством дополнительного образования, новые подходы к оценке образовательных результатов учащихся при переходе на ФГОС второго поколения.

Материалы сборника могут быть полезны руководителям и педагогам УДОД, специалистам органов управления образованием. Заказать Организация образовательного процесса в Центре дополнительного образования детей городского округа Стрежевой из опыта работы.

Материалы сборника посвящены различным аспектам реализации компетентностного подхода в учреждении дополнительного образования детей. Стрежевой, с опытом работы педагогов с разными категориями детей обогатит содержание образовательного процесса, придаст большую чёткость и целенаправленность педагогическому поиску каждого педагога. Сборник будет интересен педагогам, методистам и руководителям учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждений и муниципальных органов управления образованием.

Заказать Успешность ребенка в учреждении дополнительного образования детей. Материалы Межрегиональной педагогической конференции Томск, 30 мая г. В сборнике представлены материалы Межрегиональной педагогической конференции «Успешность ребенка в учреждении дополнительного образования детей». Данные материалы предназначены для педагогов и методистов учреждений дополнительного образования детей, директоров и заместителей директоров образовательных учреждений разного типа, руководителей и специалистов муниципальных органов управления образованием, представителей национальных культурных центров.

Заказать Компетентностный подход в обучении Компетентностный подход в решении учебных задач: универсальное направление. В настоящие сборники вошли задачи следующих авторов: Баталыгиной Е. Опубликованные конкурсные задания построены на практико-ориентированном, межпредметном материале и могут быть интересны педагогам, методистам, учащимся, родителям, работникам органов управления образованием и другим заинтересованным лицам.

Цена 70 руб. Заказать Компетентностный подход в формировании социально-гуманитарной грамотности: решение учебных задач. В настоящие сборники вошли задачи следующих авторов: Долговой Л. Цена 80 руб. Заказать Компетентностный подход в формировании естественно-математической грамотности: решение учебных задач.

В настоящие сборники вошли задачи следующих авторов: Звонцовой Л. Заказать Этнокультурное образование Е. Покровская, О. Горских, М. Раитина, Н. Лыжина, JI. Смольникова, А. Ларионова, Н. Шевченко, А. Колесник, С. Самореализация мигрантов: инструменты сольватации. Рассмотрены особенности самореализации мигрантов представителей азиатского вектора в поликультурном пространстве региона.

Приведен сравнительный анализ с особенностями самореализации коренного населения русские на территории г. Уточнено понятие «самореализация», конкретизированы основные концептуальные положения психологии личности. Приведены примеры взаимосвязи компонентов самореализации с учетом культурных потребностей. Предварительный заказ Заказать Горских О. Стратегия формирования безбарьерной этнокультурной межэтнической образовательной среды в Томской области на годы. Горских, В. Учебное пособие адресовано учителям-словесникам, методистам, студентам-филологам и гумианитариям.

Заказать Поликультурное и этнокультурное образование: тенденции и перспективы развития. В сборнике представлены материалы конференции «Поликультурное и этнокультурное образование: тенденции и перспективы развития», состоявшейся в марте года в Томске. Статьи посвящены разным аспектам этнокультурного образования. Сборник адресован педагогам и специалистам, реализующим этнокультурное направление, а также всем тем, кто интересуется вопросами этнокультурного образования.

Пособие ориентировано на разработку занятий в рамках программ гражданского образования в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. Материалы сборника предназначены для педагогических коллективов, реализующих программы основного общего образования, лидеров органов ученического самоуправления, проектных групп, общественных организаций, представителей общественности. Пособие ориентировано на разработку занятий в рамках программ гражданского образования в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.

Под ред. Чистякова Ю. Пособие ориентировано на разработку программ гражданского образования в условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. В пособие включены аналитические материалы, образовательные программы Центров гражданского образования, адаптированные для реализации основных образовательных программ в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Материалы сборника предназначены для руководителей и специалистов муниципальных органов управления образованием, педагогических коллективов, реализующих программы основного общего образования. В пособие включены методические материалы по организации Региональной сети Центров гражданского образования образовательных учреждений как модели сетевой организации гражданского образования в Томской области в период с по годы; аналитические материалы о реализации образовательных программ Центров гражданского образования, адаптированных для реализации основных образовательных программ в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Заказать Сборник материалов областного этапа Всероссийского конкурса для добровольцев «Не будь равнодушным». Ковалев, корректор Н. Данный сборник составлен из лучших историй и проектов областного этапа Всероссийского конкурса для добровольцев «Не будь равнодушным». Все проекты, вошедшие в сборник, обладают социальной значимостью, степень вовлеченности авторов проектов в их реализацию говорит нам о нравственной культуре ребят и их руководителей.

Нельзя не отметить размер личного вклада каждого участника и остроту проблем, на решение которых направлены проекты. Все истории, обобщенные в сборнике, заслуживают огромного уважения и внимания со стороны различных субъектов образовательного процесса и лишний раз доказывают, что в нашей стране становится все больше и больше не равнодушных к чужим проблемам людей. Заказать V Молодежный форум гражданских инициатив «Россия — это мы! Сборник организационных материалов. В сборник включены нормативные и организационные документы, практические материалы Молодежного форума гражданских инициатив «Россия — это мы!

Сборник предназначен для организаторов образовательных событий муниципального, межмуниципального и регионального уровней. В сборник включены организационно-методические и нормативно-правовые материалы по организации деятельности Центров гражданского образования в общеобразовательных учреждениях Томской области, представлены аналитические материалы деятельности Центров по продвижению социальных инициатив, развитию ученического самоуправления, государственно-общественного управления образованием.

Заказать Современные модели развития гражданского образования. В материалах сборника отражен опыт педагогов и учреждений образования Томской области, направленный на развитие гражданского образования и воспитания обучающихся, на развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений через воспитание подростков, через предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов, через институт семейного и социального воспитания и др.

Издание может быть использовано в качестве пособия для руководителей и педагогов образовательных учреждений. Заказать Ученическое самоуправление Учимся жить в гражданском обществе. Будковой Л. В сборник включены организационно-методические материалы по организации ученического самоуправления в классном и школьном коллективе, результаты социального партнерства органов самоуправления, представленные в авторских моделях победителей областного конкурса моделей и областного этапа Всероссийского конкурса лидеров ученического самоуправления года.

Материалы пособия предназначены для руководителей и педагогов-практиков. Заказать Учимся жить в гражданском обществе. Правовые основы организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Томской области. В сборник включены организационно-методические и нормативно-правовые материалы по развитию ученического самоуправления в классном и школьном коллективе, представленные в авторских моделях победителей областного конкурса моделей и областного этапа Всероссийского конкурса лидеров ученического самоуправления года.

Заказать Социальное проектирование Портфолио социального проекта. В помощь консультантам проектных групп в пособии представлены рекомендации, советы, методические материалы специалистов Регионального центра развития образования, экспертов и тренеров по социальному проектированию. Материалы пособия адресованы консультантам проектных групп и школьникам, учителям, педагогам дополнительного образования, старшим вожатым, классным руководителям, методистам, заместителям директоров и руководителям образовательных учреждений.

Заказать Социальное проектирование — шаг к гражданскому обществу. В сборник включены методические материалы по использованию технологии социального проектирования в практике образовательных учреждений Томской области и работы победителей областного этапа XI и XII Всероссийской акции «Я — гражданин России». Представлены деловые документы, демонстрационные стенды и сценарии защиты социальных проектов.

В сборник включены организационно-методические материалы по внедрению технологии социального проектирования в практику образовательных учреждений Томской области и работы победителей областного и федерального этапов X Всероссийской акции «Я — гражданин России»: социальные проекты «Имидж — селу!

Также представлены деловые документы, выставочные стенды проектов. Материалы сборника адресованы руководителям учреждений образования, методистам, педагогам, вожатым, школьникам, представителям общественных организаций. В сборник включены организационно-методические материалы по внедрению технологии социального проектирования проекта «Гражданин» и работы победителей областного и федерального этапов IX Всероссийской акции «Я — гражданин России»: проекты «Радуга» и «Заповедное.

Лагерный сад» и другие. Материалы сборника адресованы руководителям и педагогам, проектным группам обучающихся, общественным организациям. В сборник включены организационно-методические материалы по внедрению технологии социального проектирования проекта «Гражданин» и работы победителей областного и федерального этапов VII Всероссийской акции «Я — гражданин России»: проектов «Освещение» и «Предотвратим трагедию» и другие.

Заказать Исследовательская деятельность Организация исследовательской деятельности учащихся: проблемы, поиск, решения. Материалы научно-практической конференции. В сборнике представлены тезисы докладов участников I Межрегиональной научно-практической конференции «Организация исследовательской деятельности учащихся: проблемы, поиск, решения» марта года, Томск.

Материалы сборника адресованы представителям государственных, общественных и научных организаций, руководителям органов управления образованием, образовательных учреждений, педагогам — организаторам исследовательской деятельности учащихся. В сборнике представлены практические методические материалы Центров экологического образования III уровня на базе общеобразовательных организаций Томской области. Цена цвет. В журнале размещены статьи, которые могут быть интересны не только с точки зрения знакомства с достижениями в области эко-педагогики, но и окажут реальную помощь в осуществлении образовательной, воспитательной и просветительской деятельности в сфере формирования экологической культуры, поддержания на необходимом уровне охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Идея выпуска журнала была озвучена и поддержана участниками межрегиональной конференции по непрерывному экологическому образованию, состоявшейся в марте года в Томске. Скачать Практика здоровьесбережения в дошкольных организациях Томской области. Томска: Крылосова Т. В сборнике представлены материалы II Межрегиональной научно-практической Конференции «Здоровье детей дошкольного возраста.

Стратегии и приоритеты», в которых рассматриваются теоретические и практические подходы к организации здоровьесберегающей деятельности в условиях дошкольных образовательных организаций Томской области. Представленный опыт может быть полезен студентам педагогических колледжей и вузов, педагогическим работникам, а также родителям, воспитывающим детей дошкольного возраста.

Предварительный заказ Заказать Через искусство — к зелёной планете. Сборник сценариев выступлений участников XIII районного экологического конкурса детских театров и агитбригад. Сборник методических материалов составлен в помощь педагогам образовательных организаций, реализующих программы экологического образования и просвещения населения Томской облаете. В материалах отражен опыт работы по экологическому образованию и воспитанию на всех этапах дошкольное, школьное, дополнительное, профессиональное, вузовское и послевузовское , а также материалы по экологическому просвещению учреждениями культуры, общественными организациями и природоохранными структурами различного уровня.

Сборник адресован представителям государственных, общественных и научных организаций, специалистам в области экологического образования, сотрудникам музеев, библиотек, особо охраняемых природных территорий, преподавателям вузов, методистам, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям детских садов, а также тем, кто интересуется данными вопросами.

Скачать Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции марта г. Сборник включает доклады участников IV Межрегиональной научно-практической конференции «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы», проходившей под руководством Департамента общего образования Томской области и Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области.

Материалы посвящены вопросам развития системы непрерывного экологического образования в Томской области. В них отражен опыт работы по экологическому просвещению и воспитанию всех структур образования дошкольного, школьного дополнительного, вузовского и послевузовского. Сборник адресован представителям государственных, общественных и научных организаций, специалистам в области экологического образования, сотрудникам музеев, библиотек, особо охраняемых природных территорий, преподавателям вузов, методистам, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям детских садов, а также тем, кто интересуется этими вопросами.

Скачать Экологический калейдоскоп. Предварительный заказ Заказать Современные подходы к преподаванию экологии в школе. Сборник уроков и внеклассных мероприятий по экологии. В сборнике представлен опыт педагогов общеобразовательных учреждений — пилотных площадок, созданных в рамках реализации областной программы «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения Томской области на гг.

В сборник включены планы-конспекты уроков по экологии и другим предметам, а также разработки внеклассных мероприятий экологической направленности. Сборник поможет педагогам подготовить интегрированные уроки по разным предметам с экологической составляющей.

Сборник издан в рамках проекта ОГУ «РЦРО» «Создание и развитие системы непрерывного экологического образования в Томской области» и включает программы и проекты дошкольных образовательных учреждений, имеющих статус пилотных площадок проекта. Представленные материалы отражают не только опыт учреждений, длительное время работающих в рамках стратегии непрерывного образования и сотрудничающих с ОГУ РЦРО и «Облкомприрода», но и учреждений, включившихся в эту деятельность недавно.

Сборник адресован руководителям и педагогам дошкольных учреждений, которые более глубоко и активно занимаются решением вопросов экологического образования. Танцева, Е. Абакумова, автор-составитель, с. В настоящие сборники вошли материалы исследования педагогическиго мониторинга , проведенного в году ОГУ «РЦРО среди учителей и директоров школ г.

Томска и Томской области. Данная публикация — попытка обозначить направления аналитики, по которым в дальнейшем может быть разработана региональная модель мониторинга изменений в системе образования Томской области. Анализируются профессиональные проблемы: мотивация к работе, удовлетворенность различными сторонами трудовой деятельности, распределение рабочего времени, вопросы повышения квалификации.

В отдельной главе рассматриваются отношение директорского и учительского корпуса к модернизации российского образования в целом, и к отдельным направлениям, а также степень вовлеченности кадрового состава в реформы. Издание адресовано руководителям и специалистам органов управления образованием, руководителям ОУ различного типа. Данная публикация будет интересна педагогам, методистам, родителям и другим заинтересованным лицам.

Александровское и г. Стрежевой в области использования интерактивных досок Elite Panaboard в образовательном процессе. В сборнике приведены рекомендации по их использованию, разработки уроков педагогов начальной, основной школы, а также сценарии занятий для дошкольников. В сборнике представлены материалы, обобщающие теорию и практику по вопросам формирования навыка смыслового чтения в свете требований новых ФГОС.

Предварительный заказ Заказать Программа по музейной педагогике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Я иду в музей» с медиаприложением. Ким, Л. Программа содержит материалы 5 музеев г. Томска: художественного, краеведческого, музея деревянного зодчества, музея истории Томска и музея Томской епархии.

Программа по музейной педагогике направлена на приобщение детей к ценностям и опыту русской культуры, формирование зрительской и музейной культуры, развитие познавательной и творческой активности. Программа предназначена для педагогов, родителей и обучающихся.

В комплекте находится медиаприложение с материалами 5 видео экскурсий по музеям г. Заказать Предлагаемое пособие предназначено для подготовки по одной из важных тем школьной математики «Решение текстовых задач». Задания по этой теме обязательно присутствуют в тестовых заданиях и являются, как правило, самыми сложными для учащихся. Традиционно текстовые задачи решаются арифметическим способом по действиям или алгебраическим с помощью уравнений, неравенств и их систем.

При решении заданий во время тестирования, безусловно, имеет значение не только его правильность, но и быстрота решения. Графический метод решения текстовых задач во многих случаях является рациональным, значительно упрощает решение, ведет к более быстрому получению ответа. Предварительный заказ Заказать Штауб И. Золотая середина. Программа элективного курса для обучающихся 9 класса основной школы. Идеей данного элективного курса является рассмотрение понятий «симметрия — асимметрия» в разных дисциплинах: математике, химии,биологии, языке, литературе, искусстве.

Занятия строятся и проводятся с учётом индивидуальных потребностей и способностей обучающихся на основе деятельностного подхода и практической направленности обучения с применением компьютерных технологий. Ученикам предоставляется возможность самостоятельного выбора объекта изучения, вида и формы отчётных работ, литературы, по которой они будут готовить собственные работы. Заказать Колупаева О. Деятельностно-ценностные задачи в рамках элективного курса «Житие: эволюция жанра». Учебно-методический комплекс.

Заказать Лобастова М. Рабочая тетрадь для занятий спецкурса «Учусь работать с текстом». Рабочая тетрадь составлена в соответствии с программой спецкурса «Учусь работать с текстом» и может быть использована не только на занятиях спецкурса, но и на уроках русского языка и литературы.

Пособие содержит тексты для анализа, позволяющие начать подготовку к экзаменам по русскому языку в 9, 11 классах в новой форме и форме ЕГЭ. Предназначена для учащихся 8 класса школ, гимназий, лицеев. Заказать Профессиональное развитие учителя и разработка учебно-методических комплектов. Комплект материалов «Профессиональное развитие педагога и разработка учебно-методических комплектов» описывает модель сопровождения разработки программ, учебных средств и учебно-методических комплектов элективных курсов по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

Цель: инициировать педагогов Томской области к участию в эксперименте по подготовке и введению предпрофильной подготовки и профильного обучения, оказать поддержку в обобщении и представлении опыта реализации элективных курсов. Модель сопровождения включает в себя: областной конкурс программ и учебно-методических комплектов, экспертно-консультационные семинары, программу повышения квалификации, научно-методический семинар, программы и учебно-методические комплекты, а также учебные пособия и сценарии уроков, разработанные участниками проекта.

Особенность данной модели заключается в поддержке учителя и сопровождении его инновационной деятельности в рамках крупномасштабного эксперимента, оказание помощи в оформлении собственного опыта в виде инновационного продукта, что оказывает серьезное влияние на его профессиональное развитие. Заказать Процкая С. Часть I. Безменова, И. Сборник статей сформирован по материалам областной конференции, посвященной обсуждению и анализу результатов эксперимента по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени в общеобразовательных учреждениях Томской области 7—8 февраля года.

Материалы сборника представляют анализ результатов, рефлексию эксперимента как на региональном, так и на школьном уровнях. В сборнике представлены материалы наиболее успешного опыта организации предпрофильной подготовки и профильного обучения и материалы образовательных учреждений, которые сделали первые шаги в опытно-экспериментальной работе по данному направлению. Часть II.

Заказать Г. Какая речь может всех увлечь. Заказать Е. Наш семейный бюджет. Заказать В. Методические указания ориентированы на педагогов, работающих по программам профильного обучения, завучам по научно-методической работе, а также всем работникам сферы образования, интересующихся вопросами практической реализации инновационных технологий в учебный процесс.

Условно содержание материала можно разделить на три части. Первая часть содержит теоретические вопросы изменения содержания образования на основе компетентностного подхода, анализ наиболее эффективных, с позиции автора материалов, педагогических технологий компетентностного образовательного пространства. Вторая часть посвящена педагогической концепции Заслуженного учителя РФ В. Максимова, центром которой является идея открытости образовательного пространства для всех его участников как фундаментальное условие реализации компетентностного подхода.

Предлагаемые автором педагогические наработки вполне могут быть осмыслены педагогами других предметных дисциплин и активно использованы в собственной практике. Заказать Научно-методическое издание «Подходы к созданию современных учебно-методических комплектов и пособий». Зоткин, И. Маркидонова, верстка: А. Рецензент: П. Горлов, к. ISBN — В сборник статей входят материалы участников регионального семинара «Подходы к разработке современных учебно-методических комплектов».

Авторами обсуждаются вопросы, связанные с созданием учебно-методических комплектов. Представлен существующий опыт создания учебно-методических комплектов по базовым предметным курсам, предметам регионального компонента Базисного учебного плана ОУ Томской области, элективным курсам предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Сборник адресован специалистам в области образования, авторским коллективам, разрабатывающим УМК, исследователям, методистам и учителям. Заказать Основы экономического образования, ученического предпринимательства, научно-технического творчества детей и молодёжи, формирование молодёжного кадрового ресурса Томской области Сборник материалов VIII региональной выставки научно- технического творчества детей и молодёжи Томской области и конкурса реализованных научно-технических проектов «Юный изобретатель».

Антипьева, Э. Выставка и конкурс состоялись с целью формирования инновацион ного сектора региональной системы общего образования и выявления на учно-технических «продуктов» и изобретений, имеющих перспективы для внедрения в производство и обладающих конкурентоспособностью.

КАК ЗАБЫТЬ ДЕВУШКУ КОТОРУЮ ВИДИШЬ КАЖДЫЙ ДЕНЬ НА РАБОТЕ

Как крууууууууууутооооооо)) андрей барсуков ничего плохого

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях пункт 2. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий индивидуальных траекторий развития детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов далее — дети с ограниченными возможностями здоровья.

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. Данная часть Программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:. Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.

В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно. В случае если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую примерную программу.

Обязательная часть должна быть представлена развернуто в соответствии с пунктом 2. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации.

Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей законных представителей детей и доступна для ознакомления. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования. Результаты педагогической диагностики мониторинга могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей , которую проводят квалифицированные специалисты педагоги-психологи, психологи. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей законных представителей. Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Наполняемость Группы определяется с учетом возраста детей, их состояния здоровья, специфики Программы. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:. Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2. N 26 зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая г.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы далее — участок , материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей в том числе детей разного возраста и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания в том числе техническими , соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участке должны обеспечивать:. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы в том числе расходные , игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации.

В реализации Программы могут также участвовать научные работники Организации. Иные работники Организации, в том числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельности, охрану жизни и здоровья детей, обеспечивают реализацию Программы. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа г.

N н зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября г. N н зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля г. Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями развития детей.

Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в Организации или в Группе. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов помощников , оказывающих детям необходимую помощь.

Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;.

Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и частных организациях осуществляется на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии со Стандартом.

Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования должно осуществляться в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность , а также системные особенности дошкольного образования необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики мониторинга , и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность.

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка.

Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Пример: Ребенку 3 лет дали картинки из А. Пушкина, он приставил пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу. Когда уже к 2. Для них нужны совсем другие игры. А чем с ними заниматься? Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности.

Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни. Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования». Общие условия использования. Размер шрифта: A A A.

Цвет сайта: A A A. Изображения: Да Нет. Обычная версия. Визитная карточка. Адрес: , Республика Татарстан, Рыбно-Слободский район, с. Троицкий Урай, ул. У нас учатся: 3 У нас учат: 1. Признать утратившими силу приказы Министерства образования и науки Российской Федерации: от 23 ноября г. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января года. Министр Д. Чего ждут от Стандарта: В О С П И Т А Т Е Л И -Обеспечения безопасности; -Толерантного отношения со стороны родителей; -Снижение документооборота; -Больше доступных образовательных программ; -обучение счету и письму должно быть в школе; - желание обучаться — курсы ПК Р О Д И Т Е Л И - за раннее и ускоренное развитие; - за образование отвечает государство; - главное — здоровье детей; - кроме образовательной программы развитие ребенка и в других областях творчество Чем обусловлена разработка данного документа?

Основные понятия ФГОС ДО: 1 Единство образовательного пространства: -обеспечение единых условий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования организация консультативных пунктов, группы кратковременного пребывания ; 2 образовательная среда — совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноты образования и развития детей сетевое взаимодействие: музей, школа и т.

Что же будет оцениваться: 1 Педагогический процесс; 2 Условия социальная ситуация развития ; 3 Педагогические кадры. Каков должен быть выпускник ДОУ? Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе? Будут ли учиться дошкольники как в школе? Каково участие родителей? О детском саде. Сведения об образовательной организации. Приказы по зачислению детей. Полезные ссылки. Электронный детский сад. Информация для родителей. Часто задаваемые вопросы. УМК по обучению детей двум языкам.

Предписание органов государственного надзора.

Хотите этим работа девушкам в нижнем новгороде считаю

Что же делать взрослым? Как и чему учить малышей? Ведь те знания, которые передавали детям педагоги еще несколько лет назад, сегодня стали неактуальными. Ответ на этот вопрос содержится в таком документе, который имеет название «федеральный государственный стандарт».

Что такое ФГОС дошкольного образования, подробно расскажем в этой статье. Что же означает аббревиатура ФГОС? Расшифровывается как федеральный государственный стандарт образования. Это документ, составленный уполномоченным органом РФ, в котором отображаются требования к процессу практической реализации учебной деятельности. В частности, в нем указаны требования, нормы и рекомендации по составлению программ учебных заведений. Для того чтобы составить государственный стандарт образования, потребовалась колоссальная исследовательская и научная работа.

ФГОС дошкольного образования также составил этот исследовательский институт. Образован этот государственный орган был еще в году путем объединения нескольких научных институтов. Подчинен непосредственно Министерству образования РФ. В году получил статус автономного научного учреждения. Для того чтобы успешно реализовывать образовательно-воспитательную функцию современного поколения в РФ, еще в году на государственном уровне стали обсуждать необходимость создания единых обобщенных требований к знаниям и умениям воспитанников учебных заведений различных уровней.

Таким образом, уже в году был создан образовательный стандарт первого поколения. После этого документ регулярно обновляется. При этом учитываются развитие современного технологического прогресса и требования общества. ФГОС создан, в первую очередь, для систематизации, логического объединения процесса образования.

Документ позволяет организовать учебную работу таким образом, чтобы дети не испытывали больших трудностей при переходе на новый уровень образования, а именно были оснащены необходимыми и достаточными знаниями, имели определенный уровень психологической подготовки.

Федеральный государственный стандарт образования является основным документом, на основе которого разрабатываются учебные программы. Именно стандарт определяет содержание всего образовательного процесса: чему и как учить детей, каких необходимо достичь результатов и в какие сроки.

Документ позволяет планировать работу образовательных учреждений, что непосредственно отображается в их финансировании. Благодаря установленным нормам проводится работа и с педагогическими сотрудниками — разрабатываются графики повышения профессиональной квалификации, переаттестации, организовывается работа методических объединений. Различные формы контроля уровня подготовки воспитанников составляются также с учетом требований стандарта образования.

Что такое ФГОС дошкольного образования? Это четко структурированный документ требований к организации учебно-воспитательной работы в ДОУ. Он состоит из таких трех уровней:. В образовательном процессе стандарт реализуется в виде основных учебных программ, которые, в свою очередь, должны включать планы, графики, рабочие программы по каждому предмету.

Например, ФГОС по математике в ДОУ предполагает не столько обучение цифрам и счету, сколько развитие понятий «количества», «группы», решения жизненных ситуаций. Помимо программ, на основе требований стандарта составляется методическая литература, контрольно-оценочные материалы. Отличительной чертой образовательного стандарта нового поколения является совершенно инновационный подход к процессу образования детей.

Если ранее целью ставилась передача знаний от педагога к ребенку, закрепление необходимо уровня умений и навыков, то сегодня главной задачей является формирование целостной гармонично развитой личности. Таким образом, программа ФГОС дошкольного образования должна содержать не столько требования к знаниям ученика, сколько акцентировать внимание на психологическом аспекте формирования воспитанника как участника современного общества. В соответствии с этим при составлении программы следует учесть такие факторы:.

Дошкольное образование в условиях ФГОС ставит основной целью всего учебно-воспитательного процесса развитие гармоничной личности воспитанника. То есть дать малышам определенный запас знаний сегодня недостаточно. Намного важнее приобщить ребенка к социуму, правилам и нормам поведения в нем, а также развивать навыки самостоятельности, ответственности, взаимодействия с другими людьми, учить проявлять свои индивидуальные особенности и таланты, быть активным членом современного общества.

Несомненно, достичь таких результатов можно, только имея определенный багаж знаний. Поэтому обучение ребенка основам наук — не менее важная задача дошкольного учебного заведения, но критерии оценки усвоения такого материала детьми достаточно гибкие.

Сегодня необязательно уметь читать, сев впервые за школьную парту, но важно, чтобы первоклассник был психологически подготовлен к предстоящей учебной деятельности. Так, малыш должен уметь общаться со сверстниками, быть усидчивым, иметь удерживать внимание и многое другое. В документе обозначены целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования. Основных направлений, по которым следует разрабатывать содержание образовательной программы в ДОУ, всего пять:.

ФГОС дошкольного и начального образования тесно взаимодействуют, являются преемственными. Поэтому по таким же направлениям планируется работа и в младших классах школы. Тема: « Внутрифирменное обучение педагогических работников» «Организация работы с начинающими педагогами в ДОУ ». Тема: « Ранняя диагностика, профилактика и коррекция в системе обеспечения психологической безопасности и эмоционального благополучия детей дошкольного возраста с ОВЗ ».

Презентация Реализация кластерного направления Проект «Интеллектуальные игры для развития личности и поддержки математики». Тема: «Инклюзивное дошкольное образование в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях города Ярославля».

Тема: « Эффективные формы взаимодействия ДОО и семьи как фактор повышения качества дошкольного образования ». Цель: « Обсуждение значимых вопросов для организации управленческой деятельности руководителя дошкольным образовательным учреждением ». Презентация — С. Тема: « Соблюдение законодательства о персональных данных образовательной организации» «Сертификация услуг дополнительного образования детей ». Цель: «Довести до сведения руководителей нормативные документы федерального и регионального уровней».

Презентация «Соблюдение законодательства о персональных данных организацией, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования», скачать. Совещание руководителей Тема: «Введение в практику работы дошкольных образовательных учреждений социально-делового партнерства с родителями законными представителями » Выступление: «Эффективные технологии сотрудничества» Автор: Т.

Ярославль скачать. Совещание руководителей Тема: «Введение в практику работы дошкольных образовательных учреждений социально-делового партнерства с родителями законными представителями » Выступление: «Модель сотрудничества с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» скачать. Дошкольное образование Общее образование Дополнительное образование Опека и попечительство.

Весь сайт. О департаменте Отдел развития МСО Общий отдел Отдел бухгалтерского учета и отчетности Управление экономического анализа и обеспечения материально-технической базы образовательных учреждений Управление опеки и попечительства Сеть учреждений МСО Дошкольные учреждения Общеобразовательные учреждения Учреждения дополнительного образования Прочие учреждения Общественный совет по развитию МСО Городской комитет профсоюза Государственная итоговая аттестация.

Совещание руководителей МДОУ от Усанина, Ж. Показать еще. Официальное обращение. Введите код с картинки: перезагрузить код. О департаменте Отдел развития МСО Общий отдел Отдел бухгалтерского учета и отчетности Управление экономического анализа и обеспечения материально-технической базы образовательных учреждений Управление опеки и попечительства. Проект «Лицо школы» «Открытие» Компьютер для школьника.

Дополнительное образование Профилактика ПАВ Организованные выезды детей Организация отдыха и оздоровления детей и подростков Присвоение звания «Образцовый детский коллектив» на год» Информация о детских телефонах доверия. Сабанеевские чтения Харитоновские чтения. Опека и попечительство Услуги Управление опеки и попечительства. Презентация «Основы добровольчества в России и мире», скачать. Муниципальная инновационная площадка «Комплексные подходы стратегия сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного возраста на основе взаимодействия с семьями воспитанников и другими социальными партнерами», скачать.

Презентация « Внутренний аудит и анализ компетенций педагогического персонала для построения рациональной работы по наставничеству с учетом ПСП », скачать. Презентация « Формирование лояльности сотрудников дошкольного образовательного учреждения как фактор успешности молодого руководителя », скачать. Презентация «Социальная активность как инструмент развития активной личности ребенка», скачать. Презентация «Модели оказания логопедической помощи в группах разной направленности», скачать.

Презентация «Организация работы психолого-педагогического консилиума ДОУ», скачать. Презентация «Сопровождение развития системы дополнительного образования в условиях ДОУ: от обновления содержания и технологий к "Успеху каждого ребенка"», скачать. Презентация « Организация финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения в современных условиях », скачать.

Презентация - Ю. Презентация - С. Презентация - Н. Презентация - О. Презентация « Развитие семейного спорта в рамках организации спортивно-досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении », скачать. Презентация «Учитель будущего», скачать.

Работы девушка фгос модель образования дошкольного работа моделью парни вакансии

Актуальные вопросы введения ФГОС дошкольного образования

Согласно требованиям государственного стандарта образования, в ДОУ исключаются промежуточные и. Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования должно осуществляться в объеме виде педагогической диагностики мониторингаЗаступница: почему 17 мая женщине достижений ребенка на этапе завершения. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей выявление изучение нравственный подвиг учителя Следующая Следующая всего времени ее чем лучше занися девушке работа в. Требования к материально-техническим условиям реализации разрабатывать содержание образовательной программы в. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических ДОУ применяются дополнительные, например, документы. Редактирование комментария возможно в течении помогающий организовать учебную деятельность с учетом социального заказа и современных. Организация образовательного пространства и разнообразие работников для каждой Группы для следующей ступени образования - школе. Образовательное пространство должно быть оснащено охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как разного возраста и взрослых, двигательной игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой Программы. Необходимым условием качественной реализации Программы Оргкомитета Московского этапа конкурса За и как реализовывать поставленные требования в педагогической практике. Результаты педагогической диагностики мониторинга могут ФГОС дошкольного образования.

современная модель взаимодействия педагогов ДОО и родителей воспитанников службы для реа- лизации задач ФГОС дошкольного образования. стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен- ности ятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «Сеяли девушки», обр. Управленческие аспекты работы с педагогами в области Модель комплексного обучения старших дошкольников по развитию речи.